通用技術作品包含什麼

❶ 通用技術代表作品是什麼

通用技術代表作品是航天技術。

包括通用技術的合作和通用技術的培訓。

中國航天技術，第一個想到利用火箭飛天的人——明朝的萬戶，14世紀末期，明朝的士大夫萬戶把47個自製的火箭綁在椅子上，自己坐在椅子上，雙手舉著大風箏。

他最先開始設想利用火箭的推力，飛上天空，然後利用風箏平穩著陸。不幸火箭爆炸，萬戶也為此獻出了寶貴的生命。但他的行為卻鼓舞和震撼了人們的內心。促使人們更努力的去鑽研。

人類的航空航天的歷史

可以追溯到很久以前，甚至連古人用的石頭和矛、到古希臘阿爾希塔斯所製造的機械鴿、遠至澳大利亞的飛去來器、中國的孔明燈和風箏都有關系。

至於真正的飛，早在古希臘神話中的伊卡洛斯是一個能夠飛的人、中國的元黃頭、歐洲的降落傘和一名穆斯林阿巴斯·卡希姆·伊本·弗納斯的滑翔飛行，都是人類想飛的表現。

到了15世紀，達·芬奇的僕人曾用模仿鳥的翅膀製成撲翼機做飛行試驗，但飛不起來，還因此摔斷了一條腿。

近代航空史的開端是在1783年11月21日，孟格菲兄弟所設計的熱氣球進行了第一次載人飛行實驗。但當時的熱氣球的實用性很低，因為它只能夠順風飛行，受到風向的限制，於是便需要一款能夠操控的飛艇。

讓－皮埃爾·布蘭查德在1784年將一個手動螺旋槳安裝到了氣球上，在1785年成功利用氣球橫渡英吉利海峽。

後來更發展出不同類型的飛艇，1852年的亨利·吉法爾製造了首架由動力驅動的飛艇，1896年大衛·舒瓦茲所設計的飛艇以及1901年阿爾貝特．桑托斯．杜蒙特駕駛飛艇完成環繞埃菲爾鐵塔一周。

❷ 高中生通用技術作品設計與過程是什麼

高中生通用技術作品設計與過程具體指的就是利用電腦去設計一些平面圖形，或者是設計一些相關的視頻，然後在具體的過程的話就是由老師去進行相關的一些指導，然後在每個星期課程表裡面的電腦課或者是每天放學之後去到電腦室裡面進行相關的一些設計過程的。

並且在設計過程中老師的指導是尤為重要的，因為學生對於軟體的使用以及相關的一些設計是沒有一個清楚的認識的，有老師的指導的話學生就可以按照自己的想法去設計相關的一些東西，並且最後可以拿這個作品去參加相關的一些比賽。

而且在高中生通用技術作品設計裡面的話的獎項也是比較有含金量的，就是說努力過後就能獲得這樣子的一個獎項。

❸ 通用技術作品怎麼填

作為技術實踐能力評定的一部分，通用技術科目是綜合素質評價的必要條件之一。所以學生填好通用技術作品尤其重要，下面給大家分別講解一下學生 老師 教務管理員都是怎樣填寫通用技術作品的。
學生角色填寫通用技術作品
點擊「學業水平---通用技術」進入「通用技術科目學業成績」 頁面。
可查看通用技術科目學業成績評定結果。
點擊「編輯」可維護技術作品名稱，可選擇「附件類型」（文件或連接），點擊「選擇文件」可選擇文件進行上傳技術作品附件，點擊「保存」。
(文件大小：小於2M 文件類型：建議為office文件，pdf文件，圖片)
省、市、縣級業務管理員角色填寫通用技術作品
1.點擊「學業水平---通用成績查詢」進入「通用技術成績結果」頁面，可「按條件」查詢或導出。
2.點擊「學業水平---通用技術成績統計」進入「學業水平通用技術成績統計」頁面，選擇年級點擊導出，可導出該年級成績統計數據。點擊「組織機構」可以查看詳細信息。
教務管理員角色填寫通用技術作品
1.點擊「學業水平---通用成績查詢」進入「通用技術成績結果」頁面，可按條件查詢或導出。
3.點擊「成績」可以查看「通用技術學業水平成績詳情」。「通用技術學業水平成績詳情」頁面。
2.點擊「學業水平---學業水平通用技術成績統計」進入「學業水平通用技術成績統計」頁面，點擊導出，可導出學業水平通用技術成績統計數據。
3.點擊「藍色字體」可以查看詳細信息。
任課老師或班主任角色填寫通用技術作品
說明：有通用技術教學班的是任課教師評定，沒有通用技術教學班的由班主任評定。
點擊「學業水平---技術實踐能力評定」進入「通用技術實踐能力評定」頁面。
點擊教學班，可以切換教學班操作。
1.導入
點擊「模板下載」後，在模板中維護好數據（填好學生數據），再「導入」即可。(注意：下載的模板是excel文件，請按照填報說明填寫數據) 。
2. 導出
點擊導出，導出系統中的學生通用技術實踐能力評定數據。（導出的是xls文件）。
3. 詳情
點擊詳情，進入「通用技術學業水平成績詳情」頁面，可以查看學生通用技術學業水平成績詳情。

❹ 高中的通用技術作品

鏡框筆筒是一款專門為學生設計的「文具之家」筆筒，內部可以放筆、直尺、圓規及橡皮擦等文具。

學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。於是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放鬆，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名Sunshine。

加工製造過程首先用小刀將筷子劈開成兩半。用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。

將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部，剪出有關大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當的形狀置於筆筒內部作為隔離間。

(4)通用技術作品包含什麼擴展閱讀：

參賽作品的基本要求：

1、 作品以我市選用的通用技術必修和選修模塊現行教材內容為參照。

2、 作品類型以服務於通用技術課堂教學的模型、 實物或演示教具等為主。 作品應符合課堂教學要求， 符合學生的知識、 技能水平， 能說明某個教學原理或服務於某個教學環節。

3、 作品可以在借鑒成熟技術產品的基礎上， 應充分遵循「先進性、 實用性、 科學性」 的原則 ， 經參賽者自主選題、 自己設計製作。 作品應構思新潁、 符合創新理念， 有實用價值， 使用技術合理。

4、 作品應力求結構簡潔、 工藝簡單， 選材容易， 成本低廉， 耗時適當， 符合環保和安全要求。

5、 作品應能較好地體現工程設計原則， 能較好地體現人、 物、 環境之間的協調統一。

6、 鼓勵以選修模塊為題材的作品和跨學科領域的智能作品參賽。

7、 必須附有作品《設計說明書》 和《產品說明書》 。

8、 作品應註明設計製作人， 如系多人集體創作， 請註明第 1、 第 2 創作人。

參考資料來源：

人民網-高中通用技術項目學習研討會召開

❺ 高二通用技術結業作品有哪些

通用技術台燈，小馬扎。

1、關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養。

普通高中階段的技術課程屬於通識教育范疇，是以提高學生的技術素養為主旨的教育，是高中學生的必修課程。通用技術課程必須面向全體學生，必須為每一個學生拓展技術教育學習經歷、行使受教育權利提供機會和條件。

要充分考慮到高中學生在興趣、生活經歷、地域特徵、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿足不同學生的不同需要，促使學生的個性發展。

通用技術課程應當避免機械的、單一的技能訓練，強調學習中學生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟三者之間的統一，注重在拓展學生技術能力的同時，促進學生共通能力的發展。

2、注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養。

高中學生正處於創造力發展的重要階段，他們的想像能力、邏輯思維能力和批判精神都達到了新的水平。在學習活動中，要鼓勵學生想像、懷疑和批判，要營造民主、活躍、進取的學習氛圍。

應充分利用通用技術課程的內容載體，培養學生的學習興趣，激發學生的創造慾望；應通過技術設計、技術試驗等活動，培養學生的探究能力和敢於創新、善於創造的精神和勇氣，使學生的創造潛能得到良好的引導和有效的開發，使學生的實踐能力得到進一步的發展。

3、立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育。

❻ 高二通用技術合格考作品表格怎麼填

高二通用技術合格考作品表格可以按照設計方案、作品展示、使用說明書與成果簡介順序填寫。

通用技術代表作品(高一下必填)：2學分，高中階段至少一個，高一下必填，高二上選填，考察的是學生的動手實踐能力。

設計過程：發現問題→明確問題→制定設計方案→製作模型→測試評估及優化→編寫產品說明書，內容是學習通用技術課程的情況和代表作品，包含設計方案、作品展示、使用說明書和成果簡介等等。

高二作品表格填寫技巧

審美與藝術代表作品(選填)：6學分。主要考查學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力，內容可以寫學生在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現出來的興趣愛好以及代表作品，以及參加藝術活動的經歷和獲獎情況。

比如彈鋼琴、彈琵琶、拉二胡、喜歡唱歌跳舞、喜歡畫畫，愛好表演，擅長書法等等，都是藝術素養的考察方面。這一塊對有意參加高校高水平藝術團的同學尤為重要。

❼ 高中通用技術作品簡單及其步驟

360U3128361942
2019-07-08
普通高中通用技術學生設計作品圖文材料
一、基本情況
作品名稱：竹刻大佛筆筒
設計人員：林秋伶
學校班級：海南華僑中學高二（ 16 ）班
設計時間：2014年8月
指導教師：徐道安
二、作品簡介
作品功能：
竹刻大佛筆筒屬於竹雕竹刻工藝品。是將毛竹截成竹筒，做筆筒的筒身。另將竹筒劈為竹片，再經刮青、打眼、雕刻、磨砂、膠合等工序，製成筆筒造型的工藝品。是一種具有竹子天然紋理，有特殊藝術效果的美觀，實用工藝品。
筆筒的主要功能是收納鋼筆、毛筆、鉛筆等用品，還有裝飾功能。筆筒上的圖案、字畫是用刻刀按照事先設計好的圖案，在處理好的竹筒上刻制而形成的一件藝術品。
作品圖片：
竹刻大佛筆筒
作品歸屬的課程模塊：技術與設計1
三、設計報告
前言：
在通用技術課程學習中，設計製作是產品設計過程中一個重要的環節，它又是構思、分析和評估設計方案的一種方法。竹刻大佛筆筒的設計製作就是設計過程中實踐環節，通過實踐來提升自己技術素質是最有效的學習方法。
問題來源：
在我們讀書人中，相信很多人都有這個習慣吧：閑暇的時候，會對我們書桌上的筆筒欣賞一番，評論一番，這個時候，我就在想，要是用來收納收納鋼筆、毛筆、鉛筆等用品。還有裝飾、欣賞功能的筆筒，該有多麼好啊。我把這個想法告訴了通用技術老師徐道安，徐老師指導我上網查資料，並且在現實生活中找工具和材料，製作一個具有裝飾、欣賞功能的竹刻大佛筆筒。
設計要求：
以竹子為材料使用刨削對縫、膠合、車削；拋光、罩面工藝，其特徵在於基材是用竹段劈成竹條，經對縫膠合拼成竹板，將竹板橫截再對縫膠合成坯料，經車削成形、拋光、裝配、罩面、打臘制度工藝品。
方案說明：
通過調查分析設計了如下方案
方案1：

方案2：

方案選擇：方案3：

材料選擇、加工製作過程：
一件竹雕竹刻筆筒是如何製作而成呢？要完成一件精緻的竹雕竹刻筆筒，前期需要對竹子進行一定的處理，然後雕刻製作、塗料、磨砂等多道工序，最後成品。下面我為您介紹它的製作過程。
1、對竹子的前期處理
製作竹雕竹刻筆筒使用的原材料是竹子，首先要挑選出合適的竹材料，然後進行裁竹，煮竹和烘竹等系列處理：
竹子的挑選：製作竹雕竹刻筆筒通常選用生長期為三年的竹子最適宜，它們枝幹挺直，紋理細致，適合雕刻。而竹齡過長或過短的竹子作出的竹簡易裂，易變形。
裁竹：通過適當的工具，按竹子的竹節或者需要的長度，裁成筒狀竹段。
利用高溫煮竹：竹子要在水處於常溫狀態時放入，然後生火加熱。當水沸騰達到100攝氏度後，注意保持溫度，兩個小時後停火，最後自然冷卻。
烘竹：就是將燙煮後的竹子放到烘房中，進行高溫脫水，烘乾竹子，防止腐壞。
選，裁，煮，烘是竹簡能夠保存千年不腐的最重要原因。
2、准備好製作所需要的材料。
通過選、裁、煮、烘後的竹簡竹子，糨糊，磨砂紙等。
3、准備好製作所需要的工具。
刮刀、刷子、電鑽、各種刻刀、木錘、棕毛刷等。
4、製作過程：
裁竹片：就是將筒狀的竹段進一步裁成竹片。
刮青：就是用工具颳去竹子表面的青色竹皮。這層青皮十分光滑，會妨礙後期的雕刻和上色，而且也不美觀。刮青用的工具是刮刀，刀頭扁而薄，在刮青過程中，一定要順著竹子生長紋理輕刮。刮青講究的是力度，一定要均勻，否則就會在竹片表面產生凹凸不平的現象。刮青後的竹片表面均勻，顯得更加明亮、通透。
打眼：選擇小號鑽頭的電鑽，先選出一個竹片，對照設計圖，在相應的位置鑽透。
雕刻：要在竹簡工藝品上雕刻出不同的藝術效果，就需要不同的雕刻手法相互配合。竹簡的雕刻手法一般分成陰雕和陽雕兩大類。陰雕：是按照字和畫的輪廓，將輪廓以內的竹子用刻刀刨除，雕出凹槽。 陽雕：是以字畫線條輪廓為基準，將字和畫輪廓以外的部分雕去，形成凸出的感覺。這種雕刻的手法使作品看起來像是鑲嵌在竹簡表面一樣，能夠呈現出立體的視覺效果。
磨砂：磨砂的過程很簡單，用600號磨砂紙，順著竹子的紋理，打磨竹簡的空白處，主要是磨去竹片上殘留的紙屑。注意字畫部分都不需要磨砂。磨砂能夠使竹片表面均勻光滑。
膠合：把竹片膠合在筆筒的筒身上。到此，一件完整的竹工藝品就製作完成了。
工藝說明：
製作竹雕竹刻筆筒，不僅需要耐心細致的執行每一道程序，而且要不斷創新，充分發揮想像力，從圖案、色彩各個方面拓展藝術表現力。無論是陰雕還是陽雕，在雕刻作品時，都要先掌握所要雕刻的文字或圖畫的基本線條輪廓，然後選擇不同刀具，用適當的力度雕刻，直至形神俱到為止。
四、設計感悟
作品設計製作的感受、優化的設想：我覺得還可以製成如金魚缸、大湯盆、盛物缽、果盒、茶盆、花瓶、獎杯等有很多造型的工藝品。竹雕竹刻筆筒可以包容詩辭歌賦、花草樹木，可以再現歷史經典，也能表現現代藝術。竹刻大佛筆筒是一個微縮的藝術展品。將它陳列在家中，一定可以增添幾份儒雅和淡定的氣息。
五、 指導教師點評：
竹雕竹刻工藝品是現代人在古代竹雕竹刻基礎上發展而來的工藝品。林秋伶同學製作的竹刻大佛筆筒屬於竹雕竹刻工藝品。主要用來收納鋼筆、毛筆、鉛筆等用品。還有裝飾、欣賞功能。由於竹筒經過處理，保存時間長，其包大佛頭像含有平心、祥瑞之意，因此不論是裝飾還是收納，都深受人們的喜愛。竹雕竹刻筆筒不僅僅局限這個款式，可以包容詩辭歌賦、花草樹木，也可以再現歷史經典，還能表現現代藝術，有很大的發展空間。
六、 附錄
（一）設計圖紙、加工圖紙

（二）作品使用說明書
把竹刻大佛筆筒放在書桌上，在筆筒中插入鋼筆、毛筆、鉛筆等用品即可。

原創
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❽ 通用技術作品包括雕塑嗎

我們所說的通用技術和互聯網方面連接比較多，通常不會指雕塑，因為雕塑是藝術形式當中的一種通用技術，比如說電信電子都屬於這種類型。

❾ 山東通用技術作品上傳截止時間

6月15日。
重要通知：根據《山東省普通高中通用技術科目學業水平考試實施辦法》，學生通用技術學業水平成績由兩部分組成：1、省統一組織的學業水平合格考試成績。2、學校組織的技術實踐能力評定。現在需要高二年級學生製作一份通用技術作品，以Word文檔、PDF、圖片或視頻的方式上傳至「山東省雲教育服務平台」，上傳截至時間6月15日。
通用技術作品以紙質報告為載體，作品實物可以以圖片附件展示，通用技術作品報告應包含以下基本要素：設計分析、設計信息的收集處理、結構設計、製作步驟、作品優化、作品展示。