林業技術類包括哪些專業

1. 專業分類問題,林業類包括哪些專業

林業類下設：林學、森林資源保護與遊憩、野生動物與自然保護區管理、城市園林設計與管理、園林、森林保護、經濟林、野生植物資源開發與利用、森林旅遊、野生動物保護與利用、自然保護區資源管理、熱區林業經濟資源開發等專業。

2. 農林業工程類包括哪些專業

農林業工程類包括：農業機械化及其自動化、農業電氣化與自動化、農業建築環境與能源工程、農業水利工程、農業工程、生物系統工程、森林工程、木材科學與工程、林產化工等專業。
農林工程指的是涉及農業工程與林業工程的建設。農業工程是一個綜合性的交叉學科，是現代科學技術與農業產業化、現代化的有機結合。林業工程是研究森林資源培育、開發利用及林產品加工理論與技術的工程技術領域。

3. 林業工程師包括哪些專業

就本科來說林業工程師就是林學專業，具體涉及林業各個方面的，比如病蟲害防治、森林培育、森林經理都算林業類的。
就業單位 林業科學研究單位、林場、林業站、自然保護區、森林公園等。
主要任務 從事森林培育、森林資源監測、森林防火、森林病蟲害防治、森林植物檢疫及林業技術的推廣等。
林業工程師職業定義：從事森林培育、森林經營、調查規劃、森林防火、森林病蟲害防治、森林植物檢疫、林政管理、野生動植物保護及野生動物馴養繁殖、森林生態、園林綠化、資源監測、木材加工、林產化工、經濟林果、林特產品、自然保護區、森林公園、森林旅遊以及相關專業的科研、規劃、設計、生產、加工、咨詢、推廣、管理等專業的技術人員。

4. 林業技術屬於什麼專業類別

林業技術是普通高等學校專科專業，屬於林業類專業。本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握種苗繁育、 森林營造、森林管護基本知識，具備種子生產、林木育苗、森林營造、森林經營、森林病蟲害防治、森林資源調查與監測、林業生態工程管理和林業規劃設計能力，從事種苗生產、森林營造、森林經營、林地經濟開發、森林資源管理、森林資源保護以及林業生態工程建設工作的高素質技術技能人才。

職業能力
1．具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力；

2．具備樹木分類與識別能力；

3．具備森林資源調查與監測能力；

4．具備森林病蟲害調查與防治能力；

5．具備林木種子生產能力；

6．具備森林營造能力；

7．具備林業規劃設計能力；

8．具備林業政策法規應用能力。

核心課程
1．核心課程

林木種苗生產技術、森林營造技術、森林經營技術、林業有害生物防治、森林資源經營

管理等。

5. 林學類專業包括哪些專業

本人就是林學類專業的，華南農業大學林學院。
有：生態林業，傳統大林業，森林保護，遊憩生態，林業工程，木材科學與技術等等。

6. 林業類專業有哪些

林學院：（林學、環境科學、園藝、資源環境與城鄉規劃管理）
生命科學與技術學院：（生態學、生物工程、生物技術）
環境藝術設計學院：（園林、城市規劃、建築學）
我是中南林的，這是我們學校對於林業類專業的設置，但可能也有些專業沒有，不過基本上差不多吧，希望能夠幫到樓主。

7. 林業系統包括哪些專業

林業系統最「權威」的就是林學專業，其他有生態工程學、林業技術、林政資源管理、林業信息工程、生物技術、木材科學與工程，等等。

8. 林學類有哪些專業

林學類有林學類設林學、森林保護、林學（城市林業方向）、林學（森林防火方向）（只招國防生）四個專業或專業方向。

林學專業培養具備森林培育、林木遺傳育種、森林病蟲鼠害防治與檢疫、野生植物資源開發利用等方面的知識，能在林業、農業、環境保護等部門從事森林培育、森林資源保護、森林生態環境建設的高級科學技術人才。

林學是一門研究如何認識森林、培育森林、經營森林、保護森林和合理利用森林的學科，它是在其他自然學科發展的基礎上，形成和發展起來的綜合性的應用學科。

拓展資料

林學專業學生畢業後可在林業、農業、環境保護等部門從事森林培育、森林資源保護、森林生態環境建設的崗位工作。

林學專業就業崗位包括：景觀設計師、林業技術員、GIS銷售經理、技術支持、景觀工程師、苗圃技術員、銷售經理、林業工程師、苗木采購員、農業儀器銷售助理、園藝 園林 景觀設計師、技術支持工程師等。

林學專業在專業學科中屬於農學類中的森林資源類，其中森林資源類共4個專業，林學專業在森林資源類專業中排名第1，在整個農學大類中排名第9位。 截止到 2013年12月24日，36823位林學專業畢業生的平均薪資為 4249 元。林學專業就業崗位最多的地區是北京。薪酬最高的地區是廣州。

9. 林業專業學啥

林學專業，不同的學校有不同的課程，但是主修課是一樣的，只是使用的教材不一樣。修過的課程有：土壤學，氣候學，生物化學，統計學，測量學，經濟林栽培、森林培育、林區多種經營、林政學、林業經濟管理、森林經理、森林測計學。

森林抽樣調查技術、樹木學、森林生態學、種苗學、林木種子檢驗、植物檢疫、林木病理學、林木遺傳育種、森林昆蟲學、林業遙感、林產品分析加工、森林資源資產管理、森林資源資產評估、草坪學、林業生物技術、植物組織培養、水土保持、森林微生物等等。

理論課程

通識類課程

通識教育課程由公共基礎課程和公共選修課程構成，其基本學分比例控制在總學分的15%~20%。公共基礎課程應在不同學科間構建共同的基礎知識平台，主要包括思想政治理論課、外語、體育等。

公共選修課課程分為思政類、語言類、理化學分析類、數理分析類、信息技術類等。學生選修與該專業重復或相近課程，不計入通識教育學分。

（1）人文社會科學知識包括哲學、社會學、歷史學、文學、美學與藝術、心理學等方面的基礎知識。

（2）數理化及計算機科學知識掌握數學、物理學、化學、信息科學等方面的基礎知識。

（3）外語知識能夠掌握1門外語知識，並達到規定的水平（按各高校學位授予要求）。

專業基礎課程

專業基礎課程主要指有關學科基礎理論、專業基礎知識與技能的課程，由數學、物理學、化學等基礎性課程和學科大基礎課程構成，本標准提供專業人才培養需要掌握的課程設置的基本標准。

各高校可根據專業發展方向的不同，在基本知識模塊的基礎上，擴展或調整課程內容。學分比例不低於25%。

參考課程：高等數學、數理統計、無機及分析化學、有機化學、遺傳學、植物學、植物生理學、樹木學、生態學、氣象學、生物化學、測量學、土壤學、森林計測學、林業遙感、地理信息系統、遺傳學、田間試驗設計與統計分析、木材學等。

專業核心課程

專業核心課程是反映學科前沿和區域特色，深化專業知識的課程，分為專業核心必修課程及選修課程。專業核心必修課程應包括5~7門理論課程和相關實驗實習課程，設置時應體現專業核心知識、能力和素質要求，學分比例不低於總學分的15%。

選修課程應以核心課程為依託進行拓展與延續，按照專業特色與前沿、社會需求等情況，分模塊靈活設置。各高校可以自主設置專業選修課程體系。鼓勵開發跨學科、跨專業的新興交叉學科課程。

參考課程：森林培育學（含經濟林）、森林經理學、林木育種學、森林保護學、森林生態學、城市林業等。

實踐教學

基礎實踐環節

包括入學教育及軍訓、志願服務與公益勞動、大學生素質拓展計劃、形勢與政策、社會實踐與調查報告等，學分比例不低於總學分的4%。

實驗教學環節

各高校應針對專業培養方案中開設的專業基礎類和專業類課程，自主設置與之相配套的實驗課，使學生在理論的基礎上，提高專業技能，更好地理解各種原理和現象，提升學生運用知識的能力，學分比例不低於總學分數的20%。

課程設計環節

課程設計是課程學習向畢業論文（設計）過渡的一個重要實訓環節，也是本科生實踐性教學的重要內容之一，各高校依據林學專業培養目標和專業崗位需求的能力模塊來開設。

課程設計的開設須體現出「實際、實用、實踐」的課程體系，應隨行業發展和行業對人才規格的要求適時調整，及時與培養目標相對照。課程設計時間不少於2周。

實習環節

主要包括基礎課程與專業課程的課程實習、專業綜合實習等類別。課程實習主要針對實踐應用性比較強的專業課程安排相關的實習。專業綜合實習，主要是綜合專業課程的設置和專業的培養目標，設置專業綜合性較強的實習。實習環節時間不少於10周。

創新創業訓練

包含職業生涯與發展規劃、大學生創業實訓、大學生科技創新等，各高校可結合自身辦學定位、服務面向和創新創業教育目標，有機融合專業教育，開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課程和選修課程，或以參與或申報校院（系）二級大學生科技創新項目的形式。

畢業論文（設計）

畢業論文（設計）是實現培養目標的重要教學環節，是本科教學計劃的重要組成部分，是學生在校學習的最後階段和質量總檢查，對全面提高教學質量具有重要意義；同時，畢業論文（設計）的質量也是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據，學分比例不低於總學分的4% 。

參考資料來源：網路-林業專業