教師專業技術職稱要怎麼弄

① 教師技術職稱怎麼填寫

教師技術職稱要根據自身實際情況填寫，若沒有申請評審過職稱就填無，若有則填相對應的技術職稱。現在教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。以前的職稱設置與現在不同，分為中學系列、中專系列、小學系列。1、中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）；2、中專系列主要分為：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級，助教相當於中學的二級教師）；3、小學系列主要分為：小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

② 教師專業技術職務任職資格證書如何取得

需要先到職業技能鑒定考證，通過後到當地的人力資源管理部門或當地人力資源管理部門評審獲取技術證書。

申報條件：

1、報名需要學歷證、身份證、照片。

2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。

(2)教師專業技術職稱要怎麼弄擴展閱讀

申報考試注意事項：

1、教師資格證的考試屬於地方考試，但可全國通用，取得了任何地方都承認。

2、非師范類學生要取得教師資格，必須加試教育學和教育心理學，所以你准備復習參加教育部門舉辦的考試。

3、教師資格證只是從業證書，只要你能通過2（4）門理論考試，並且取得普通話合格證書，然後申請自己想要教的科目，那需要個試講，通過後，還要參加體檢，體檢合格後就可以得到你想要的專業資格證書。

③ 專業技術職稱怎麼填寫

專業技術職務是根據實際工作需要設置的，具體填寫如下：教師類：高等學校教師、副教授、講師、助教、中等學校教師、高級講師、講師、助理講師、教員。衛生技術：主任醫師、副主任醫師、主治（主管）醫師。還有醫師、醫士、主任葯師、副主任葯師、主任葯師、葯師、葯士。經濟類：高級經濟師、經濟師、助理會計師、經濟員。專業技術職稱應如實填寫，按持有最高職稱填寫，是初級寫初級，是中級寫，是高級或副高級分別填寫。

④ 初級教師職稱怎麼評定

一、初級職稱申報所需材料：

請將上述材料准備好一並遞交或郵寄至我中心。

三、證書領取

我中心辦理好初級職稱證書後通過你預留手機號碼發送簡訊通知，你可選擇本人前來窗口領取或本中心通過預留地址將證書順豐到付郵寄給你。

⑤ 教師評職稱需要什麼條件

一、申報條件

(一)擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，遵守國家法律和法規，貫徹執行黨和國家的教育方針，忠誠人民的教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表，具有良好的思想政治素質和職業道德。

(二)取得相應教師資格。

(三)身體健康，能全面履行崗位職責，完成規定的教學或教研工作任務。任現職以來年度考核均為合格以上。

(四)擔任中學、小學、幼兒園校、園級行政職務1年以上的，須取得相應層次的校、園長培訓合格證書。

(五)小學教師(不含廠、礦所屬小學)申報小學高級教師及中學高級教師任職資格者，須完成規定的繼續教育任務，並經審驗合格。

(六)學歷和任職年限分別符合下列要求

1、申報中學一級教師任職資格者，須大學本科畢業，或大學專科畢業在初中任教，擔任中學二級教師職務4年以上。

2、申報小學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：

(1)中專畢業，擔任小學一級教師職務5年以上;

(2)大學本、專科畢業，擔任小學一級教師職務4年以上。

3、申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：

(1)大學本科畢業，或大學專科畢業在初中任教，擔任中學一級教師職務5年以上;

(2)研究生畢業並取得碩士學位，擔任中學一級教師職務4年以上;

(3)研究生畢業並取得博士學位，擔任中學一級教師職務2年以上。

4、小學高級教師申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：

(1)大學專科畢業，擔任小學高級教師職務10年以上;

(2)大學本科畢業，擔任小學高級教師職務8年以上;

(3)研究生畢業並取得碩士學位，擔任小學高級教師職務4年以上。

5、其他教育機構中從事中小學教研的教研員，申報小學高級教師、中學一級教師以及中學高級教師任職資格者，須大學本科畢業以上學歷，任職年限達到相應要求。

6、不具備上述規定學歷，任職年限達到相應要求，可以破格申報高一級專業技術職務任職資格。

(七)城市中小學教師(當年年底男滿55周歲、女滿50周歲和幼兒園教師除外)晉升中學高級教師或小學高級教師職務，應有1年以上在農村中小學或薄弱學校任教或支教的經歷，或完成當地教育部門規定的對口支援、結對指導、送課下鄉等支教任務。

(八)任現職以來，有下列情況之一的，不得申報：

1、工作嚴重失職，造成惡劣影響，受到縣以上主管部門通報批評的，當年不得申報。

2、受到黨紀、政紀處分，處分期內不得申報。

3、弄虛作假，偽造學歷、資歷、業績等，3年內不得申報。

二、評審條件

(一)中學一級、小學高級教師任職資格評審條件

專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

(1)具有系統的教育基礎理論和專業知識，掌握一定的現代教學技術。系統擔任過1門以上課程的講授工作，進行過學科循環教學或擔任過畢業班教學工作。結合教學工作積極開展課外(實踐)活動。

(2)完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少於320課時，職業中學專業課教師不少於200課時，小學教師不少於400課時，班主任不少於180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少於專任教師的1/2，每學期聽課不少於30節;校級領導年均教學工作量不少於專任教師的1/3，每學期聽課不少於20節。

(3)教學基本功扎實，熟練掌握所教學科的課程標准、教材體系、教學原則和教學方法，並在教學中正確運用。教學效果優良(任現職以來至少1年為優秀)。講授過校級以上公開課、示範課等，獲得良好以上等次。

(4)積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發展。

(5)積極參加教育教學研究和教學(課程)改革實驗，具有一定的教研能力。

教研員符合下列要求：

(1)具有系統的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握所研究學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法。系統承擔過1門以上學科的教學指導和教學研究工作。工作以來，在基層一線從事教學工作或教學研究、指導工作累計不少於1年。

(2)完成規定的教學研究和教學指導等工作任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員60天以上，聽課、評課60節以上;市教研員40天以上，聽課、評課40節以上;省教研員30天以上，聽課、評課30節以上。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養青年教師成績突出。

(3)具有一定的創新意識和教研科研能力，積極參加學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。任現職以來，參與並完成本學科1項以上教研科研課題。

2、教育教學水平和工作業績

城市學校教師具備下列條件中的3條以上(破格申報人員具備4條以上)，其中1 、2條中須具備1條以上：

(1)講授過縣以上教育部門組織的優質課(並獲縣、市二等獎以上)、觀摩課、示範課。

(2)獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上(均獲市二等獎以上);或獲市優秀教學(科研)成果獎;或教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。

(3)直接指導的學生在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲二等獎以上，同時本人被評為優秀輔導教師。

(4)擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。

(5)教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號;或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到市以上教育行政部門表彰。

農村學校教師具備下列條件中的3條以上(破格申報人員具備4條以上)，其中1 、2條中必須具備1條以上：

(1)講授過縣以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示範課，或2次以上鄉、鎮中心學校組織的優質課(並獲一等獎)、觀摩課、示範課。

(2)獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在縣以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上(均獲縣二等獎以上);或獲縣優秀教學(科研)成果獎;或教育科研項目、教改課題通過縣以上教育行政部門組織的鑒定。

(3)直接指導的學生在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優秀輔導教師。

(4)擔任班主任工作3年以上，所帶班級評為鄉、鎮以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。

教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號;或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到縣以上教育行政部門表彰。

教研員具備下列條件中的2條以上(其中第1條為必備條件)，破格申報人員具備3條以上(其中1、2條為必備條件)：

(1)在CN學術期刊上獨立發表教育教學研究論文2篇以上，省教研員3篇以上 (其中至少1篇發表在省級以上學術期刊上)。

(2)主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過市以上教育行政部門組織的鑒定，或獲市以上優秀教學(科研)成果二等獎以上(省教研員獲省二等獎以上)。

(3)本人或直接指導的教師2人(次)以上講授過市以上教育部門組織的優質課(並獲市二等獎以上)、觀摩課、示範課，省教研員本人或直接指導的教師2人(次)以上講授過省教育部門組織的優質課(並獲省二等獎以上)、觀摩課、示範課。

(4)教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

(二)中學高級教師任職資格評審條件

1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

(1)具有本學科系統、堅實的教育理論基礎和專業知識，具有一定深度和廣度的相關學科知識。系統擔任過1門以上課程的講授工作，勝任本學科各年級的循環教學，進行過學科循環教學或擔任過3屆畢業班的教學工作。獨立指導學生積極開展課外(實踐)活動。

(2)完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少於320課時，職業中學專業課教師不少於200課時，小學教師不少於400課時，班主任不少於180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少於專任教師的1/2，每學期聽課不少於30節;校級領導年均教學工作量不少於專任教師的1/3，每學期聽課不少於20節。

(3)具有較強的教學能力和豐富的教學實踐經驗，能熟練運用現代化教學手段，採用科學的教學方法進行教學，是本學科公認的教學骨幹。教學效果顯著(任現職以來至少2年為優秀)。講授過縣級以上公開課、示範課等，獲得優良以上等次。

(4)具有先進的教育理念，積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，在提高教育教學質量、培養學生能力、促進學生全面發展等方面取得顯著成績。

(5)積極參加教育教學研究、教學(課程)改革實驗和校本教材開發研究，並在其中發揮組織領導和骨幹作用，具有較強的教科研能力。指導和培養青年教師成效顯著，是學校骨幹教師。

教研員符合下列要求：

(1)具有系統、堅實的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握所研究學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法。熟悉本學科各種版本的教材，能指導各個年級的教學工作。系統承擔過1門以上學科的教學指導和教學研究工作。工作以來，在基層一線從事教學工作或教學研究、指導工作累計不少於3年。

(2)完成規定的教學研究和教學指導等工作任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員70天以上，聽課、評課60節以上;市教研員50天以上，聽課、評課40節以上;省教研員40天以上，聽課、評課30節以上。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養青年教師成效顯著。

(3)具有較強的創新意識和教研科研能力，掌握教學改革和發展的最新動態。積極參加學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。任現職以來，主持並完成本學科1項以上教研科研課題。

2、教育教學水平和工作業績

城市學校教師具備下列條件中的3條以上(破格申報人員具備4條以上)，其中1 、2條中須具備1條以上：

(1)講授過市以上教育部門組織的優質課(並獲市二等獎或省三等獎以上)、觀摩課、示範課。

(2)獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表2篇以上，或在CN刊物上發表1篇並另有2篇在市以上教育部門組織的教科研活動中交流(均獲市一等獎或省二等獎以上);或獲省優秀教學(科研)成果獎;或教育科研項目、教改課題通過省教育行政部門組織的鑒定。

(3)直接指導的學生在市以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲二等獎以上，同時本人被評為優秀輔導教師。

(4)擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市以上文明班集體或本人被評為 優秀班主任。

(5)教師節期間，獲得市以上政府部門綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號;或在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到省以上教育行政部門表彰;或校長、教學副校長教學管理工作成績突出，受到市以上教育行政部門綜合表彰。

農村學校教師具備下列條件中的3條以上(破格申報人員具備4條以上)，其中1 、2條中必須具備1條以上：

(1)講授過市以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示範課，或2次以上縣以上教育部門組織的優質課(均獲縣二等獎以上)、觀摩課、示範課。

(2)獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上(均獲市二等獎以上);或獲市優秀教學(科研)成果獎;或教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。

(3)直接指導的學生在市以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，或直接指導的學生2人(次)以上在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優秀輔導教師。

(4)擔任班主任工作3年以上，所帶班級評為縣以上文明班集體或本人被評為優秀班主任;或在鄉、鎮以下農村學校教學第一線連續任教20年以上，受到縣以上教育行政部門表彰。

(5)教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號;或在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到市以上教育行政部門的表彰;或校長、教學副校長教學管理工作成績突出，受到縣以上教育行政部門綜合表彰。

教研員具備下列條件中的3條以上(其中第1、2條為必備條件)，破格申報人員具備4條：

(1)在CN學術期刊上獨立發表教育教學研究論文3篇以上(其中至少2篇發表在省級以上學術期刊上)，省教研員5篇以上，其中至少3篇發表在省級以上學術期刊上(其中至少1篇發表在核心期刊上)。

(2)主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過省教育行政部門組織的鑒定，或獲省優秀教學(科研)成果二等獎以上(省教研員獲省一等獎)。

(3)本人或直接指導的教師2人(次)以上講授過省教育部門組織的優質課並獲省二等獎以上(省教研員獲省一等獎)、觀摩課、示範課。

(4)教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

小學高級教師(不含教研員)申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件中的3條以上(其中第1條為必備條件)，破格申報人員具備4條：

(1)講授過市以上教育部門組織的優質課(並獲市一等獎或省二等獎以上)、觀摩課、示範課。

(2)在省級以上CN學術期刊上獨立發表教育教學研究論文3篇以上。

(3)主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過省教育行政部門組織的鑒定，或獲省優秀教學(科研)成果二等獎以上。

(4)教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號;或獲得省學術技術帶頭人稱號。

⑥ 教師初級職稱評定條件及流程

教師初級評定條件和流程如下；
條件：大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上。大學專科畢業後，受聘中學三級教師滿二年。中專師范畢業後，受聘小學二級教師滿三年。高中畢業，從事專業技術工作七年以上。初中以下學歷人員，從事專業技術工作十年以上。流程：首先提交材料，等待審閱審查評審材料。然後會有初步評審意見，可根據評定意見，進行投票，最後公示評審結果並接受監督。

⑦ 教師職稱評定條件及需要的資料

一、學歷要求

1. 中級職稱評定條件是博士研究生畢業，經考核和認定，可以直接晉升中級教師資格;

2. 碩士研究生畢業，從事專業技術工作三年以上經考核可以認定中級教師資格;

3. 大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職務四年以上，才有資格申報中級職稱;

4. 大學專科畢業，從事專業技術工作七年以上，擔任助理職務四年以上，才有資格申報。

還必須遵紀守法，具有良好的職業道德，能認真履行崗位職責，在本專業中工作突出，掌握相應的理論知識和實際工作能力。

二、專業

數學、物理、化學、地理學、生物學、力學、機械工程、電氣工程、土木工程、材料科學與工程、農學、醫學、中醫學、哲學、法學、經濟學、中文、歷史、外語、教育學、體育學、藝術學、圖書資料等。

三、工作業績與學術成果

（一）工作業績應具備下列條件之二：

1、參加院校組織的教材、教學參考資料或本專業相關著作的編寫；

2、參與校級精品課程、優秀教學團隊建設項目；

3、指導學生參加職業技能大賽獲得省級獎項；

4、創作的作品獲得廳（局）級教育主管部門或專業協會三等獎；

5、參與廳（局）級科研項目、教研項目且已經結題；或正在參加廳（局）級重點課題，已經取得階段性成果；或正在參與省級課題，已經取得階段性成果；

6、獲得國家管理部門授權的發明或實用新型或外觀設計1項（均為共同發明設計人），內容與所申報的學科專業相符。

（二）學術成果應具備下列條件：

1、作為作者，在有CN或ISSN統一刊號，且公開出版發行的科技類或社科類期刊上發表本專業論文2篇，每篇字數1500字以上。

2、作為作者，正式出版有ISBN統一書號的本專業專著或譯著1部，或為大中專院校採用的教材1部，每篇字數2萬字以上。

⑧ 教師的職稱是如何評定的

教師的職稱有五級，分別如下：
職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

不同級別下的教師職稱評定條件如下：

（一）正高級教師。
1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；
2．深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；
3．具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用；
4．在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；
5．一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。
（二）高級教師。
1．根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；
2．具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；
3．具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績；
4．勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效；
5．具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
（三）一級教師。
1．具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務；
2．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好；
3．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗；
4．在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績；
5．具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。
（四）二級教師。
1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；
2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；
3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐；
4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。
（五）三級教師。
1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生；
2．具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作；
3．具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

⑨ 教師技術職稱怎麼填

教師類：高等學校教師，副教授，講師，助教，中等學校教師，高級講師，講師，助理講師，教員。

教師專業技術職務是根據實際工作需要設置的，有明確職責、任職條件和任期，並需要具備專門的業務知識和技術水平才能擔負的工作崗位。沒有申請評審過專業技術職務，此項內容可以選擇無，如果評了，就填實際評上的專業技術職務。

教師職稱注意事項

中小學教師高、中級網上申報過程中，教案可不予上傳，但在其能力和經歷要求部分的教學經歷證明中，必須由學校出具規范的證明其本人有合格教案的證明！對申報人能力和經歷出具證明的單位承辦人和單位主要領導，應保證材料真實，並將承擔相應的責任。

網上申報時，要按照要求上傳材料掃描件，除了教案、聽評課記錄和視頻，其他較多、較厚的材料掃描成PDF文件上傳，論文要上傳封面、版權頁、目錄、發表頁和檢索頁照片；其他材料按照整理規范，上傳對應的掃描件。

以上內容參考網路-教師職稱

⑩ 教師如何快速評上職稱

職稱不僅僅是一個教師能力和地位的象徵，它還是「真金白銀」，高職稱就意味著高工資，高工資誰人不愛，作為也食人間煙火的教師當然也不例外。那麼，作為老教師怎麼樣做才能早點評上職稱呢？
首先要明白評職稱的主要條件都是哪些？評職稱從現在大多數省份實行的政策來看，主要有這幾條要求。
1、學歷和工作年限。低學歷對應高工作年限，高學歷對應短工作年限。也就是說大專學歷20年可以評高級職稱，本科學歷則需10年。可以看得出學歷在評職稱站的優勢非常大，所以提升學歷是早點評職稱的唯一之路。除此外，在計算工作貢獻值進行加分計算的時候，大專工作兩年才加一分，中專四年才加一分，而本科則是一年加一分。雖然你對如此計算方法存在不理解，對同樣是在小學工作，在中學工作，相同的時間你並沒少干工作，怎麼你的工作貢獻值就少了？人家高文憑工作貢獻值就大了？你無法接受，但是規定就是如此，誰也無法改變。高學歷5年能拿上和你工作10年的職稱，加分項上就是高學歷對應高加分，低學歷對應低加分，規定如此，要怪就怪自己低文憑，所以早點提升文憑是王道。

2、工作業績。雖然像安徽省之類的省份降低了職稱參評的一些條件，但像課題，省級優質課，縣級以上獎勵，以及輔導青年教師等等以前的大多要求要麼依然是評選職稱的條件之一，加分項之一。所以課題加分，榮譽加分仍然是你超出別人，獲得職稱評審資格的必備條件。看似條件降低了，你也有了評選資格，相對以前你可能連參評的資格都沒有來說好了許多，但依然是名額少的厲害，達到條件的人多了，競爭也就更加激烈。作為教師你只有將比別人比下去自己才能早點獲得真正的參評資格，否則等著去吧。
3、完成繼續教育培訓任務。以前教師們是集中起來培訓的，所以只要你參加培訓成績都能完成培訓任務。現在改為網上培訓之後，尤其是專業課和公共課分開培訓，自己還不能選課，只能單位集體選課在平台規定的開放時間才能去進行學習的情況下，稍不注意就會錯過培訓時機，這對於網路學習技能還不熟練，條件滯後的鄉村老教師來說非常不利。所以，你必須時時關心，積極參加專業和公共課的學習，尤其是那些和你專業無關的專業課學習任務你必須學習、鄉村教師到縣外參加培訓的機會都少，老教師能得到的機會自然就會更少甚至沒有，要有也是些不發培訓結業證的培訓等著你。要想靠這類培訓頂替專業課學習任務，根本不可能，因此別再相信只要完成公共課學習就算合格的說法，人社局要的是你所有成績都合格，完成繼續教育學習是你能參評的條件之一。

其次要知道自己的優勢確定努力的方向。明白了職稱評定的相關內容之後，我們就該靜下心來完成對自己的定位了。對照一條條評審條件和一條條加分項，不妨動動筆羅列出自己的優勢所在，給自己確定一個短期的努力方向。我本人認為，你缺什麼就努力去爭取什麼，就向哪一方面奮斗，只要不是很老像文憑這樣的東西都可以怎為奮斗目標。再比如課題加分最多，我們就聯合幾名同事一起搞個課題出來，通過課題來提升自己的研究水平，也可以培養幾個年輕的優秀教師出來，這難道不是給自己又爭取了一條有力的競爭條件嗎？
再次把握好每個機會參與到各種活動當中去。職稱評定是給早有準備的人准備的，所以你必須參與到平時的各種教育教學的活動中去。只要能獲得榮譽，只要能對評定職稱和自己業務有所發展的事情，你就必須去爭取。天上你不會掉餡餅，對於不會鑽營，只會老老實實的干工作，只會低頭拉車不會抬頭看路的老黃牛來說你只有這一條路可走，別無它路可以選擇。很悲哀，凡是能在鄉村呆上二十年以上的老教師大多都是只會拉車不會抬頭看路的老黃牛，在鄉村村學教書的老教師大多都是不會鑽營的人，除非你不想漲工資，不想評職稱，否則你必須自己去爭取各種有利於自己的條件，去創造各種條件來完成自己的「職稱夢」。只要還有機會就不要放過，別像我們的老一輩一樣，直到退休還是一級教師資格，抱著遺憾走下聖神的講台，在黯然傷神安享晚年。趁著我們還有機會，努力一把，即使最終也逃不脫和高一級職稱無緣的命運，但總被不努力，苟延殘喘地活著強，畢竟我們努力了，奮鬥了這輩子也算沒有白活。何況，能加入教師行列的都不是「慫人」，別人瞧不起不要緊，我們自己可不能瞧不起自己，可不能隨隨便便認慫。
最後平常心對待職稱這件事。我主張每個人都要努力獲得職稱，因為職稱就是我們賴以養家糊口的金錢，使我們每名教師都想領上高工資，過上衣食無憂的美好生活的必經之路，更是教師們實現高質量生活的捷徑，所以我們都不該放棄，都應該努力。雖然在評職稱過程中也許會遭遇人性的險惡，陷入到惡性競爭中來讓自己憤憤不平也許還會深受傷害，感到不公。但我們必須明白，社會從來都不會有絕對的公平，只要有人有社會，就會有人性的丑惡，社會的黑暗。任何制度都會有不完善的地方，職稱制度也是如此，我們應該面向太陽，多感受向上的溫暖，應該看到黨和國家在這方面做的改變，相信只要自己足夠優秀就有獲得職稱的那一天。

平常心對待，珍愛自己的生命，評上了更好，評不上了想開才對，少了每月的千百塊錢也死不了人，自己這些年領著低工資不也好好地活著嗎！埋怨天，埋怨地又有何用，即使你詛咒上自己祖宗十八輩，也不會改變事實，將期望寄託在兒女身上，照顧好自己家人，這豈不更好。心中若還不舒暢，還放不下，那你就期待下輩子吧！下輩子你別選擇做教師，為了職稱傷心痛苦，乾脆下輩子別選擇做人，做人太過痛苦，你看這樣如何？
嘿嘿嘿，想必，讀到這，很多教師們，甚至不是教師的純爺們都會罵我太壞，甚至會罵我不是人，沒有人性。能罵人，說明您老還會思考，還有思想，那就請你想一想，我說的對不對，凡事過於強求只會害人害己。作為教師，若你一門心思的想著職稱，害的是別人和自家的孩子，也害的是自己的家庭和自己的身體。累死累活的為了職稱熬壞了身體也不值得，多活一年也就向老天賺了一年，有命賺錢沒命花也是一種悲哀，您說呢？平常心對待，看淡一切，雲淡風輕。記住「天下世人皆為利所累，天下世人皆為功名所煩」的古訓，學學阿Q，心平氣和，笑口常開也好。因為，你不再年輕，因為你的生命里不應該只有職稱，因為你健康的活著比什麼都重要。