理學教育技術學屬於哪個大類

『壹』 教育技術學專業是屬於什麼門類啊，謝謝！

歸屬於教育學，教育技術學是教育學下的分支，側重於技術角度去詮釋教育，教育學的很多課程，教育技術學都要學的。

教育技術學是現代教育科學發展的重要成果，教育技術參與教育過程，改變了整個教育過程的模式，改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育、教學問題的思路。

教育技術作為教育活動的一個重要方面可謂源遠流長，但那主要是針對它所涉及的教學媒體而言的。人們真正使用教育技術這個術語，並圍繞它形成一個獨立的知識體系，則是本世紀60年代以後的事情，當然它有一個孕育期和生長期，那至多也是近一個世紀的事情。是現代科學技術和現代教育理念的不斷發展，賦予了教育技術概念充實的內涵和無限的生命力。教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐。

『貳』 教育技術學在學科分類中歸在哪一類啊

它是教育學下的二級學科

課程設置
學科：教育學二級學科
門類：教育學類/計算機類
專業名稱：教育技術學 (這里是指中國特色的教育技術學)
主幹學科：教育學、計算機科學與技術。
主要課程：教育技術學、教學系統設計、電子模擬電路、數字模擬電路、計算機文化基礎、C程序語言、VB設計、網頁三劍客、ASP網站建設、VF資料庫、網路教育應用、多媒體技術、Flash動畫設計與製作、現代遠程教育、電視教材設計與製作、影視藝術、premiere影視製作、教育技術研究方法、教育傳播學。
方向主要有：遠程教育、多媒體課件開發、網路教育應用、企業績效技術、計算機軟體開發、影視媒體編輯等.
主要實踐性教學環節：包括媒體製作實踐、課程設計與開發實踐、教育實習等，一般安排不少於20周。教育實習（選）、畢業實習、畢業設計（論文）、課程設計、技能訓練等，並實施大學生創新培養行動計劃，開展各種設計、實踐活動 。
修業年限：四年（本科）
授予學位：教育學或理學學士
（註： 不同學校根據其培養方向不同，開設的課程及授予的學位也不同，以上信息來源於網上，僅供參考）

『叄』 教育技術學是工學還是理學

屬於教育學，只不過有些學校側重理論，有的側重技術（即計算機）。

教育技術學是現代教育學發展的重要成果，教育技術參與教育過程，是對教育過程模式的優化提升，使得教育過程的組織序列更具邏輯，系統優化了分析和處理教育、教學問題的思路。

『肆』 教育技術學專業屬於教育學類還是計算機類呀

計算機系裡的教育類
這是根據我國國情來的，教育技術其實是屬於信息技術，而信息技術在教育技術學科發展的比較好的國外是有專門的系的，我們沒有，而且我們的信息技術歸到計算機教育，所以，教育技術就到了計算機裡面了。

『伍』 078401教育技術學歸屬公務員專業哪個大類

教育技術，在公務員序列中應該是屬於行政管理類，文化教育大類的

『陸』 教育技術學師范類是什麼專業 教育技術學屬於什麼大類

1、教育技術學屬於教育學類。教育技術學是一門學習如何有效利用教學資源進行教學過程的設計、管理等的學科，以優化教育教學為最終目的，其學習內容包括程序設計、計算機網路應用、教學系統設計等多門課程。

2、中小學信息技術教師。教育技術學的定位是師范類專業，其對學生的首要培養目標便是中小學信息技術類教師。因此，教育技術學的專業課程涉及到非常多的計算機應用知識，能夠遠遠滿足初高中的教學需要。

3、教學軟體研發人員。教育技術學可以視為教育與計算機的一個交叉學科，其專業學生既擁有計算機編程能力，又學習了教育教學的相關知識，在教學軟體研發類工作上非常有競爭力。

『柒』 教育技術屬於那類

教育技術屬於電教類（屬於理科）。 畢業後拿到的教師資格證上面教課分類是計算機。也就是說你能當計算機老師。以前是物理系分出來的。我就是教育技術專業的，別稱電教系。

『捌』 教育技術學是屬於哪個學科門類

這個每個學校的分類歸屬都不一樣，有的是屬於教育學，有的是屬於理工類的，這要看你是哪個學校的研究生了，因為他們的研究方向不一樣，上的課程不一樣，研究的內容也不一樣，一般偏理論的都是教育學的，偏技術的都是理工類的

『玖』 教育技術學屬於哪類學科 ， 屬於計算機科學與技術類嗎 我只知道屬於教育學類；

教育技術學屬於教育學或理學，畢業授予學位為教育學或理學學士，不屬於計算機科學與技術類。該專業學生主要學習教育技術學方面的基本理論和基本知識，接受學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術教育應用方面的基本能力。

主幹課程：教育技術學、教學系統設計、計算機教育基礎、網路教育應用、網站開發、計算機維護、C語言程序設計、資料庫、Java面向對象程序設計、遠距離教育、電視教材設計與製作、教育技術研究方法、教育傳播學。

(9)理學教育技術學屬於哪個大類擴展閱讀

知識能力：

1、教學系統設計能力：包括教學系統需求分析、學習者分析、學習環境設計與開發、教學內容的確定、教學過程的分析、教學方案的製成、教學評價等能力。

2、教學資源設計與開發：包括多媒體課件、網路課程、網站、平台及教學軟體等教育資源的設計與開發能力；企業培訓課程的設計與開發能力。

3、媒體應用與評價能力：包括媒體的恰當選擇與使用；教學媒體使用效果評價；教學媒體環境建設效益分析能力等。

4、信息化教學系統使用、維護與管理能力：包括教育信息化基礎設施優化設計、組織建設、維護、管理和應用能力。

5、項目管理與評價能力：包括項目論證、項目運行、項目監理、項目評價的能力。

『拾』 教育技術學屬於什麼類

教育技術學屬於教育學類。

教育技術作為優化教育活動的一個重要方面可謂源遠流長，這種說法則是以教學媒體的運用為前提。人們真正使用教育技術這個術語，並圍繞它形成一個獨立的知識體系，則是19世紀60年代以後的事情，當然它有一個孕育期和生長期，那至多也是近一個世紀的事情。

現代科學技術和現代教育理念的不斷發展，賦予了教育技術概念充實的內涵和無限的生命力。教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，其最終的價值追求是優化教育教學。教育以人為本，以傳授為主。

(10)理學教育技術學屬於哪個大類擴展閱讀：

一、學科特點

教育技術是在視聽教學方法、個別化教學方法和設計與改進的實驗方法的基礎上發展起來的。隨著科技手段的引入和有關理論（傳播理論、系統科學理論、學習理論等）的影響，形成了以對教學過程的設計、評價技術和教學媒體開發與利用技術為基本內容的教育技術。

教育技術學是在教育技術的發展過程中不斷地完善自己的指導思想和理論框架，並逐步從教學方法范疇中分離出來的一門新興的教育分支學科。

它區別於其他教育分支學科的特點不是表現在這個學科的目的任務上——為了改善和獲得有效的學習結果，而是在於它分析、解決教育和教學問題的思想、手段、方法和方法論。

二、學科性質

1、教育技術是教育科學領域的一門新興的二級分支學科，是連接教育科學理論與教育教學實踐的橋梁。

2、教育技術學是教育研究中的技術學層次的學科。

3、教育技術學是具有方法論性質的學科

4、此外，教育技術學還具有明顯的應用性學科和綜合性學科的特點。