Ⅰ 怎樣利用信息技術在語文課堂中創設情境
作為一名語文教師，在教學中，要特別注重語文教學和學生實際的聯系，幫助學生調動自己的生活閱歷、情感體驗來掌握文章主旨，解決語文學科學習中存在的問題。那麼，如何讓學生在課堂上充分調動自己的情感體驗，解決語文學習中的問題呢？
創設情境，是指在教學時教師根據教學內容，提供一種具體的生活與學習情境，讓學生設身處地的感受，使學生樂學、學好所採取的一種教學手段。創設情境有多種方法，其中運用信息技術來創設情景具有獨特的優勢。
（一）、運用信息技術導入課堂，激起學生興趣
在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境。
「導入」是一堂課中提供給學生的第一感知，應注重它的吸引力。多媒體課件的優勢就在於它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。立刻引起了學生極大的學習興趣，可謂是「課伊始，趣已生」。 正如著名特級教師於漪曾所說：「課的第一錘敲在學生的心靈上，激發起他們的思維火花，或像磁石一樣把他們牢牢吸引住。」
如上《看雲識天氣》，先用多媒體出示唐代詩人劉禹錫的《竹枝詞》中「東邊日出西邊雨，道是無情卻有情。」的景觀，然後說，請同學們看看，大自然為我們生動的描繪了一種有趣的天氣現象，而這種自然現象的描述主要是作者非常細致觀察的結果。天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來，人們也在一直留心觀察自然界以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也有它的規律，自有它的徵兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它與天氣有怎樣的關系嗎？今天，我們就來學習一篇科學小品——《看雲識天氣》。
這樣導入，自然、合理，動之於情、曉知於理。
（二）、借信息技術創設的情境，提高教學效果
語文教學中的講解有別於其他學科。教師沒有必要每次都作系統的講解，可以用多媒體課件寓講於「畫」，寓講於「演」，寓講於「思」
……使教與學融為一體，達到「潤物細無聲」的境地。
以上教學過程，恰到好處的運用多媒體技術創設情境，拋棄了繁瑣的講解，寓講於「演」，寓講於「思」，既引導學生注意觀察馬的特徵，又指導學生在說明事物時要准確的運用詞語以進行形象生動的說明，收到了較好的效果。
（三）、運用信息技術創設情境，使課堂點石成金
語文教學中合理運用多媒體，可以向學生展現不同的語言環境，培養學生多角度，多形式地思考問題。適量地運用多媒體，使之在鮮明的表象和抽象的語言之間建立起雙向聯系，啟迪學生的思維。
教學《水調歌頭•明月幾時有》時，隨著明月冉冉升起，課文文字動畫彈出，伴隨著音樂，示範朗讀開始。在朗讀中，有天上的瓊樓玉宇，有黑須儒士把酒問天，有月宮嫦娥翩然起舞，更有人間的朱閣綺戶，學生在欣賞美的同時，不覺都跟著搖頭吟誦。
正是通過形象生動的多媒體技術，展現語境，融語言於畫面之中，去感染學生，學生便觸景生情，情動而辭發，從而優化朗讀，增強了感情朗讀的效果。
事實證明：運用多媒體設計遷移動畫情景，有利於發展學生思維，培養學生的創新能力。只要教師正確引導，堅持為學生的「學」服務，起到啟發、點撥、拓展的功效，追求點「石」成金的境界。
（四）、運用信息技術創設激情，使學生成為課堂的主人
在教學過程中，教師應該給學生提供更多的參與機會，讓學生用喜聞樂見的形式，自我感知，自我體驗，自我發展，讓學生積極參與課堂教學的全過程。
回歸語文教學的本源，而引多媒體優化語文教學信息加工過程，在教學中加深情感體驗，又是教學實現素質教育的重要一環。它既能開發學生智力和非智力因素，又使學生在知識、能力、心理、個性等方面獲得全面和諧的發展，確實做到寓教於樂，變學生厭學為樂學，變被動學為主動學，進而形成我們企盼的語文教學的良性循環！
（五）、運用信息技術創設情境，提高課堂作文教學效率
創新離不開「想像力」。英國詩人雪萊說：「想像是創造力」。科學巨匠愛因斯但也強調：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切……」可見，培養「創新」能力，十分關鍵的是培養學生具有豐富的想像力。如學完《春》，要求學生進行《景物描寫》的作文訓練時，就可給出一幅幅圖片，配上一首首優美的曲子，使學生在放鬆的狀態下感受美麗的景色，學生自然而然的進入景物的意境中去，用自己的心描繪出一幅幅醉人的風景；也可以讓學生作圖繪畫、編曲欣賞。這樣的教學，在訓練學生語言表達能力的同時，也提高了他們的音樂韻律智能、自我認識智能和視覺空間智能等。
多媒體技術將文字，圖畫、聲音等各種教學信息交融在一起，又將影視藝術中時空跳躍、時間倒置、蒙太奇等手法運用於電子文本的合成中，這也非常有利於開拓學生的思路，激發想像，使學生思維高度活躍，從而引發學生創新的火花。
毋庸置疑，組織好課堂教學是教師的基本職責，如何在信息技術與教學整合中改變教師的角色是必須職責。
綜上所述，在信息技術環境下語文教學情境的創設，具體的操作方法豐富而復雜，目的都是為了優化教學效果。