信息技術怎麼設計論文

⑴ 計算機信息技術專業的畢業論文怎麼寫

計算機信息技術專業的畢業論文怎麼寫的建議 1.計算機畢業設計可不能馬虎，最好還是自己動動腦筋，好好的寫一寫。 2.網上那種免費的畢業設計千萬不能採用，要麼是論文不完整，要麼是程序運行不了，最重要的是到處都是，老師隨時都可以知道你是在網上隨便下載的一套 3.如果沒有時間寫，可以在網上找找付費的，我們畢業的時候也是為這個頭疼了很長時間，最後在網上找了很久，終於購買了一套畢業設計，還算不錯，開題報告+論文+程序+答辯演示都有，主要的都是他們技術做好的成品，保證論文的完整和程序的獨立運行，可以先看了作品滿意以後再付款，而且同一學校不重復，不存在欺騙的性質，那個網站的名字我記的不是太清楚了，你可以在網路或者GOOGLE上搜索------七七計算機畢業論文，這樣應該是不會重復的
採納哦

⑵ 信息技術的論文

信息技術的論文

在個人成長的多個環節中，許多人都寫過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。那麼一般論文是怎麼寫的呢？以下是我收集整理的有關信息技術的論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

摘要： 隨著信息技術的發展，人類已經步入了信息社會，信息技術為人們提供了一種全新的生產和生活方式，並深深地影響著人類社會的政治、經濟、科技等各個領域。通過信息技術的概念及發展趨勢進行簡要分析，粗淺地談了信息技術給人類社會帶來的一些影響。

關鍵詞 ：信息技術；發展；影響

一、什麼是信息技術

信息伴隨著人類社會的出現而存在，從廣義來看，凡是能擴展人的信息功能的技術，都可以稱為信息技術。

信息技術是指利用電子計算機和現代通信手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。（新華詞典）

目前，信息技術主要包括計算機技術、微電子技術、通信技術、感測技術等。信息技術的發展趨勢：多元化、多媒體化、網路化、智能化及虛擬化。人類社會各個領域的活動都將在網路系統中完成，而信息技術的智能化卻成為令人矚目的發展方向，2010年的上海世博會，日本的機器人用小提琴演奏《茉莉花》就是其中的一個例子。

二、信息技術的影響

信息技術在日常生活、教育、科學研究、通信服務、金融商業、醫療保健、工業生產、軍事、航天等方面已經廣泛應用，對人類社會各個領域的發展產生了巨大的推動作用，將從根本上改變人們的生活方式、行為方式和價值觀。

信息技術對人類社會的影響，其主流是積極的，但是一些負面影響也是客觀存在的。在此，筆者粗淺地談談信息技術的正面和負面影響。

（一）正面影響

1.促進社會發展

隨著信息技術的發展，人類社會進入信息社會。信息技術在人類社會各個方面、各個領域的廣泛應用，加快了社會生產力的發展和人們生活質量的提高。

信息技術的發展使得世界變成一個地球村，人們能分享社會進步帶來的成果，減少地域差別和經濟發展造成的差異，這樣不僅促進了不同國家、不同民族之間的文化交流和學習，還使文化更具開放性和更加大眾化。

2.信息技術促進了世界經濟的發展

信息技術推出了新型的行業——互聯網行業，基於互聯網的電子商務模式使得企業產品的營銷與銷售及售後服務等都可以通過網路進行，企業與供貨商、零部件生產商以及分銷商之間也可以通過電子商務實現各種交互。而傳統的行業為了適應互聯網發展的要求，紛紛在網上提供各種服務。

3.推動科技進步

信息技術促進新技術的變革，推動了科學技術的進步。計算機技術的應用，使得原本用人工需要花費幾十年甚至上百年才能解決的復雜計算，如今可能用幾分鍾就能完成；應用計算機模擬技術可以模擬現實中可能出現的各種情況，便於驗證各種科學的假設。以微電子技術為核心的信息技術，帶動了空間開發、新能源開發、生物工程等尖端技術的發展。此外，信息技術在基礎學科中的應用以及和其他學科的融合，促進了新興學科和交叉學科（如人工智慧）的產生和發展。

4.改善了人們的生活和學習

信息技術的廣泛應用促進了人們的工作效率和生活質量的提高。足不出戶可知天下事，人不離家照樣能辦事。如在家上班、網上信息交流。網上信息交流是現今網路技術最為廣泛的應用，人們使用計算機來生產、處理、交換和傳播各種形式的信息（如書籍、商業文件、報刊、電影、語音、影像等）。網上學習、網上購物、寫博客微博、網上會議、網上娛樂、收發電子郵件等幾乎是當下人們每天都會做的事。這些無疑可以擴大人們的交流半徑，拓寬人們知識信息的來源和途徑。

（二）負面影響

1.危害人們的身心健康

①網戀

由於網路環境的虛擬化，網路中的匿名化活動，導致好多的人去網戀，在現實生活中是一種身份，在網路虛擬世界中扮演另一種身份，這樣容易使人產生雙重性格。「網戀」會引發人的感情糾葛，導致各種情感問題，造成心理的創傷。網戀的影響並不僅僅限於網民之中，長時間泡網無疑會縮減自己與親人、朋友、同事交流的時間，自然也會給自己的家庭、生活和工作帶來不良影響。因此，我們要杜絕網戀的危害。

②網游、網癮

網路中精彩的游戲、影視等讓很多人沉迷網路，有了網癮。由於花費過多時間上網，以至於損害了現實的人際關系和學業、事業，尤其青少年的控制力差，很容易沉迷網路。長時間上網不僅會影響青少年的身心健康、導致學習成績下降，還會弱化青少年的道德意識、影響人際交往能力的正常發展和正確人生觀和價值觀的形成。近期，我國公眾對未成年人「網路成癮」問題給予很高關注。

③網路吸毒

隨著網路的發展普及，從2009年開始，又出現了網路吸毒販毒的毒品違法犯罪形式，涉毒人員把現實中的吸毒過程搬進了虛擬空間。2011年10月30日的《焦點訪談》播報了公安部門首次破獲的網路涉毒大案。這是公安部門在全國范圍內組織偵辦的首例利用互聯網視頻交友平台進行涉毒活動的新類型毒品案件。讓人震驚的`是，在這些人群中，35歲以下的超過了65%，年齡最小的只有15歲。

這樣一個殘酷的事實擺在面前，無疑再次敲響了警鍾：網路監管任重道遠，不容鬆懈。一個文明健康的網路環境，關繫到青少年的健康成長，關繫到社會的和諧穩定。因此，凈化網路環境刻不容緩。在此我呼籲，一方面社會有關部門應該加強網路管理，尤其網路運營商應該擔負起社會責任；另一方面，要注重對社會廣大青少年的思想教育。在此我提議未成年人要正確認識網路，要適度、合理地使用網路獲取知識、技能，進行娛樂、休閑等。

2.信息污染

各種信息資源中混雜了大量干擾性、欺騙性、誤導性甚至破壞性的虛假偽劣等各種有害及無用信息，造成了人類精神世界的信息污染，使得人們對錯難分，真假難辨。所以我建議人們要認真分析、鑒別信息，這樣就不容易上當受騙。

3.信息泛濫

由於互聯網的自由和開放性，它也成了製造和傳播虛假的重要工具。網路傳播速度快、范圍廣、監管難，使虛假信息嚴重滋生蔓延，導致了信息泛濫，人們消耗了大量的時間卻找不到有用的信息。

4.信息犯罪

隨著信息技術的應用和普及，人們對網路的依賴性越來越大，

信息安全成為一個很嚴重的問題。一些不法分子利用信息技術手段及信息系統本身的安全漏洞，進行犯罪活動，主要有信息竊取、信息欺騙、信息攻擊和破壞等，造成了嚴重的社會危害。因此，我們不僅要加強信息安全防範，還要提高自己的法律意識。

總之，當今信息技術的發展對社會的影響是全方位的。從長遠來看，信息技術會越來越深入地影響人們的生活、思想觀念。當然我們不能光看其積極的一面，也要清醒認識到其負面影響的客觀存在。如今，網路上的不良現象越來越多地滋生、蔓延，並不斷挑戰道德和法律的底線，尤其網路對青少年的危害，我們更是要嚴加提防、馬虎不得。因此凈化網路環境刻不容緩。

參考文獻：

[1]徐福蔭，李文郁.信息技術基礎[M].廣東教育出版社，2007-07.

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[4]杜茂康.計算機信息技術應用基礎[M].北京交通大學出版社，2011-07.

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⑶ 信息技術論文的信息技術論文寫作要求

(一)題名(Title,Topic)
題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。
論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助於選定關鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。 論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：「論文題目是文章的一半」。 對論文題目的要求是：准確得體：簡短精煉：外延和內涵恰如其分：醒目。
(二)作者姓名和單位(Author and department)
這一項屬於論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便於讀者與作者的聯系及文獻檢索(作者索引)。大致分為二種情形，即：單個作者論文和多作者論文。後者按署名順序列為第一作者、第二作者……。重要的是堅持實事求是的態度，對研究工作與論文撰寫實際貢獻最大的列為第一作者，貢獻次之的，列為第二作者，余類推。註明作者所在單位同樣是為了便於讀者與作者的聯系。
(三)摘要(Abstract)
論文一般應有摘要，有些為了國際交流，還有外文(多用英文)摘要。它是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述。其他用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。 摘要應包含以下內容：
①從事這一研究的目的和重要性;
②研究的主要內容，指明完成了哪些工作;
③獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解;
④結論或結果的意義。
(四)關鍵詞(Key words)
關鍵詞屬於主題詞中的一類。主題詞除關鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。
主題詞是用來描述文獻資料主題和給出檢索文獻資料的一種新型的情報檢索語言詞彙，正是由於它的出現和發展，才使得情報檢索計算機化(計算機檢索)成為可能。 主題詞是指以概念的特性關系來區分事物，用自然語言來表達，並且具有組配功能，用以准確顯示詞與詞之間的語義概念關系的動態性的詞或片語。

⑷ 小學信息技術論文

小學信息技術論文模板

從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家或多或少都會接觸過論文吧，藉助論文可以有效提高我們的寫作水平。你寫論文時總是無從下筆？以下是我為大家收集的小學信息技術論文模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

摘要: 在教學發展進程中需要根據時代的要求進行教學設計的不斷創新。微課在小學信息技術教學中的應用能夠增強教學效果，使得教學設計更加科學、合理，獲得更好的教學成效。

關鍵詞: 微課；小學信息技術；教學設計

1、引言

微課教學具有短小精悍的特點，能夠極大地提升教學效率，而且針對不同學生掌握情況還可以進行合理調整，對相關知識進行快速瀏覽或者仔細重復地觀看學習。在小學信息技術課程中，在應用微課的基礎上進行教學設計能夠達到事半功倍的效果，拉近學生與信息技術之間的距離，提升學生學習的積極性，使信息技術教學順利達到預期效果。

2、微課教學的特點分析

學習內容碎片化微課的內容需要與教學內容相一致，將原有的結構化的知識進行分解，使其成為構成微課的知識碎片。在微課設計中需要抓住教學的重點與難點，通過多媒體技術的輔助去提升學生的學習興趣，使學生在更加輕松的環境中去學習相關知識。但是教師應該注意不能為了滿足微課的簡潔性而省略一些必要的教學程序。學習時間零散化利用微課開展教學能夠大大縮短教學時間，一般控制在10～15分鍾，主要是通過微視頻的方式進行知識的教學，學生可以在任何時間通過網路或教學平台去進行視頻的觀看與學習，時間上更加自由。

而且這種學習方式為學生提供了更加開放的學習空間，學生的學習可以在課堂或課下進行，實現移動學習及遠程學習。學習資源情境化微課教學在發展中實現了技術上的不斷進步與創新，學生能夠利用微課程展開自主學習活動，而且資源庫中能夠找到豐富的教學資源，形成比較完善的情境化資源包，有利於學生積極主動地進行學習。

3、基於微課的小學信息技術教學設計原則

教師主導與學生主體相結合的原則教師主導是指教師設計並決定教學的進程、內容、方法及具體實施；學生主體是指學生不是消極被動地學習，而是作為認知和發展的主體積極主動地去開展學習活動[1]。這兩種概念的結合中，教師主導的發揮是前提，教師可以在教學中充分調動學生積極主動的情緒，引導學生開展思維活動，主動去獲取知識，然後將知識結合自身的理解去應用到實際的.生活與學習之中。這種教師主導和學生主體相結合的原則與學生的認知發展規律是相符的。信息技術知識的學習，需要學生更多地去理解與應用，學生只有在親身操作和探索的基礎上進行思考探究，才可以真正地將學習到的知識轉變成自己的知識。因此，在以這一原則為指導進行教學設計過程中需要注意：

1）教師需要充分發揮出主導性作用，能夠對自己設計的教學內容的知識結構、重難點等有足夠的理解；

2）教師需要掌握所教學生具備的實際知識水平與接受能力，這樣在教學中才能選擇有效的方法去調動學生的積極性，讓學生的主體作用得到充分發揮；

3）教師的教學方式應該是靈活的，設置的學習任務也應該難度適中，能夠引導學生主動去思考一些問題，逐步達到一定的教學目標，這樣信息技術的教學效果才能得到有效增強。以學習目標為導向的原則在實際的教學中需要按照教材中的內容以及具體的教學情況，為學生制定合適的學習目標，學習目標明確後，教師需要把學習目標作為教學設計及實施的依據[2]。學習目標與教學設計之間關系密切，影響這教學具體實施的步驟及方法等內容。同時，學習目標對學習者通過學習後會達到的某種程度進行了明確，能夠有效地激發學生的學習動機，學習活動也更加有目的性。

通過學習目標，學生能夠對自己取得的實際成果進行客觀評價，在學習過程中獲得成就感。學習目標可以說是學生學習的指明燈，使自己一直朝著目標前進。在小學信息技術教學中，教師在進行教學設計時需要充分理解課程標准中相關的教學目標說明，理解不同環節中教學方面的實際要求，根據學生的能力水平去設計一個合理的學習目標，對學生的學習起到良好的引導作用。

4、基於微課的小學信息技術教學設計策略

結合知識類型特點設計微課信息技術知識可以分為陳述性知識、程序性知識及策略性知識這三類：第一類主要是信息技術相關的概念、事實、原理等內容；第二類是通用方法與應用技能，這部分內容比例最大；第三類屬於一種特殊的程序性知識，主要關注的是學生內部思維的發展[3]。在小學信息技術微課教學設計中包含的主要是前兩種知識類型，其具備的設計特點也是不同的。陳述性知識的微課教學設計主要應該關注學生對這類知識學習所需要的基礎性知識內容。

微課所呈現出來的畫面與聲音也需要與小學不同年級階段學生的認知特點相符合，增強畫面的形象、生動性，聲音也要盡量清晰，表達明確，注意對教學重點的突出。程序性知識的微課教學重點應該是注重對學生計算機操作技能的訓練，提供給學生更多的機會去進行計算機操作實踐，通過實踐練習加深對相關概念的理解，還能使自身技能得到提升。小學階段的程序性知識微課教學的操作比較簡單，操作步驟也應該是比較容易理解與模仿的，在不同的操作步驟之間需要留有一定的停頓，讓學生能夠進行重復性練習。比如在指法練習中的基準鍵位學習中，先通過微課視頻對正確的基準鍵位指法進行示範，然後留出幾秒鍾的時間讓學生對自己的基準鍵位指法進行調整。學生能夠在這一過程中反思自己的基準鍵位指法，然後在微課視頻的引導下進行正確的操作與練習。

加強其他學科與信息技術的聯系學科之間的知識都有一定的內在聯系，不同學科之間存在一種相互補充、交叉的狀態，信息技術與其他學科之間也是如此[4]。比如信息技術中相關的發展進程及概念，與數學中的數學運算以及語文中的言語理解之間存在關聯，信息技術的編程知識與英語學科存在一定的聯系。信息時代的發展使信息技術課程的學習愈加重要，在學習中應該注重信息技術與其他學科的聯系，獲得更好的學習效果。比如在學習「鍵盤與指法練習」時，學生掌握的語文知識狀況會對拼音打字的速度產生直接影響，在生疏的字詞面前，學生的打字速度就會下降。同時，英文字母和漢語拼音相對應的熟練程度對打字速度也有密切的影響。因此，在學習「鍵盤與指法練習」這部分技能時，需要根據學生實際的語文及英語知識水平，設計難度適中的指法練習內容。

5、結束語

微課已經成為現代教學過程中一個重要的輔助性手段，微課教學的適用性是比較廣泛的。在小學信息技術教學中通過微課教學方式能夠提升教學效率，提升學生學習的獨立性，為課堂教學提供很好的輔助，學生也會更加積極主動地加入學習中，找到適合自己的學習方法與模式，進而提高信息技術方面的專業素養。

參考文獻

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[4]李娜.基於微課的小學信息技術教學設計探討[J].中小學電教,2016(1):53.

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⑸ 現代信息技術教育畢業論文怎麼寫

論文的主要目的是借鑒國內外對信息技術與課程整合的研究經驗,在認知學習理論、建構主義學習理論、多元智能理論以及人本主義心理學的指導下,採用文獻研究法、問卷調查法和實踐研究法,藉助開放源代碼網路平台Moodle進行信息技術與高等師范院校教育技術學專業《教育技術學導論》課程整合的研究。論文深入剖析了信息技術與課程整合的基本理論和方法,通過在Moodle網路平台上進行信息技術與《教育技術學導論》課程整合的實踐探索,總結設計出基於Moodle的信息技術與《教育技術學導論》課程整合的過程模式,然後闡述了應用過程模式進行信息技術與《教育技術學導論》課程整合的一般過程,並提供了整合案例。最後對信息技術與《教育技術學導論》課程整合的效果進行了分析,指出研究存在的問題並為後續研究提出了建議。作者期望通過本研究能夠解決當前《教育技術學導論》課程教學中存在的問題,為高等院校實施信息技術與課程整合提供一些借鑒和啟示,並且推動Moodle網路平台在國內信息技術與課程整合研究中的應用。論文第一章首先介紹了信息技術與課程整合的研究背景和研究意義,然後介紹了國內外信息技術與課程整合的研究現狀,最後說明了本文的研究目標和採用的研究方法。論文第二章闡述了信息技術與課程整合的基本理論。首先闡述了信息技術與課程整合的內涵、目標、原則和支持理論,然後介紹了信息技術與課程整合的階段及現有的模式,最後分析了網路輔助教學、混合學習和網路課程三個概念與信息技術與課程整合概念的區別。信息技術與課程整合是信息技術與學科課程教學的一種雙向、互動的有機融合,即不僅要將信息技術作為一種工具促進課程的學習和教學,而且要培養學習者的信息素養。其實質是利用信息技術營造一種新型的教學環境,實現一種以「自主、探究、合作」為特徵的教與學方式,改革傳統的課堂教學結構,從而培養學習者的創新精神和實踐能力。論文第三章主要通過對信息技術與課程整合調查問卷的統計分析驗證信息技術與《教育技術學導論》整合的必要性和可行性。整合教學前,作者分別向2005級本科生和2006級本科生發放調查問卷,了解其學習《教育技術學導論》課程的情況,為整合研究開展的必要性和可行性分析提供參考依據。論文第四章根據在Moodle網路平台上進行信息技術與《教育技術學導論》課程整合的實踐探索,總結設計出基於Moodle的信息技術與《教育技術學導論》課程整合的過程模式,並闡述了應用過程模式進行信息技術與《教育技術學導論》課程整合的一般過程,然後提供了具體應用過程模式的典型案例。要進行信息技術與課程整合,必須落實到具體的學習活動上。在Moodle網路平台上,作者主要通過開展自主探究學習活動和協作學習活動來實施信息技術與《教育技術學導論》課程的整合。因此,本章依次探討了通過開展自主探究學習進行信息技術與課程整合的過程模式和通過開展協作學習進行信息技術與課程整合的過程模式。論文第五章首先通過對信息技術與課程整合前後測調查問卷的對比研究進行整合效果分析,具體分析了整合教學前後學生「學習《教育技術學導論》課程的興趣」、「信息素養能力」、「自主探究能力」、「協作學習能力」以及整體能力的變化情況。然後分析了整合研究過程中存在的問題,對問題進行了反思並提出若干建議。論文第六章對本文的主要工作及研究成果進行了總結性闡述。

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⑹ 計算機專業畢業論文設計怎麼寫

計算機專業畢業論文設計怎麼寫?學術堂分三個部分來告訴你:

一、選題思路

1. 選題是畢業設計論文工作的一個重要環節,是保證畢業設計論文質量的前提.各二級學院(直屬學部)應依據下列原則對畢業設計論文選題 質量進行嚴格的審核.

(1)課題的選擇應從各專業培養目標出發,注重專業知識的綜合應用,符合教學基本要求,有利於鞏固、深化和擴展學生所學的知識,培養學生綜合分析、 解決本專業實際問題的能力.

(2)課題的選擇應盡可能來自或結合生產和社會工作的實際,具有現實意義和實際應用價值;應盡可能結合科研、實驗室建設和專業建設的實際需要.

(3)課題的選擇應考慮到課題工作量大小和難易程度,使學生能夠在規定的時間內經過努力按時完成.

(4)課題的選擇應貫徹因材施教的原則,有利於學生能力的發揮與提高, 鼓勵一部分優秀學生有所創造,有所創新.

2. 下列情況的課題不宜安排做畢業設計論文

(1)題目偏離本專業所學的基本知識;

(2)題目范圍過窄、內容簡單,達不到綜合訓練和提高學生能力的要求;

(3)學生難以勝任的高難度課題;

(4)畢業設計論文期間無法完成或不可能取得階段性成果.

3. 畢業設計論文的課題每年要進行更新.

4. 畢業設計論文的選題,一般為一人一題,如課題需要兩人或幾人協作完成,須由指導教師提出,經專業系主任批准,但每個學生必須有相對獨立完 成的部分或不同的實現方法.

5. 畢業設計論文課題由教師提出,部分能力較強的文科類學生可參與 論文的選題.選題申報表中要對課題的來源、主要內容、難易程度、工作量大小、 工作要求及所具備的條件等做出簡要的陳述.專業系主任應組織相應學科的教師對申報的課題進行認真審議,二級學院(直屬學部)畢業設計論文工作委員會要依據選題的原則對申報的課題進行嚴格的審核.

6. 對於學生在校外單位進行畢業設計論文的課題,也應按同樣的申報、審批程序進行嚴格審查.

7. 選題、審題工作應及早進行,一般應在進行畢業設計論文工作的前 一個學期末進行.畢業設計論文課題必須在畢業設計論文開始前確定.

8. 審題工作完成後各專業系應根據已確定的課題和指導教師及時做好學生 的課題落實工作.

二、寫作方式

(一)主題的寫法

畢業設計論文只能有一個主題,這個主題要具體到問題的基層(即此問題基本再也無法向更低的層次細分為子問題),而不是問題所屬的領域,更不是問題所在的學科,換言之,研究的主題切忌過大.因為涉及的問題范圍太廣,很難在一本碩士學位論文中完全研究透徹.通常,碩士學位論文應針對某學科領域中的一個具體問題展開深入的研究,並得出有價值的研究結論.

畢業設計論文是學術作品,因此其表述要嚴謹簡明,重點突出,專業常識應簡寫或不寫,做到層次分明、數據可靠、文字凝練、說明透徹、推理嚴謹、立論正確,避免使用文學性質的或帶感情色彩的非學術性語言.論文中如出現一個非通用性的新名詞、新術語或新概念,應在文中解釋清楚.

(二)題目的寫法

畢業設計論文題目應簡明扼要地反映論文工作的主要內容,切忌籠統.由於別人要通過你論文題目中的關鍵詞來檢索你的論文,所以用語精確是非常重要的.論文題目應該是對研究對象的精確具體的描述,這種描述一般要在一定程度上體現研究結論,因此,我們的論文題目不僅應告訴讀者這本論文研究了什麼問題,更要告訴讀者這個研究得出的結論.例如:"在事實與虛構之間:梅樂、卡彭特、沃爾夫的新聞觀"就比"三個美國作家的新聞觀研究"更專業更准確.

(三)摘要的寫法

畢業設計論文的摘要,是對論文研究內容的高度概括,其他人會根據摘要檢索一篇碩士學位論文,因此摘要應包括:對問題及研究目的的描述、對使用的方法和研究過程進行的簡要介紹、對研究結論的簡要概括等內容.摘要應具有獨立性、自明性,應是對一篇完整的論文概括.

通過閱讀畢業設計論文摘要,讀者應該能夠對論文的研究方法及結論有一個整體性的了解,因此摘要的寫法應力求精確簡明.論文摘要切忌寫成全文的提綱,尤其要避免"第1章……;第2章……;……"這樣的或類似的陳述方式.

(四)引言的寫法

一篇畢業設計論文的引言,大致包含如下幾個部分:1、問題的提出;2、選題背景及意義;3、文獻綜述;4、研究方法;5、論文結構安排.

1.問題的提出:講清所研究的問題"是什麼".

2.選題背景及意義:講清為什麼選擇這個題目來研究,即闡述該研究對學科發展的貢獻、對國計民生的理論與現實意義等.

3.文獻綜述:對本研究主題范圍內的文獻進行詳盡的綜合述評,"述"的同時一定要有"評",指出現有研究成果的不足,講出自己的改進思路.

4.研究方法:講清論文所使用的科學研究方法.

論文結構安排:介紹本論文的寫作結構安排.

5. "第2章,第3章,……,結論前的一章"的寫法是論文作者的研究內容,不能將他人研究成果不加區分地摻和進來.已經在引言的文獻綜述部分講過的內容,這里不需要再重復.

各章之間要存在有機聯系,符合邏輯順序.

(五)結論的寫法

結論是對畢業設計論文主要研究結果、論點的提煉與概括,應准確、簡明,完整,有條理,使人看後就能全面了解論文的意義、目的和工作內容.主要闡述自己的創造性工作及所取得的研究成果在本學術領域中的地位、作用和意義.同時,要嚴格區分自己取得的成果與導師及他人的科研工作成果.

三、注意事項

1、摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容;切忌把應在引言中出現的內容寫入摘要;一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價).

2、不得簡單重復題名中已有的信息.比如一篇文章的題名是《幾種中國蘭種子試管培養根狀莖發生的研究》,摘要的開頭就不要再寫:"為了……,對幾種中國蘭種子試管培養根狀莖的發生進行了研究".

3、結構嚴謹,表達簡明,語義確切.摘要先寫什麼,後寫什麼,要按邏輯順序來安排.句子之間要上下連貫,互相呼應.摘要慎用長句,句型應力求簡單.每句話要表意明白,無空泛、籠統、含混之詞,但摘要畢竟是一篇完整的短文,電報式的寫法亦不足取.摘要不分段.

4、用第三人稱.建議採用"對……進行了研究"、"報告了……現狀"、"進行了……調查"等記述方法標明一次文獻的性質和文獻主題,不必使用"本文"、"作者"等作為主語.

5、要使用規范化的名詞術語,不用非公知公用的符號和術語.新術語或尚無合適漢文術語的,可用原文或譯出後加括弧註明原文.

6、除了實在無法變通以外,一般不用數學公式和化學結構式,不出現插圖、表格.

7、不用引文,除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作.

8、縮略語、略稱、代號,除了相鄰專業的讀者也能清楚理解的以外,在首次出現時必須加以說明.科技論文寫作時應注意的其他事項,如採用法定計量單位、正確使用語言文字和標點符號等,也同樣適用於摘要的編寫.目前摘要編寫中的主要問題有:要素不全,或缺目的,或缺方法;出現引文,無獨立性與自明性;繁簡失當.

⑺ 高中信息技術教師如何寫論文

一、寫論文標題

標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。(一)總標題總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有：①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。②交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。④用判斷句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。⑤用形象化的語句。如《科技史上的曙光》等。標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。(二)副標題和分標題為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上「與××商榷」之類的副標題。另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。設置分標題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明「一、二、三」等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。對於標題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡煉。．論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。標題也不能過於抽象、空洞，標題中不能採用非常用的或生造的詞彙，以免使讀者一見標題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文後才知標題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落臼巢，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。

二、寫論文提綱.一般說來，篇幅較長的論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。設置目錄的目的主要是：1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注意：1．准確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。2．清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。目錄有兩種基本類型：1．用文字表示的目錄。2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有採用這種方式的。

三、寫論文提要內容提要是全文內容的縮影。在這里，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。寫作內容提要的目的在於：1．為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。2．為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內容提要成了把論文推薦給眾多讀者的「廣告」。因此，內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便於讀者一看就能了解論文內容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要啰哩啰羅嗦抓不住要點或者只是乾巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。內容提要可分為報道性提要和指示性提要。報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面。指示性提要，只簡要地敘述研究的成果(數據、看法、意見、結論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。論文一般使用指示性提要。內容提要的寫作要求可以概括為「全、精、簡、實、活」。具體說來：1．內容提要要求具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內容(或觀點)遺漏。提要應寫成一篇完整的短文，可以獨立使用。2．重點要突出。內容提要須突出論文的研究成果(或中心論點)和結論性意義的內容，其他各項可寫得簡明扼要。3．文字要簡煉。內容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項內容不宜展開論證說明。4．陳述要客觀。內容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。一項研究成果的價值，自有公論，大可不必自我宣揚。因而，實事求是也是寫作內容提要的基本原則。5．語言要生動。提要既要寫得簡明扼要，又要生動活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要盡可能體現文彩，以求喚起讀者閱讀正文的慾望。

四、寫論文正文正文包括緒論、本論、結論三部分。這是論文最重要的組成部分，其它章節有專門詳細論述，這里不再重復。五、參考文獻參考文獻又叫參考書目，它是指作者在撰寫論文過程中所查閱參考過的著作和報刊雜志，它應列在論文的末尾。列出參考文獻有三個好處：一是當作者本人發現引文有差錯時，便於查找校正。二是可以使論文答辯委員會的教師了解學生閱讀資料的廣度，作為審查論文的一種參考依據。三是便於研究同類問題的讀者查閱相關的觀點和材料。當然，論文所列的參考文獻必須是主要的，與本論文密切相關的，對自己寫成論文起過重要參考作用的專著、論文及其它資料。不要輕重不分，開列過多。列出的參考文獻一般要寫清書名或篇名、作者、出版者和出版年份。

⑻ 信息技術論文題目

關於信息技術論文題目大全

關於信息技術論文題目大全

1、區域內開展網路教研的研究與實踐

2、淺談信息學奧賽輔導策略

3、運用「分層教學」優化信息技術課堂教學設計

4、新課程演算法教學給我的啟迪

5、演算法與程序設計教學方法探討

6、用網路學習評價平台提高課堂教學效果

7、「演算法與程序設計」的學習困難的討論

8、妥善處理課堂偶發事件，構建高效信息技術課堂

9、網路環境下信息技術課引導學生有效利用網路的實踐研究

10、網路化多媒體教室的預約管理模式

11、中學生信息技術課應注重信息素養的培養

12、 淺談信息技術教師的班主任工作方法

13、信息技術教學中實施和諧教育之我見

14、演算法與程序設計之我見

15、感悟信息技術教學中問題情境的創設

16、高中新課程中《演算法與程序設計》教學模式的探究

17、如何在新課程《演算法與程序設計》中培養學生的成就感

18、任務驅動教學法在WORD小報製作教學中的應用

19、淺談小學信息技術的課堂點評

20、讓LOGO語言走進信息技術課堂

21、機器人創新教育的實踐與探究

22、新課程下高中信息技術與數學整合新探

23、淺談信息技術新課程改革對課堂教學的改變

24、以情促興 以興促行 以行促果——談信息技術課堂的情感教學

25、以網路教學平台為依託運，有效實施任務教學

26、基於網路環境的校本課程教學模式研究—探究學習模式Big6的應用

27、「任務驅動」在信息技術教學中的應用

28、異構校園信息系統的實現研究

29、淺談初中信息技術課教學中的分層教學

30、初探如何提高學生學習信息技術的興趣

31、優化導入技巧讓課堂「活」起來

32、新課程環境下信息技術學科對學生進行評價的一點嘗試

33、淺談信息技術教學策略的開放設計

34、淺談建構主義理論在初中信息技術課堂教學的作用

35、信息技術教師怎樣做博客

36、重視運用多媒體技術，優化數學新課程的實施

37、充分發揮課件室職能為教育教學服務

38、簡約而不簡單

39、新課程理念下的網路教學初探

40、新課程標准下信息技術教師的素質與能力研究

41、《基於BLOG環境下的教師成長之路》

42、信息技術與物理教學整合性研究與實踐

43、如何真正的實現信息技術與課程的整合

44、如何調控信息技術的教學

45、信息技術與基礎教育課程整合初探

46、讓多媒體走進作文課堂

47、試論運用信息技術與改善學習方式

48、培養學習舉趣,提高信息素養

49、試論信息技術與課程整合

50、信息技術課「差異教學」的思考

51、小議新課標環境下的高中信息技術教學

52、讓現代信息技術走進數學課堂

53、自主與合作學習在小學信息技術教學中的運用

54、談談當前初中信息技術教學的誤區與對策

55、信息技術課程中的教育價值的點滴思考

56、多媒體教學讓數學課堂充滿活力

57、談「信息技術與課程整合」中教師和學生的角色

58、優化教學，體驗成功

59、淺談CAI在小學數學課堂教學中的應用

60、多媒體與數學整合

61、善用信息技術 合作學習語文

62、淡談信息技術在小學語文課堂教學中的應用

63、激趣，創新，探索，整合

64、初探信息技術與課程整合的亮點

65、信息技術與小學數學整合初探

66、信息技術與初中物理教學整合的實踐與反思

67、小學信息技術基礎課程教學實踐淺探

68、信息技術與課程整合的思考與實踐

69、培養學生主動探究的科學素養

70、信息技術漫談

71、多媒體教學誤區淺析

72、淺談信息技術與小學語文教學的整合

73、新課標下信息技術與初中數學課堂教學的整合

74、信息技術課堂教學中的小組合作學習

75、讓信息技術課生動起來

76、加強課程整合 培養學習興趣

77、把課堂還給學生 讓課堂充滿生命的活力

78、以學生為本，搞好信息技術教學

79、淺談網路環境下互動式教學模式的構建

80、淺談小學信息技術課的教學

81、信息技術與數學教學的`整合

82、淺談多媒體信息技術與初中化學教學的整合

83、運用信息技術培養學生自主學習能力

84、計算機在數學教學中的應用

85、運用多媒體技術發展低年級學生的思維

86、培養小學生學習電腦的舉趣

87、信息技術與小學數學課程整合淺談

88、信息技術教育促進小學生綜合素質的提高

89、運用多媒體教育技術優化教學課堂教學

90、從生命關懷角度看信息技術教學

91、多媒體是把雙刃劍

92、學生水平差異對初中信息技術教學影響的解決方法

93、信息技術與語文課程整合的探討

94、淺談CAI設計中應注意的若干問題

95、信息化英語教學模式初探

96、以任務為主線、學生為主體、教師為主導

97、淺談課件設計原則的指導作用

98、改革課堂教學，培養、提高學生自主學習能力

99、分層教學在信息技術教學中的運用

100、信息技術在語文教學的運用

101、藉助信息技術課堂，培養學生基本能力

102、試論素質教育中小學信息技術教育的作用

103、信息技術與數學課堂教學之我見

104、多媒體讓語文教學更精彩

105、中小學信息技術多元智能教學策略淺談

106、淺談新課改下的信息技術教學

107、信息技術與小學數學課程整合探索

108、讓信息技術走進學生心靈

109、小學信息技術課教學探微

110、讓美術課更美麗的信息技術與課程整合

111、運用多媒體輔助英語教學

112、個性化教學在信息技術中的運用

113、淺談信息技術教學

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⑼ 關於信息技術論文

信息技術就是一種推動教育跨越發展的重要教學手段。下面是我整理的關於信息技術論文，希望你能從中得到感悟!

關於信息技術論文篇一

現代信息技術

目前，國際上基礎教育改革的趨勢和潮流是信息技術與課程整合。利用信息技術與課程整合可以為學生提供自主探究、合作學習、資源共享的學習環境，培養學生的創新思維和提高學生的實踐能力。《中學思想政治課課程標准》提出了要培養學生的四種能力。一是搜集和處理信息的能力，這是信息社會的公民必備的基本能力。在信息紛繁復雜的社會中，這項能力的培養尤顯重要。二是獲得新知識的能力，這對學生而言，是一種可持續發展的能力。學校教育最重要的不在於教會了學生多少現成的知識，而要致力於引導學生保持對學習的熱情，以及獲得自主學習的能力。三是分析和解決問題的能力。今後我們要面對的問題將不再是單純的理論的問題，而是真實的生活情景中的綜合化問題，因而密切知識同生活經驗的聯系，培養綜合能力勢在必行。四是交流與合作的能力，這是現代社會公民不可或缺的基本能力。實現基礎教育課程改革的目標，就要將政治學科的教學和信息技術有效整合。

一、信息技術運用於思想政治課教學勢在必行

中學思想政治課具有知識性、政策性、時效性、鮮明性、社會性、實踐性的特點，理論性過強會導致學生聽不懂。新入學的學生對這方面的了解不多，要把書本的理論變成通俗易懂且他們能接受的觀點是教學中的一個難點。這就要求教師在教學過程中堅持理論聯系實際的原則和新穎的教學設計來讓學生明白課本的觀點、原理、道德行為規范，從而使本學科內容體現出自身的價值，折射出它的魅力，例如在講解《道德與法律》的區別時，我首先在網上找了一個“范跑跑”的事例，並把它通過多媒體打在屏幕上，讓學生分析得出結論：“范跑跑”違背了道德，但法律卻拿他沒辦法，從而使學生能從心裡真正地理解道德與法律的區別，比起教師的生講，效果要好得多。

二、信息技術對激發學生興趣的作用

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”思想政治課不同於其他課，僅僅憑教師一張嘴一支粉筆不能把知識真正地植入學生的腦子里，要想讓學生愛上思想政治課，就要想方設法激發學生的興趣。要使學生對思想政治課產生興趣，最好的辦法就是通過生活中的實例來激發他們產生共鳴，從而反思自己的行為，改變自己，培養他們良好的品德和健康的人格。而現代信息技術恰恰能做到這一點。例如在講《走進法律》“我們身邊的規則”時，就可以用信息技術找到一些因違反交通規則而造成人身傷亡的圖片和視頻來導入本課，既可以讓學生知道不守規則的慘痛代價，又能讓學生懂得規則的重要性，從而做到遵守社會規則，既淡化難點又進行了情感態度價值觀的教育，學生在聽的同時也受到了教育，達到了我們的教育目的。另外，再講一些國家的政策法規時，單純靠教師講枯燥乏味，完全可以讓學生課前上網搜集，多多了解這方面的知識，上課時讓學生來舉例說明，學生更容易理解。現階段孩子對法律不是很了解，所以教師利用多媒體及網路的資源共享優勢，尋找違法犯罪的事例和處罰，最大限度地利用網上資源、信息，從根本上改變單純使用有限的教材的現象。同時教師可在網上獲取信息，為課堂提供最新的素材，使學生的學習空間得到拓展和延伸。

三、信息技術在思想政治課上的具體表現

(一)備課環節

俗話說：“台上一分鍾，台下十年功。”為了能上好一節課，教師需要查找大量的資料，為了能讓學生更好地理解所學知識，還要想方設法吸引學生，讓他們接受新知識，為樹立正確的人生價值觀打下良好的基礎。而當今的社會變化日新月異，新生事物很多，作為教師，我們要跟上時代的步伐，這就需要我們利用網路資源，來搜集相關的信息和資料，首先自己弄懂，然後再教懂學生。所以，我們的教學是離不開網路的，因為有很多東西是從網路中獲得的。網路為我們的教學提供了一個廣闊的平台，為我們的備課提供了良好的條件。

(二)上課環節

思想政治課理論性較強，枯燥乏味，以前所施行的“滿堂灌”的教學方式，學生根本不愛聽。要提高課堂的效率和改善課堂教學氣氛，就必須增加課堂教學的直觀性和趣味性，而這個從網路中就可以獲得。國家為我們的教學提供了一個很好的平台，遠程教育有很多適合我們課文內容的課件，用課件上課的成績是顯著的，效果很好。同時可以讓學生在網路上自由暢游，獲取更多的知識，擴大知識視野。例如法律部分，可以給學生播放青少年違法犯罪的材料和視頻資料來吸引學生的注意力，通過具體的案例，讓學生分析青少年犯罪的原因，進而提醒自己別犯相同的錯誤，達到教育的目的，而且學生記憶深刻，對他們來說這是最好的方法。還可以給學生一些網址，讓他們自己學習一些法律知識，以後走向社會不至於是個法盲。由此可見，通過網路可以讓學生自主學習很多知識，培養他們分析材料的能力。總之，方法是多樣的，但目的只有一個，就是讓學生適應社會。

四、信息技術在思想政治課教學中的影響

(一)利用信息技術能為學生提供寬松愉悅的學習氛圍

人只有在寬松愉悅的環境中，效率才是最高的。由於思想政治課的理論性強，如果僅用語言來表達，那是枯燥乏味的，也會使課堂變得很緊張。利用信息技術就能解決這個問題。法律一直以來都是一個沉重的話題，可也是最重要的話題，我在寬松的環境中講這個話題有利於學生學習。在課堂實踐中，我用PowerPoint的編輯功能，將學生已經找到的信息列出來，並允許學生隨時修改，補充，使學生能根據任務的完成情況不斷調整自己的學習情況：已經有人得出結論了，就不需要重復勞動了，覺得這個結論不完整的，可以補充，覺得結論表述不準確的，可以修改措詞等等，基本上每個同學都能根據自己的情況和整個班級的情況決定自己的學習。任務完成後，大部分同學都會獲得成就感，並且是主動的參與到學習成果的建設中來。接著由學生瀏覽教師事先做好的課件，在教師的引導下發表觀點，進行討論。由於採用的全新的教學模式，學生的學習興趣大增，很多學生在課堂上幾乎瀏覽了課件中的所有鏈結。網路技術的發展使學生在計算機上可以看到大量的圖片，甚至活動的影視資料，互聯網使學生可以查找到更為豐富的內容，將自身和經驗和學習的內容互相印證，構建自己新的知識結構，從而獲得自身的提高。最後是對學生進行導行和延伸。我在課件中創立了一個留言板，讓大家在查找了大量網路信息並進行了篩選、整理後將自己的心得、感受、收獲等寫下來並提交到留言板，與大家共享。當時的教學組織形式主要採用了“集中――分散――集中”的模式，即組織教學、教師引入、學生瀏覽、網上交流、最後由教師小結這樣的模式。較好的體現當時的學生為主體教師為主導的教育觀念，學生既可相對獨立，充分發揮自身的潛能，也可隨時得到教師的幫助和指導，由此激發了學生的學習熱情，提高了課堂效益。在課後的調查中，大部分學生對這樣的課堂印象深刻，並非常喜歡這樣的教學方式(二)在思想政治教學中運用信息技術能提高學生自主學習的能力

新時期的教育是交給學生學習方法，通過一段時間的培養讓學生學會自己學習，找到獲取知識的途徑和手段，在發現中學習，在探索中學習，再把獲得的知識運用到實際中去。教學中運用信息技術正好能做到這一點，學生在上網找資料的同時就是在搜集、篩選，根據自己的需要學習知識，體現了自主學習，在與別人交流過程中，去異求同，也是合作學習的一種。

時代呼喚創新，多媒體技術的發展為創新的實施提供了有利條件。應該充分利用多媒體信息展示的豐富性、多媒體超文本鏈接的選擇性、多媒體高速傳輸的便捷性和多媒體人機的交互性等優勢，實現思想政治課的創新。讓現代信息技術為思想政治課插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

1.《中學思想政治課教學論》歐陽超2002年08月第1版

2.《思想政治(品德)教學論》劉天才2006年11月第1版

3.《信息技術教學論》鄔家煒2008年01月第1版

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