高中通用技術學科怎麼教

❶ 如何在通用技術教學中提高學生的學習興趣

興趣是維系學生學習的主要動力。學生對通用技術有了學習興趣，就會產生強烈的學習慾望。這就要求我們在教學過程中要精選教學案例，變枯燥為生動有趣。
課堂中的案例在精不在多，通過對具有典型意義案例的分析，讓學生通過案例，看到案例之中蘊含的知識原理、思想方法，達到知識與技能、情感態度價值觀目標的教學目標。尤其是在應用案例進行講解時，要巧妙安排，精心設計，把悶羨知識點融入到案例中投放給學生。比如我在「枯燥」的高三二輪復習中，巧妙的把技術的性質、設計圖樣的繪制、工具與設備常識、結構與設計、流程與設計、系統與設計等章節內容，通過一個電子產品「金箍棒」這一主線全部聯系起來。使得「枯燥」的知識點復習也吸引了學生們的眼球，更達到了復習的目的。
二、豐富教學手段，激發學生的學習興趣。
通用技術作為一門全新的課程，學生對其充滿了好奇與新鮮感，如果教師只是一味地去灌輸教材內容，通用技術課堂將會變得非常枯燥乏味，學生也將失去最初的新奇感，進而失去學習的興趣，因此，採用豐富的教學手段就變得尤為重要。教師應當有目的、有意識地去培養學生的學習興趣，促使學生產生質疑問難、探索求解的學習動機，從而提高學生的創造性思維能力。1、在教學中，利用多媒體技術渲染課堂氣氛，讓學生主動參與、積極探索，建立起學習者和認知材料之間的直接聯系，是調動學生學習興趣並進行自主學習的有效方式。例如：在講《技術的性質》的時候，我通過多媒體演示了多個有趣的圖片，引發出學生很大的興趣。像舉例幾款新穎的家居椅子的圖片和視頻，學生可以通過目的性、創新性、美觀性等多個角度去思考問題，在欣賞同時，也掌握了知識。學生可以通過分析案例情境，使其成為探究創造性活動的主體，以此來增長探究創造的能力。當然，要想真正的調動學生的學習積極性，從而達到教學目的，光靠PPT是遠遠不夠的，學生早晚會失去對「圖片」和「短片「的興趣。2、分組討論，使學生始終處於學習的主體地位，
通用技術課堂需要活的氣氛，就要避免枯燥乏味；學生的主體地位得到充分發揮，就要積極討論、踴躍發言，使得整個課堂靈動起來。例如：實踐課上讓學生設計多功能筆筒，在製作產品之前我讓學生分組討論，指導學生如何設計，製作的過程要遵循設計的哪些原則，對將要設計的產品應該有一個大概的構思方案。學生帶著極大的興趣投入到討論中，熱情高漲、主動性很強。3、以「教」為「學」，調動學生學習積極性
一次，我要在課堂上跟學生介紹《系統的基本特性》這部分內容，像這種理論性的章節，平常學生是不感興趣的。於是我想，何不讓學生讓學生來試著當一下老師呢？這節課的內容並不深奧，學生認真看完課本內容，也能將基本內容講個八九不離十，何不在提高學生對通用技術的學習興趣的同時又鍛煉了學生的語言表達能力、組織能力和心理素質呢？說做就做，我讓同學們准備一下，這節課由同學們自己來當老師。一開始，我指定的幾個「老師」都顯得比較緊張，在第一個班我首先請一個平常上課比較喜歡講話的男同學來做老師，請他為同學們主講「系統的整體性」這部分內容。首先他給同學們講解了「系統的整體性」的基本概念。然後，他給同學們介紹了兩個「三個人」的故事。一個是三個和尚沒水吃，一個是三個臭皮匠頂個諸葛亮。
通過這兩個同學們耳熟能詳又含義相對的故事，再加上他刻意准備好的詼諧幽默的講述，其他同學們對系統的整體性的認識一下深刻了許多
。同樣的講述，出自老師的嘴裡和出自自己同學的口中，效果真的截然不同！學生講解結束後，我只是對他沒講到的內容稍作補充，最後高度贊揚了該學生，充分肯定了他的能力，其他同學也都帶著佩服的眼光看著他。
三、開展豐富的技術設計和技術試驗活動，使學生學有所獲。
理想的通用技術課堂，從教學目標上表現為學生在技術素養方面有所獲得、有所發展，使學生逐漸認識到這是一門有意義的學科，進而喜歡通用技術課程。立足實踐，是學生有所獲得、有所發展的基礎，它既是通用斗瞎技術課程的特點，也是課堂教學的立足點。通用技術課程技術活動設計可以通過以下幾個方面來操作：1、
技術設計活動
在有關技術設計的活動中，應該立足於學生的直接經驗和親身經歷，立足做中學和學中做，積極創設情境和條件，組織學生開展技術活動。
元宵節學生放假回來不久，乘著學生剛放過孔明燈的「東風」，我組織學生自己動手製作孔螞銷拍明燈。從孔明燈升空的物理原理，到孔明燈的結構和材料，再到材料准備、動手製作和放飛，在幾個周末的時間里，同學們始終保持著極大的熱情投入到活動中來，設計的孔明燈樣式更是五花八門。最後在一個晚自習下課的時間里，同學們放飛了自己親手製作、上面寫滿自己理想話語的孔明燈。同學們通過此次活動，不僅提高了自身的技術素養，提高了自己實踐動手的能力，還提高了自己對生活、對學習的熱情。
2、
技術游戲活動
技術游戲活動是指以技術教育中所進行的，以技術教育內容為領域，以技術設備、工具與材料為中介的游戲。它根據技術學習的內容創設有趣的模擬情境，吸引學習者全身心投入，學習者將在輕松愉快的操作體驗中學習或鞏固技術知識、技術思想和方法，提高技能並產生強烈的探究願望。在《閉環控制系統的組成和工作過程》中「水箱水位控制系統」的教學中，我利用家裡的廢舊馬桶的浮球、連桿，配以一個透明飲水桶，製作了一個簡單的水箱水位控制系統，拿到教室中讓學生直觀的觀察，親手操作。並設計了一個游戲：通過改變浮球和連桿的位置來控制水桶內水位的高低，看哪一組同學實現的最快。同學們的學習積極性一下被調動起來，紛紛積極的參與到游戲中來，在游戲過程中，對閉環控制系統的組成和控制過程有了直觀、深刻的了解，從來輕松達到了教學目的。
3、
技術文化活動
技術文化，不僅是技術本體，而是人們在運用技術、設計與製作技術產品、解決生活中實際問題的過程中，將技術知識、思想方法、技能技巧、審美觀念等融合在一起，滲透進技術活動與產品的文化。技術文化通過語言、文字、以及特殊的技術語言——技術圖樣、圖標、技術符號、以身示範、技術產品——技術的物化形式等，進行交流。
在《三視圖》一節教學中，我讓學生利用學到的三視圖知識，以身邊的簡單實物為模型，盡量用規范的三視圖語言，繪制出三視圖，並搞了一個評比比賽，看誰製作的最規范、最工整、最漂亮，還有小小的獎品和獎狀獎勵。同學們熱情也很高，在動手繪制的過程中才發現，學到的知識記在腦海中是一回事，運用到實踐中又是另一回事。從而達到了提高同學們腳踏實地、扎扎實實的學習作風和體驗技術文化活動的目的。
恩格斯在《自然辯證法》中寫道：
「地球上最美的花朵——思維著的精神」，要想提高學生學習技術的興趣，不僅需要做到以上幾點，還需要教師充分展開想像的翅膀，以思維者的身份，實干、巧幹，千方百計准備教學、組織教學，通過典型案例聯繫到實際生活，不斷地引導引導學生其發散思維，培養學生學習通用技術的興趣與熱情。即——「促使全體學生素質全面發展、個性健康發展，使每個學生學會學習，達到願學、樂學、會學、善學。」參考文獻：1、《普通高中技術課程標准》2、《技術與設計》地質版3、《通用技術課程活動設計案例》

❷ 高中通用技術學些什麼內容

理解技術的性質，了解技術的發展歷史和一些最新的技術成果及技術在生活和生產中的應用，能正確認識技術對人們日常生活及社會產生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術的基本技能；

了解技術設計的基本知識，初步掌握技術設計的一般程序和基本技能，了解它們在日常生活和工農業生產中的應用，能對技術設計的過程、方案和成果作出全面的評價；

能從技術設計的角度理解結構、系統、流程、控制的一般概念，了解簡單的結構設計、系統設計、流程設計、控制設計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農業生產的內在聯系和廣泛應用；了解技術語言的種類及其應用，能繪制和識讀一些簡單的技術圖樣，會使用幾種常用的規范的技術語言進行交流；

熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據設計要求選擇材料和工具，能根據設計方案製作產品或模型；具有初步的技術試驗的操作技能，能進行基本的技術測試和技術指標測量，會寫簡單的技術測試和技術試驗報告。

目標任務

普通高中通用技術課程的基本目標是進一步提高學生的技術素養，促進學生全面而富有個性的發展。總目標是「通過本課程的學習，學生進一步拓展技術學習的視野，學會或掌握一些通用技術的基礎知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思想方法；

具有一定的技術探究、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力；形成和保持對技術學習的興趣和學習願望，具有正確的技術觀和較強的技術創新意識；

養成積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為迎接未來社會挑戰，提高生活質量，實現終身發展奠定基礎」。

❸ 高中通用技術究竟是個什麼學科

高中通用技術是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術。

普通高中通用技術課程是與九年義務教育中的信息技術和勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養為主旨，以設計學習、操作學習為主要特徵的基礎教育課程，是國家規定的普通高中學生的必修課程。在我國普通高中課程結構中，技術是一個基礎的學習領域，是一個全新的領域。

教學中應充分注意：

1、正確認識學習技術思想和方法的重要意義

在教學中加強技術思想和方法的學習指導，是實現技術教學通識化的一項重要舉措，是對歷次改革尋求技術通用性的重大突破。

2、讓學生在實踐中領悟技術的思想方法

教材中提供了大量的技術和思想方法的案例，教師要結合技術思想和方法教技術，讓學生在實踐中運用技術思想和方法學技術。

3、重視技術試驗的教學

試驗是技術設計過程中的一種重要技術方法，是把科學知識的技術原理物化為技術成果的一條基本途徑。技術試驗有多種方法，常用的試驗方法有對比試驗法、析因試驗法、性能試驗法等。

要努力創造技術試驗環境，鼓勵學生積極進行技術試驗，避免出現「口頭設計」、「黑板試驗」的現象。

❹ 通用技術的教學工作總結

通用技術(簡稱GT)在高中課程當中是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，下面是我為大家整理的關於通用技術的 教學 工作 總結 ，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

通用技術的教學工作總結1

一學期來，本人承擔高二年級11至20等班的通用技術 教育 教學工作，在教學工作中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業中出現的問題，及時做好課後輔導工作，通用技術課是以提高學生技術素養，促進學生全面而富有個性的發展為基本目標，為學生適應未來社會生活和終身發展奠定基礎，以更親近技術的情感、積極探究的姿態和一定的科學精神廣泛地參與社會生活，參與技術創新的實踐;培養學生正確的技術觀，積極、負責、安全使用技術的行為習慣，培養學生對技術使用、評價、選擇、改進、決策、創新的能力。據學科特點廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學 經驗 及教訓：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前准備：備好課。

①首先應認研讀考試說明、認真鑽研教材，對考試說明、教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料(材料一定要認真選取，因學科的特點，補充的材料應直接接近與高考要求)，怎樣才能教好。因學科特點，知識面要廣、課堂容量要大，在新授課的教學中一般採用課件的形式備課以輔助於本學科的教學。

②了解學生原有的知識技能的儲備，他們的興趣、需要、 方法 、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防 措施 。注重利用「學生缺少什麼，我們教什麼;學生需要什麼，我們教什麼」的思想來組織教學。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、轉載自百分網，請保留此標記如何安排每節課的活動。

⑵課堂教學情況。

認真組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言有重點性、簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習通用技術的興趣和學習努力的方向，課堂上注重講練結合。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

部分學生自控能力缺乏，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，注重學有所成。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、積極參與聽課、評課，貫徹落實好學校的「三三三」聽課制度虛心向同行學習教學的技巧、方法，博採眾長，不斷的提高了自己的教學水平。

4、培養多種 興趣 愛好 ，從網上搜集信息資料、到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

5、"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免存有缺陷，例如，課堂語言平緩、不夠生動，平時考試較少等現象都可能影響到課堂教學的質量和效果。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，對新學科基本能力教學的教師也提出了更高的要求，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力把握教學方向、認真鑽研新課程的教學、努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

通用技術的教學工作總結2

對學生的學分認定我們還沒有具 體操 作的可能，還需要第二學期學習情況而定，這學期只能作小結評價，待模塊完全結束才作學分認定。因此我們只能談一談教學做法與體會。

一、認真學習新課程教學理念，把握好教學目標。

我們積極參加國家級、省級、市級組織的新課程培訓班，認真聆聽教育專家的輔導 報告 ，從報告中我們領悟到《通用技術》課的重要性，增強教學信心。我們組織老師集體備課，認真體會與理解教學理念，明確教學目標與學生的學習目標，在思想上做好充分的准備，迎接新的教學任務。

二、改造教學用的實驗室

因為《通用技術》課是新開設的課程，還沒有專門的實驗室，加上根本沒有空閑的教室裝備《通用技術》實驗室，那這個問題我們是怎樣解決的?我們採取一室多用的辦法，將過去家電課教室，改為一室多用，又能上理論課，也能上實驗課。具體體現在哪裡呢?因為上《通用技術》課，要讓學生動手做實驗，而這些實驗過程中，學生要使用小刀、剪刀、錘、鉗敲打，生怕將課桌面打花、刮壞，為了解決這個難題，我們想了一個辦法，利用兩公分的夾板做墊對桌面。如上理論課時，我們還可以將夾板卸下來，恢復原來的桌面，這不是一舉兩得和一室多用的辦法嗎!

三、落實學生實驗所有的教材與工具

這個准備是完成教學目的的保證，缺少這一項是不可能完成教學最終的任務。我們為了真正讓學生參與實驗及時完成實驗作業，我們想方設法提供實驗用的材料與工具。為了教好這新課程我們與幾家紙箱廠家都沒有迴音，最後找到海南知飛紙箱製品有限公司，說明我們的用途(教學用)。他們的董事長很支持與我們定下協議，每年都向我們供應紙板支持現代教育。實驗所用的工具我們親自去購買，做到每位學生都有實驗用的材料與工具。

四、自製教具渲染教學色彩

《通用技術》新課程要上得好，上得生動、精彩，要求我們的教師對教材必須深刻理解，能根據教材內容的理念選用教具與學具或親手製作教具，這是一個非常重要的教學手段。因為這是教學中的精髓，它能幫助教師保質保量完成教學任務，提高學生對這門課程的興趣，通過教師的範例可以更好的幫助學生開拓設計思維大門，增強學生創新、設計製作的信心、激活學生對技術的情感，使他們投身本課程的學習。五、教學 反思

經這半年來的教學證明，這門課程總的來講是很好的課程，學生反饋很好，學生認為，這門課程，能培養他們的動手能力、擴展他們的思維空間。我們老師因為學生反饋得到極大鼓舞，更加增強上好這門課程的信心。但這美中不足的是，老師本身的專業水平有限，知識面不廣，專業培訓太少，參考資料也很少，教學無法發揮，因此我們希望多些組織教師參加各種專業培訓班，再增加教學需要的有關部門資料，填補美中不足。

通用技術的教學工作總結3

本學期，以全面提高學生的通用技術素養為目標，在學校的正確引導下，帶領組員順利完成了學校布置的各項任務。現將本學期工作總結如下：

一、根據學期初制定的教學計劃，教學工作有序進行。

高一完成必修一內容教學;高二學考班已經參加10月份學考，高二選考班已完成部分選修內容;高三學生已參加10月份的選考，至此，高三所有學生已參加第一次選考，選考後部分學生進入第二輪復習，迎接明年4月第二次選考。

二、有序開展各類活動。

1、集體備課按時進行。

定時、定點進行集體備課，每次都有一位中心發言人，定一課題。大家積極探討 教學方法 、手段等，並對疑難問題進行分析討論。

2、公開課、聽、評課。

各組員分別在高一、高二、高三開出一節校公開課，課後積極進行評課，提出優缺點，切磋教學方法、手段。

3、教研活動。

本學期縣教研活動在我校順利舉行，本校老師開出一節選考復習課。

三、外出學習。

本組老師積極參加縣市級教研活動，跟全縣通用技術老師一起參加「綠色耕耘」培訓，收獲多多。

今後，努力抓好備課組建設，從備課組成員的思想入手，不滿足於現狀，要不斷學習、探討，提高課堂教學質量，在以後的教學中出更好的成績。

通用技術的教學工作總結4

一、課程理念

普通高中通用技術課程是一門全新的課程，是此次普通高中課程實施的亮點和難點。它立足於九年義務教育勞動與技術課程的基礎，通過對寬泛的、基礎的、與學生日常生活聯系緊密的技術內容的學習，以進一步提高學生的技術素養，促進學生全面而富有個性的發展，著力提高學生技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力。

普通高中階段的通用技術課程屬於通識教育范疇，是以提高學生的技術素養為主旨的教育。課程的基本理念：關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養;注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養;立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的`教育;緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進 文化 ;豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多元化。

通用技術課程設9個模塊，其中必修模塊2個，為「技術與設計1」、「技術與設計2」， 二者之間呈遞進關系。選修模塊7個，包括「電子控制技術」、「建築及其設計」、「簡易機器人製作」、「現代農業技術」、「汽車駕駛與保養」、「服裝及其設計」、「家政與生活技術」，相互之間呈並列關系，供學生在修學必修模塊之後根據興趣和條件自由選擇。每個模塊2學分，教學時間為36課時(其中「現代農業技術」有6個專題，每個專題為18課時，均為1學分，選修「現代農業技術」至少應選擇2個專題才能完成本模塊的學分要求)。

二、具體情況及主要措施

通用技術涉及了廣泛的科學技術領域，對教師的泛學科知識和技能要求較高，教師的知識需要更新和提高;教師對通用技術課程標準的理解和把握、教材的使用、課堂的組織形式、適合通用技術課程特色的教學方法等還需要不斷的探討和研究;通用技術課程涉及大量的資源，這些資源的開發和利用、實驗器材器具的建立需要一定的投入。通用技術學科目前處於建設階段，師資缺乏，教師工作量大，在一定程度上影響了課程的開展。

切實提高通用技術課教學質量，組織科組教師認真學習各項教學常規制度，苦練內功，務實創新。開展校本研究，樹立新課程教育理念，學習課程標准;堅持網路集體備課，評課;組織好本科組的公開課、觀摩課和示範課，加強交流與合作，不斷總結提高;了解兄弟學校通用技術課程的動向，加強校際交流和合作;以課標為本，以教材為綱，整合校內有用資源，挖掘身邊生活中的素材，形成特色的資源利用;精心組織各類技術活動，學以致用，讓學生在活動中充分體驗技術情感，提高學習興趣。

三、體工作安排

①完成「技術與設計1」模塊的教學。本學期20周以前完成所有教學工作並進行作品評價、進行 教學總結 和學分認定方案等。

②按照學校計劃進行集體備課和通用技術課程標準的學習，發揮備課組的教學核心作用，提高備課效率;鼓勵科組教師之間相互聽課、評課，多交流，提高教學質量和效率，倡導利用信息技術進行學科整合，做好課件、素材資源共享;根據學校教學工作安排開展「教學創優質，堂堂優質課」活動耟，爭當受學生歡迎的好老師。

③探索通用技術課程資源的開發、利用和管理，為促進課程的實施，完善和充實通用技術實驗室儀器設備和實驗器材，爭取學校的支持。

④組織本科組的公開課、觀摩課和示範課，加強教學方法、手段、過程的研究與交流;

通用技術的教學工作總結5

本學年我擔任了高二年級5個班的通用技術教學，一個學期即將匆匆結束,現在本人對這一學期通用技術教學做一個簡單的總結，總結過去，計劃未來，不斷學習新的教學理念，積極和同事探究研討，促進自身的發展，這對我以後上好通用技術課有很大的幫助。為此，我談談這一個學期通用技術課的一些做法與體會。

一、認真備課，不但備教材備教法而且備學生。根據教材內容及學生的實際，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如;了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施;設計課的類型，擬定採用的教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。認真寫好教案，每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備。

二、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學通用技術的興趣，注意精講精練，在課堂上注意講得少，學生動口動手動腦盡量多;在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課堂上講練結合，布置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、寓教中學，不斷創新。教學中新課程改革對教師的要求越來越高，通用技術課對教師的要求就更高，單一的學科知識，滿足不了通用技術課的要求，不僅要有廣泛的專業知識，還要具備一定的綜合素質，更要具備有機地整合學科知識的能力，敏銳的洞察力，提高認識，廣學多識，積極補充相應的知識，提高課堂教學水平和多視角、深層次的分析和反思能力，提高業務水平和解決教學問題的能力。因此我平時在教學上，有疑必問，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，並邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。培養多種興趣愛好，到圖書館或上網博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

四、自我成長方面。通用技術教師不僅要有廣泛的專業知識，還要具備一定的綜合素質，更要具備有機地整合學科知識的能力和敏銳的洞察力。為此，我廣學多識，通過網路學習彌補自己欠缺的知識，提高課堂教學水平和多視角、深層次的分析和反思能力，提高業務水平和解決教學問題的能力。訂閱專業報刊與雜志，不斷擴寬知識面，拓寬自己的教育視野，提高自己的業務水平。

經過這半年來的教學證明，這門課程總的來講是很好的課程，學生反饋很好，學生認為，這門課程，能培養他們的動手能力、擴展他們的思維空間。老師因為學生反饋得到極大鼓舞，更加增強上好這門課程的信心。但這美中不足的是，通用技術的專業培訓太少，參考資料也很少，因此希望多組織教師參加各種專業培訓班，再增加教學需要的有關資料，填補美中不足的方面。站得高才能望得遠，我將不斷探究開展通用技術課的特點，讓學生喜歡這門新科目，引導學生理解這門課對增強自己綜合能力和提高自己綜合素質的優勢，真正讓學生從通用技術課程中感受到與眾不同的樂趣。

通用技術的教學工作總結相關 文章 ：

★ 通用技術教學工作總結

★ 2017通用技術教學個人工作總結

★ 期末教學工作總結

★ 2021期末教學工作總結

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★ 信息技術教師教學工作總結範文

★ 信息技術教師個人工作總結五篇

★ 高中教學工作總結以及來年計劃範文

★ 最新2020高三教師教學工作總結範文【5篇】

★ 畢業班教學工作總結報告

❺ 高中通用技術的教學實施

課程結構的變化和選卜睜修課的增加，要求教師從自身的興趣和特長出發，認真分析學生的實際，針對性地開設選修課，鼓勵學生多選擇本學科的有關模塊進行修習，按照《課程標准》的要求，把選修課教學落到實處。要對學生加強選課指導，引導學生根據自身特點和興趣制定修習計劃，出色完成學習任務。在認真落實教學計劃的同時，教師要根據當地經濟和社會發展的需要，積極研究開發校本課程，利用其他教學時間進行校本課程教學，為地方建設和學生的發展服務。
普通高中通用技術課新課程必修與選修科目兩個學年（高二和高三年級型遲歲）教學計劃，可參考下面提供的模式選擇使用，學校亦可根據實際作適當調整，或按照學段來安排。
高中通用技術課程教學計劃 年級 教學內容 學時/模塊 高二 第一學期 必修1:技術與設計1
必修2:技術與設計2 36
36 第二學期 高三 第一學期 選修模塊
選修Ⅰ、Ⅱ 36 第二學期 說明：高二學年的必修課程可以有如下幾種排課方法：
①採用每周2學時、佔用4個學段的方法排課；
②採用每周4學時、分別佔用1個學段的方法排課。
高三學年的各個學段的選修課程也可參照上述的排課方法。
通用技術課程課堂上要求動手操作的時間較多，因此，不論採用何種方案，如果每周有2學旦襪時（或以上）的通用技術課，建議採用連課的方式。

❻ 怎樣上好高中通用技術課

一、教師首先要加強自己的技術素養
通用技術課的內涵很寬廣，幾乎包含了所有的自然科學和社會科學，且有技術特色的語言、概念、方法等都有學科自身的特點。絕對不是有些教師認為的勞動技術課，更不是一些學生開始認為的「什麼老師都可以教的技術」。這門課程的培養的目標和教學方式都和原來的勞技課有本質的不同，按照課程目標來說，可以理解為我們培養的不是技術工人，而是工程師，不是培養勞動的技能而是培養學生的技術素養和創新能力。為了完成這樣的教學目標，我們作為通用技術的教師，就必須加強自身的技術修養。「綜合性」是通用技術教學對學科體系的一種超越，因為通用技術課程是一門高度綜合的課程，它強調各學科、各方面知識的聯系與綜合運用，學習中，學生不僅要綜合運用已有的語文、數學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科的知識，還要融合經濟、法律、倫理、心理、環保、審美等方面的意識，這些使得技術學習活動不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學習。比如在設計小板凳的過程中，要選擇什麼樣的支撐結構才能讓小板凳的結構穩固，這就要涉及到物理的受力分析，採用什麼樣的材料來粘合小凳才能既保證粘合處的牢固又能保證選用的粘合劑不會對使用者的健康造成影響，這就要設計到化學的知識，椅子做完了，要使人坐上去感覺舒適，這就涉及到一些人機工程學的知識。作為教師，要給學生一碗水，自己至少要有一桶水。但現實是很多教師以前都沒有接觸過這門學科，就算是學習過相關的專業，打開課本一看發現有很多的知識連自己都不明白，而且相關的書籍、相應的教學資源也很難找到。如果沒有相應的知識儲備，就只能使一些案例的講解流於表面、泛泛而講，無法深入分析下去，學生對於這樣的課程肯定是不會有興趣的。這就要求老師在上這門學科之前就要吃透教材，看透教參，還要多看其它版本的課本。因為在教學資源極其缺乏的情況下，只能通過借鑒各個版本的教科書的方式來豐富教學案例，有利於課堂內容豐富多彩。
二、藉助多媒體技術提高課堂容量
由於缺乏相應的動手實踐器材，用傳統的黑板和粉筆的教學模式是無法完成課程目標的，也絕對不是適合通用技術這門課程的教學方式。在這種情況下，作為通用技術課的教師只有盡可能的運用多樣化的現代教學手段來提供給學生直觀材料，豐富學生的感性認識。高一學生在學習過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學習材料感興趣，也容易理解和領會。多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集於一體，教學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性認識。例如，在學習<<技術應用的兩面性>>一節內容前先讓學生先看一段相關視頻---《克隆危機》，以往的教學方法大多隻藉助幾張圖畫，老師口述文中內容，這種方式讓缺乏了視覺上的感知；而多媒體計算機教學可以從不同角度豐富了學生的感性認識，讓學生們印象更深刻，這往往比藉助於實物圖畫來更生動吸引。也只有運用多媒體教學手段才能在一定程度上彌補實踐不足的缺陷，才能基本完成一些教學任務。製作出主題鮮明、內容豐富、形象生動的課件是多媒體教學的基礎。而製作一個好的多媒體課件前需要准備和收集大量與課堂教學主題相關、相近的音像、文字資料，然後按照教學目標的需要對資料的內容進行分類、梳理、取捨。這門課的特殊性使得幾乎每節課都要用到課件，這就意味著教師在每節課前都要花一定的時間專門准備教學的課件，就拿圖片的選擇來說，一方面要准備一些大家都熟悉的圖片，讓他們覺得課堂知識就在身邊，另一方面又要適當利用圖片擴大學生的知識面，讓他們多見見科技發展的現狀。根據課堂教學內容的特點，精心選擇多媒體素材，集圖文、聲像的綜合表現功能，將有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性，提高課堂教學的效率。
在課件的製作過程中構思要嚴謹，畫面切忌過分修飾。選擇好課件資料後，要緊緊圍繞教學目的來設計課件，設計出的課件要虛實結合，主要畫面突出顯示，次要畫面可以作為背景或搭配使用，使整個內容排列錯落有致，避免紛雜擁擠。多媒體手段具有很強的圖文聲像處理和演示功能，在一定程度上還能達到模擬真實的效果。但運用任何教學手段都不應該忘記，這些教學手段都只能用作教學中的輔助材料，我們既要使用它，又不能過分依賴它。一些教師在運用多媒體教學時，由於過分依賴這種手段，認為多媒體如此精彩，學生好奇心又強，看總比講印象深、效果好，就大量使用圖片、錄像或動畫資料，反而影響了教學效果。多媒體教學確切地講應該叫多媒體輔助教學，雖具有廣闊的前景，但它只是一種輔助手段，是一種形式，而不是我們的教學目的。多媒體引入課堂後，學生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導作用。由於多媒體課件呈現信息的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學的速度，忽視與學生思維節奏合拍。因此，課堂教學過程中教師要發揮自身的主導作用，善於控制教學節奏。
三、充分發揮課堂45分鍾的效率
通用技術課有其自身的特點，在教學設計中常常由一兩個學生所熟悉的案例來引入課題，再通過對案例的分析找出我們要得到的結論。要想45分鍾的課程有效率有質量，課前教師就要充分准備，尋找適合的教學案例，設想每一個可能出現的教學細節，反復琢磨將要問出的每一個問題，力求通過案例分析使學生在分析的過程中學會分析問題、解決問題的方法。
在教學中，教師要注意提醒自身角色的轉變。在課堂上變傳授者為參與者，作為參與者，教師必須構建民主、平等、合作的學習平台，創設融洽和諧的學習氛圍，這樣學生自由表達和自主探究學習才可能成為現實；學生要真正成為學習的主人，教師必須從「主導者」變為「引導者」。作為引導者，教師要精心設計問題情境，引導學生質疑、探究和發現。學生在自主觀察、試驗或討論的時候，教師要設身處地地感受學生的所作所為和所思所想，參與到學生中，不能放任學生自由活動，應該讓學生的思維始終圍繞著教師提出的問題，讓學生一步步走向學習目標。教師所設計的問題既不能太簡單，學生隨口就可以回答，也不能太難，太難的問題容易讓學生不知所以，過易或過難的問題都容易讓學生喪失學習的興趣。因此問題最好貼近日常生活，這樣的話更能夠激發學生的興趣。比如老師在一開始就提出一個問題「同學們的家裡都有書架嗎？請有書架的同學介紹一下家裡的書架是怎樣的」，討論過後，老師出示一些具體的要求，讓學生來當設計師，設計出一個能夠滿足所提出要求的書架供家人使用，這樣，讓學生在一種真實、復雜、具有挑戰性、開放的學習環境與問題情境中展開討論，這也是新課程所倡導的新的學習方式，要讓學生在活動中學習，過去上課以聽為主，現在已經不同了，學生要動、要想、要做，創造潛能的開發不能是一句空話。

❼ 通用技術一般採用的教學方法有哪些

通用技術課程不同於以前的勞動技術課程，也不同於傳統的科學類學科課程。課程教學中需要學前橘生的主動參與，它的學習過程是學生主動建構知識、不斷拓展能力，形成良好情感態度與價值觀的過程，也是一個富有生機、充滿探究、方式多元的活動過程。通用技術課程的教學需要採用與課程理念相適應、更能提高課堂效率的教慧薯團學模式。在通用技術課程中應用項手塌目教學法，使學生在進行項目的過程上，主動性

❽ 通用技術課的教學特點|通用技術的特點

高中通用技術課程立足九年義務教育的基礎，以基礎、寬泛、與學生日常生活聯系緊密的技術內容為載體，以進一步提高學生的技術素養、促進學生全面而富有個性的發展為目標。通過幾年的教學實踐，我感到通用技術課與其他課相比，有其顯著的教學特點。

一、過程的實踐性

任何一門技術都是由設備、工藝、技能等方面所組成的，比如冶煉技術、木工技術、生物技術等，技術是離不開實踐的。在教學過程中，教師應根據學生的心理特點和已有技能，盡量創設動手實踐的教學環境，讓學生有親自體驗的機會。
本學期，在學生製作廣告宣傳燈的過程中，我發現，開始的時候幾乎沒有學生會熟練地使用鋸子鋸材料，有些小組雖然有很好的創意，但是卻連簡單的照明電路都無法實現。當學生最後完成了作品的製作，都非常興奮，普遍認為最初的設計到最終的實現還是有相當的距離，製作過程是一項綜合性很強的活動，需要多方面的知識和技能，要有探究的精神，要有實踐的勇氣。
攜歷但是，高中通用技術課程又不同於初中階段的勞動技術活動和職業高中的技術教育。初中階段的勞動技術活動，強調學生通過多種勞動實踐和技術活動進行動手與動腦緊密結合的操作性學習，形成勞動方面的意識、技能及習慣，形成初步的技術意識和實踐能力。職業高中的技術教育是以學生獲得未來從事某個職業或崗位所必須的職業技能為主要目標，其實施方式是較為系統的以理論與實踐相結合為特徵的專業知識學習與實踐。
高中通用技術課程面向所有學生，教學內容較為寬泛，體現一般性和通用性，且應用廣泛、具有時代特徵。高中通用技術課程立足於學生的直接經驗和親身經歷，強調學生的全員參與和全程參與。

二、體系的科學性

技術的根本目的是要解決實際問題，而設計正是產生解決方法的主要途徑，所以說設計是技術的關鍵。在通用技術課程中，設計作為一條主線貫穿於各個模塊的始終，教師應有意識地將設計的流程、設計的一般原則、條件限制、設計的優化及改進等融會貫通在各個模塊的教學內容中。
高中通用技術課程不是以知識體系作為課程結構，並不呈現線性的邏輯順序，而是覆蓋隱散了人類廣泛的生產和生活領域的一個個技術的設計或製作；各章內容具有相對的獨立性，並不存在必然的灶隱氏遞進關系，這是通用技術學科與其他理科學科的明顯區別。
比如《技術與設計2》（廣教版、必修）的四章內容分別為「結構與設計」「流程與設計」「系統與設計」和「控制與設計」。
比較下列的2個圖例，選自第二章第四節「流程的改進設計」與第四章第二節「控制系統的組成和描述」的範例，可以看出它們之間並沒有什麼邏輯聯系。
雖然通用技術學科和物理學科的某些研究對象比較相近，但它們研究的角度一般是不同的。比如考慮物體的受力情況時，物理學往往研究外力，把物體當作質點；而技術學則關注物體內部的受力情況，研究物體結構的穩定性和強度。

三、內容的實用性

高中通用技術課程以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯系緊密的技術內容為載體，技術來源於生活，最終又回到生活中去。
在製作廣告宣傳燈的過程中，學生掌握了許多工具的使用方法，如鋸、鑽、粘接等。
在講述「系統與設計」時，可以提出這樣的設計任務：為學校運動會設計競賽日程表。
在學生學習了開環控制後，可以提出這樣的小組活動方案：為學校的學生宿舍樓梯口設計並製作一個自動照明開關裝置。已知的材料有：感測器，照明燈，一套開關電路。設計要求：當人腳踏上樓梯口的墊子時，燈會打開；在短暫的延時之後，燈自動熄滅。通過學生設計和製作的自動照明開關裝置，考查學生對開環控制系統的理解和運用。
由於技術始終處於迅速變化之中，學生走出校門必然要面對技術的更新換代。在教學中要注重讓學生掌握可廣泛遷移的思想與方法，有利於解決實際的問題，有利於提高理論應用於實踐的能力，有利於學生將來適應社會的生活方式。

四、形式的多樣性

教學的形式取決於教學的內容，在通用技術課的教學中，有三種教學形式比較常見：
1． 傳統的講練結合形式，比如講授機械制圖基礎中的三視圖畫法。
2． 分組討論的形式，比如分組構思廣告宣傳燈的設計方案。
3． 製作實踐的形式，比如製作廣告宣傳燈就用了5節課，在此期間有些學生還利用了許多課余時間。
無論採用何種教學形式，目標都是為了讓學生能積極主動地參與課堂教學，能保持對技術問題的濃厚興趣，從而提高他們動腦和動手的能力。
五、評價的多元性
高中通用技術課程的評價主要是對設計方案的評價和對最終作品的評價。
產品的質量始於設計，設計質量不高，即使製造質量再好，也無法生產出高質量的產品。確定了設計任務後，學生會提出許多富有創意的設計方案，評價項目可以集中考慮重要的和基本的要求，比如創新性、實用性、可操作性、安全性、經濟性等，從多方面、多角度進行評價。評價的目的：既要鼓勵學生的創新思維，又要使設計方案能夠在製作中得到實現。
最終作品是設計和製作過程的結晶，是設計和製作水平的集中體現。比如對廣告宣傳燈的評價就包括有功能評價、性能評價和綜合評價。
功能評價項目：廣告宣傳、環境照明、道路指示、節日慶典和其他。
性能評價項目：光亮強度、防水防曬、供電方式、散熱、功耗、使用壽命等。
綜合評價項目：外觀、環保、性能價格比、文化內涵、推廣應用價值等。
對學生利用磁帶盒做的廣告宣傳燈（如圖）作簡單的評價。

優點：照明效果好，有節日氣氛，供電方式簡單，外觀漂亮，剪紙體現傳統文化等。
不足：廣告主題不明顯，製作略顯粗糙等。
建議：選擇合適的廣告內容，製作更精細，增加旋轉功能等。
當然，在現實生活中，完美的作品是不存在的。任何一個作品，如果不考慮材料、成本等因素，總會有能夠優化和改進的方面。教師要注意引導學生以客觀、公正、現實的態度評價其他學生的作品。
通用技術課程的教學是一種創造性活動，教師在教學中不僅要遵循一般的教學規律,而且要結合技術教學的特點和學生學習技術的具體情況，選擇合適的教學方法，建立平等和諧的師生關系，讓學生積極主動地參與到技術實踐中來，從而實現提高學生的技術素養的課程目標。

責任編輯 潘孟良

❾ 通用技術學科知識與教學能力

意思如下：

所謂的「通用技術學科知識及能力」指的是高級中學教資考試的一門科目。要求考生掌握《普通高中技術課程標准（實驗）》中通用技術學科所要求的專業基礎知識及學科發展的前沿知識；熟練掌握通用技術學科的思想方法和基本操作兄改技能；具有探究新知識的意識與能力。

考試內容模塊

1、理解通用技術課程的課程性質、基本理念和課程目標。

2、熟悉《普通高中技術課程標准（實驗）》所規定的通用技術弊局模塊結構和相應的內容標准。

3、掌握技術設計的一般過程，並能應用於日常生活和工農業生產；能對設計方案、設計過程和成果做出比較全面的評價。

4、能租塵讓從技術設計的角度理解結構、系統、流程、控制等一般概念，掌握結構設計、系統設計、流程設計、控制設計的基本知識和思想方法，以及這些知識與日常生活和工農業生產的聯系和應用。

❿ 通用技術老師教什麼

通用技術老師教的內容：

必修模塊：技術與設計1、技術與設計2；

選修模塊：電子控制技術、建築及其設計、汽車駕駛與保養、簡易機器人製作、現代農業技術、家政與生活技術、服裝及其設計。

通用技術(簡稱GT)在高中課程當中是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，在日常生活中應用廣泛，對廣大學生的發展具有廣泛遷移價值的技術。《通用技術》課程是一門立足實踐，注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。

技術與設計1內容要求

（1）感知生活中技術現象的普遍性和重要性，通過活動體驗和案例分析理解技術的性質，形成積極的技術價值觀。

（2）結合我國優秀的傳統技術文化和個人的成長經歷，認識技術與人、自然、社會的關系，理解技術的歷史發展給人類和社會帶來的變化，形成對待技術的積極態度和使用技術的責任意識。

（3）熟悉技術設計的一般過程，經歷發現與明確問題、制訂設計方案、製作模型或原型、優化設計方案、編寫技術作品說明書等技術設計環節的實踐。

（4）根據設計的一般原則，運用一定的設計分析方法，制訂符合設計要求的完整設計方案，並通過技術試驗等方法，對多個方案進行比較、權衡和優化，形成最佳方案。

（5）比較常見材料的特性、應用環境和基本加工工藝，掌握一些常用材料的連接方法，並能根據設計方案和產品用途選擇和規劃材料。

（6）掌握簡易木工、金工、電子電工常用工具的一些使用方法，了解一至兩種數字化加工設備（如激光雕刻機、激光切割機、三維列印機）的使用方法，根據設計方案恰當選擇加工工藝，製作一個簡單產品的模型或原型。

（7）說明技術語言的種類及其應用，識讀簡單的機械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等常見的技術圖樣，運用手工繪圖工具和簡易繪圖軟體繪制草圖、簡單的三視圖，用恰當的技術語言與他人交流設計思想和成果。

（8）闡述技術試驗的意義、特點，結合技術作品的設計與評價進行簡單的技術試驗，寫出技術試驗報告，並體驗技術探究、技術革新活動的樂趣。

（9）從技術的功用性、可靠性、創新性和文化性以及專利保護等角度對作品（產品）設計過程和最終產品進行整體評價，寫出評價報告，並形成知識產權保護的初步意識。