專業的技術學有什麼區別

㈠ 電子信息工程專業與計算機科學與技術專業有什麼區別

電子信息工程專業與計算機科學與技術專業的區別有主要課程不同、培養方向不同、就業方向不同。

1、主要課程不同

電子信息工程專業有高等數學、線性代數、概率與統計、離散數學、大學物理、信號與系統、英語、電路分析、電子技術基礎、高頻電子技術、電子測量技術、通信技術、自動檢測技術、網路與辦公自動化技術、多媒體技術、單片機技術、電子系統設計工藝、電子設計自動化(EDA)技術、數字信號處理(DSP)技術、操作系統(linux)、微機原理、單片機原理及應用、ARM嵌入式系統、自動控制、感測器原理與應用、電子電工實習等課程。

計算機科學與技術專業有電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數值分析、微型計算機技術、計算機系統結構、高級語言、匯編語言、編譯原理、圖形學、人工智慧、計算方法、人機交互、面向對象方法、計算機英語等、離散數學、演算法與數據結構、計算機組成原理、計算機操作系統、計算機網路基礎、計算機編譯原理、計算機資料庫原理、C語言/c++語言、Java語言等課程。

2、培養方向不同

電子信息工程專業培養掌握現代電子技術理論，通曉電子系統設計原理與設計方法， 具有較強的計算機、外語和相應工程技術應用能力，面向電子技術、自動控制和智能控制、計算機與網路技術等電子、信息、通信領域的寬口徑、高素質、德智體全面發展的具有創新能力的高級工程技術人才開發。

計算機科學與技術專業培養具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術，包括計算機硬體和軟體組成原理、計算機操作系統、計算機網路基礎、演算法與數據結構等，計算機的基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育、企業、事業、行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和計算機科學與技術學科的應用。

3、就業方向不同

對於電子信息工程專業的畢業生來講，本科和研究生差別比較大，本科做研發的少，做技術支持和售前市場或者售後支持的多，研究生做研發的多。從行業來講，更是廣泛，有去運營商的，比如移動、網通。有去外企的，比如西門子、朗訊，有去國企的，比如國家無線電測量中心、航天五院，有去大公司的，比如華為、聯想、中興，還有去小公司做研發的。

計算機科學與技術類業畢業生的職業發展路線基本上有三條路線：

1、純技術路線：信息產業是朝陽產業，對人才提出了更高的要求，因為這個行業的特點是技術更新快，這就要求從業人員不斷補充新知識，同時對從業人員的學習能力的要求也非常高。

2、由技術轉型為管理：這種轉型尤為常見於計算機行業，比方說編寫程序，是一項腦力勞動強度非常大的工作，隨著年齡的增長，很多從事這個行業的專業人才往往會感到力不從心，因而由技術人才轉型到管理類人才不失為一個很好的選擇。

3、報考公務員或者事業單位：由於現在各行各業都需要利用計算機來工作，或者完成信息化建設等工作，所以公務員崗位和事業單位中除開特別針對信息化行業的單位設置較多崗位外，一般很多單位設置了一定的崗位來滿足本單位對計算機技術專業的要求。

㈡ 教育技術學（師范）與計算機科學與技術（師范）這兩個師范類專業的區別

教育技術學（師范）與計算機科學與技術（師范）這兩個師范類專業有3點不同：

一、兩者的概述不同：

1、教育技術學專業的概述：教育技術專業是培養教育信息化的建設者、管理者、研究者，以及能夠在新技術教育領域從事教學資源、教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才的專業。

2、計算機科學與技術專業的概述：計算機科學與技術是國家一級學科，下設信息安全、軟體工程、計算機軟體與理論、計算機系統結構、計算機應用技術、計算機技術等專業。

二、兩者的培養目標不同：

1、教育技術學專業的培養目標：教育技術學專業培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員。

2、計算機科學與技術專業的培養目標：本專業培養具有良好的科學素養，系統地掌握計算機科學與技術包括計算機硬體、軟體與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法的高級專門科技人才。

三、兩者的主幹課程不同：

1、教育技術學專業的主幹課程：

包括教育技術學、教學系統設計、計算機教育基礎、網路教育應用、網站開發、計算機維護、C語言程序設計、資料庫、Java面向對象程序設計、遠距離教育、電視教材設計與製作、教育技術研究方法、教育傳播學。

2、計算機科學與技術專業的主幹課程：

（1）公共課程：數學（高等數學、線性代數、概率論與數理統計、離散數學、數值分析）、政治（馬克思主義思想概論、毛澤東思想概論與中國特色社會主義思想、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要）、大學英語、體育。

（2）專業基礎課程：電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、微機原理、匯編語言、操作系統原理、編譯原理、演算法與數據結構、面向對象方法、C語言/c++語言等。

（3）專業方向課程：計算機資料庫原理、Java語言、圖形學、人工智慧、多媒體技術、網路安全、人機交互、無線互聯網技術、軟體開發方法、高性能技術、系統模擬和虛擬現實等。

㈢ 教育學與教育技術學有什麼區別

教育學和教育技術學，無論是從課程來看，還是從性質來看都有本質區別。課程設置上，教育技術學是半計算機專業，是教育學與計算機科學相交叉的學科。學科方向包括教育軟體工程，遠程教育，計算機輔助教學。本人就是教育技術學的本科在讀生。性質上為理工科性質，依據各大高校的側重點不同，學位證分為理學和教育學兩種學位證。畢業之後的就業方向為中學計算機教師，各大高校教育技術研究所。主要課程包括c程序設計，數據結構，計算機輔助教學等。
教育學重於理論研究類別的。主要課程包括教育學原理，基礎心理學，中外教育學簡史，發展與教育心理學等。