感測器技術怎麼學

① 測控技術與儀器要學哪些基礎和專業課程

測控技術與儀器專業主要課程:

精密機械與儀器設計、精密機械製造工程、模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎，微型計算機原理與應用、控制工程基礎、信號分析與處理、精密測控與系統等。

測控技術與儀器專業主幹學科：光學工程、儀器科學與技術。

測控技術與儀器專業主要實踐性環節：包括軍訓、金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計（論文）等。

拓展資料：

測控技術與儀器專業培養具備精密儀器設計製造以及測量與控制方面基礎知識與應用能力，能在國民經濟各部門從事測量與控制領域內有關技術、儀器與系統的設計製造、科技開發、應用研究、運行管理等方面的高級工程技術人才。

測控技術與儀器專業培養學生學習精密儀器的光學、機械與電子學基礎理論，測量與控制理論和有關測控儀器的設計方法，受到現代測控技術和儀器應用的訓練，具有本專業測控技術及儀器系統的應用及設計開發能力。

② 學習感測器專業需要什麼基礎知識

物理學，非常基礎的就行，解釋感測器原理；
電路，感測器的信號一般需要轉化為電信號，電路知識必不可少，很多涉及電橋等等電路。感測器與檢測技術是根據教育部高職高專培養目標和高職高專院校對本課程教學的基本要求進行編寫，主要內容包括感測器技術基礎、溫度感測器、力感測器、光電感測器、圖像感測器、霍爾感測器與其他磁感測器及應用、位移、物位感測器、新型感測器、感測器介面電路、智能感測器、感測器網路等。

③ 本人要考大學了，要當感測器應用工程師，需要在大學學什麼專業求大蝦指點

感測器種類繁多，涉及光學、機械、電子、計算機等多個領域，本科階段關系最密切的專業有：測控技術、精密儀器、機電工程（自動化）等，其中測控技術專業有兩個大的分支，名稱一致，但有的大學是偏電控的，有的大學是偏向機械類的，你可以看該專業所在學院名稱即可判斷，然後根據自己的喜好具體選擇！
其實感測器應用屬於工科院校的專業基礎課，在測控、自動化、精密儀器專業都是必須學的，只不過是傾向性稍不同而已！只要電學基礎學得好，搞應用都沒問題，所以可以根據自己的成績優選大學，再選具體專業即可，因為許多重點大學招生時都是按照大類招生，大一結束才選具體專業！
個人意見，僅供參考！

④ 感測器與檢測技術 怎麼學

感測器與檢測技術」是現代科技的前沿技術，是製造業自動化和信息化的基礎，是第二 特網和未來「泛在網路」信息來源的重要支撐性技術，是適合於機電、自動化、航空、航海和航天等專業的基礎課程。感測器與檢測技術涉及到各種物理量、化學量、生物量等的測量、變換和處理，是一門應用十分廣泛，對工農業生產、國防等具有十分重要意義的課程。該課程涉及到物理學、化學、測試計量學、電子學、機械學、通信、計算機、自動控制、儀器儀表等眾多學科，其理論和實踐性都很強。學好這門專業基礎課，對學生今後的工作將將起到十分重要的作用，因此，國內外高校都非常重視這門課程的教學工作。 「感測器與檢測技術」課程在內容上包括檢測技術領域的一些基本概念及測量方法、誤差分析與測量數據處理、感測器的一般特性分析、各種常用感測器（如電阻式、電感式、電容式、壓電式、磁電式、熱電式、光電式等）的工作原理、結構、非線性誤差補償、測量電路與應用實例的介紹，該課程既注重理論基礎知識的積累，又注重實用工程測控技術和先進科學方法的培育，學好該課程對學生的畢業設計、電子設 賽、課程設計以及其他課外科技活動都會有很大的幫助，能夠較好地鍛煉學生分析和解決工程實際問題的能力。 「感測器與檢測技術」課程的基本特點是：涉及的知識面廣，既有深刻的理論闡述，又有諸多實踐經驗的歸納，理論與實踐密切結合、綜合性較強。如何學習「感測器與檢測技術」這門課，才會取得一個較為理想的結果呢？許多「過來人」的經驗也許值得你學習參考： 首先，懷著濃厚的學習興 擬定一個合理的學習計劃是必要的，這會對整個學習過程有一個非常重要的主導和推動作用。 其次，具備良好的相關知識基礎會讓學習更輕松，如電路、數理統計、計算機知識等。 第三，上課注意聽講將收到事半功倍的效果。 第四，感測器與實際聯系非常緊密，從實際應用出發，考慮感測器的原理、用途、使用場合、注意事項、數據分析方法等，盡量做到學以致用，能分析實際工作或生活中常見的各類感測器。 最後，在學習過程中，將各種感測器進行分類比較，學會總結與歸納，這樣，不同類別感測器的基本特性、工作原理、測量電路和應用方法等將更加容易掌握。 當然，良好的教學是一個相長的過程。精心組織教學內容，教學方法靈活多變，詳略處理恰當，融知識性與 性於一體，加強交流與溝通……，這些都是公認的、具有普適性的好方法，在這些方法的導引下，好的學習效果是值得期待的。 有這樣一個故事。一名外國學生在做一個課題研究時，遇到一個非常棘手的問題，他百思不得其 無奈只有向自己的導師求助。導師沒有正面給出解決問題的方法，而是將這個問題交給了一名中國學生處理。幾天過後，中國學生終於成功 了這個棘手的問題。於是導師讓中國學生參與到外國學生的研究課題中，讓他們共同完成。期末，這個研究課題圓滿完成，導師給了中國學生和外國學生同樣的分數。中國學生不 問：「我 了外國學生都無從下手的問題，我對這個課題的貢獻最大，到頭來，為什麼給我們相同的分數呢？」。導師嚴肅的回答：「沒錯，年輕人，在你的幫助下，你們出色的完成了這個課題的任務，可對任何一門學科來說，提出問題的價值等於甚至大於解決問題的價值，你一直都跟著外國學生的思路走，毫無創造性突破，你應該對你的分數感到 ……」。 還有一個故事。新的學期來到了，計算機專業的學生正在聆聽教授帶給他們的第一堂編程課。「好的，每個人准備一張紙，將你們渴望編寫的程序的名稱以及該程序實現的大致功能寫下來交給我」。幾天後，又到了上教授的編程課。每個學生的編程計劃都已交到了教授手裡。有的是編寫游戲的，有的是做數據 的，有的乾脆做起了各式各樣的插件……看著琳琅 的程序，教授發話了：「同學們，你們有信心完成你們各自的程序並確保按計劃交給我嗎？」。「當然能！」，大家異口同 回答。「那好，這門編程課的教學任務已經完成，你們可以離開教室了，但不要忘了你們的承諾。期間，我很樂意幫助你們找到 你們各自遇到問題的方法。」 實際上，學習是一項復雜的勞動，即使針對相同的學習內容，學習方法、學習途徑、學習效果都會因人而異，很難用簡單的話語准 誤地表達什麼是學習「感測器與檢測技術」這門課程的好方法。但有一點是重要的，即知識需要活學活用，知識和知識創新都來源於實踐，也應該回歸實踐、指導實踐，具有較強實踐性特徵的「感測器與檢測技術」這門課尤其如此！只有扎實理論基礎知識，強化實踐動手能力，充分訓練自己的綜合分析問題和 問題的能力，才會達到一種較為理想的學習效果。 如果我們給自己擬定一個大的學習方向和一個現實的學習目標，從生活實際出發，留意身邊的各種感測器與檢測技術的應用實例，並懷著探索的激情和追求真理的精神，不斷提出問題，思考解決的方法，甚至對現有的應用方案大膽提出改造、優化或創新型設計思路，帶著一系列待解的問題來學習「感測器與檢測技術」方面的知識，那麼，我們將會對被研究對象有更深刻的理 逐步進入浩瀚的「感測器與檢測技術」知識海洋，並深深體會到探索與進步過程中無窮的驚喜與樂趣