技術手段怎麼讀

1. 技術和手段的區別

技術是用於實現特定目標的方法和手段，而手手扒段是執行這些技畢橋昌術的工具。例如，我們可以使用技術來開發一個網站，而手段可能包括消州HTML、CSS以及編程語言。

2. 人類意識到底是如何產生的能通過技術手段進行讀取嗎

科學家研究發現，人類的大腦是一個異常復雜的器官，在這個人類最復雜的器官中存在至少1000億個細胞，其中的每個細胞都會與其他10000萬細胞相連，細胞與細胞之間的連接就形成了神經元。在大腦分布有數量巨大的神經元，據估計擁有超過10萬億根神經元，而其中的每一個神經元又與其他10000根神經元相互連接，這些神經元會產生的電信號和化學反應就形成了我們人類所擁有的高級意識，這是對人類意識形成的科學解釋。

因此，與這些研究相比，在硬碟存儲區記錄的數據中，兩者的區前轎別意味著大腦的信息處理不可避免地不同於計算機的工作模式。大腦積極探索環境，尋找指導行為的要素。人類的認知能力與感官數據沒有直接關系，這意慧祥肆味著一個人可以從不同的角度來識別表，而不是使用相關數據來描述表的存在，所以關於以上的問題，是否定的。

3. 什麼是技偵手段

技偵手段就是技術偵棚舉型查手段。技術偵查手段是指在偵辦各類犯罪案件中，為獲取有關犯罪案件的各種情報、信息、資料、證據等，由專業人員通過專門程序所依法秘密採用的監聽、監控、竊照、跟蹤、秘密搜查等專有技術、方法、手段和措施。運用技偵手段發現和答伍揭露犯罪，是世界各國偵查機關同犯罪作斗爭的普遍做法鏈猜，尤其是對付危害國家安全和公共安全、走私、制毒販毒、貪污賄賂犯罪以及組織、領導、參加黑社會性質組織或者恐怖組織等犯罪，技偵手段同一般偵查手段相比，具有不可替代的優勢，能夠取得事半功倍的效果，成為偵查機關克敵制勝的法寶。

4. 警方說的技術手段是指什麼

技術偵查措施是公安機關偵查手段之一，是指由設區的市一級以上公安機關負責技術偵查的部門對嚴重危害社會的犯罪案件，實施的記錄監控、行蹤監控、通信監控、場所監控等措施。技術偵查措施有嚴格的條件和審批程序，具體規定如下 ：
《公安機關辦理刑事案件程序規定》第二百五十四條 公安機關在立案後，根據偵查犯罪的需要，可以對下列嚴重危害社會的犯罪案件採取技術偵查措施：
（一）危害國家安全犯罪、恐怖活動犯罪、黑社會性質的組織犯罪、重大毒品犯罪案件；
（二）故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、綁架、放火、爆炸、投放危險物質等嚴重暴力犯罪案件；
（三）集團性、系列性、跨區域性重大犯罪案件;
（四）利用電信、計算機網路、寄遞渠道等實施的重大犯罪案件，以及針對計算機網路實施的重大犯罪案件；
（五）其他嚴重危害社會的犯罪案件，依法可能判處七年以上有期徒刑的。
公安機關追捕被通緝或者批准、決定逮捕的在逃的犯罪嫌疑人、被告人，可以採取追捕所必需的技術偵查措施。
第二百五十五條 技術偵查措施是指由設區的市一級以上公安機關負責技術偵查的部門實施的記錄監控、行蹤監控、通信監控、場所監控等措施。
技術偵查措施的適用對象是犯罪嫌疑人、被告人以及與犯罪活動直接關聯的人員。
第二百五十六條 需要採取技術偵查措施的，應當製作呈請採取技術偵查措施報告書，報設區的市一級以上公安機關負責人批准，製作採取技術偵查措施決定書。
人民檢察院等部門決定採取技術偵查措施，交公安機關執行的，由設區的市一級以上公安機關按照規定辦理相關手續後，交負責技術偵查的部門執行，並將執行情況通知人民檢察院等部門。

5. 警察說的技術手段，是什麼意思

藉助於科技 ，像電腦復原技術、指紋辨別 、源御DNA 破案、路口監視錄像，法醫推斷等。侍緩以區別於審訊、走訪百姓、懸雹談岩賞等。

6. 技術和藝術

        技術和藝術在一些方面具有對立關系，思考起來有些的意思，也是應一位學霸君的建議。事情的內容是他喜歡攝影，覺得現有設備不能滿足他的技術精進和藝術創作的需要，所以想買個更好的相機，我的觀點是先學理論，還有藝術水平、經驗閱歷、思考想法、實踐創新等方面，要不斷鍛煉才能形成。他的觀點是自己的技術水平已經有一定積累，有些東西會受到設備的限制，即使是創意和想法也需要相應的設備具有能夠達到要求的能力才能實現。可以歸為「工欲善其事，必先利其器」的主張。其實這事因人而異，也要具體問題具體分析，所以我今天討論的不是個別問題，而是從更具共性的方面試簡單分析技術和藝術的關系。

        技術是可重復的，而藝術是需要創造的。創造性不僅體現在藝術上，同樣體現在科學上。不論是科學還是藝術，當它成為可重復的工作時就形成了技術，這樣說有點寬泛，比如各種藝術家慧咐手，可重復部分是他們的基本功，可以看做是他們的技術，而藝術部分在於他們在各自領域的創新，這也引出下一點。

        技術是可普及的，而藝術是展現個性的。同樣是建築，普通的建築師展現的是他們廣泛都具備的建築技術，而具有獨立風格的建築師的作品具有藝術觀賞性。一個特例——獨門手藝，它可以是藝術形式或藝術作品，而且是極少數人掌握的熟練技巧，但這並不與技術可普及相矛盾，未能普及可能跟社會大眾對藝術的選擇和擁有手藝的門派自身傳授有限制有關。

        從熟練度來說，藝術創作應該是生疏的，是一種嘗試，而技術應該是熟練的，是一種再現；從復雜度來說，藝術創作是復雜的，技術也可以是復雜的，那是對於外人來說，對於擁有技術本身的人來說，技術的重復、熟練度的提升可以降低給人帶來的復雜感。藝術的復雜不只是技術手段的復雜運用，更是一個創作過程中思考，感受，表達的沉澱。

        技術是理性的，更可以說是機械的，而藝術是感性的，靈感是稍縱即逝的。技術為了維持現狀，藝術為了精進發展。擴大一下話題，理性是追本求源，感性才是生物的特性，而人類通過理性了解和改造世界的目的就是極大地發揮感性特性。回到原話題，技術是為藝術服務的，新藝術往往建立在新技術之上，但這只是一種手段，感悟和想像才是藝術不竭的源動力。順便說一句，藝術也會包含深刻的理性思考，因為如上面說的，它有時也要揭露事物的本質。

        看網上一位老師的博客在講課時有同學提問問技術和藝術的區別，討論一番後，老師舉了個栗子：在世界各地的，我們都能看到蒙娜麗莎的油畫，非常的美。你們認為這是技術品還是藝術的品。學生說是技術品。老師問為什麼是技術品。學生說，因為這些油畫都是別人模仿畫出來的。老師問，蒙娜麗莎的真正藝術品是誰呢？「是達芬奇的原作。」學生齊聲回答。老師說：那麼，現在能不能說出藝術與技術的差別呢？藝術是獨前嫌一無二的，不可再造的；技術是可以成批生產的。

        下面是網上找到的蒙娜麗莎的翻版，但這不能說只是技術，而是藝術再創作，和單純的技術是不同的。

       簡侍 說點題外話。學霸君想買新設備，當然他准備自己攢錢，下面的情況只作為說明，而非評價。我覺得我們大多都應該經歷過或見過，小時候或別人小時候買了一個玩具或別的什麼心愛的東西，過了一陣又想買另一個新的或更好的，家長會說：不是已經買了一個了嗎，為什麼還要買，這時，小朋友就會找理由說舊的怎麼不好，新的怎麼好。即使是大人，也會有這樣的現象，不過就算是成熟的人有這樣的表現也無可厚非，因為他能為自己的行為負責，父母阻止孩子也是替孩子考慮行為後果。再說極端一點，能為自己的行為負責，即使為藝術獻身也算是活得自由的偏激表現。說得再大點，如果不是萬物集中的態勢，或我們還處在集中的初期，人均責任會很小，我們的自由度很高，不過集中度低時未能提高技術水平，不能很好地服務藝術，但是，你知道這個但是有多可怕，看看最下面的閱讀原文就知道了。這也說明了技術雖然是藝術表現的途徑，但並不是源泉。

       最終小結一下，獻上網路：技術是人類為了滿足自身的需求和願望，遵循自然規律，在長期利用和改造自然的過程中，積累起來的知識、經驗、技巧和手段，是人類利用自然改造自然的方法、技能和手段的總和，但是也是需在在實際中多多磨練才能找到自己技術所在地。最後一句感覺有語病，整體意思就是說技術是實現更好的生活的基礎，而科學、藝術等等在前面探路的學科是我們發現更好生活的希望，而這希望的源泉是我們的想像力、創造力。

        關於學霸君買設備這件小事，我個人的想法是玩技術不如玩藝術，當然從玩技術到玩藝術的路是沒問題的，為此拼搏賺錢也是人生經歷，重要的是自由的活，雖然我們都存在於不可知的必然性之下。藝術需要的就是自己的感覺，走自己的路，別人都在忙著搞藝術。

7. 關於大學教學方法與手段

面對黑壓壓的學生，高校教師在大課上講得口乾舌燥但又孤掌難鳴，學生卻昏昏欲睡收獲很少。大課究竟怎樣上才能取得成效呢?接下來來講講大學教學的方法與手段：

大學教學方法與手段

多方位出擊

課堂管理要有策略

學生夾雜在眾多同學之中有一種“隱慶羨逸感”，遲到、早退、課上聊天、玩手機的現象相比小班課尤為嚴重。教師要確定可能出現的課堂管理問題的優先順序，並結合實際情況提出對策。以下幾點值得注意：

1.維持良好課堂紀律的關鍵是保持學生的積極性，否則學生很快會覺得課堂與我無關分心到其他事情上甚至溜出教室。

2.不能阻止學生帶手機、電腦到課堂上，就鼓勵他們利用網路解決課堂上提出的問題，但需確保問題足夠難，學生不能通過網路輕松搜到答案。

3.在講授內容時教師要在教室內四處走動，從學生身邊經過可以避免學生走神分心。

4.性格各異的學生齊集一堂，有時候難免有學生對教師教學提出異議。為了減少異議發生的可能性，教師在學期之初應明確提出教學異議的訴求方式。在課堂上確實發生時，教師不能視之不顧，應以溫和的態度根據具體問題決定是當場或是課後解決。

反饋評價要及時

理想的課堂上，學生應該有多種途徑實踐學到的知識並且獲得足夠的反饋評價，而大課人數龐大，評價措施也應作出相應調整。例如：

1.給學生布置課堂主動學習任務，並於當堂課下課時返回，教師在下次上課前檢查一部分測驗結果，以了解學生的共有疑惑，便於新課開始前解答。

2.利用多媒體教學等技術手段實時檢查學生的知識掌握情況，以重復講解某個難點或是讓學生相互指導或討論。

3.可行的話，將主動學習採用的練習方式融入到考試當中。這樣可以提高學生在課堂主動學習活動中的積極性和參與度，提升學習效果。同時，如果在課堂活動中將學生表現作為期末加分項目，可以增加出勤率並建立良好的師生關系。

4.可以讓學生相互評價對方在課堂活動中的表現。給學生充當“教師”的機會，激發他們的學習積極性，同時學譽蠢拍生及時得到評價回饋，形成良性循環。

主動學習提高學生活力

在大課上採用傳統的講授式教學，教師沒有精力和時間去關注每檔老位學生的聽課效果。學生只是被動聽講很難跟上教師的節奏，學習效果不佳。主動學習能夠為學生提供機會在課堂上臨場思考、分析、綜合運用所學知識，從而提高學生的課堂參與度。不過，勞埃德-斯特瓦斯認為主動學習不是講授式教學法的替代，將二者結合能充分提高學生的學習效果。教學方法的轉變不是一蹴而就之事，教師可以參考下列做法結合實際進行運用：

1.每次課上至少進行一次主動學習活動，不必過於復雜，簡單的TPS(Think,Pair,Share)策略效果就很好。

2.問題要有深度。簡單的選擇題不會引發學生的深度思考，教學的目的是培養學生解決問題的能力，最好將實際問題和課堂內容相結合，讓學生運用所學進行分析並提出辦法。

3.分組學習是調動學生積極性的有效方式。學生在小組內各抒己見，相互補充，再在課堂上分享各自的觀點，能夠促進全面思考。錦上添花的做法是讓學生先各自思考寫出自己的觀點或是問題的解決辦法，再相互討論。

4.教師可以引導討論過程，隨時提出問題，及時給出反饋，以掌控課堂的進程，而不是把時間全部交給學生。在主動學習中，教師是引導者而不是旁觀者。

在解決大課學生出勤率的問題上，一方面，教師可以利用技術手段解決點名打卡的問題，另一方面學生逃課往往是因為課堂枯燥乏味，學習效果很差。因此，營造積極的課堂學習氛圍是保證學生出勤的有效手段。

鏈接麥可思研發的Mita(麥可思智能助教)是一款基於大數據的輕量級應用軟體，具有教學輔助、學習預警和過程性教評功能，可以幫助教師輕松實現課堂簽到、測試、提問和分組等功能。

頭腦風暴創造課堂新技巧

主動學習是營造積極學習氛圍的關鍵因素，但是主動學習採用的策略若是一成不變難免使學生感到厭煩、失去興趣，經常換用新穎的教學技巧顯得尤為重要。喬治亞大學教與學中心組織了若干教師學習委員會，人數在5至15之間，每三周組織一次例會，相互分享交流自己的課堂技巧。這一行動的目的之一就是把某位教師的課堂主動學習方法轉化為人人都可以掌握並運用的課堂策略。

同時，學校還成立了25位教師組成的創新合作團體，其中23名教師都有超過百人的大課。2015年，該團體完成了翻轉課堂的運用。2016年，他們把目光放在Scale-Up方法上，這一教學策略由北卡羅來納州立大學一位物理學教授率先運用：學生分為三組，每組三人一桌共用電腦，共同完成練習，教師則在教室內穿插徘徊提供指導。這一方法已經在200多所高校得以運用，實踐證明能提高大型導論課的通過率。

教師們聚在一起進行教學技巧“頭腦風暴”，提出了許多新穎的主動學習方法，激發了課堂學習積極性。加里•T.格林教授就使用過“扔紙團”：學生在紙上列出三個知識點，然後把紙張揉成小團扔給其他同學，接到紙團的學生打開之後補充三個知識點，如此，拿到九條知識點紙團的學生就能藉以總結當堂課的主要內容。

格林教授還帶過紙袋到教室，首先根據學習內容提出有深度的問題的學生可以獲得紙袋內的物品，包括金槍魚三明治、口香糖和蜘蛛俠玩具。“這一下就激發了學生的活力。”他說道。

有時候，很小的技巧也非常實用。為了快速收攏學生進行課堂學習活動後的注意力，一些教師配備了計時器和麥克風。在大課上給學生幾分鍾時間重溫筆記、做些填空練習，能夠緩解學生緊綳的神經，避免陷入海量的課堂知識中而跟不上教師的講解步伐。

增進師生關系 營造溫暖氛圍

不論課堂大小，友好融洽的氣氛對教學效果大有益處。“陌生感對學生的學習和心理成長沒有好處。”德寶拉•J.科漢說道。她是南卡羅來納州大學博福特校區的社會學副教授。大課人數甚眾，師生和學生間容易產生陌生感。打破陌生、拉近關系對大課教學尤其重要。

科漢教授在第一堂課上會播放歌曲《三隻小鳥》，歌詞“什麼都別擔心，一切都會迎刃而解”傳入學生的耳朵，舒緩其緊張情緒。科漢不僅讓學生在卡片上寫下自己的名字並放在桌前，還會在學期的前2至3周課上堅持點名以認識每位學生。

在提高學生課堂參與度上，科漢常常採取討論的形式，有時是分組討論，有時讓學生單獨在台上發言。她還會讓學生進行隨堂或課後寫作，並在課堂上隨機匿名抽讀寫作內容，以便讓不愛開口的學生的觀點也能得到展現。

作為社會學副教授，科漢還有一個非常“社會學”的做法，她向學生發放電子問卷，收集學生的家庭情況、課程安排、工作、愛好甚至是對社會問題的看法等個人信息。根據學生的反饋確定需要單獨溝通的名單，以給予這些學生更多的指導和關懷，她也鼓勵沒有進入名單的學生主動與自己聯系以增進了解。

科漢教授不僅注重師生關系，還採取措施在學生間營造相互關心、互相理解的氛圍。她定期收集學生結合課堂所學寫下的關於社會和個人問題的郵件，在徵得寫信人同意後，她會在課堂上朗讀信件內容。這一做法使學生更加了解同學的經歷、看法，拉近彼此的距離。

“我很喜歡聽你念別人的故事，我們都有各自的經歷、困惑甚至是痛苦、掙扎。聽到有人和我經歷相似，我會覺得感同身受。知道別人也在了解我的感受讓我覺得莫名的親近。”一位同學這樣說道。

結語

無疑，大班教學的挑戰性非常強，要求教師有優秀的課堂策略去調動眾多學生的積極性。從另一方面看，“人多就是力量”，學生數量龐大為課堂帶來了豐富的多樣性，無論教師的教學內容如何，很可能會有學生作出回應，教師合理利用這一點也能激發課堂潛力。

高校思想政治理論課教學方法之“度”量

高校思想政治理論課的教育教學方法是指為了實現高校思想政治理論課的教育教學目的和任務要求，根據思想政治理論課特定的教育教學內容，教師和 學生在教育教學過程中所採取的一系列方式方法、步驟程序和技術手段的總稱[1]。高校思想政治理論課教育教學方法是構成思想政治理論課教育教學過程的重要要素，對於完成課程教育教學的目的和任務具有重要意義。在思想政治理論課教育教學中，教學方法的設計與運用應把握度、深度、熱度、溫度、梯度、效度等六個“向度”。

一、思想政治理論課教學的“角度”

在物理學中，力有大小、方向、作用點三個要素。作用點選得好，物體就容易被移動或轉動。同樣，思想政治理論課教學也有個作用點。作用點選得精當，學生就容易接受，教學就容易展開。這個作用點就是教學導入，即思想政治理論課教學以什麼樣的角度和方式來切入，使學生順暢進入課堂角色，並將其注意力及時、高效地集中於特定的教學任務與程序之中，成為教學活動的主體。精巧的教學導入能夠成為課堂教學良好的開端，為課堂講授奠定適當的基調，激發學生的情感與學習興趣，在教學活動中產生“先入為主”和“先聲奪人”之效。

教學導入以開啟新的知識內容與教學環節為目的，要求“第一錘敲在學生的心坎上”，進而產生“一石激起千層浪”的教學效果。因此，教學導入的設計與運用要根據課程的教育教學目標及學生的實際情況，突出針對性和啟發性，注重新穎性與精煉性。合理的角度切入與互動，能夠帶領學生自然地進入到特定的教學情景，不僅能夠提高學生的“抬頭率”、引出新的教學內容或順利過渡到新的教學環節，更重要的是激發學生的積極思考和主動參與，引發他們對新的知識內容的探究興趣。

二、思想政治理論課教學的“深度”

思想政治理論課教學不是單純的知識傳授，而是要以真理的力量去震撼、教育和引導學生。這就要求以教材作為基本遵循，以學生的思想困惑作為基本指向，不斷整合、深化教學內容，注重以邏輯嚴謹、深入淺出的講授方式增強教育教學的科學性與理論性，提高學生以馬克思主義的理論、觀點和方法去認識與解決問題的能力。

缺乏深度與高度的思想政治理論課教學，容易致使課堂出現兩種不良傾向：一是教師照本宣科地對某些詞條或概念進行簡單的字面解釋，或者進行從理論到理論的枯燥推導，缺乏對教學內容深入而條理的分析。這種教學方式不僅會使學生感到興味索然，而且極大地降低了理論講解的可信度和啟發性，削弱了思想政治理論課作為系統開展馬克思主義理論教育的主渠道作用，難以帶給學生意味深遠的思想啟示，教學效果事倍功半。二是沒有一定理論高度和深度的思想理論課教學，容易致使課堂出現娛樂化甚至媚俗化傾向。一些教師為了追求“眼球效應”，片面強調授課方式的活潑、多樣，以表面的熱鬧消解學生學習的枯燥，用淺層的娛樂方式代替系統的理論講解和深度剖析。這種捨本逐末、缺乏深度的教學方式極易造成思想政治理論課教學價值失真，根本無法實現課程本身所追求的信仰與價值觀教育的目標。

三、思想政治理論課教學的“溫度”

思想政治理論課教學的“溫度”，體現在教師在教學過程中展現出來的親和力與感染力。強大的親和力與感染力，有助於營造師生交流的良好情境，增強教學的可接受度和實效性。

親和力反映了教師的態度、胸懷和氣場，是教師個性特徵和人格魅力的體現。教師對待學生和藹、友善、理解、尊重、平等、謙遜，學生自然會覺得教師可親可近、可信可愛，進而在心理上接納和融通。實際上，學生對思想政治理論課的認同與接受，在很大程度上首先是從接納和喜愛任課教師開始的。而感染力則是指教師要以自身強烈而真摯的情感，努力營造具有感染力的課堂氛圍。它要求教師不僅要用自己扎實的理論功底和多樣化的方式方法去教育和引導學生，還要通過自己的信念、修養、情感、語言等去感化和激活學生。強大的感染力能夠形成一種積極有力的正面氣場，對思想政治理論課的教育教學起到巨大的“調節”與“催化”作用。

四、思想政治理論課教學的“熱度”

思想政治理論課教學的“熱度”，是指要激發學生的學習興趣和參與熱情，打破“多數沉默”的課堂狀況。增強思想政治理論課教學的“熱度”，從本質上說，就是增強思想政治理論課教學的吸引力與說服力。

在西方媒體中有一個“吸引力法則”。這個法則的核心就是：同頻共振，同質相吸。思想政治理論課教學要與學生在思想和情感上產生共振與共鳴，就必須與他們保持“ 同頻 ”，即關注學生關注的“ 熱點”，捕捉學生成長的“需求”，並在教學中去反映他們的“熱點”、擊中他們的“需求”。吸引力不僅是教學方法問題，更是一種教育智慧。而提高思想政治理 論課教學的說服力，重要的是增強理論的針對性。思想政治理論課教學的針對性，來自於發現學生的“疑點”，說服力來自於回答學生的“疑點”。只有善於發現和捕捉學生的思想困惑，才能增強教學的針對性;只有敢於正視和正確回答學生提出的問題，才能增強教學的說服力。教師以我為主、自說自話，無視學生的“疑點”，或者隔靴搔癢、閃爍其詞，躲避學生的“疑點”，其教育教學都不可能取得實效。

五、思想政治理論課教學的“梯度”

思想政治理論課教學的“梯度”，就是思想政治理論課教學必須遵循的層次性原則。它具體包含兩方面的意義：一是教學對象的層次性。高校思想政治理論課的教學對象是在校大學生。在具體的教學活動中，由於他們的年級層次、學科專業、思維方式、知識構成等方面具有明顯的差異性，他們對於思想政治理論課的反應度、認知度、接受度等各不相同。因此，思想政治理論課教學必須充分考慮教學對象的層次性差別，站在不同層級的邏輯起點上，有針對性地設定教學目標、選擇教學內容。任何超越教學對象層級的教學設計，都不可能取得理想的教學效果。

二是教學內容的層次性。人對新事物的認知必須經歷一個由淺入深、由低到高的過程，即較高層次的認知必須以較低層次的認知為基礎。高校思想政治理論課以情感、信仰和價值觀教育為最終目標，然而這一目標的實現不是一蹴而就的，它同樣需要經歷一個由低到高，即由知識灌輸、情感升華、思想引領到人格塑造的過程。因此，思想政治理論課的教學內容，必須據此進行層次分明的設計，一方面要遵循學生認知的發展規律，由淺入深，層層遞進，另一方面也要根據不同的教學階段合理設置教學內容，適當選擇教學方法，循序漸進地完成教學目標。

六、思想政治理論課教學的“效度”

思想政治理論課教學的有效性或實效性，即為思想政治理論課教學的“效度”。思想政治理論課教學是一個極其復雜的過程，它是教師、學生、教學內容和教學媒介四個基本教學要素不斷相互影響、協同作用的結果。因此，要提升思想政治理論課教學的“效度”，必須從這四個方面入手：一是提升思想政治理論課教師的學術水平和教學能力，這是增強思想政治理論課教學效果的前提和保證;二是激發學生的學習興趣和熱情。優化教學方法，精心設計和組織教學活動，提高思想政治理論課教學的吸引力和參與度;三是進一步完善思想政治理論課的教學內容。加強教學內容的科學性、政治性和時代性，提升教學內容的豐富性和可接受性;四是推進思想政治理論課教學媒介和手段的更新。主要是大力推進多媒體和網路技術的廣泛應用，實現教學手段現代化。此外，由於教學效果是四個基本教學要素共同起作用的結果，因此，在加強四個方面建設的同時，還要注意將其作為一個整體對其進行系統化完善。只有這樣，才能實現思想政治理論課教學效果的最優化。

8. 查郵件屬於技術手段嗎

公安部門進行查詢屬於。
技術偵查行為即是運用技瞎宴術偵查措施的偵查行為，通常包括電子偵聽、電話監聽、電子監控、秘密拍照、錄像、進行郵件檢磨襪銀查等秘密的專門技術手段。
技術偵查種類，技術偵查措施，是指偵查機關為了偵破特定犯罪行為的需要，根據國家有關規定，經過嚴格審批，採取的一種特定技術手段。技術偵查行為即好塌是運用技術偵查措施的偵查行為。

9. 技術手段是什麼意思

技術手段是指，人們在實踐過程中所利用的各種方法，包括程序、規則、技巧，等。技術手段，是一種實踐方法，人們在技術活動中利用技術知識和經驗，選擇適宜的技術方法或創造出全新的方法，去完成設定的技術目標。

10. 技術方案是什麼

問題一：技術方案包含哪些內容 5分 什麼技術方案？ 你這個問題問的很含糊。
是專利技術方案么？

問題二：項目內容、技術方案和技術路線三者有何區別？ 項目內容：就是你要做什麼項目，這項目為客拿磨戶解決了什麼問題、帶來什麼收益、或者帶來什麼新的理念，相應政策號召，市場前景等。總而言之滿足客戶需求。技術方案：用什麼方式來實現這個項目，規劃方案、施工方案、宣傳方案、管理方案、等等手段，如果在細致點，例如，建築施工還是工業製造，建築施工是鋼結構還是混泥土結構，還是雕刻等。工業製造是機械製造，還是化工、生物工程、等，機械製造是重工還是輕工，等等。技術路線：是實現技術方案的具體步驟。比如一個廣告方案，具體採用網路宣傳，街景廣告宣傳，公共多媒體，報紙，無線廣播，地鐵、公交等。在什麼地方，比如華中地區，華北，華南，廣東，上海，北京等地，什麼時間，冬天、夏天，等等。

問題三：投標技術方案什麼意思 供貨及投標技術方案

1、交貨地點、交貨時間、交貨方式、運輸條件及安裝時間：

1.1 交貨地點：用戶指定地點。

1.2 交貨時間：合同前簽訂後15日內交貨。

1.3 交貨方式：設備到達指定的場所後經用戶檢驗合格方可交貨。

1.4 運輸條件：專車汽運，運費由我方承擔。

2、投標貨物的質量標准及驗收方式說明：

2.1 產品到達用戶指定地點後，由用戶組織對設備進行驗收。

2.2 驗收標准：

2.2.1 質量驗收方式：按照國家標准、行業規程或其他相關標准進行產品驗收；按照企業產品說明書進行產品驗收。

2.2.2 數量驗收方式：按合同要求及裝箱清單、產品配置清單與產品組件三者一致並且隨附產品說明書、產品出廠合格證，使用手冊等全套技術資料。

3、備消高斗品備件情況：

3.1 設備中包含的易損、易壞的原件，備品備件由廠家在裝箱清單中列出，交貨時與設備一同交付；若設備中的原件是由於非正常操作儀器而損壞，公司根據實際情況保修，提供相應的備品備件，公司備有足夠的易損件給用戶，為用戶儀器運行提供強有力的支持。

4、質量保證期內發生問題的處理期限：

4.1 產品使用過程中遇到問題時，我方保證在2小時內給於答復，如需要技術人員到現場解決問題時，我方將立即安排技術人員隨本公司自備車24小時內到達現場。

5、投標技念昌術方案：

5.1 本公司根據招標文件中的產品技術參數以及用戶單位的實際情況，我公司選擇了中檔以上的優質產品，保證了儀器性能的穩定、質量可靠、價廉物美的優質產品。

6、其他：

6.1本公司與生產商簽訂了技術支持合約，生產商承擔所有的技術支持，公司代理的產品技術指標均能滿足標書的要求，為了保證供應商、購買方、製造商三方責任落實到位，我公司擬在商務運作中採用三方技術服務協議，以便最終用戶隨時可以找到有關單位和人員，處理遇到的問題。
投標人蓋章（公章）

問題四：怎麼做方案，方案是什麼東西？求解？ 5分 （1）概論：說一些方案書目的、項目背景等。
（2）用戶需求分析：通常會對業主的相關系統做個業務建模。
（3）系統設計：對業主的狀況做一個解決方案，可能是一個系統的功能設計說明，也有可能是一些設計模型。
（4）項目技術方案：對技術平台路線、相關設備需求（技術參數）、技術架構、關鍵技術等進行說明和設計。
（5）根據需要，通常還有系統的安全解決方案、存儲方案、備份與恢復方案等。
（6）系統項目實施方案：主要包括項目計劃、質量保證計劃、配置管理計劃、售後服務計劃等等。
從技巧或注意點上看，主要有：
（1）所說方案的面上一定要說得通。
（2）多用圖，大段大段的篇文字人家不願意看，圖形能夠非常有效的幫助別人理解你的意思。
（3）排版一定要整齊、美觀。這個似乎與「技術」無關，不過，這相當重要。

問題五：建設工程經濟中的技術方案指什麼? 可以是工程建設中各種施工技術措施和方案（如工程設計、施工工藝、支丁措施等），也可以是建設相關企業的發展戰略方案。

問題六：技術解決方案是什麼 技術解決方案是什麼 技術解決方案是什麼

問題七：技術標和商務標的區別是什麼？ 商務標、技術標、經濟標；這三個標有什麼區別？
1. 簡單點說，投標文件一般包括經濟、技術和商務標三大塊，經濟標主要指投標報價，技術標主要包括施工組織設計方面的內容，商務標就是公司的資質、執照、獲獎證書等方面的東西。
我們以前做的標書，只有商務標書與技術標書。
商務標書包括企業資質、營業執照，相關獲獎證書，證明公司業績的相關文件，有的還需要安全生產許可證、企業簡介，具體看招標文件要求。
技術標書包括圖紙設計說明、技術方案、工期計劃、人員等，並按招標方要求可能涉及五大員證以及相關的三證。
2 . 商務標就是投標報價中的價格，也就是預算書；技術標是指施工組織設計等為完成招標文件規定的工程所採取的各種技術措施；經濟標基本上就是商務標，不過有的地方看做是控製成本的依據，又可以看做成本價；設計標就是對設計圖紙主要從技術及經濟兩個方面進行綜合考慮，從而選擇合適的方案。
3. 商務標、技術標、經濟標；這三個標有什麼區別？
商務標：
應對招標文件，如果沒有規定，應該有以下內容：
投標文件的組成
投標文件由商務部分和技術部分兩部分組成。
一、投標文件商務部分內容：
（1）法定代表人身份證明
（2）法人授權委託書（正本為原件）
（3）投標函
（4）投標函附錄
（5）投標保證金交存憑證復印件
（6）對招標文件及合同條款的承諾及補充意見
（7）工程量清單計價表
（8）投標報價說明
（9）報價表
（10）投標文件電子版（u盤或光碟）
（11）企業營業執照、資質證書、安全生產許可證等；
二、投標文件中應在投標文件商務部分所述內容後附以下文件及資料（未註明的為復印件）：
（1）企業營業執照、企業資質等級證書、提供當地施工安全管理部門出具的安全生產證明材料及安全資格證；
三、 技術部分主要包括以下內容
1、施工部署；
2、施工現場平面布置圖；
3、施工方案；
4、施工技術措施；
5、施工組織及施工進度計劃（包括施工段的劃分、主要工序及勞動力安排以及施工管理機構或項目經理部組成）；
6、施工機械設備配備情況；
7、質量保證措施；
8、工期保證措施；
9、安全施工措施
10、文明施工措施；
技術標。
如果是建設項目，則包括全部施工組織設計內容，用以評價投標人的技術實力和浮驗。技術復雜的項目對技術文件的編寫內容及格式均有詳細要求，投標人應當認真按照規定填寫標書文件中的技術部分,包括技術方案,產品技術資料,實施計劃等等。
3）經濟標
設計確定以後，企業能否入圍，決定於經濟標，其中的問題有：
1．工程量的差異：建築裝飾變化多，經常出現定額中沒有的項目，如異型裝飾，定額以外的項目工程量有高低之差，怎樣既能體現設計意圖又要降低成本。
2．材料的價差：材料在整個造價中佔到40～50%，按照設計要求選用同一品種材料價差很大，對工程造價影響較大。
3．取費高低：國家現在是指導費率，企業管理水平不同，費用也不同。
4．利潤高低：企業在投標中有的承諾讓利，企業結合工程情況取利有高有低，例如有的企業由於淡季或業主還有後續工程而讓利，投標中要做到知此知彼，確定利潤率。...>>

問題八：施工技術方案與施工方案有什麼區別嗎 有區別。施工方案包括施工技術方案。
施工方案是總方案，是項目部根據項目具體情況為保證整個施工活動的正常進行而制定的，包括組織機構方案、人員組成方案、技術方案、安全方案、材料供應方案，此外，根據項目大小還有現場保衛供案、後勤保障方案等。
施工技術方案是為了解決某些專業性或施工難度較大的問題而編制的專業性技術方案。

問題九：什麼是技術手段 技術手段就是技術方法。
技術方法是人們在技術實踐過程中所利用的各種方法、程序、規則、技巧的總稱，它幫助埂們解決「做什麼」、「怎樣做」以及「怎樣做得更好」的問題。技術方法是一種實踐方法，人們在技術活動中利用技術知識和經驗，選擇適宜的技術方法或創造出全新的方法，去完成設定的技術目標。

問題十：技術手段是什麼？有哪些？ 技術手段是指，人們在實踐過程中所利用的各種方法，包括程序、規則、技巧，等。技術手段，是一種實踐方法，人們在技術活動中利用技術知識和經驗，選擇適宜的技術方法或創造出全新的方法，去完成設定的技術目標。