vr技術如何實現教學

A. vr怎麼用於教學

VR技術屬襲握於一種模擬技術，用於教學的時候主要可以用在語文閉畢或者是化學當中，可以把化學反應或者是拍態慶語文的詩歌場景應用在教學當中。

B. 有哪些vr設備適合在教育領域的應用

在教育領域廣泛應用的VR設備有：VR科技研究與模擬觀測，VR訓練場和實驗台，VR教學課件等。

1、VR訓練場和實驗台
VR訓練場和實驗台就是在虛擬世界中構建出實驗場所來供學習者進行活動與操作。由於操作對象從實際存在的物體變成了虛擬世界中的模型，允許操作方式會隨著教學設計者的設計精細程度而增加或者減少（一般是減少），設計者可以給出較為精簡的操作流程提示告知學習者應當怎樣控制和處理「眼前」的對象。
2、VR科技研究與模擬觀測
這種應用主要是上一種應用的改版。相比高度的可操作性，科技研究與實驗觀測更注重讓用戶觀察到更多更精確的有效數據以供後續分析或使用。因此，這種應用重在以高度擬真的方式，將一些難以觀測的現象放到虛擬世界中，讓用戶以更為舒適便捷的視角或時間測度進行觀測，相應地也要由系統給出真實實驗中應當觀測到的數據。
3、VR教學課件
根據教學需求搭建不同環境多種安全教育培訓系統，將現實中常發的安全事故或者人為難以重現的事故還原，既滿足了教學需求，同時避免了材料消耗，解決了實驗難度大、不安全等多種難題。
4、VR智慧教室
VR技術為學生創造互動和有趣的學習環境，通過軟硬體一體化教學方案支撐多設備同步教學，通過雲平台將各類教學內容同步到VR眼鏡，實現沉浸式虛擬教學的效果，全新的課堂教學模式激發學生的學習興趣，讓教學管理系統真正實現教、學、練、考四位一體的新模式。
5、 VR博物館
VR博物館利用VR技術將世界各地的歷史文化用虛擬真實的畫面展現到體驗者的眼前，最大限度地拓展博物館的空間和功能，將博物館的展品形象從嚴肅厚重走向親民有趣，體驗不受時間、地域限制，文物和珍品沒有被破壞、被盜竊的風險，體驗者足不出戶即可學習不同的文化。
6、VR圖書館
VR圖書館利用VR人機互動、三維數字等多種技術實現用戶沉浸式體驗，用戶以第一人稱視角進入虛擬圖書館中。
7、VR展覽/展廳/展館
VR展覽/展廳/展館運用雲端VR技術、全景技術等，在有限的空間內為用戶提供虛擬場景搭建，提供空間無限的、全方位的、高沉浸式的產品或知識展示，把重大事件、重大活動、重要人物的事跡在同一個空間中真實還原，打破時空的限制，帶給用戶一個真實的、多視角的體驗。
8、VR智慧校園
採用VR虛擬現實技術和三維全景技術，將校園1:1真實還原至互聯網上，一方面可以有助於宣傳推廣，另一方面也可以為招生提供便利。
9、VR智慧教學
VR全景直播教學能夠實現學生與教師、教育機構間的深度互動。
10、幻影星空VR華夏方舟
搭載航天、海洋、冒險等VR科普內容，一起探索宇宙深處的奇觀，揭開深海旅程的奧秘， 更能領略祖國大好河山。

C. 什麼叫vr教育，到底是做什麼

VR教育的概念是允許學生和教師在超越現實的虛擬環境中自由移動，互動和操作，並體驗無法使用簡單圖形或視頻構建的場景。

VR教育使用戶擁有高度的沉浸感。身臨其境的模擬亂李場景使學生可以自然地融入學習環境。此外，虛擬現實場景的相對獨立性還避免了外部環境的干擾，使學生可以更專注於接受課堂講解。

VR技術的第二個特點是突破了時間和空間限制。虛擬現實可以模擬歷史事件或場景，重塑古代風光，旦陪芹使學生跨越千年，回歸古代生活，並加深對不同歷史事件的理解。

此外，虛擬現實技術還可以突破地模畢理限制，實現空間的隱形傳送。在虛擬現實場景中，學生可以穿越大氣層並進行宇宙之旅。

D. VR三維教學課件怎麼實現

在遠程教學中引入VR技術，也是一個不錯的選擇。有人會問為什麼，下面小編就來為大家解答一下。

VR最大的特點就在於沉浸感和交互性。VR結合線上教育可以創造出許多以往難以實現的場景教學，比如地震、火災等場景激擾的模擬演習，或是史前時代、深海、太空等場景的科普教學，還包括平時難得一見的博物館展覽等，這也是VR應用到線上教育的主要原因之一。

VR遠程教學將傳統的單向教育轉化為認知交互和沉浸式體驗模式，學生被帶入微觀或宏觀的虛擬世界中，身臨其境地觀察、探究，極大激發了興趣和好奇心，增強學習的主動性。它還可以將復雜和抽象有結構形象展現出來，幫助學生更好地理解知識。這很嫌鉛答好的解決了學生在家上課自製力差的問題。

在中國，一些極具科技感的學校已經開始使用VR進行教學，將VR不僅僅應用在課堂芹慧當中，同時也將VR+其應用在在線教育上。北京華銳視點為眾多高校成功開發VR遠程多人交互教學系統，並且取得了不錯的反饋，讓學生在家也能學習。

E. VR技術是怎麼實現的

虛擬現實是多種技術的綜合，包括實時三維計算機圖形技術，廣角（寬視野）立體顯示技術，對觀察者頭、眼和手的跟蹤技術，以及觸覺/力覺反饋、立體聲、網路傳輸、語音輸入輸出技術等。下面對這些技術分別加以說明。

實時三維計算機圖形

相比較而言，利用計算機模型產生圖形圖像並不是太難的事情。如果有足夠准確的模型，又有足夠的時間，我們就可以生成不同光照條件下各種物體的精確圖像，但是這里的關鍵是實時。例如在飛行模擬系統中，圖像的刷新相當重要，同時對圖像質量的要求也很高，再加上非常復雜的虛擬環境，問題就變得相當困難。

顯示

人看周圍的世界時，由於兩隻眼睛的位置不同，得到的圖像略有不同，這些圖像在腦子里融合起來，就形成了一個關於周圍世界的整體景象，這個景象中包括了距離遠近的信息。當然，距離信息也可以通過其他方法獲得，例如眼睛焦距的遠近、物體大小的比較等。

在VR系統中，雙目立體視覺起了很大作用。用戶的兩隻眼睛看到的不同圖像是分別產生的，顯示在不同的顯示器上。有的系統採用單個顯示器，但用戶帶上特殊的眼鏡後，一隻眼睛只能看到奇數幀圖像，另一隻眼睛只能看到偶數幀圖像，奇、偶幀之間的不同也就是視差就產生了立體感。

F. VR技術在高職教學中的應用論文

VR技術在高職教學中的應用論文

vr技術其實就是VR，中文的意思就是虛擬現實，虛擬現實技術是一種能夠創建和體驗虛擬世界的計算機模擬技術，它利用計算機生成一種互動式的三維動態視景，其實體行為的模擬系統能夠使用戶沉浸到該環境中。下面我整理的VR技術在高職教學中的應用論文，歡迎閱讀收藏。

論文摘要: 多媒體技術、計算機網路技術的出現給傳統的教學模式帶來了革命性的影響，VR技術在高職教學中的應用，可以大大地提高教學質量，促進學生實踐能力的發展和提高。

目前各大高校的辦學規模均在逐步擴大，多個校區並存的現象已成為現實，加之各個校區地理位置又較遠，原有的教學資源就顯然不能滿足教學的需要，尤其是實驗課存在的問題更為突出。教育部《關子悶歷全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出要充分利用現代信息技術開發虛擬工廠、虛擬實驗。因此將VR技術和職業教育結合起來就成為必要。VR技術進人高職院校能有效地營造教學環境和實驗環境，提高學生掌握知識技能的能力。本文闡述VR技術在高職教育中的應用。

1．VR的概念和特徵

VR(VirtualReality，虛擬現實)是利用計算機、電子技術、圖像技術、感測器技術、多媒體技術、人機介面技術及模擬技術等多種科學技術發展起來的計算機領域的最新技術，是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機模擬系統。虛擬技術是一門富有挑戰性的交叉技術、前沿科學和研究領域。目前虛擬技術已涉及到軍事、教育、醫學、心理學、商業、影視等領域，是21世紀的重要發展學科。

虛擬環境是利用計算機生成並控制的，因此人處在利用VR技術創建的虛擬環境之中和真實環境是沒有差別的。VR具有3個最突出的特性:沉浸性(IllusionofImmersion)、構想性(Imagination)和交互性(Interactivity)。

1)沉浸性(IllusionofImmersion)沉浸感是指用戶在純自然的狀態下藉助交互設備和自身的感知覺系統對虛擬環境的投人程度。虛擬世界給人一種身臨其境的感覺。

2)構想性(Imagination)指藉助虛擬技術可以使用戶沉浸其中並獲得新的知識，從而使用戶深化概念和萌發新意。因此說VR可以啟發人創造性思維，使抽象概念具體化。

3)交互性(Interactivity)人們可以通過使用專門的輸人和輸出設備(主要通過數據手套、頭盔、數據衣等)以自然地方式(如自身的語言、動作等)和虛擬世界中的對象進行交互操作和交流。

2虛擬現實技術在職業教育中的應用

職業教育不僅要給學生傳授文化知識，更重要的是讓學生掌握專業技術和技能，強調學生的生產實踐能力，培養學生的動手能力是職業教育的特色和重點。

VR技術在教學中的應用表現在以下幾個方面:

(1)虛擬實驗室。利用VR技術可以構建各種虛擬實驗室，緩解高職院校實驗教學資源不足的問題，推動實驗教學的現代化發展，可以使學生足不出戶完成實驗，卻可以獲得和真實環境下一樣的實驗體會，加深對實驗教學內容的理解。虛擬實驗室還可打破時間和空間的限制，例如學生可以進人犯罪現場，了解案發過程，這是其他的實驗方法無法比擬的。虛擬實驗既可以縮短時間，又可以獲得直觀、逼真的.效果。

(2)虛擬實物。職業教學中的很多試驗設備比較昂貴，更新換代又比較快，有些儀器又比較容易壞，這就增加了教學費用。利用臘罩遲虛擬技術就可以為學生製作「虛擬」設備。虛擬設備逼近客觀事實，向學生揭示事物的本質。例如在機械制圖教學中，很多機械元件不方便拆卸，利用虛擬實物，老師可以通過「移植」、「借用」等教學方式就很容易讓學生看到現象和本質。

(3)模擬訓練。利用VR技術結合多媒體技術可以構建虛擬的實習環境，在這個虛擬的環境中進行駕駛、維修等職業技能訓練。在該環境中，學生可以反復練習，發現自己存在的問題，通過多次的訓練，掌握正確的操作方法。

(4)虛擬過程。用VR的方法來展現一些現實生活中無法看到的變化過程。學生通過自己的實驗來控制事物的變化過程，完成所學知識的構建。

3VR技術在高職教育中的意義

在VR中，基於自然方式的交互作用輪李和個別化的學習環境提高了學生的學習興趣，學生既是一個觀察者，又是一個積極的參與者。學生的各種感覺與虛擬的學習環境相互聯系和作用，這就激發了學生的學習興趣，增強了學習的效果。

在VR環境下，學習者的各個感官都在和虛擬的外部世界發生著作用，學生完全沉浸於虛擬現實創造的學習環境中。例如我們在講網路中的數據傳輸時，可以利用VR來實現，學生可以設置數據的格式、數據流動的方向和交換的方式等，這樣學生對網路的數據傳輸的理解會更深人。

4結語

職業教育中引人VR技術，適應我國職業教育發展的需求。在學校經費不足的情況下，利用多媒體技術、實物模擬技術與VR技術結合的方法，建立虛擬的現代化實驗室，緩解了實驗設備不足的問題，同時也突破了傳統的教學手段，構建了一種全新的教學模式。

VR技術作為一門新興的科學技術，它還在不斷地前進和摸索。但VR技術自身的優點使我們相信，在職業技術教育中，VR技術將有非常廣闊的發展前景。

拓展閱讀

簡介

所謂虛擬現實，顧名思義，就是虛擬和現實相互結合。從理論上來講，虛擬現實技術（VR）是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機模擬系統，它利用計算機生成一種模擬環境，使用戶沉浸到該環境中。虛擬現實技術就是利用現實生活中的數據，通過計算機技術產生的電子信號，將其與各種輸出設備結合使其轉化為能夠讓人們感受到的現象，這些現象可以是現實中真真切切的物體，也可以是我們肉眼所看不到的物質，通過三維模型表現出來。因為這些現象不是我們直接所能看到的，而是通過計算機技術模擬出來的現實中的世界，故稱為虛擬現實。

虛擬現實技術受到了越來越多人的認可，用戶可以在虛擬現實世界體驗到最真實的感受，其模擬環境的真實性與現實世界難辨真假，讓人有種身臨其境的感覺；同時，虛擬現實具有一切人類所擁有的感知功能，比如聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺等感知系統；最後，它具有超強的模擬系統，真正實現了人機交互，使人在操作過程中，可以隨意操作並且得到環境最真實的反饋。正是虛擬現實技術的存在性、多感知性、交互性等特徵使它受到了許多人的喜愛。

發展歷史

1、第一階段有聲形動態的模擬是蘊涵虛擬現實思想的階段

1929年，Edward Link設計出用於訓練飛行員的模擬器；1956年，Morton Heilig開發出多通道模擬體驗系統Sensorama。

2、第二階段虛擬現實萌芽階段

1965年，Ivan Sutherland發表論文「UltimateDisplay」（終極的顯示）；1968年，Ivan Sutherland研製成功了帶跟蹤的頭盔式立體顯示器（HMD）；1972年，NolanBushell開發出第一個互動式電子游戲Pong。

3、第三階段虛擬現實概念的產生和理論初步形成階段

1977年，Dan Sandin等研製出數據手套SayreGlove；1984年，NASA AMES研究中心開發出用於火星探測的虛擬環境視覺顯示器；1984年，VPL公司的JaronLanier首次提出「虛擬現實」的概念；1987年，JimHumphries設計了雙目全方位監視器（BOOM）的最早原型。

4、第四階段（1990年至今）虛擬現實理論進一步的完善和應用階段

1990年，提出VR技術包括三維圖形生成技術、多感測器交互技術和高解析度顯示技術；VPL公司開發出第一套感測手套「DataGloves」，第一套HMD「EyePhoncs」；21世紀以來，VR技術高速發展，軟體開發系統不斷完善，有代表性的如MultiGen Vega、Open Scene Graph、Virtools等。

分類

VR涉及學科眾多，應用領域廣泛，系統種類繁雜，這是由其研究對象、研究目標和應用需求決定的。從不同角度出發，可對VR系統做出不同分類。

1、根據沉浸式體驗角度分類

虛擬現實沉浸式體驗分為非互動式體驗、人——虛擬環境互動式體驗和群體——虛擬環境互動式體驗等幾類。該角度強調用戶與設備的交互體驗，相比之下，非互動式體驗中的用戶更為被動，所體驗內容均為提前規劃好的，即便允許用戶在一定程度上引導場景數據的調度，也仍沒有實質性交互行為，如場景漫遊等，用戶幾乎全程無事可做；而在人——虛擬環境互動式體驗系統中，用戶則可用過諸如數據手套，數字手術刀等的設備與虛擬環境進行交互，如駕駛戰斗機模擬器等，此時的用戶可感知虛擬環境的變化，進而也就能產生在相應現實世界中可能產生的各種感受。

如果將該套系統網路化、多機化，使多個用戶共享一套虛擬環境，便得到群體—虛擬環境互動式體驗系統，如大型網路交互游戲等，此時的VR系統與真實世界無甚差異。

2、根據系統功能角度分類

系統功能分為規劃設計、展示娛樂、訓練演練等幾類。規劃設計系統可用於新設施的實驗驗證，可大幅縮短研發時長，降低設計成本，提高設計效率，城市排水、社區規劃等領域均可使用，如VR模擬給排水系統，可大幅減少原本需用於實驗驗證的經費；展示娛樂類系統適用於提供給用戶逼真的觀賞體驗，如數字博物館，大型3D互動式游戲，影視製作等，如VR技術早在70年代便被Disney用於拍攝特效電影；訓練演練類系統則可應用於各種危險環境及一些難以獲得操作對象或實操成本極高的領域，如外科手術訓練、空間站維修訓練等。

G. 如何使用VR技術組織課堂教學

每個侍鏈消VR 課堂只需配備老知一台老師用PAD 主控端，即可實現上課需求。根據VR 課堂規模大喚租小、學生數量多少、教室場地不同，可穿戴VR 設備的數量可以隨意調節。

H. VR技術介紹及應用

虛擬現實技術(英文名稱：Virtual Reality，縮寫為VR)，又稱靈境技術，是20世紀發展起來的一項全新的實用技術。虛擬現實技術囊括計算機、電子信息、模擬技術於一體，其基本實現方式是計算機模擬虛擬環境從而給人以環境沉浸感。隨著社會生產力和科學技術的不斷發展，各行各業對VR技術的需求日益旺盛。VR技術也取得了巨大進步，並逐步成為一個新的科學技術領域。
方法/步驟
綜合應用
（1）逼真式的體驗教學。VR虛擬現實技術最大的優勢在於開放自由的教學空間，解決了課堂互動，答疑解惑，動手實操等問題。例如：運用VR職業模擬體驗，可以讓幼兒體驗美食大廚、上班族和便利店店員，幼兒們不僅需要像在真實生活中那樣完成工作內容，更重要的是作為一種職業冒險類模擬體驗游戲，幼兒們將會在游戲過程中體驗到更多置身未來難以適應的困惑感，幼兒們就可以在游戲過程中獲得很多人生感悟。同時，將頭盔式VR裝備應用於幼兒課程教學中，教師課前將教程編排好，應用情景式教學內容設置給將給幼兒帶來沉浸式的教學體驗，學習就像看電影，從一定程度上增加了學習的樂趣，補充了教學素材。例如：當談到去草原看看，虛擬的場景就立刻切換到草原，幼兒在虛擬的草原中和教師的帶領下，可以觀察草原上各種動物，並與教師進行交流討論，有效地激發學習興趣，還能夠有效地創建學習情景、支持合作、促進交流、促進知識表達和應用，從而有效地構建一個非常優良的學習環境，讓幼兒學到更多的東西。此外，VR虛擬現實技術還是助力師生教學過程的強大利器，幼兒可以在課堂上模仿老教師同步操作，教師知識點講到哪，學生立即動手實際操作，手、腦、眼、耳同步調用，增強知識點記憶，有效的提高學習的效率，運用更逼真的視聽刺激，提高幼兒的重視程度，同時在模擬中訓練幼兒對災害的應急處理能力。例如：美國就利用VR將颶風、地震等自然現象一致同步到幼兒園日常教學中，在幼兒進行模擬的過程中，將傳統的教學元素如幻燈片的圖形和數據嵌入在虛擬環境中，讓幼兒置身於真實的情境中，在緊張的心理下，快速做出正確的決定，這樣幼兒們面對安全威脅就能夠更加從容的應對。
（2）交互性的構想教學。VR虛擬現實技術可以採用移動設備與APP軟體相結合的方式。幼兒APP有視+AR、AR、4D書城、幻視、尼奧照照等，另外有多種增強現實圖書都有相配套的APP，例如：《機器人跑出來了》、《實驗跑出來了》、《恐龍爭霸賽來了》等，通過手機在現實世界上疊加虛擬形象的形式，實現增強現實的特殊顯示效果。隨著VR虛擬現實技術的性能提升和價格降低，會有更多的教育投資公司開發出更加豐富多彩的教學資源，讓VR虛擬現實技術快速走進幼兒園教學課堂，在日常教學中大面積應用普及，從而顛覆傳統的教育方法和教學形式，具有巨大的應用潛力與應用前景。
應用優勢
（1）模擬性與開放性。VR虛擬現實技術打破了幼兒園教學空間上的限制，教師可以在任意的教學環境中進行集中教學，身處何地的教師，只要通過相關網路通信設備即可進入相同的虛擬場所進行實時的集中化教學。
（2）針對性與自主性。與現實中的幼兒園日常教學相比，VR虛擬現實技術的一大優勢就是可以方便的模擬任何教學科目，藉助虛擬現實技術，幼兒可以將自身置於各種復雜的學習環境中去，從而進行針對性訓練，提高幼兒的綜合處理能力與相關處理技能。同時，藉助自身的虛擬教學系統，幼兒亦可以自發的進行多次重復活動訓練，使幼兒始終處於教學的主導地位，掌握訓訓主動權，大大提高教學的效果。
（3）安全性和彌補性。作為幼兒園教學重中之重的安全性，虛擬的環境遠比現實中安全，教師與幼兒可以大膽的在虛擬環境中嘗試各種訓練方案，即使創下「大禍」，也不會造成「惡果」，而是將這一切放入訓練評定中去，作為最後教學考核的參考。在確保幼兒人身安全萬無一失的情況下，教師可以卸去教學活動隱患的包袱，盡可能多種類的訓練，從而大幅的提高幼兒的技能水平。同時，VR虛擬現實技術也彌補了傳統教學所不能達到的許多方面，在表現一些空間立體化的知識，例如：大自然、天氣、唱歌、音樂欣賞、色彩、主題裝飾時，三維的展現形式必然使學習過程更形象，幼兒更容易接受和掌握。將VR虛擬現實技術應用於幼兒園教學中，有著無可比擬的優勢，打造虛擬的訓練平台，無庸質疑的將是幼兒園教學的一個趨勢。