技術水平證明怎麼寫

㈠ 我需要打一份證明我是技術人員的證明,怎麼打

個人覺得，這個證明最好是由工作單位出具，證明在本單位從事某某工作。
同時，個人持有的一些學歷證書，資質證書等等，也可以起到證明的作用。

㈡ 技術水平怎麼寫

如果是職稱類的技術水平的話，一般填寫的是高級（高級工程師）、中級（工程師）、初級（助理工程師），如果是產品或項目的話，就要根據產品在行業領域的具體情況去填寫了。

㈢ 證明自己科研能力的材料怎麼寫啊

格式如下：

證明信：

我是xx大學系研究生，如今面臨畢業之際，回這三年的研究生生涯，現做自我鑒定如下：本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發展目標，有了相對成熟的認識和定位。

在專業課程的學習上，根據自身研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，為自己的科研工作打下扎實基礎;並涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本研究方向的應用背景以及整個學科的結構有了宏觀的認識。學習成績也比較理想。在外語方面，研究生階段著重加強了書面寫作的訓練，並取得了一定效果。

項目負責人：簽名

日期

單位公章

(3)技術水平證明怎麼寫擴展閱讀：

1、我國國家教育部定義是：「科學研究是指為了增進知識包括關於人類文化和社會的知識以及利用這些知識去發明新的技術而進行的系統的創造性工作。」

2、美國資源委員會對科學研究的定義是：「科學研究工作是科學領域中的檢索和應用，包括對已有知識的整理、統計以及對數據的搜集、編輯和分析研究工作。」

3、科學研究是指對一些現象或問題經過調查、驗證、討論及思維,然後進行推論、分析和綜合，來獲得客觀事實的過程.其一般程序大致分五個階段：選擇研究課題、研究設計階段、搜集資料階段、整理分析階段、得出結果階段。

4、科學研究是指發現、探索和解釋自然現象，深化對自然的理解尋求其規律，容不得半點主觀。這就是求真。小而言之，如果我是畫家濃墨重彩畫了一幅畫別人（可能還包括一些名家）看了都說好，可我自己很不滿意。

㈣ 如何寫學術技術水平，專業貢獻，帶領團隊能力

技術水平：
一、標明你所了解的對於這項技術的重點、難點
比如你是學習工程的，那麼你就提出在土建工程中需要注意的哪些難點，什麼基坑、土方什麼的。然後市政需要注意什麼什麼。。。
如果是學習模具車床什麼的就可以提出機器操作過程中的材料、力度、方向什麼的具體技術具體分析
二、專業貢獻
就是你在這個技術領域有沒有提出對於行業有幫助或者有典型的技術
比如你領悟的某項技術，你提出的某項方案對於這個行業起到了節能環保的作用、提高效率的作用最簡單的案例就是美國太空梭和俄羅斯太空梭：美國的花了幾百萬美金研究鋼筆不出水，俄羅斯的用鉛筆。日本的研究肥皂盒生產機器中空盒子檢測技術，那麼中國可能用一個鼓風機把空盒子吹走就可以解決這一技術問題了
三、帶領團隊能力
這個比較直觀，簡單描述你帶領的團隊人數規模。
通過團隊完成的任務來體現你的團隊帶領能力。比如在某次項目中獲得了某種榮譽。最佳團隊稱號。包括從中領悟到的團隊管理能力

㈤ 本人專業水平怎麼寫

根據你的實際情況填寫，在專業領域有哪些成就，包括獲得的等級證書，發表的論文、著述等。

專業學位水平評估，是指按專業學位類別開展的水平性評估，是「學科評估」的專業學位部分，是受國務院教育督導委員會辦公室委託，由教育部學位與研究生教育發展中心以第三方方式組織實施，按專業學位類別進行的水平評估項目。

教育部學位與研究生教育發展中心按國務院學位委員會和教育部頒布的《專業學位目錄》，對我國具有專業學位研究生培養和學位授予資格的學位授權點的整體水平進行評估（簡稱：專業學位水平評估），並根據評估結果進行排名。

學歷不受限：

當今社會，曾被認為是天子驕子的大學生們不再是就業市場的寵兒，反而一直默默無聞的職業畢業生卻日漸走俏。對此，上海漢得信息技術有限公司人力資源部王麟元先生深有感觸，前幾年，該公司看重求職者的學歷，用各種優厚的條件吸引研究生和本科生。

但幾年下來，效果並不是很理想。而公司在這方面卻花費了較多的財力、人力和精力成本。此後公司選才標准發生了轉化，將招聘重點放在了那些上手快、技術強、素質全面的實戰型人才上面。

中國領先的人力資源服務商「前程無憂」日前發布的《2006全國畢業生就業調查報告》顯示：如今普遍存在的大學生職業技能素質缺陷問題，已成為制約其順利就業的主要障礙。現如今，學歷只能體現出接受教育的程度，而不再是人才身份的等價證明。

㈥ 技術水平簡述怎麼寫

主要填寫在什麼時候、什麼刊物發表過什麼專業論文，獲得過什麼榮譽和獎勵等

㈦ 崗位技術能力的操作水平怎麼寫

這樣寫：
一：寫強項，弱項不要寫。面試人員說不定對哪個項目感興趣。有時會跟你聊兩句，尤其是接連幾個、十幾個面試之後，有些招聘人員愛聊一些輕松的話題，一旦聊到的是你的弱項，絕大部分人會很尷尬，顯出窘態，喪失自信，這對你很不利。更重要的是，招聘人員會覺得你在撒謊。
二：善於舉例。很多求職者在這里會羅列很多詞語，比如，性格開朗、待人熱情、工作細心、辦事高效、能吃苦耐勞、有較強的組織能力等等，看得我們HR都覺得這樣的畢業生太優秀了，幾乎沒什麼缺點，是個不可多得的人才。
其實HR對於這樣的特長字眼很少看。求職者不如只挑幾個詞，在這些詞的後面舉個簡單的例子證明一個，比如，你說自己組織能力強，你可以說自己獨立組織了某某活動，在系裡反響很好，受到了學校表揚等等。那些與工作相關的特長一點要展開寫，比如你說自己寫作水平好，你可以說自己非常擅長寫應用文、各種報告等，這樣比你只說自己寫作水平好，讓HR誤你為你是寫散文寫詩歌的高手，雖然這在工作中不常用到。另外，提醒與職位無關的特長不要寫。
個人簡歷中的技能水平填寫注意事項
1、誠信是做人最基本的准則，不僅找工作填寫簡歷的時候需要實事求是，在生活的各個時候各個方面都需要講誠信。
2、在填寫專業技能的時候我們需要把我們擅長的和會做的都寫上，這樣能夠更加的吸引招聘人員的目光，增加你的面試機會，不過切記擅長就是擅長，會做就是會做，不會做就是不會做，不要把不會做當成會做填寫上去。
3、簡明扼要也是填寫簡歷的重點，用人單位可能沒有過多的時間很詳細的閱讀每一份簡歷，因此怎樣用最短的語言，更好的介紹自己是每個求職者應該考慮的。
4、以上經驗只是適用於找自己所學專業的工作，對於跨專業找工作並不適用。
個人簡歷中的技能水平範文(一)
1、良好的溝通能力及協調能力!
2、熟練上internet查尋資料及收發郵件，公司網站的維護與更新;
3、適應不同環境的能力，快速學習的能力;
4、在康師傅廠做管理有1年多，對管理方面有著豐富的經驗;
5、接聽電話、收發傳真、圖書以及人事、行政文件製作、管理。
個人簡歷中的技能水平範文(二)
外語：英語良好
國語水平：優秀粵語水平：一般
工作能力及其他專長
專業技能：食品功能成分提取，飲料方向
英語能力：國家六級，口語良好，能寫作，翻譯英語文獻
計算機能力：國家三級，具有良好的資料寫作能力和數據處理能力
其它：GB/T19001質量管理體系，GB/T220xx食品安全管理體系內審員證書
個人簡歷中的技能水平範文(三)
熟悉office等辦公軟體;
熟練而全面掌握通信及計算機網路專業知識;
熟悉SQLServer、MySQL等資料庫操作，了解Oracle資料庫操作;
熟悉Linux系統基本操作，熟悉C++、JAVA、匯編、Perl等編程語言;
熟悉計算機軟體工程理論;熟悉測試流程和技巧。
個人簡歷中的技能水平範文(四)
1、熟練使用多種計算機軟體office、photoshop和辦公設備操作，打字80字/分鍾以上;
2、熟練上internet查尋資料及收發郵件，公司網站的維護與更新;
3、接聽電話、收發傳真、圖書以及人事、行政文件製作、管理;
4、良好的溝通能力及協調能力。

㈧ 專業技術工作經歷（能力水平）怎麼寫（急用）

雖然已經過時，我還是來羅嗦兩句。或許某人某年某月就用上了。

教學效果：
1、從課上學生的聽課狀態方面講：學生是否普遍集中精力聽，無打斷秩序情況發生，學生被自己的教學魅力吸引，學生的思維快速跟上自己，互動頻繁（這點比較重要），輕松愉快的狀態下完成的課題教學；
2、從課後布置的任務完成情況方面講：學生都認真完成、有創新思維；
3、組織的課後活動方面：學生都積極參加，鞏固了課本知識，同時鍛煉動手能力，使得發掘了、發揮了學生的創造能力，提高興趣，取得很好的效果；
4、考試情況：成績就是證明。
5、畢業生情況反饋：在校時的鍛煉，此刻得到了體現，相對於別的學校的畢業生有優勢，擔任重要的崗位。（注意不一定要把薪水寫出來，那樣不合適）

㈨ 企業科技與技能人才證明怎麼寫

企業的可持續發展，離不開設和市場需求的優質產品，高薪工藝技術、科學的企業管理，但最主要的還是要靠優秀的人才，各種技術人才和管理人才的需求量增加。如可培養人才，留住人才，成為各企業急於面臨的最緊迫的課題。人才來源的渠道正在延伸，一靠社會培養，二靠企業培養，三靠人才流動的組合。一、人才的培養全國大專院校每年培養數量可觀的通用人才，具有一定得專業知識基礎。可是此類人才尚需經過相當時間的實踐鍛煉，取得更多的實際工作經驗，使理論與實踐很好的融合，才能真正發揮人才的作用。學校是人才培養的途徑，而實踐更是人才成長的重要途徑，兩者缺一不可。現在有不少企業的主管領導缺乏人才戰略，不願培養人才，他們認為：培養合格人才難度較大十年樹人，遠水救不了近火；需要人才召之即來，可以到人才市場上去找。可以從其他企業去挖，比較省力。由此可見這些企業主管領導的用心和考慮問題還是較為現實。但是，合格人才是需要經過培養和造就、人才不可能從天上掉下來，合理使用人才也是培養人才的方法，目光遠大的企業家把培養人才當做一件重要的企業行為。二、人才的使用人才是寶，實用不當就是財富流失。一個企業的主管領導，能夠遵循任人唯賢、學以致用的原則，把具有真才實學的人，切實置放在合適的崗位上，充分發揮才能智慧，體現人才的價值，這不僅是對社會，對人才的尊重、對企業發展也會帶來極佳的效應。現在也有一些企業對人才實用不當，造成不良後果，值得重視。1、只看文憑，不看水平。改革開放以來，我國高等教育發展較快，大學生、碩士生、濟濟一堂，隨手可掬，由於來之容易，用之方便，把本來不該需要高層次學歷的崗位，隨意提高，把一個碩士生、博士生放在一個普通的崗位上，由於專業知識不臻相符，也難以發揮應有的作用，確是浪費人才；也有剛從學校出來的畢業生，毫無實際工作經驗，過早置放在領導崗位上，急於求成，幹了一陣，一事無成，玩物喪志，也是浪費人才。2、張冠李戴種試驗田。不按照人才專長和工作能力，又不根據工作崗位需要合適的人才，僅僅按照長官意志盲目安置。3、任人唯親，拉攏關系。不管人才專業水平和崗位需要，唯親劃線，安插高位形成縱橫復雜關系，而必然排擠部分具有真才實學的能人，既不利於調動廣大的人才隊伍積極性，又不利於企業發展。由於人才實用不當，必然會產生各種後遺症，造成企業整體人才流動性過大，穩定性差，對提高工作效率和企業整體發展是十分不利的。三、人才的保護人才的培養和使用，還得歸宿於對人才的保護。好的人才，猶如一塊寶玉，需要得到識寶人的器重，加以精心雕琢，在加細心呵護，才能成為有價之才，不善於對人才培養實用的人，肯定也不善於對人才的保護和愛惜。穩定人才必須保護人才，俾是專業人才在企業良好的環境中，得到安定的必要條件，企業對專業人才具有強的的凝聚力，好比一個民族的國家凝聚力，可以促使人才能夠長期安心本崗位工作，充分體現專業價值，充分發揮才能和效益。穩定人才的措施，不僅體現在工作環境的完善，同時體現在生活環境和思想領域的多方努力和關心。營造尊重技術人才的良好氛圍在一些國有企業，技術人才年年引進，由此便認為有了一定的數量便可達到一定的質量，缺乏尊重知識、尊重人才的良好氛圍，對技術人才培養與使用沒有系統的規劃，方向不明確，因而使得技術人才對企業發展的作用不大。所以必須正確認識技術人才的價值，明確其在企業中的重要地位。化工一廠在這方面的認識就比較到位，他們大力宣傳並努力營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍，把對技術人員的培養和使用當做一項系統工程，從大學畢業生入廠開始，就從工作、生活等各方面對他們給予高度的關注，為他們搭建平台，營造氛圍，促使他們在工作中培訓，在工作中成長。去年是化工一廠四年一次的裝置大檢修，廠里專門出台了《關於在大檢修期間加強專業技術人才培養工作的通知》，創造條件讓對技術人員「在檢修中學習、在檢修中成長」。廠里利用電視、報紙等宣傳媒介，進行了充分的思想發動，調動技術幹部學技術學業務的熱情。檢修開始後，有針對性地宣傳報道檢修中的優秀技術人員典型，促使技術人員學有榜樣、趕有目標。各單位在廠里的統一安排下，將所有的技術人員全部分到改造項目組中去，給他們分派具體的任務，特別是放手讓專業技術骨乾和新入廠大學畢業生承擔有挑戰性的任務。廠里還對技術人員進行檢修專項績效考評，對其所負責項目打分，形成考核報告。通過大檢修這個舞台的鍛煉，一大批技術人才水平得到了快速提高，涌現了許多非常優秀的專業技術人才，由他們分工負責的檢修項目，不僅保證了工期、質量、安全，同時經受住了生產的檢驗，對提升裝置技術經濟指標發揮了良好作用。建立科學合理的薪酬機制在企業里，大多數員工都希望得到比現在更高層次的崗位和薪酬，它帶給個人的滿足感要高於其他激勵手段，最能有效地調動員工的積極性。近年來，許多國有企業紛紛進行薪酬制度的改革，技術人才的工資待遇有所提高，但也存在一些問題。比如，技術人員的工資水平普遍低於管理領導崗位上的人員。技術人員與普通員工相比，往往只是單純地在獎金上有所區別，但幅度較小，這與他們的工作績效相比形成較大反差，致使技術人員缺乏成就感，工作積極性下降。為解決這方面的問題，化工一廠進行了一些積極的探索，從廠部到基層單位形成了一套比較完整的評價體系。對於專業技術人員的崗位序列，由廠組織部門與車間共同確定。對有突出成績的技術人員，實行破格調整，即打破崗位工資的規定界限，使他們獲得比同齡人更高層次的崗位和薪酬。在2002年燕化公司和化工一廠兩級機關競聘、2004年化工一廠基層競聘中，就有一大批技術有專長、工作有成績的專業技術人才通過競聘，實現了「一崗一薪」、「易崗易薪」，崗位競爭同時就是人才篩選，為廣大技術人才提供了展示自己才能的舞台。一線鍛煉提高動手能力大學畢業走上工作崗位，從單純的理論學習到企業生產，需要經歷一個適應的過程，他們對於實際工作的深度把握需要多種形式持續不斷再培訓。而一些國有企業在技術人員的培養上缺乏長遠規劃，培訓的內容和方式都比較單一，主要以自學為主，沒有為他們提供足夠的外部平台與載體，因而造成許多人的知識跟不上企業發展的需要，新的人才不能及時成長起來，非但沒有形成人才梯次結構，反而出現斷層，影響了企業的長遠發展。在這個問題上，化工一廠努力創新技術人才的培養方式，採取切實可行的對策，取得了較好的效果。為進一步提高新大學畢業生的動手能力，促使他們盡快成長起來，化工一廠根據公司的指導意見，結合自身的實際情況，出台了《化工一廠關於大學畢業生到一線崗位工作的管理辦法（試行）》，安排2003年~2005年入廠的大學畢業生到一線班組工作，對他們的學習工作情況給予持續追蹤，初步形成了大學畢業生「雙導師、雙考核、雙使用」的機制。雙導師，即大學畢業生不但與技術人員簽訂師徒合同，而且與班組工人師傅簽訂師徒合同，以促進他們在班組學習時夯實基礎知識，加深對現場全面深刻的了解。雙考核，即各基層單位對在班組運行崗位的大學畢業生實行雙重考核，即日常和年終的幹部考核、日常對班組職工的考核。雙使用，即單位在對運行崗位的大學畢業生進行考核的基礎上，可以將其聘為技術人員，參與車間的技術管理工作，也可聘為一線班組的技術班長，協助班長做好班組的管理工作，班長不在崗位的情況下，可代替班長行使管理和指揮班組的權力，履行班長職責，確保安全生產。通過在一線崗位的鍛煉，大學畢業生群體中形成了一批比較突出的典型，並起到了示範和激勵作用，人才培養的效果顯著。二高壓車間2004年畢業生李進一在公司2006年技能競賽中獲得第一名的好成績，並成為公司第一位大學生技師。低壓車間2005年大學畢業生李大偉、苯乙烯聯合車間2005年大學畢業生張永波在公司2006年青工競賽中分別取得第二名和第三名的好成績。對於專業技術人員，化工一廠堅持開展不間斷的後續教育與培訓。他們與高等院校加強合作，搞好在職學歷、學位班及英語培訓班。開展繼續教育工程，為增強專業技術人才綜合素質創造條件。每年都在技術人員中開展培訓方向調研，根據技術人員的意見反饋，及時調整培訓內容。2007年，化工一廠專門組織設備、工藝等方面的管理知識講座，邀請技術專家講課或座談交流。拓寬技術人才的成長通道國有企業技術人才管理上多年來存在的一個突出問題是「官本位」，眾多的技術人員擠走當官這座獨木橋。在一個技術崗位上做出突出成績後，很快會被提拔到管理崗位或領導崗位，生疏了專業技術，而不管這個人是否適合做管理工作。而大批一線的技術人員長期固定在一個崗位上從事重復的工作，又沒有明確的發展前景與方向，久而久之便產生厭煩心理，失去了積極性與創新能力。針對這種情況，化工一廠努力拓寬專業技術人員的成長通道。他們落實好大學畢業生到一線崗位工作管理辦法，不斷完善相應的政策待遇，讓優秀人員致力於在基層崗位鍛煉成長。2006年，化工一廠競聘產生了第一位大學生技術班長。2003年畢業的大學生張探擔任公司化工龍頭裝置裂解車間化工班的技術班長，享受班長待遇，主要職責是輔助班長開展工作，協助車間開展班組技術培訓，班長不在崗期間行使班長職責。聘選大學畢業生擔任技術班長的舉措，既加強了班組的技術力量，又為大學畢業生崗位成才創造了更大空間，受到大學畢業生和班組的歡迎。化工一廠還從基層單位選拔了一批具有較高技術水平和突出工作業績的技術人員，成立了廠技術專家組，充分發揮各自的專業優勢，集中精力解決裝置上的各項技術難題。尤其是在檢修期間，技術專家們及時掌握最新的石油化工技術，針對裝置生產運行中出現的問題和今後的發展需要，提出了許多有價值的建議，制訂了消除裝置瓶頸、重大技術攻關和技術改造的方案，並參與組織實施，取得了良好效果。技術專家組的成立，為高層次專業技術人才展示才能、實現自我價值提供了一個新的舞台。為了培養和造就企業適用人才，各發達國家紛紛採取對策，不斷改進人才培養工作。現介紹一些發達國家培養企業適用人才的方式和經驗，供國內廣大企業和企業家們以及相關部門學習和借鑒。一德國：學校與企業密切協作，培養企業適用技術人員在德國，有大批的技術員活躍在企業界，他們是既有理論知識，又具備較強的實際動手能力的應用型技術人才，他們對德國工業生產的發展起著重要作用。德國企業規定技術人員的職責為：工程師的助手；工程師與工人之間的紐帶；有豐富實踐經驗的人；能解決實際加工問題的內行；具體生產實施小組的支柱；安全生產/質量合格的保證者；一個部門或一個工段的負責人；小型企業的技術骨幹。為此，要求技術員不僅具有中學文化基礎知識和較寬廣的專業知識，一定的外語水平和計算機操作技能，還必須在專業范圍內有較強的動手/較豐富的專業工作經驗和企業管理、組織生產、安全保護、經濟核算等知識。德國十分重視技術員培養。在德國，有國家開辦的規模很大的准高等專科學校式的技術員學校，有大企業（如西門子公司、大眾汽車公司等）自己開辦的技術員學校，也有私人開辦的綜合型技術員學校。德國技術員培訓中心十分重視實踐訓練，特別注意培養學生實踐動手能力和解決實際問題的能力。他們按照企業的需要和學生的志願，由企業和學校共同培養技術工人和技術員。德國的技術員學校是按照企業生產技術發展的需要開辦專業、設置課程的，學生也是按照企業的需要或崗位的變動，學習、進修取得新的技術職稱和學歷。其中最大的特點是學校與企業緊密配合，校企雙方聯合培養人才。進入職業學校的學生，事先通過與企業簽訂合同，首先成為企業的學徒，再送進相關職業學校當學生。學徒與企業簽訂的合同，僅僅是培訓合同，學徒學成之後，培訓合同便無約束力，他可以表示留在企業工作，也可去其他企業就可留下願意留廠的徒工，也可以拒絕僱用。實際上多數徒工都願意留廠就業，培訓他們的企業也願意僱用他們。在職業培訓期間，學徒每周3至4天在企業按照工商行會（或手工業行會）頒發的培訓規章進行培訓，1至2天在學校按照教育文化部頒發的教學計劃進行學習。職業培訓主要是培養學生動手能力和操作技能。並結合實際開設「專業理論」、「專業計算」、「專業制圖」等課程，在3至3年半學習期間，實訓與理論課之比約為7：3或8：2。學習費用絕大部分由企業支付，學生的畢業考試，由政府或行會組織進行。職業培訓結束時，學生（學徒）須參加專業理論和專業實訓兩方面的畢業考試，考試工作由企業協會和工商行會主持進行。同一職業的畢業考試全國同一天進行，內容是全國統一的。考試合格即可成為一名技術工人，全國各企業都承認。技術員學校的畢業考試由政府統一組織進行，考試合格由政府統一頒發技術員證書和技術員執照。二日本：根據企業實際開展教學，注重職業技能的訓練日本企業職業教育在培養目標中明確規定，「培養職業和實際生活所需要的能力」。教學密切聯系實際，大多數短期大學都有固定的實習場所，像汽車專業與汽車製造公司聯系，電子通訊專業與電器製造、電信公司聯系，在工作和生產實踐中培養學生的實踐能力。他們力求學用一致。例如，關西電力學校由日本關西電力公司開辦，學校有管理科和高等部教育及專業部教育。專業部教育的主要對象是工業高中畢業後被錄用者，學生們以入校住宿接受教育為主，同時在工作現場進行實地學習。專業部開設了配電、水力發電、電能、變電、輸電、地下管線、自動控制、通信、火力發電和核動力發電、土木工程和建築等專業，這些專業及課程包括了關西電力公司技術員全部崗位。所有學科的主要教育內容都包括基礎學科、業務知識、專業理論、實踐訓練和德育與體育五個方面，這些教育內容都是崗位必不可少的。三英國：注重實踐與技能培訓相結合，採取靈活多樣的培訓形式英國各大小企業都重視人才的培訓工作，他們通過各種渠道，提高職工的素質。目前，英國企業的職工主要在下列場所接受培訓：（1）本企業；（2）工業培訓中心；（3）勞動力服務委員會直屬的培訓機構；（4）英國管理學院、培訓與發展研究所、英國工商業教育聯合會所屬的機構；（5）綜合技術學院、專科院校和開設培訓者專門培訓課程的大學；（6）英國工業聯合會舉辦的培訓班。由於英國多科技術培訓的是職業技術人才，因而它首先要考慮的必然是畢業生的就業出路問題。因此英國多科技術學院的專業完全是根據當地的工業、商業、服務業的實際需要而確定的。如發現勞動力市場某類技術人員過剩，即報教育委員會批准停止招生，從而使學生畢業後馬上就能就地就業，做到學以致用。

㈩ 反映會計專業技術水平的證明材料

1、會計專業技術資格證是專業技術資格證書，是一個人的專業水平的程度的反映，會計專業技術資格級別有：初級會計職稱、中級會計職稱、正高級會計職稱、高級會計職稱。初、中會計職稱主要通過考試取得；正高級、高級職稱通過考、評結合取得。
2、會計實際操作經驗，這點也是反映會計專業技術水平的一項，通過實際操作就可以知道。