『壹』 如何應用人工智慧技術提升測試水平，效率和自動化程度的方案
「人工智慧」（Artificial
Intelligence）簡稱AI。它是研究、開發用於模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。
人工智慧研究如何用計算機去模擬、延伸和擴展人的智能；如何把計算機用得更聰明；如何設計和建造具有高智能水平的計算機應用系統；如何設計和製造更聰明的計算機以及智能水平更高的智能計算機等。
人工智慧是計算機科學的一個分支，人工智慧是計算機科學技術的前沿科技領域。
人工智慧與計算機有密切的關系。一方面，各種人工智慧應用系統都要用計算機去實現，另一方面，許多聰明的計算機也應用了人工智慧的理論方法和技術。例如，專家系統，機器博弈等。但是，人工智慧不等於，除了以外，還有硬體及其他自動化和通信設備。
人工智慧雖然是計算機科學的一個分支，但它的研究卻不僅涉及到計算機科學，而且還涉及到腦科學、神經生理學、心理學、語言學、邏輯學、認知（思維）科學、行為科學和數學以及資訊理論、控制論和系統論等許多學科領域。因此，人工智慧實際上是一門綜合性的交叉學科和邊緣學科。
，基於抽象概念的邏輯推理，就像我能根據文字來了解你的意思，我們的邏輯思維可以建立在抽象的名詞，動詞，形容詞上，機器能理解這些意思而不是檢索資料庫來回答。
2，根據經驗的判斷力，就好像我們有自覺一樣，我們可以預感某些事情，可以在陌生的環境下根據經驗來適應環境。
3，機器情感，情感很難定義，比如你每天和你女朋友相處2小時，情感+5分，呵呵，罵人情感-2，打人-10……
『貳』 如何提高技術水平
經常被問到這個問題。我的資歷還不足以將這個問題回答好。昨天又有個朋友問起我這個問題。前思後想，還是硬著頭皮寫篇文章吧。
1.知識面的寬廣
，這個就得要點硬功夫。但現實中，我們遇到的問題都是交叉的。比如說，買個電子元器件，需要電路方面的知識，還需要采購方面的知識，還需要點人際交際的技巧。每個人都有自己的特點和擅長，知識的范圍也有所側重。一個自動控制的博士，你讓他去做高分子材料，顯然是不合適的。當然，現實中不都是這種高精尖的事情。只需要你有相關的知識就可以做個大差不差。關鍵是什麼？結果不正確，要分析出問題，估計問題的大致方向。以便尋找合適的知識、資源去解決問題。這就要求知識面廣。
我們常說，學習能力。學習的效果直接有兩個方面決定：
學習的意願和接受改變的意願(接受改變也可理解為行動)。
有些人有學習的意願，但根本不接受改變，所以他的學習成果是0。沒有學習的意願，被動接受改變，其效果也是0。只有兩者都有足夠的程度，才能達到比較好的結果。
2.知識的熟練程度。
熟練，這個不是句空話。多用是保證，最關鍵的還是要有相關的思維。比如說，寫計算機程序，要嘗試從計算機的角度去解決問題，不然很難設計出很好的程序來。計算機擅長的是迭代計算，應把復雜的問題，比如說NP類的問題設法降低復雜度，使用有限的迭代得到合適的答案。又比如說，做軟體你可以帶著bug出去，不行再打補丁。做硬體可以嗎？可能早都機毀人亡了。所以硬體的思維是簡單可靠，重復性高。電路設計出來側重各種情況下的分析，以確定電路的裕量，器件的應力，電路的零極點，EMC/EMI等等。售後服務到客戶那裡要解決問題，客戶可能和你的行業差別很大，要用他們的語言他們才能認可，思路要變。
3.自己的素質。
我想這三者中，這個是最重要的。中國近代史上不乏這樣的例子，很多沒文化的戰士，在戰場上顯示出極高的生存能力和極佳的應變能力。我想這個不是知識就能帶來的，智慧、能力、知識應該是不能劃等號的。比如說，出去玩，迷了路。有很多朋友就不喜歡問路，害羞。再換個玄乎點的，如果去國外，語言不通，迷了路需要問路。怎麼辦？我覺得，工作中，
首先情商要高。要有良好的心態去面對一切；其次，技術是個細節堆成的整體，
我知道完成比完美要好得多。很多人認為細節決定成敗，也有些人認為細節不決定成敗。但量變引起質變，適當的變換目標，適當的變換策略。才能想我所想，做我所做。要細心的關注細節，即使現在不解決，做完了之後還是要解決它。不要輕易的放過去，很多知識，很多能力提高的機會就是這樣被放掉了。一起交流技術的時候，朋友就說其實小功率的功率變化器和大功率變換器設計沒有區別，只是大多數情況下，功率小，很多現象不明顯。不需要去照顧它們。功率大了以後，很多微小的現象被幾何級數的放大，不能不再被考慮。其實真心的把這些小問題搞懂了，大變換器也是可以設計得來的。
『叄』 如何利用智慧課堂提高英語課堂效率
運用信息技術提高英語課堂教學效率： 課堂是進行教育教學的主陣地。隨著信息時代的到來，課堂教學需要注入更多的新元素，使之煥發生命的活力，從而優化課堂教學，提高課堂效率。恰如其分地運用現代化教育教學手段
『肆』 智慧農業如何實現提高效率和降低成本
有明確的成本預算，時間預算。團隊分工明確，工作安排合理。
『伍』 信息技術手段如何提高課堂效率
所謂信息技術提高效率，關鍵是信息技術提高效率需要如何寫。 既然如何， 蘇軾說過一句富有哲理的話，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。這不禁令我深思。
1.這樣看來， 要想清楚，信息技術提高效率，到底是一種怎麼樣的存在。 可是，即使是這樣，信息技術提高效率的出現仍然代表了一定的意義。 所謂信息技術提高效率，關鍵是信息技術提高效率需要如何寫。 孔子在不經意間這樣說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這啟發了我， 可是，即使是這樣，信息技術提高效率的出現仍然代表了一定的意義。 經過上述討論， 我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是， 德國曾經提到過，只有在人群中間，才能認識自己。這不禁令我深思。
2.我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。 一般來講，我們都必須務必慎重的考慮考慮。 帶著這些問題，我們來審視一下信息技術提高效率。 總結的來說， 本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。 信息技術提高效率，發生了會如何，不發生又會如何。 既然如此， 我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。 要想清楚，信息技術提高效率，到底是一種怎麼樣的存在。 康德曾經提到過，既然我已經踏上這條道路，那麼，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。這似乎解答了我的疑惑。 這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。 了解清楚信息技術提高效率到底是一種怎麼樣的存在，是解決一切問題的關鍵。 問題的關鍵究竟為何？ 白哲特說過一句富有哲理的話，堅強的信念能贏得強者的心，並使他們變得更堅強。 這似乎解答了我的疑惑。 本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。
歌德曾經提到過，決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。這似乎解答了我的疑惑。 那麼， 對我個人而言，信息技術提高效率不僅僅是一個重大的事件，還可能會改變我的人生。 莎士比亞說過一句著名的話，那腦袋裡的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打它是不肯出來的。我希望諸位也能好好地體會這句話。 現在，解決信息技術提高效率的問題，是非常非常重要的。 所以， 就我個人來說，信息技術提高效率對我的意義，不能不說非常重大。 德國曾經說過，只有在人群中間，才能認識自己。這不禁令我深思。 既然如何， 這樣看來， 就我個人來說，信息技術提高效率對我的意義，不能不說非常重大。
『陸』 如何學習效率才能提高的更快！求解決！！！
告訴你個方法，認真聽老師講課，多看課本，按時完成作業，及時回憶（在腦子里想出來，並且及時整理出自己的思路）所學內容（聽過的、看過的、做過的），有幾個關鍵點要把握，聽、看、做完後都要及時回憶，下課後要回憶，上課前要回憶上節課學習內容，每晚睡覺前，要回憶一天的學習內容，回憶不起來就看書或看做過的作業（筆記），然後在回憶，回憶完後就睡覺，不要再想其他的了。那種一天到晚光做作業，是最不科學的學習方法。一開始可能很難，堅持幾天，養成習慣就好了。另外我再告訴你，不論理解不理解，先記下來再說。如果有效果，就要廣泛的宣傳出去，這樣會對你的學習有很大幫助。
學習的奧妙
人生的一切思想、學問、能力、智慧都來自學習。
學習能力的高低直接決定著一個人生活、生存質量的高低。
一、學習的意義
學習可以豐富知識，讓「我」由無知變為有知。
學習可以提高能力，讓「我」由不行變為能行。
學習可以開發智力，讓「我」由愚昧變為智慧。
學習可以訓練思維，讓「我」由無序變為有序。
學習可以激發潛能，讓「我」由普通變為非凡。
學習可以深化思想，讓「我」由淺薄變為深刻。
學習可以提升境界，讓「我」由短淺變為高遠。
學習可以完善人格，讓「我」由偏執變為成熟。
學習可以修養心性，讓「我」由浮躁變為安詳。
學習可以調整心態，讓「我」由迷信變為科學。
學習可以集中精力，讓「我」由散亂變為專注。
學習可以改變習慣，讓「我」由懶散變為勤奮。
學習可以消除煩惱，讓「我」由痛苦變為快樂。
學習可以積累能量，讓「我」由低能變為高能。
學習可以增強體質，讓「我」由病態變為健康。
學習可以促進「我」實現生命的自我超越。
學習可以讓「我」更好的生活，生活得更好。
學習可以讓「我」生活得更健康、更快樂、更幸福。
二、學習的理論依據
每一個人都有無窮的智慧，每一個人都有無限的潛能，每個人都可以通過學習成長為某一方面的專家。
形象思維與邏輯思維，是人思想騰飛的兩只翅膀，互相協作，共同作用，缺一不可。
三、學習的本質
從本質上看，學習是一種自覺的心理行為。
如何學習是一門學問。
熟練掌握學習內容是一種能力。
提高學習成績靠的是功夫。
是學問就要研究，研究如何學習。
是能力就要鍛煉，鍛煉獲取信息、接受能量的能力。
是功夫就要堅持，持續不斷的接收信息、接受能量。
四、學習者應保持的心態
第一，開放狀態。
學習者要隨時、隨地保持全方位（眼看、耳聽、鼻嗅、舌嘗、身觸、意識、心思）的開放狀態。
第二，接收狀態。
學習者要隨時、隨地的接受、接收來自各個方面的、不同層次的信息和能量。
第三，正確的心態。
學習，而不執著於學習；不執著於學習，而不是不學習。
時時在學習，而無學習之累，方是真正的學習。
擁有知識，超越知識——不執著於已擁有的知識，不為已有知識所限，而是尊重事實，時時不斷積累新知識。
擁有能力，超越能力——不執著於已擁有的能力，不為已有能力所困，而是根據實際需要，不斷鍛煉新能力。
不自閉，不自滿；不輕信，不盲從。
不簡單的給自己或他人劃定一個學習范圍、認知范圍，
不輕易的給自己或他人定性、定量，
不故意的喜歡什麼或厭惡什麼，
不隨意的肯定什麼或否定什麼，
即相信自己有智慧、有能力探索宇宙人生的真相，又不自以為是，目空一切，而是規規矩矩做人，認認真真做事，踏踏實實做學問。
尊重自然，尊重事實，忠於事實，如實述說。
五、學習的類型
從學習的後效應上看，學習可以分為：進化式學習、退化式學習和水平拓展式學習，這三種類型。
不同類型的學習，選擇各不相同的學習教材。選擇高於自己智慧能力的教材來學習，是進化式學習，學習的感覺是困難；選擇低於自己智慧能力的教材來學習，是退化式學習，學習的感覺是容易；選擇自己智慧能力范圍內的教材來學習，是水平拓展式學習，學習的感覺是不難也不易。
六、學習的方法
第一，觀察法。
觀察法適用於觀察事物（現象），總結規律，把握程序，掌握技能。
所謂觀察法，一是指學習者用心力把目光投射到所要觀察的事物（現象）上，並及時把觀察到的事物的影像收攝到自己的腦海里，以圖像的形式儲存在自己的意識中。同時，學習者要對自己所觀察到的事物（現象）按照由表及裡、由淺入深、由外到內、由現象到本質、由整體到局部、再由局部到整體的順序，逐層深入細致的觀察，並分析其前因後果，總結出宇宙人生的一般規律。
觀察法還指學習者用心觀察他人的製作過程和操作程序，學習其製作能力和操作要領。觀察者要按照製作過程和操作程序固有的順序，由前至後、由始至終的逐步觀察，並把整個過程以連續畫面的形式儲存在自己的腦海中，仔細揣摩製作者、操作者之所以這樣做的原因及其製作、操作時的心態。
第二，實踐法。
實踐法適用於鍛煉能力，掌握技能，鞏固所學的知識。
所謂實踐法就是學習者把學習所獲得的知識，按照事物本身固有的順序及操作程序和操作要領，實際進行操作，並細心體會其中的奧妙，以達到掌握知識、訓練技能、鍛煉能力的目的。
第三，傾聽法。
傾聽法適用於學習由他人講授的知識。
所謂傾聽法，就是指學習者把精力集中在講授者的語音上，及時捕獲其語音中傳遞的信息和能量，弄清楚誰，什麼；在什麼時間、什麼地點、什麼情況下，干什麼，怎麼樣；為什麼等一列問題。並結合自己的已有的知識、經驗和感受，將他們轉化成相應的圖像，儲存在自己的大腦里（意識中），同時要用心體會講授者的立場、觀點、思路、方法、方式、感情等。
第四，誦讀法。
誦讀法適用於積累詞彙，培養語感，豐富思想，提升境界，陶冶性情。
所謂誦讀法，就是指學習者把目光投射到所要誦讀的文字上，然後依據相應的讀法，讀出文字、文章固有的語音、語氣、語調，同時注意用心傾聽誦讀時發出的聲音，感受誦讀聲給自己的身心帶來的震撼，並及時把這種體驗肯定下來（作為經驗，以備下次閱讀時調用）。在收視反聽（誦讀——傾聽）的過程中，要積極捕獲文字、文章攜帶的，由誦讀聲傳來的信息和能量，並把這種信息和能量及時自動化的轉化成相應的圖像閃現在自己的腦海里，細心體會作者的立場、觀點、思路、方式、方法及其胸襟和境界，分析其思想，欣賞其人格，提取其中包含的、宇宙人生的原理和規律，使之固化在自己的意識里，沉澱為自己的思想。
第五，默讀法。
默讀法適用於大量獲取知識性信息，用於開闊視野，增長見識，豐富思想，提升境界，間接積累人生經驗。
所謂默讀法，就是指學習者把目光投射到所要閱讀的文字上，用心聲讀出文章固有的語音、語氣、語調和感情，用心力攝取文字、文章攜帶的信息和能量，並藉助自己已有的經驗、體會、感受，把他們轉化成相應的圖像，映現在自己的腦海中，作為一種新的體驗，儲存在自己的記憶力。
七、學習內容
第一，學習衣食住行等生活方面的知識，養成良好的生活習慣、作息習慣。
第二，學習人際交往方面的禮儀常識，正確處理父母、夫妻、子女、同學、同事、朋友、親戚、鄰里、領導或屬下之間的關系，保持和諧、融洽的人際關系。
第三，學習勞動技術方面的知識，掌握一種或幾種熟練的勞動技能，能通過服務社會，造福人群，獲取自己所需要的一切。
第四，學習保健、養生方面的知識，掌握中醫養生、運動養生的一些基本方法，養成鍛煉身體的良好習慣（不要等有病了再去鍛煉），保持健康的體魄。
第五，根據自己的興趣，結合自己的實際情況，學習一門利人益己的業余愛好。
第六，學習網路知識，了解未解之謎，探索未知世界，保持強烈的好奇心，養成思索的習慣。
第七，學習心性修養方面的知識，培養正確的人生觀，價值觀，幸福觀，世界觀，保持良好的學習、工作、生活狀態，不斷豐富自己的思想，提升自己的人生境界。
八、學習的過程
——學習的過程，是一個自我覺醒的過程。
毛澤東同志說過：要學習一點東西，必須從不自滿開始。
學習的過程，是一個認識的過程；學習的過程，是一個承認的過程。
認識並承認客觀存在的事實，認識並承認自己的不足和無知，是學習的開端。
世上一切學習都必須從這一點開始。
學習的過程，是一個放開心態的過程；學習的過程，是一個坦然面對現實的過程。
打開自己塵封已久的心靈之門，放開自己閉鎖固化的教條思想，坦然面對客觀存在的一切物質、信息和能量，不逃避，不否定，不排斥，不幹擾，是一個學習者應有的心態。
學習的過程，是一個接納信息和能量的過程；學習的過程，是一個積累信息和能量的過程。
沒有信息和能量的接納與積累，就沒有人生的完善與提高，就無法實現生命的自我超越。
學習的過程，是一個回憶的過程；學習的過程，是一個思索的過程。
及時回憶學習過程中所接收到的一切信息，在回憶的基礎上，積極思考（由表及裡，從現象到本質）並探索其中所蘊含的宇宙人生的奧妙和真諦，是一切學習的核心。
學習如果沒有回憶與思索，就無法去粗取精，去偽存真，這樣的學習就是無效學習。
學習的過程，是一個判斷的過程；學習的過程，是一個揚棄的過程。
對思索所得的結果，依據善惡、是非的標准，來分析它，判斷它，取捨它。
去粗取精，去偽存真，棄惡從善，舍非就是，把自己的心態、思想、境界、胸懷、品質、人格等，穩定在一個更新、更深、更高、更大、更善、更美的層次上，從而實現生命的自我超越，是我們唯一明智的選擇。
學習的過程，是一個實踐的過程；學習的過程，是一個求證的過程。
把自己的整個身心投入到利人益己的事業中去，用身心感受宇宙人生的奧妙，用身心驗證宇宙人生的真諦，是我們人生最大的樂趣。
九、學習的策略
——搶占智慧的制高點
所謂搶占智慧的制高點，就是說要用最短的時間，在第一時間里打開心靈之門，發出「我」要學習的強烈願望，端正學習的心理狀態，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣；同時還要盡可能早的樹立正確的人生觀、世界觀，掌握分辨是非、善惡、美醜的標准，學會分辨是非、善惡、美醜；熟練掌握宇宙人生的原理、規律及其應用。
接受明師的教誨，誦讀先聖先哲們的傳世經典，思悟先聖先哲們的思想和境界，感受先聖先哲們的人生經驗和智慧，是迅速搶占智慧的制高點的唯一捷徑。
十、學習的要領
第一，孝親。
孝心是開啟智慧之門的唯一鑰匙。
人類的一切知識、學問、智慧均來自我們的祖先，非真誠的孝心則無法敲開智慧之門。
為父母而學習，是我們學習最直接的動力。
第二，尊師。
師傅，老師，是我們學習的向導。尊重老師，聽從老師的教誨，是任何一個學生都必須具有的心態。
有人說，聽老師教誨的學生不一定是好學生，但我想告訴大家的是：不尊重老師，不聽從老師教誨的學生，一定不是好學生。
好學生，尊敬老師，虛心聽取老師的教誨，擇善而從。
第三，立志。
在學習這項活動中，有不立志而取得優異的學習成績的，未有不立志而有卓越成就的，想通過學習而有所成就的人，非立志不可。
小志小成就，大志大成就，無志不成就。
偉大的志向成就偉大的人格，
偉大的人格成就偉大的思想，
偉大的思想成就偉大的事業。
第四，感恩。
任何一個學習者，所取得的任何一點成績、成就，都不僅僅是他自己努力的結果，而是眾多生命共同作用的結果，我們可列舉的有：
祖先，父母，老師，同學，教材，教材編撰者、印刷者、裝訂者、運輸者等，學慣用品，學慣用品的設計者、製造者、運輸者等，生活必需品，生活必需品的設計者、製造者、運輸者等，和平、安定的學習環境，和平、安定的學習環境的締造者、經營者、守護者等……
不居功自傲，不自以為是，不沾沾自喜，把自己學習所取得的成績、成就歸功於他人，感激他人，是取得優異成績的奧妙之一。
第五，活用。
學以致用，活學活用。把學習所獲得的知識和能力，應用到生活中去，利益他人，服務社會，是學習最大的樂趣，也是學習的動力，更是取得優異成績的奧妙之一。
好資料與大家分享，學習心得與大家交流，別人學習上有困難主動幫助，知識與能力無償奉獻，利益別人，提高自己。
第六，吃苦。
學習有樂趣，但學習的樂趣並不在物質的享受上，貪圖安逸的物質生活，不僅不利於學習，反而會腐蝕學習的意志，耗散學習的精力和能量。在學習過程中適當吃些苦，會讓學習者保持一顆覺醒的心。
第七，勤奮。
勤奮對於學習的作用，不言而喻。
所謂勤奮，含有兩層意思，一是指學習者始終保持學習狀態，利用一切可以利用的時間，抓住一切可以抓住的機會，接納一切可供學習的信息和能量。養成不學而學，學而不學的輕松學習習慣。二是指學習者不斷的重復學習學習材料，不達目的誓不罷休。
在諸多勤奮中，心勤是關鍵。
多觀察，多積累；勤回憶（一、聽完、看完、讀完、做完作業後，立即回憶一遍，下課後立即回憶一遍，入睡前回憶一遍，再次上同類課前回憶一遍。二、以畫面的形式，回憶當時的情景。），勤思考（發問、追思，探索其中的真相）；自覺反省（檢查自己的身語意是否錯誤），積極反思（及時總結自己學習中的得失）。
第八，專一。
專一是指學習者集中精力，在一段時間內重點突破一個目標。
讀就一心一意地讀，聽就一心一意地聽，看就一心一意地看，做作業就一心一意的做作業，千萬不可三心二意。
第九，放下。
當學習進行到百思不得其解的階段時，暫時果斷地放下（不是放棄，心裡仍然有一根若有若無的線牽掛著）學習，放鬆身心，參與一些與學習毫不相乾的活動或入睡休息。這樣，學習者就會在無意（或睡夢）中閃現靈感的火花，從而使學習中百思不得其解的問題迎刃而解。
第十，入睡。
事實證明，每晚入睡前的最後一段時間，是學習的黃金時間。在入睡前的這段時間里，放下手頭的一切活動（包括做作業，讀書，寫字），放鬆身心，在腦海中靜靜的回憶一天的學習內容，想像當時的學習情境，以想清楚、想明白為原則，要努力的去想，想不起來的時候，可以翻看課本、課堂筆記、作業本、練習本等相關資料。然後再想、再回憶，直到回憶起來，想清楚為止。實在弄不清楚、弄不明白的問題留在最後，保持一個追思的心理狀態，然後安安靜靜地的入睡。這樣，第二天早晨起來，你就會驚人的發現，你已經掌握了昨天的學習內容，收到了事半功倍的學習效果。
告訴你，那種放學後趕緊做作業，做完作業後拚命去玩，然後再玩性未退的情況下入睡的學習模式，是極其錯誤的，這也正是那些自以為學習勤奮，卻沒有取得好的學習效果原因之一。
十一、學習的誤區
之一，讀書就是學習。學習必須做作業。
實際上，讀書並不一定是學習，學習也並不一定需要讀書，做作業也是同樣的道理。
看一個人是否在學習，不是看他在做什麼，而是看他用怎樣的心態去做。一個人，只要保持良好的、開放的學習（接收）狀態，那不論他做什麼，都是在學習；一個心靈閉鎖，排斥一切的人，不論他外在的行為多像學習，他都不能算作真正的學習。
之二，理解就可以。理解才能記憶。先理解，後記憶。不理解，無法記憶。
我們應該知道：沒有記憶的學習，是無效學習。
是的，理解有助於記憶，但理解不是記憶的前提。片面強調理解記憶，先理解，後記憶，對學習是弊大於利的。
理解是一個過程，理解需要一定的時間。作為一個學習者，學習的瞬間，就能理解，不是沒有可能，但這種情況極少（除非他進行的是退化式學習），大多數情況是不能瞬間理解的，如果因為不理解而拒絕記憶，那學習者就會因此而失去理解的可能。唯一正確的做法是，理解的要記憶；不理解的，更要記憶，先記下來，然後慢慢理解。
之三，循序漸進的學習。
是的，學習應該按照一定的順序來進行，但學習的順序不是由人來制定的，學習應該按照學習內容本身固有的順序來進行。
按照學習內容本身固有的順序來進行學習，我們的學習就會收到事半功倍的效果。
之四，接受學習與探究學習是對立的，非此即彼。
實際上接受學習與探究學習，並不是對立的，它們是一個完整學習過程中的不同階段。片面強調接受，固然不好；片面強調探究，同樣也是錯誤的。
探究活動探究的是接受來的東西。沒有接受，哪來的探究；沒有接受，探究就成了無源之水，無本之木。探究是接受的深化，探究是提高的前提，沒有探究就無法去偽存真、去粗取精；沒有探究，想通過學習豐富自己、完善自己、提高自己也就成了一句空話。
正確的做法是：先接受，後探究，在接受的基礎上進行探究。
之五，進名校，上快班；投名師，尋妙法；購資料，買精品。
是的，對學習來說，外在的物質條件很重要，但真正在學習中起決定作用的，並不是外在的物質條件，而是學習者本身的心態。
一個人想學習，任何人都阻擋不了他，任何困難都難不住他；
一個人不想學習，任憑你外在的學習條件多麼優越，任憑你外人怎麼去努力，都無法讓他取得良好的學習效果。
過分強調外在物質條件在學習中的重要性，勢必會讓人們產生一種錯覺——學習不好是學習條件差造成的。這就讓那些學習差的，為自己沒學好，找到了借口和理由，從而掩蓋了學習差的真正原因。這些人也就因此而失去了尋找造成學習差的真正原因的機會，於是，不論辦學條件怎麼改善，差生依然故我——差，差，差！
學習是一門功夫，功夫就是時間里熬，功夫就是全身心的投入，忘我的學習。在學習這項活動中，任何偷懶、取巧的僥幸心理，都不利於學習能力的鍛煉和學習成績的提高。只有當學習者的有效學習時間積累到一定程度，只有當學習材料對學習者的刺激達到一定強度，只有當學習者在學習過程中接收的能量累積到一定程度，學習者的學習能力和學習成績才會得到進一步的提高與進步。
作為一個學習者，不論外在的物質條件如何，不論遇到多大的困難，只要能隨時保持有效的學習狀態，持之以恆的積累下去，最終就一定會取得優異的學習成績。
『柒』 如何快速提高智商
提高智商、變聰明的方法：
一、智商高低、聰明與否，最主要的原因在於後天的學習，因為聰明的本質在於你的知識儲備以及實踐。所以要變得聰明，最基本的就是要多學習。多讀書是基礎，可以是知識型的、可以是謀略型的、可以是為人處世的、可以是技能型的等等。其次，多與聰明的人交流學習，多請教高人、智者；此外，實踐出真知，要在實踐中多學習，多磨煉，親身體驗的東西可能更透徹，理解的更深刻。聰明往往是小道，智慧才是大道，要不斷磨礪、升華自己。
二、智商高低，最直接的就是我們的大腦。我們的右腦中擁有高速的右腦記憶能力、快速的理解力、正確的直覺能力、無窮的創造力等等。這一點其實跟第一點不謀而合。
像一些能力訓練開發的軟體對你變聰明也是有幫助的。於我而言，我用過的這類軟體比較少，就練習過一個《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》，主要是提高閱讀、學習效率的。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶等的提高。這個能力對我們的閱讀、學習、豐富知識都有很大的提升，有條件的話倒是建議學一下，具體參考《精英特全腦速讀記憶軟體》。像貼吧《速讀吧》裡面就有很多練習速讀記憶的經驗分享。
三、另外，有助於補腦的食物：
①保護大腦的抗氧化物：藍莓或草莓、西蘭花、胡蘿卜、大蒜、葡萄、菠菜、大豆、茶、番茄、全穀物。②建築大腦的健康脂肪：三文魚、金槍魚、亞麻油、菜籽油、小麥胚芽、蛋類。激發大腦能量的高酪氨酸蛋白：乳製品、蛋類、海鮮、大豆。③滋潤大腦的水：哪怕輕微的脫水都會減少精力、損害記憶力。所以，要提高記憶力每天至少要喝1200毫升水(約合6杯)。炎熱天氣或運動時更要多喝水。④調節大腦運轉能量的膳食纖維：蔬菜、豆類、堅果、水果、全麥穀物等。⑤大腦建築模塊的維生素和礦物質：維生素B6、B12、維生素C、鐵、鈣等是搭建大腦的「必需模塊」。
『捌』 如何提高研發效率
1 問題描述最近工作負責2個模塊的軟體任務，在經過設計實現和編碼之後提交使用測試，發現實現與實際要求差距很大，需要返回重新修改，提交使用發現問題再修改……如此反復多次，直到最後暫時沒有問題，消耗了大量的時間和熱情。並產生如下疑問：為什麼會造成如此多次的反復？最初的需求和最終的實現之間為什麼會產生很大的差距？產品設計人員的想法是否准確的傳遞給了研發人員？設計人員在研發人員開始動手寫代碼之前如何確認他已經明確自己要干什麼了？ 2 問題分析 06年曾經做過一個測試，四十個人，十個人排成一列，共四列，一位同事把一張紙條交給四隊的第一位隊員看過之後，讓大家小聲把這句話傳到隊尾，看哪個隊又快又准確，結果是每列傳到最後一個人時話都變了模樣，稍好的是誤差了幾個字，嚴重的是意思都變化了。問題出在什麼地方？是說話的人並沒有確認聽話者是否正真明白了自己的意思。在實際的工作流程中經常需要「傳話」，傳話的方法也很多，高效的團隊應該努力找到最有效的一個。 從軟體工程角度講，一個軟體產品從構思到實現需要經過以下一系列嚴格的流程，1：產品設計 2：軟體設計 3：軟體實現4：測試並發布；通常這幾個步驟都是不同的團隊完成的，所以重點就是確保設計思想一步步落實！產品設計思想通常是市場人員提出的，軟體設計人員在產品設計思想基礎上進行設計，編碼人員在軟體的設計基礎上開發，測試人員在軟體上進行測試， 如果把研發比做傳話游戲的話，從編碼人員的角度，我遇到的問題是：我並不理解傳給我的話的意思，也不確定傳給我的話是否就是紙條上的那句，造成的結果是，我並不熟悉自己設計並完成的模塊，完成了軟體心裏面也不踏實，因為當編碼完成發布之後，使用的人員很容易發現「顯而易見」的錯誤，而我自己卻不知道修改的方向，使用人員見到產品才發現問題，返工，再測試，再發現問題，再返工，再測試……這的確是正規軟體的流程，但是否使用的太多了？如何才能提高效率，減少返工？怎樣才能讓軟體使用人員在的一眼看到研發的作品之後說：好，這就是我想要的東西。 3 解決方案 3.1兩種典型的研發方法方法一：重視編碼 傳統的研發方法是輕視設計，重視編碼，大量的時間用於編碼，代碼任務很快完成，但是從產品整體角度講，研發團隊如果沒有真正理解產品設計思想，很容易造成軟體設計和開發的偏差，造成很多問題在產品完成時才發現，它們應該在沒有動筆寫代碼之前就被避免，從而陷入無限制的發布，修改bug，再發布……的恐怖循環。 方法二：重視設計 正確的合理的設計和研發計劃中，設計和理解設計是占很大的一部分時間的，大概應該是完成產品總時間的30％～40％，之後是研發人員的理解和完成測試文檔，我喜歡測試優先的想法，因為實際效果很省力，最後才是編碼，編碼時間佔30％～40％，從產品整體角度講，這是被證明的，有效率有效果的方法。 3.2 重視設計的成功經驗 這是07年我參加的一個研發團隊的研發步驟，總工是是一位有豐富經驗的工程師（40歲），2個研發組，核心人員平均年齡33歲以上， 軟體研發工作經驗在7~16年 第一步：市場的產品設計，團隊中核心人員參與人員討論，確定產品方向； 第二步：研發團隊核心人員，討論確定研發的計劃和預見技術難點，確定研發計劃，討論技術難點的解決步驟，做到心中有數； 第三步：把研發計劃告知給研發工程師，並要求研發工程師花時間理解需求和設計，遇到難點溝通反饋，總工程師開會統一解決研發疑問，沒有疑問之後，研發開始寫測試文檔。 第四步：研發工程師講述自己的測試文檔，研發核心團隊評審，提出不足與改進意見，把研發過程種造成的偏差扼殺在寫代碼之前。 第五步：研發工程師在動手開發之前，頭腦裡面已經很清楚自己要做的任務，之後的工作就是按照測試文檔實現功能點就可以了。 按照以上步驟開發，結果是減少了研發人員的bug，提高了研發的效率，減少了測試回合；這樣的開發方式要求研發團隊的核心人員，腦中有清楚的產品模樣，有清楚的開發思路，並且把實現要求貫徹給研發人員，並確認研發人員真正理解了自己想做的事情而不會產生偏差。 3.3 怎樣提高研發效率 根據以往的工作經驗，從研發角度看，流行的有效的解決辦法 我認為是：第一：一份研發人員自己寫的測試文檔（也就是常說的極限編程，研發自己的測試方案在寫代碼之前完成）；或者別的有被實踐證明簡便有效的方法；第二：teamleader需要確認研發人員是否真懂得了自己要做的東西；至於如何確認，我的經驗是研發人員在認為自己理解了設計文檔之後，自己給設計和產品詳細講一下到底要做什麼東西，做出來是什麼樣子；或者別的被實踐證明簡便有效果的方法。 4 經驗總結 軟體研發的本質是軟體工程師用程序語言表達出產品的設計思想，軟體產品的好壞在於創造產品的工程師們對於產品設計思想的理解程度。優秀的研發團隊中，很重要的一個特點是：在沒有開始工作之前，思想中已經有了產品清楚的模樣，並提早預見各種各樣的困難，有足夠的方案解決困難；對於研發工程師，很重要的一點就是在沒有開始動手寫代碼之前，腦子裡面應該有清楚的軟體實現後的模樣。無論公司、研發團隊還是研發工程師，無論做何種職業，清晰的思路都是很重要的事情，我認為這也是提升效率的根本保證。