技術教育課程有哪些

㈠ 機電技術教育專業課程有哪些

畫法幾何與機械制圖、工程力學、電工技術基礎、電子技術基礎、機械製造基礎、機械設計基礎、機械工程式控制制基礎、數控機床與編程、微機原理和介面技術、計算機輔助設計基礎、機械學科教學論等。

機電技術教育專業簡介

機電技術教育專業培養適應中等職業技術教育發展需要，掌握機電技術基礎理論、基本知識和基本技能，具備較強的實踐能力和創新精神，能在中等職業學校從事機電技術類課程教學及在相關行業從事設計和研究等工作的高級應用型人才。

學生需要具有一定的設計與研究能力，了解機電學科的發展前沿，具有一定的外文閱讀能力，具有較寬的知識面和較強的適應能力。畢業生可從事職業高中、技校、中專、大專院校機電專業課程教學工作，也可以到機械製造、機電產品生產等行業，從事機電產品的設計與製造，機電設備維修和生產管理等方面的技術工作。

㈡ 現代教育技術是什麼專業 都有什麼課程

1、現代教育技術專業屬於理工學科，屬於教育學，現代教育技術專業培養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統設計製作、電化教學設備運用能力的教師或管理人員。

2、開設課程，專業核心課程與主要實踐環節：現代教育技術、計算機信息處理與圖像製作、計算機網路、多媒體應用技術、攝影技術基礎、錄像教材設計與製作、電化教育管理、多媒體課件設計與製作、教育網路應用、電視電聲教材製作、教學方案設計、教學設備調試與維修、畢業實習、畢業設計等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

3、教學環節，現代教育技術、計算機信息處理與圖像製作、計算機網路、多媒體應用技術、攝影技術基礎、錄像教材設計與製作、電化教育管理、多媒體課件設計與製作、教育網路應用、電視電聲教材製作、教學方案設計、教學設備調試與維修、畢業實習、畢業設計等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

㈢ 教育技術學學什麼 有哪些課程

教育技術學學教育技術學、教學系統設計、計算機教育基礎、網路教育應用、遠距離教育、電視教材設計與製作、教育技術研究方法、教育傳播學。

教育技術學主要學什麼

其實教育技術學師范專業大一主要學一些教育學的知識，比如教育學原理，心理學，課程與教學論等等，大二開始接觸專業課，有不同的方向，有偏數字媒體方向的，主要學二維動畫，三維動畫，平面藝術設計，視頻剪輯等；

還有偏計算機方向的，計算機網路，數據結構，java等演算法課，還有偏信息技術理論課的，比如教學設計，教育研究方法，在線課程設計，多媒體技術等課程，其中以上這些課程有的是選修課有的是必修課，這要看學校的規定和你自己的選擇了。

教育技術學專業就業方向

本專業學生畢業後可從事如下幾個大方向：1．師范類與非師范類的學校教育技術系從事教育教學工作，主要對象是研究生、博士生、本科生；2．各省市、區縣電教館（站）主要從事電教管理、課題研究、教育信息化建設（"校校通"工程、信息技術教育）相關工作，主要對象是研究生、本科生。

3．部委機關、部隊、廠礦企業、外資企業的宣傳部、教育部門，特別是企業職工培訓工作是一個新的工作熱點，主要對象是本科生；4．中小學校主要是電教管理、課件製作、信息技術教育課等，主要對象是本科生、專科生；5．各級各類電視台、廣播電台站，教育節目製作，主要本科生。

㈣ 應用電子技術教育專業課程有哪些

《數字電路》、《模擬電路》、《微機原理及應用》、《數據結構》、《單片機》、《EDA電路分析》、《信號與系統》、《高頻電子線路》、《自動控制原理》、《電測技術》、《電聲技術》、《現代通信技術》。

應用電子技術教育專業課程

《數字電路》、《模擬電路》、《微機原理及應用》、《數據結構》、《單片機》、《EDA電路分析》、《信號與系統》、《高頻電子線路》、《自動控制原理》、《電測技術》、《電聲技術》、《現代通信技術》。

應用電子技術教育主要研究電子與信息系統、通訊系統及計算機等方面的基本知識、技術和師范技能，進行智能電子產品的設計檢測、職業技術院校電子應用技術和計算機應用等方面的教學。例如：MP3等電子產品的設計，電視機的調試與維修，職高電子應用技術類科目的教學。

應用電子技術教育專業發展前景

就業方向

電子類企業：產品設計、技術支持、產品裝配、質量檢測、設備維修、生產管理、產品銷售、售後服務； 技術類院校：應用電子技術等方面的教學、信息處理和管理。

考研方向

學科教學(物理)、工商管理、電路與系統、電子與通信工程、物理電子學。

㈤ 機械維修及檢測技術教育專業課程有哪些

機械維修及檢測技術教育專業簡介

機械維修及檢測技術教育專業培養掌握現代機械製造技術基礎及應用知識，並拓寬相關的計算機控制和電氣自動控制等理論知識，具有數控加工設備的操作、應用能力和較強的數控加工設備的綜合故障檢測診斷、維修處理能力、能在生產加工領域或中、高等職業技術學校從事數控機床等加工設備的應用開發、運行管理和故障診斷、維修等方面工作的高級技術人才或師資。

機械維修及檢測技術教育培養目標

通過學習，將具備了以下幾方面的能力：

1、掌握機械設計製造與電氣控制的基礎理論及應用知識；

2、掌握電工和電子技術、計算機技術、信息檢測與處理技術，受到現代機械製造、機電檢測維修技術技能訓練；

3、具有數控機床等加工設備的應用開發、運行管理和故障診斷、維修工作的理論和實踐能力；

4、掌握外語技能，具備良好的教師素養和能力。

機械維修及檢測技術教育專業課程

工程力學，機械設計基礎，互換性與測量技術，電工技術，機械製造基礎，自動控制基礎，微機原理及介面技術，模擬及數字電子技術，液壓與氣動控制技術，機床電控及PLC，數控系統與伺服驅動控制，數控機床操作與編程，機械工程測試技術基礎，故障診斷維修，機械CAD/CAM等。

機械維修及檢測技術教育就業方向

機械維修及檢測技術教育專業可在工業企業從事機械設備的調試、維護和修理工作，也可從事生產與管理工作，還可從事相關職業院校的教學與管理工作。

㈥ 職業技術教育管理專業課程有哪些

管理學原理、職業教育管理學、普通心理學、管理心理學、人力資源開發與管理等。職業技術教育管理專業課程有教育學原理、教育法概論、教育經濟學、教育科學研究方法、教育公共關系、管理文秘、管理信息系統、職業教育學、中外職業教育史、教育統計及其軟體應用、教育測量與評價、職業指導、心理測量、辦公自動化等。

職業技術教育管理專業介紹

職業技術教育管理專業屬於教育學大類，職業技術教育類，其旨在培養掌握現代管理理論、教育科學理論，職業教育管理方法和技術，具備職業教育實踐能力，能夠在教育行政部門、各類中高等學校、企業培訓部門從事教育教學及其管理工作、教學工作及職業指導工作的高級人才。

開設職業技術教育管理專業的院校有天津工程師范學院、天津職業技術師范學院、吉林工程技術師范學院等。職業技術教育管理專業的學生主要學習現代管理學和教育科學基本理論，接受教育管理和教育教學的基本能力訓練，並初步具備管理人員和教師的素養。

㈦ 職業技術教育管理專業課程有哪些

管理學原理、職業教育管理學、普通心理學、管理心理學、人力資源開發與管理等。職業技術教育管理專業課程有教育學原理、教育法概論、教育經濟學、教育科學研究方法、教育公共關系、管理文秘、管理信息系統、職業教育學、中外職業教育史、教育統計及其軟體應用、教育測量與評價、職業指導、心理測量、辦公自動化等。

㈧ 現代教育技術課程主要學哪些內容呢

現代教育技術以信息技術為主要依託，即涵蓋信息技術的教育技術手段組成的系統稱之為現代教育技術。

教育、教學過程實質上是信息的產生、選擇、存儲、傳輸、轉換和分配的過程，而信息技術正是指用於上述一系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網路技術和遠距離通訊技術等方面。把這些技術引入到教育、教學過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學的效率。

中國現代教育技術的研究主要有兩個分支：

一種是學院派，主要是一部分高校專門從事教育技術教學和研究的教授專家，他們大都是注重理論研究，在理論基礎的指導下關注教育技術的宏觀研究，高瞻遠矚，居高臨下。

另一個是實用派，主要以閆平教老師為代表，注重現代教育技術在教學中的實際應用，幾乎不涉及理論，只講教學中的實戰技巧和軟體應用，應用中講究簡單中的靈活高效。我們通常把這派稱為「現代教育實用技術」。