大學生如何成為技術技能人才

❶ 如何成為一名技能人才

第一是職業技能，它是高技能人才所應具備的最基本素質。包括：掌握基本的職業技能操作方法和操作規范，並達到上崗所要求的熟練程度(一般以取得職業資格證書為准)；樹立基本的職業意識，形成與職業或崗位相對應的較完備、合理的專業知識結構等。其衡量尺度一般遵從國家制定的相關職業標准。

具備這一層次的素質，可保證高技能型人才在既定的工作崗位上勝任工作，也使畢業生在社會為其提供相應崗位時能順利就業。

第二是職場應變能力。職場應變能力就是指高技能型人才靈活、適時應對職場要求變化的能力。它包括：及時把握特定職業在職場中的發展趨勢和最新動態的能力；自主學習新的職業技能的能力；掌握最先進的相關職業理念和操作方法喊態的能力；擴大知識面，形成更全面的具有延伸性知識結構的能力。

具備這一層次的素昌州質可使這類人才不僅成功就業，而且在必要時能順利轉崗或再就業，甚至贏得更新更好的職位，實現在職場上的進退自如。

第三是專業創新能力，高技能型人才同樣需要具備創新能力，其內涵主要包括：不斷發現現存事物的缺陷，不斷找出新問題的能力；創造性地解決問題的能力；根據工作的需要提出創造性的設想的能力，並能夠具體實踐、操作和開發；進一步擴大知識面，以適應其創新的各種要求耐滲蔽的能力。

具備這一層次的素質，可使高技能型人才在職業生涯中工作能力得到更大提升，並把握創業的機會，實現由單純謀職到自身事業獲得發展的重大轉折。

❷ 如何成為一名技術人才

根據自己的自身情況和所處的外部環境選擇一個發展方向，參加相關的職業培訓並進行實踐，在實踐中發現新的職業教育需求，深入自己選擇的職業工作並做深、做細。

任何職業都是非常辛苦的，都要付出極大的努力，通過職業教育只是一個途徑、一個踏上起點的途徑。社會需要高素質的技術人才。

當前，中國製造業在全球經濟格局中正在發揮越來越重要的作用，但高級技術工人、技能型人才的瓶頸，將嚴重製約中國經濟的全球競爭力。

隨著我國經濟結構從勞動密集型到技術密集型的轉變，學術型教育不能滿足社會對高素質技術員工的巨大需求，而職業教育則成為滿足這一市場需求的必要補充。同時，靠「手藝」吃飯的勞動者最光榮。

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增強精準培訓意識，大力推行終身職業培訓。深入貫徹落實黨的十九大提出的「大規模開展職業技能培訓」的新要求，全面實施高技能人才培養工程、技工大省技能培訓民生工程，推動安徽由民工大省向技工大省跨越、人口紅利向技能紅利轉變。

積極推行終身職業培訓，建立貫穿勞動者從學習到工作各個階段、從初級到高級各個層次、從就業到創業各種類型的職業培訓制度，滿足多樣化、差異化培訓需求。圍繞戰略性新興產業、高端裝備製造、現代服務等領域，實施技師培訓項目，開展以高級工為重點的技能提升培訓。

提升人才服務水平，切實加強平台載體建設，完善體制機制，努力營造有利於技能人才開發培養、選拔使用、引進聚集、激勵保障的政策環境，形成循環開放、系統集成的技工大省建設政策體系，促進技能人才培養與職業教育、產業發展、就業促進緊密銜接。

參考資料來源：

人民網-人社部：讓更多年輕人走技能成才就業之路

❸ 做一個高技能人才，自己如何做到

首先得給自己立一個目標，選擇一個自己喜歡的行業。每個人的資源都是有限的，如果沒有目標，就無法集中有限的資源，混個幾年才發現其實一事無成。

有了喜歡的行業，那麼第一步決定自己想要的角色。例如創業，那麼自己就得什麼都會，如果是進入公司打工，那麼要看職能，是銷售、研發、HR、生產還是品質。因為不同職能所需的技能差別很大，沒有目標性地培養自己的技能最終什麼都得不到。

給自己制訂分段目標，需要具體並有時效。例如2019年要自學溝通技巧、英語過6級，或者考個什麼證書。合理安排自己的資金，分段給自己獎勵，比如說旅遊、購物什麼的，可以佔到總預算的15~20%。這點也很重要，保證自己始終保持著激情。結交圈子裡的朋友。這點也非常重要，自己沒想到的，群友可能給你啟發。

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我國高技能人才評價存在三大不足：

1、高技能人才評價跟不上社會需要，影響高技能人才的成長。用人單位普遍反映，許多勞動者在企業工作崗位中，技能已經達到高級工以上水平，但由於評價工作沒有及時跟上，不能被認定相應的職業資格，其能力和才幹沒有得到應有的體現，成長受到制約，積極性、主動性和創造性受到嚴重影響。

2、對高技能人才評價質量不高，影響評價工作的科學性、規范性和權威性。一些地區、行業的鑒定機構存在嚴重的質量問題，造成鑒定質量「假、次、低」，即以假亂真，以次充好，以低頂高。鑒定工作的質量問題直接影響到高技能人才的社會聲譽。

3、高技能人才評價與培養、使用、激勵等環節沒有形成有效聯動，導致評價難以發揮應有的作用。高技能人才評價應該作為崗位使用與待遇的依據，並能夠引導勞動者參加培訓，提高技能。但在實際工作中，評價工作還沒有發揮應有的作用。

❹ 請結合實際談談自己應該如何努力爭做 一名高技能人才

可以通過以下5種方式。

一、通過參加相應等級的技能培訓班，結業後經考試合格獲得。

二、通過參加企業技能人才評價方式獲得。這種情況下，企業必須首先獲得市「高技能人才培養評價試點單位」資格。

三、參加社會化職業技能鑒定（包括全國、全省統一考試）。職業技能鑒定由高到低包括職業資格一級（高級技師）、職業資格二級（技師）、職業資格三級（高級）、職業資格四級（中級）、職業資格五級（初級）。高級工職業資格鑒定需參加理論知識、技能操作考試。技師、高級技師職業資格鑒定除了參加理論知識、技能操作考試以外，還要通過論文答辯。有中級證滿5年或本專業連續工作滿8年，大專職業院校、高級技術學校畢業生，可直接參加高級工鑒定；有高級工證或有中級職稱資格滿2年，可參加技師鑒定；技師滿3年可參加高級技師鑒定。

強烈建議通過這種方式，我身邊的親戚朋友當初文化成績都不咋地，都是初中沒上完就出來打工，做些流水線的機器工作，後來我建議他們去學技術，擁有自己的競爭力。結果現在都取得了經濟獨立。

四、參加各級技能大賽，成績優秀。獲得國家級技能競賽前七至十名，部、省級技能競賽前四至六名的選手；獲得市級技術能手稱號等可以破格申報技師。獲得省級技術創新、發明、創造、推廣、應用三等獎的主要完成者等可以破格申報技師。

五、獲得勞模、「五一」獎章。獲得市級勞動模範或市級「五一」勞動獎章可以破格申報技師。

❺ 如何完成大學學業把自己培養成專業技術人才

一要理論扎實，二要知行合一，在實踐中磨練自己，可以參加大學的各種職業技能競賽和社會實踐。三是要有名師指路，遇到好的老師，可以少走一些彎路，見多識廣，開闊視野。

❻ 當代大學生如何爭做高素質高技能的人才

在21世紀人才競爭激烈的情況下，大學生作為一個知識時代的知識分子群，
是社會發展的主要動力和後備，將會成為推動社會發展的主要力量。大學生整體
素質的高低直接決定一個民族的發展情況，決定著一個民族或者一個國家偉大復
興的共同理想的實現與否。所以提高大學生的整體素質要著重大意義和必要性，
是一個極其重要的話題也是一個極其艱巨的任務。那麼該如何提高大學生的整體
素質呢？美國全球競爭力研究院人力資源測評中心中國區助理研究員李正豪指出
：
首先、要提高大學生素質的關鍵在於大學生自身的學習，包括動機職能、行
為職能、知識職能等方面不斷的追究進步，而且在宏揚民族傳統美德的同時，需
要學習和發展社會。這要求大學生自己通過書籍、影片、輿論以及可以參加個人
能力相關培訓等手段學習。例如據我了解美國全球競爭力研究院正在全球華人地
區推行華人商業精英輔助計劃中提到全民共通核心職能訓練。通過自身的學習，
也是了解事物發展的內因，在認識時代的使命和自身壓力後堅持學習，才可以推
動整個社會經濟的發展。如何提高大學生素質的決定要素是大學生自身的修養。
古話說「靜以修身，儉以養德」。只有自己不斷的挖掘出先進的個人或者先進的
事例才能從中學到認識，如果一個大學生在幾年內學完了所有的課程且考生也通
過，可是當他找工作的時候，他的思想品德也會是考察內容，人才市場需要德才
兼備的大學生，好多外資企業在招聘面試時故意設置考察個人素質的題目，比如
說把椅子放斜了、地上紙團、掃帚倒了等看誰會注意到這些細節然後自己去做，
因此大學生素質的高低不僅關系國家，對個人也是至關重要的。大學生應該如何
才能夠走對自己人生的下一步相當重要。
再者，大學生素質教育另外一個因素是外部條件，就是教育。為師，為父母
者，都需要加強對學生和孩子的教育和培養，可以同過教學，談話以及各種其他
方式促使大學生不斷進步和發展。有句話說「近朱者赤，近墨者黑」大學生在學
習階段很容易就受外部環境的影響，如果給大學生一個良好的學習環境，對學生
各個方面要求都很高，那麼大學生在學習生活中也就不斷的更新自己，以適應這
樣好的優良環境，自身的素質也會自然提高，相反如果是一個形如黑社會的環境，
那大學生自己想好也很難，因此要求社會、國家、學校等要合作努力為大學生創
造一個好的學習環境，那麼怎樣創造好的環境來提高大學生素質。比如在學校，
可以組織各種活動來達到提高大學生素質的目的，例如開展《如何提高大學生個
人素質》、《未來人才像什麼》等講座；結合企業HR策劃《模擬招聘與面試》，
參加華人商業精英輔助計劃的挺你第一次（全民共通核心職能訓練）等活動；組
織看先進的教育電影或者組織商業談判的辯論賽等提高大學綜合素質。
美國全球競爭力研究院人力資源測評中心提醒大學生，提高大學生素質並不
是很難的事，關鍵是要大學生每個人付出實施，從我做起，從小事做起，慢慢累
積，日久必成大事！相信一定能夠成功大學生中的精英。

❼ 作為名高職院校的學生，我們應該如何做好職業規劃使自己成為具有足夠知識、較強技術，應用型人才16分

高職院校的學生做好職業生涯規劃，實現理想的職業生涯的具體步驟
（一）自我評價
也就是要全面了解自己。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什麼、我能幹什麼、我應該干什麼、在眾多的職業面前我會選擇什麼等問題。
（二）確立目標
確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。 （三）環境評價
職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。 （四）職業定位職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。 <br>三、課程改革是實現職業生涯規劃關鍵環節 <br>實行職業生涯規劃是一個教育教學改革和創新的系統工程。首當其沖的方面就是課程改革。由於職業生涯規劃要求從學生接觸專業開始就必須進入專業認知階段，學工的教學內容伴隨學習全程；而且，教學活動必須與職業技能活動相吻合，教學活動必須營造職業生態環境。因此，根據職業技能活動和職業生態環境的徑向過程設計教學內容，就成為職業學校課程改革的基本要求。 一是要根據職業生態環境的要求設計課程。職業生態環境涉及到學生的職業生涯設計、職業意識和職業認知、職業道德和職業操守、職業健康與精神衛生、人際關系與情緒智商、組織文化與企業精神，等等。這些課程內容，現行教學計劃是基本沒有涉及的，即使有涉及到，也基本上是教條空泛的。因此在職業技能課程中構建職業生態課程內容，已成為當務之急。二是要根據職業活動過程的徑向軌跡再造職業技能課程。這就要求摒棄學科體系的課程設計模式，構建職業技能課程模塊，圍繞職業技能活動過程整合、融合相關學科的知識、信息、技能訓練內容，使每一個課程模塊都成為學生形成職業能力的一個教學節點或升級平台。三是要打造一支適應職業生涯規劃的教師隊伍。基於工學結合對教師提出的要求，已完全不同於傳統的教師素質要求。教師必須是某一職業活動、某一技能項目、某一生產任務、某一管理現場的行家裡手，既是老師，又是師傅，由此可知，教師必須在雙師型的基礎上對職業活動、職業生態要有更廣泛、更深入的、更前沿的了解和把握。讓學生掌握職業生涯規劃的基礎知識，具有自我評價分析的能力；具有制定職業生涯規劃的能力，提高學生的職業意識、就業意識；提高學生的就業能力與創業能力。通過專業系統、全面的就業培訓，幫助廣大畢業生解除就業困惑，掌握職場必備知識、技能和就業觀念。