現代教育技術專業畢業能做什麼

1. 現代教育技術是什麼畢業後從事哪方面工作

一.現代教育技術的解釋
解釋1:現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：
（1 ）教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；
（2 ）運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；
（3）優化教育、 教學過程的系統方法，即教學設計。
解釋2:教育技術涉及范圍比較廣泛， 幾乎包括教育系統的所有方面，現代教育技術僅涉及教育技術中與現代教育媒體、現代教育理論以及現代科學方法論——資訊理論、系統論、控制論等有關的內容。
解釋3:與一般意義上的教育技術學相比較， 現代教育技術學更注重探討那些與現代化的科學技術有關聯的課題。具體表現在它所關注的學習資源是最近一二十年問世的信息、傳遞、處理手段和認識工具，如先進的電聲、電視、電腦系統及其教學軟體，而這些系統的開發和利用又是與現代化的科學方法——資訊理論、控制論、系統論的指導分不開的。
解釋4:所謂現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術（現代信息技術，目前主要指計算機技術、數字音像技術、電子通訊技術、網路技術、衛星廣播技術、遠程通訊技術、人工智慧技術、虛擬現實模擬技術及多媒體技術和信息高速公路）。它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。
解釋5:所謂現代教育技術， 就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。

上述5個解釋，盡管表述不同， 但它們都強調利用新技術來實現教育教學的優化。第1、2種解釋對現代教育媒體的理解一般基於電化教育概念中的解釋，即現代教育媒體指電子技術媒體，可見它們是從狹義角度解釋「現代」的；第3、4種解釋明確提出，現代教育技術關注的是近幾十年新出現的技術；第5 種解釋是作為現代教育技術的定義提出的，並未給現代信息技術作更多的說明，但1998年李克東教授在給華南師大電教系研究生關於《教育技術基礎理論研究》專題講座中指出，應用於教育的現代信息技術包括：
（1）模擬音像技術；（2）數字音像技術；（3）衛星廣播電視技術；（4）計算機多媒體技術；（5 ）人工智慧技術；（6）互聯網通訊技術；（7）虛擬現實模擬技術。可見，解釋5 仍然把重點放在新技術的應用方面。
二.現代教育技術的特點:
(1)從教學規律看
現代教育技術克服了傳統教學知識結構線性的缺陷，具有信息呈現多形式、非線性網路結構的特點，符合現代教育認知規律。第一，從建造和形成認知結構方面，現代教育技術的教學系統是基於奎林(M.R．Quilian)的語義網路理論。人類的認知是—個層層相連的網狀結構，這個結構中有節點、鏈等。各節點之間通過鏈的作用而結成一個記憶網路。現代教育技術教學結構從最初的知識節點出發，呈網狀分在的知識鏈結構形成一種多層次的知識結構。這是一種以人類思維方法組織教學信息的學習環境，學生可以根據自己的實際能力、學習需要來安排自己的學習。顯然，傳統教學知識結構的線性化，不僅限制了多層次、多角度地獲得知識信息，而且也限制了只能按照教師的教學計劃來完成學習。第二，在認知過程方面，現代教育技術教學符合加涅（R.M.Gagne）的認知學習理論，該理論揭示人類掌握知識、形成能力的階梯式發展過程：傳統的職業技術教育教學過程，尤其是理論教學部分，是由感知教材、理解教材、鞏固與運用知識幾個環節順序連接的，形成的時間周期長，學生的記憶易於淡化，這是不利於階梯式發展過程形成的。而現代教育技術則把感知、理解、鞏固與運用融合為一體,使得學生在較短時間內記憶得到強化，可以有效地促進個體主動參與認知結構不斷重組的遞進式學習過程。
(2)從教學模式看
現代教育技術教學系統既是一個可以進行個別化自主學習的教學環境與系統，同時又是能夠形成相互協作的教學環境與系統。不論是傳統的電化教育手段，還是多媒體教學系統組成的現代教育技術教學系統，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強的交互能力。多種學習形式交替使用，可以最大限度地發揮學生學習的主動性，從而完成自主學習。與網路技術相結合的多媒體教學系統還可以使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制進行互相交流，實現自由討論式的協同學習，這顯然是傳統教學模式無法與之相提並論的。
(3)從教學內容看
現代教育技術可以集聲、文、圖、像於一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內容充實，形象生動而更具吸引力。為學生創造一個寬闊的時域空間，既可以超越現實時間，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學生面前加以認知。應用現代教育技術教學系統改變了傳統教學方式，使學生佔有的時空不斷擴大。而傳統教學方式則依靠文字教材和教師的課堂講課，強調教學過程由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的原則。
(4)從教學手段看
現代教育技術的教學系統主要是指多媒體教學系統。多媒體教學系統強調以計算機為中心的多媒體群的作用。從根本上改變了傳統教學中的教師、教材、學生三點一線的格局，學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現在學生面前的是圖文並茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環境與手段和在網路、遠距離雙向傳輸的教學系統，所有這一切使得傳統教法中抽象的書本知識轉化為學生易於接受的立體多元組合形式，使得教學過程與教學效果達到最優化狀態。學生在整個學習過程中，充分利用學生的視覺與聽覺功能，對大腦產生多重刺激作用，從而使得學習效果顯著提高。

三.現代教育技術學畢業前景
學習現代教育技術的學生畢業後可以從事出版社等單位的教育開發工作或者各級中小學及培訓機構的教育教學工作.或者各級事業單位的教育培訓工作,總之,前景非常廣闊.

2. 現代教育技術專業就業方向有哪些

就業方向是教育機構、教育研究機構、學校、電教館、文化館等從事現代化教育技術方面的技術性工作。
本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，以及較高的專業教師素質，掌握現代教育技術基礎理論和專業知識，具備現代教育技術基本的實踐能力，從事信息技術教育、學校信息化建設和管理工作的教師。
主幹課程為：教師學與教育論、學校教育心理學、教育技術學導論、教學系統設計、計算機應用基礎、計算機網路、資料庫原理與應用、程序設計基礎(C語言)、攝影技術基礎等。
職業技能：了解教育的基本理論與方針政策，具有攝影、幻燈片、電聲教材、計算機課件等多種媒體製作和使用的基本能力。培養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統設計製作、電化教學設備運用能力的教師或管理人員。
教學環節：現代教育技術、計算機信息處理與圖像製作、計算機網路、多媒體應用技術、攝影技術基礎、錄像教材設計與製作、電化教育管理、多媒體課件設計與製作、教育網路應用、電視電聲教材製作、教學方案設計、教學設備調試與維修、畢業實習、畢業設計等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

3. 教育技術專業的學生將來可以做什麼

教育技術專業的學生畢業後可從事如下幾個大方向：

1、師范類與非師范類的學校教育技術系從事教育教學工作，主要對象是研究生、博士生、本科生；

2、各省市、區縣電教館（站）主要從事電教管理、課題研究、教育信息化建設（校校通工程、信息技術教育）相關工作，主要對象是研究生、本科生；

3、部委機關、部隊、廠礦企業、外資企業的宣傳部、教育部門，特別是企業職工培訓工作是一個新的工作熱點，主要對象是本科生；

4、中小學校主要是電教管理、課件製作、信息技術教育課等，主要對象是本科生、專科生；

5、各級各類電視台、廣播電台站，教育節目製作，主要本科生。

教育技術學專業就業前景：

隨著教育內容的復雜化和信息技術的迅速發展，現代教育需要將教育理論、學習理論與實踐緊密地結合在一起，綜合利用現代教育技術進行教學，使受教育者在有限的時間里充分利用視覺和聽覺等多途徑獲取更多有用的知識。

教育技術學培養學生一種高效的學習技能與能力，讓人們迅速適應飛速發展的社會，快速掌握各種知識與技能，使教育技術學具有廣闊的發展前景。中國未來信息化教育，急需這樣的人才。

4. 教育技術學專業出來是干什麼的

教育技術學專業就業方向：教育技術學專業畢業生可在各類高、中等學校，各級電教中心、電視台、網路中心、廣告公司以及信息產業各領域從事教學、科研、管理和開發，主要在教育技術學基本理論、網路技術與管理、信息化教學技術以及電視編導與製作等領域從業。

主要從事教育技術的相關研究人員、高等院校教育技術方面的教師、教學軟體相關研發人員、中小學的計算機教師、文員、記者、編輯等崗位。

(4)現代教育技術專業畢業能做什麼擴展閱讀：

1、主幹學科

教育學、計算機科學與技術。

2、主幹課程

教育技術學、教學系統設計、計算機教育基礎、網路教育應用、網站開發、計算機維護、C語言程序設計、資料庫、Java面向對象程序設計、遠距離教育、電視教材設計與製作、教育技術研究方法、教育傳播學。

3、實踐教學

主要實踐性教學環節：包括媒體製作實踐、課程設計與開發實踐、教育實習等，一般安排不少於20周。

5. 現代教育技術就業方向

現代教育技術專業就業方向
就業面向：教育機構、教育研究機構、學校、電教館、文化館等從事現代化教育技術方面的技術性工作。
1．各級師范院校和中等學校教育技術(含信息技術)課程的教學；

2．各級學校和各級電教機構的教育信息化和教育技術的應用研究；

3．教學系統(包括軟、硬體環境)與現代教學媒體的設計與開發；

4．遠程教育中學習資源、網路課程的開發與建設；

5．政府和企事業單位人力資源開發和績效的提高；

6．IT產業中教育產品(教育網路、教育軟體、模擬教學系統)的開發；

7．廣播電視系統、信息廣告公司中廣播電視節目和網上欄目的創意、策劃和編制。