我國的信息技術課程標準是怎麼的

『壹』 小學信息技術課程標准2022

小學信息技術課程標准2022如下：

中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課程，是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創新性）為特徵的指定學習領域。

義務教育階段信息技術課程的總體價值 義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力。

可以拓展學生適應現代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養和技術創新意識；對於培養國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

義務教育階段信息技術教育目標。總體而言，義務教育階段信息技術教育的課程目標為培養—發展學生積極學習和探究信息技術的興趣，養成—鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣。

形成—提高信息處理能力，培養—強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。

『貳』 小學信息技術課程標准

小學信息技術課程標准
一、課程任務和教學目標
中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響通過信息技術課程使學生具有獲取信息傳輸信息處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎
信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求小學初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力
各學段的教學目標是：
小學階段
1．了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式
2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習使用計算機的興趣和意識
3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習
4．初步學會使用網路獲取信息與他人溝通；能夠有意識地利用網路資源進行學習發展個人的愛好和興趣
5．知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識
6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識

二、教學內容和課時安排
中小學信息技術課程教學內容目前要以計算機和網路技術為主（教學內容附後）教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），基本模塊是對學生的基本要求，拓展模塊是對學生的較高要求各區縣可根據教學目標和當地的實際情況，在保證學生掌握基本模塊內容的基礎上，適當選取拓展模塊的內容
課時安排：
小學階段信息技術課程，不少於68學時，建議102學時；
上機課時不少於總學時的70%
三、教學評價
教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。
教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要採取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。

四、課程教學內容
小學
模塊一 信息技術簡介
（1）初步了解信息技術基本工具的作用：採集信息存儲信息傳輸信息處理信息如錄音機電話機傳真機電視機磁碟光碟照相機雷達計算機等
（2）從外觀上了解計算機的基本組成和作用
（3）比較熟練地掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作
（4）初步了解承載信息的幾種媒體；了解計算機在學習生活中的應用
（5）了解與信息技術相關的文化道德和責任；培養使用計算機的良好習慣

模塊二 操作系統簡單介紹
（1）掌握操作系統的簡單使用方法
（2）學會一種漢字輸入方法
（3）學會文件和文件夾（目錄）的基本操作

模塊三 用計算機畫畫
（1）學會使用基本的繪圖工具；
（2）學會繪制圖形
（3）學會給圖形著色
（4）學會編輯修飾圖形

模塊四 用計算機作文
（1）掌握一種文字處理軟體的基本操作
（2）學會文章編輯排版和保存的基本方法
（3）學會插入圖片藝術字（美術字）和表格

模塊五網路的簡單應用
（1）了解有關網路的基本常識
（2）學會使用瀏覽器瀏覽信息下載並保存有用信息
模塊六用計算機製作多媒體作品
（1）了解多媒體素材類型
（2）學會一種常用的多媒體製作工具製作編輯簡單的多媒體作品
（3）學會展示多媒體作品

『叄』 初中信息技術課程標准

初中信息技術課程標准：

1．課程的價值

計算機技術在不斷地發展，中小學信息技術課也一直在發展，教學內容已經從軟體操作進化到了信息活動，卻導致了很多課堂趨向基於信息主題開展活動，出現了為操作而操作、為主題而主題的現象，在信息需求下技術弱化、重復越發嚴重。但對學生而言，這些內容有何學習價值？學什麼、怎樣學才是必要的呢？

為此，我們必須一起來探討技術價值，看它是不是連接軟體操作與信息需求的主線。希望通過探討能引發大家展開討論，面對現實再次去審視中小學信息技術課的核心價值。
2．課程內容

什麼內容是必須學的，什麼內容可以由學生自學。一個新的軟體出現，就要學生學，還沒學會，一個新的軟體來了，又要學，這種趕時髦的思想，在計算機教學中時有出現。學完圖像處理不夠，再來二維動畫，三維動畫，網頁製作等等，究其原因，不得而知，學完這再學那，總是新的軟體就是好，也說不出好在哪，人心浮燥。

3．追求目標

信息技術素養、實踐能力、應用能力、創新能力

二、初中信息技術課程的教學目標

1．初、高中信息技術教學目標的比較

自基礎教育新課程開始實施以來，信息技術課程教育教學目標發生了深刻的變化。從小學、初中到高中，從基礎課程到計算機課程，教學理念都有了比較大的改變。目標，小學、初中信息技術課程標准還未出台，所以一切的課程目標，都沿用了基礎課程的總目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

初中目標：（1）增強學生的信息意識，了解信息技術的發展及其對社會的影響。（2）了解計算機基本工作原理和學會文字、圖形的處理技能，初步掌握信息獲取、處理的基本方法。（3）樹立正確的知識產權意識，培養學生的合作精神。

初中內容：信息與社會、計算機系統組成、操作系統（操作）、網路信息獲取、字處理軟體使用、表格處理軟體使用、幻燈片製作。

再給一個高中和初中的對比你應該就清楚了：

初中 高中必修

信息獲取
網上信息搜索、瀏覽下載 網上信息檢索的策略與技巧

信息加工
文字處理

圖表處理

文字處理的基本方法 多媒體信息處理

體驗程序設計

智能信息處理

信息管理
資源管理器應用初步 使用常見資料庫應用系統

（文件、文件夾等）

信息表達與交流
收發E-mail 綜合運用文字處理

演示文稿製作品 圖表處理、多媒體處理工具及使用網際網路交流信息

『肆』 中小學信息技術課程標准

鏈接: https://pan..com/s/1MvZPtb17NYk_OqzS-_75Mg

《信息技術課程標准與學科教學》是結合教育部頒布的中小學信息技術課程指導綱要和高中信息技術課程標准，按照課堂教學設計與實施的過程組織編寫的，內容涵蓋信息技術課程標准解讀、信息技術課程資源開發與利用、信息技術課程教學設計、信息技術教學實施、信息技術教學評價、信息技術教學研究和信息化教學環境建設與維護。

『伍』 信息技術課程標準是什麼

信息技術課程標準是以提升學生的信息素養為根本。信息技術課程不僅使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇於創新，提高思考與決策水平。

形成解決實際問題的能力和終身學習的能力，明確信息社會公民的權利與義務、倫理與法規，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。

信息技術的性質

信息技術既是一個獨立的學科分支，又是所有學科發展的基礎。信息技術既是一個重要的技術分支，又已經深化為改造人類生產與生活方式的基本手段。信息技術因信息交流需要而產生和發展，信息技術的進步又擴展了信息交流的時間與空間。

文化形成和發展的最本質要求是交流，隨著信息技術越來越廣泛地滲透到教育、經濟和政治等領域，席捲全球的信息文化業已形成，並推動著全社會的「文化重塑」，推動著社會的發展。

『陸』 小學信息技術新課程標准具體內容是什麼

新課程標准下小學信息技術教學

素質教育的核心是對學生進行智力開發和能力訓練，培養學生的創新精神和創造能力，以適應社會發展對人才的新要求。小學作為教育的啟蒙和基礎的奠定，是培養學生思維的黃金時期。
小學的信息技術教學是一門新興的學科,沒有太成熟的教法和教學經驗可以借鑒。今年根據新課程標準的要求和新教材的教學內容，我嘗試採用多種教學方法，以實踐（行為）導向法為主，以學生為中心來開展教學工作，收到了一定的效果。下面將教學中的一些淺見總結如下與大家交流探討：
一、在教學中貫穿實踐導向法、化抽象知識為具體，提高學生的抽象思維能力。
計算機的知識是比較抽象的，特別是對於小學生來說，很多計算機的專業名詞都很難向他們解釋清楚。對於這些抽象的知識點如果照本宣科或者按照傳統的教學方法說給學生聽，結果是很不理想的，大多數學生對所學的知識似是而非。因此在教學中我盡量將抽象的知識具體化，這樣學生不但學到了知識，而且增加了學習興趣。這樣學生通過分析、思考、學習，其抽象思維必然會上一個新的台階。
二、培養學生創造性思維，提高學生的創作能力。
已往的教學中往往大量灌輸知識性的內容，而忽略了對學生創造性思維的培養，是典型的填鴨式教育。當然，學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創造的愉悅，但這一切都不能和學生自己探索知識所得到的滿足喜悅相提並論。創造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創而又有價值的思維成果，由於信息技術教學摒棄了傳統學科中所形成的常規思維模式，多媒體的形象教育和網路資源的豐富對學生來說非常具有新鮮感，學生的創造慾望能得到極大地激發，非常利於培養學生的創造性思維。
三、充分利用學科特性，提高學生綜合素質。
信息技術賦予了素質教育很強的操作性，學習過程成為了一個培養不拔意志、深刻思維、堅強毅力的自我修養的過程。學生上機要通過手、眼、心、腦並用而使大腦形成的強烈的專注，使大腦皮層產生高度的興奮點。在學習過程中，學生通過上機體會各種功能、分析操作方式，都容易使學生產生一種成就感，更大地激發學生的求知慾望，因而培養出勇於進取、獨立探索的能力。另外，由於計算機運行高度自動化和程序化，學習計算機要有條有理，有根有據，十分嚴謹。輸入操作中，一是一，二是二，即使是一個字元，一個空格，也應一絲不苟，點滴差錯，都通不過。因此在操作中，需要有極為嚴謹的態度，稍有疏漏便會出錯或死機，因此能夠培養學生思維的敏捷性、嚴謹性。
四、制定合理的評價體系，提高學生學習積極性。
成績的評定不只是檢測學生的學習效果，而且也可以促進學生完成教師要求學生完成的任務，從而真正達到掌握計算機知識和提高操作水平。多次測試就是指在一學期里，結合教學實際，每學完一個模塊或一個模塊相對獨立的一部分內容後就對學生進行測試，這樣有利於老師及時掌握學生的學習情況，對知識進行查漏補缺，為學生下一步學習打好基礎。
信息技術教育是一項面向未來的現代化教育，它所涉及的教學內容絕不可僅僅停留在計算機學科範圍內，而應著眼於如何利用計算機進行科學管理，指導教師利用計算機進行多媒體輔助教學，培養學生運用現代化的工具和方法進行分析問題、解決問題的能力。信息技術化的素質教育在具體教學內容上應包括信息技術教學、信息技術輔助教學、計算機輔助管理和計算機輔助學習等等。一方面要讓學生學習計算機知識，另一方面還應使學生能在信息技術的熏陶中全面提高自己的綜合素質，為他們在未來社會能進一步成為獨當一面的專才奠定堅實的基礎。

『柒』 什麼是基礎教育信息技術課程標准

中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用

『捌』 中小學信息技術課程標準是什麼

中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
各學段的教學目標是：
小學階段
1、 了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。
2、 建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、 在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。
4、 能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。
5、 知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
初中階段
1、 增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。
2、 初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟體。
3、 學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
4、 在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、准確性和相關性。
5、 樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。
高中階段
1、 使學生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術的發展變化及其對工作、社會的影響。
2、 了解計算機基本工作原理及網路的基本知識。能夠熟練地使用網上信息資源 ，學會獲取、傳輸、處理、應用信息的基本方法。
3、 掌握運用信息技術學習其他課程的方法。
4、 培養學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習、探討的能力，以及在實際生活中應用的能力。
5、 了解程序設計的基本思想，培養邏輯思維能力。
6、 通過與他人協作，熟練運用信息技術編輯、綜合、製作和傳播信息及創造性地製作多媒體作品。
7、 能夠判斷電子信息資源的真實性、准確性和相關性。
8、 樹立正確的科學態度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動。
二、教學內容和課時安排
中小學住處技術課程教學內容目前要以計算機和網路技術為主（教學內容附後）。教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），各地區可根據教學目的和當地的實際情況在兩類模快中選取適當的教學內容。
課時安排：
小學階段信息技術課程，一般不少於68學時；
初中階段信息技術課程，一般不少於68學時；
高中階段信息技術課程，一般為70-140學時。
上機課時不應少於總學時的70%。
三、教學評價
教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。
教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要採取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。
中學要將信息技術課程列入畢業考試科目。考試實行等級制。有條件的地方可以由教育部門組織信息技術的等級考試的試點工作。在條件成熟時，也可考慮作為普通高校招生考試的科目。
附：課程教學內容安排

初中
模塊一 信息技術簡介
（1） 信息與信息社會。
（2） 信息技術應用初步。
（3） 信息技術發展趨勢。
（4） 信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（5） 計算機在信息社會中的地位和作用。
（6） 計算機的基本結構和軟體簡介。
模塊二 操作系統簡介
（1） 漢字輸入。
（2） 操作系統的基本概念及發展。
（3） 用戶界面的基本概念和操作。
（4） 文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5） 操作系統簡單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
（1） 文本的編輯、修改。
（2） 版式的設計。
*模塊四 用計算機處理數據
（1） 電子表格的基本知識。
（2） 表格數據的輸入和編輯。
（3） 數據的表格處理。
（4） 數據圖表的創建。
模塊五 網路基礎及其應用
（1） 網路的基本概念。
（2） 網際網路及其提供的信息服務。
（3） 網際網路上信息的搜索、瀏覽及下載。
（4） 電子郵件的使用。
*（5）網頁製作。
*模塊六 用計算機製作多媒體作品
（1） 多媒體介紹。
（2） 多媒體作品文字的編輯。
（3） 作品中各種媒體資料的使用。
（4） 作品的組織和展示。
模塊七 計算機系統的硬體和軟體
（1） 數據在計算機中的表示。
（2） 計算機硬體及基本工作原理。
（3） 計算機的軟體系統。
（4） 計算機安全。
（5） 計算機使用的道德規范。
（6） 計算機的過去、現在和未來。
高中
模塊一 信息技術基礎
（1） 信息與信息處理。
（2） 信息技術的應用。
（3） 信息技術發展展望。
（4） 計算機與信息技術。
（5） 信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（6） 計算機系統的基本結構。
模塊二 操作系統簡介
（1） 操作系統的概念和發展。
（2） 漢字的輸入。
（3） 用戶界面的基本概念和操作。
（4） 文件、文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5） 系統中軟硬體資源的管理和維護。
（6） 操作系統簡單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
（1） 文本的編輯。
（2） 其他對象的插入。
（3） 特殊效果的處理。
（4） 版式設計。
模塊四 網路基礎及其應用
（1） 網路通信基礎。
（2） 網際網路及其提供的信息服務。
（3） 網際網路上信息的搜索、瀏覽和下載。
（4） 電子郵件的使用。
（5） 網際網路上其他應用。
（6） 網頁製作。
模塊五 資料庫初步
（1） 資料庫基本概念。
（2） 資料庫的操作環境及其操作。
（3） 數據的組織與利用。
模塊六 程序設計方法
（1） 問題的演算法表示。
（2） 演算法的程序實現。
（3） 程序設計思想和方法。
＊模塊七 用計算機製作多媒體作品
（1） 多媒體製作工具及其特點。
（2） 各類媒體資料的處理與使用。
（3） 多媒體作品的製作。
（4） 多媒體作品的發布。
模塊八 計算機硬體結構及軟體系統
（1） 信息的數字化表示。
（2） 計算機的硬體及基本工作原理。
（3） 軟體系統簡介。
（4） 計算機的安全。
（5） 計算機使用道德規范。
（6） 計算機的過去、現在和未來。