如何使電工技術提高

1. 如何加強維修電工的技術能力，電氣工程論文

1、為何要加強維修電工的技術要求
1．1、國內維修電工的現狀
1．1．1、國內維修電工的技術現狀
維修電工早在上個世紀的八九十年代就存在了，並且是由師傅傳徒弟的老輩的教導方式來傳播途徑來維系著，所以在那個技術和知識傳播速度並不是很快，技術亦並不是很先進的時代，這種傳播途徑和速度符合了當時的民風和人民素質能力。但是在這種條件下也造成了一些對於現階段維修電工的潛在的影響和弊病。
例如現階段許多的先進能力和實施方案只是掌握在老師傅手裡，他們的不傳播不教導都會導致廠子或者是單位產生一些效益的損失，其實，在更多的方面，老師傅的方法和效率雖然高、好，可是他們並不能掌握第一手的新的能力與技能，這是我國維修電工技術狀況的一個重大的弊病。這也是在考驗著新時代狀態下的維修電工的一塊高聳的門檻。
1．1．2、國內維修電工的素質狀況
維修電工基本上都是由師傅教導出來或者是初中畢業後由中專或者是大專生來擔任的，他們的素質能力大部分呈現一般水準，因為在過早的脫離學校之後，沒有了教育的再繼續，綜合素質沒有得到更一步的發展就來到了社會上或者說是單位里，這樣以來工作的繁重讓他們無法進行素質能力上的再塑造和提升，也就造成了我國維修電工絕大部分的能力你的停止不前。而有時候無法承擔工作或者是生活的壓力往往會導致他們的對於提升的進一步厭惡，加深了我國維修電工素質的擔憂和改善的難題。
1．2、新時代時期對維修電工的要求
新時代是一個科技和技術的時代，是一個需要強者能力和素質的綜合創新的時代，在這樣的時代背景下，維修電工是需要較高綜合素質的，這就不僅要求他們會看懂專業書籍，進行專業的能力培養，還需要他們對於自我專業的喜愛和興趣，讓鮮活的動力真正的融入他們的生活中，而不只是枯燥的工作，這是我們對於新時代多種綜合素質要求下的維修電工的綜合能力你的要求。
2、如何加強維修電工的技術要求
2．1、在專業知識上對維修電工的技術要求
在老一輩的維修電工的師傅中，曾創造出許多的優良故事，無法否認的老一輩的工作人員的品性和他們對於工作的熱愛和執著。而新的時代的維修電工在繼承了老一輩師傅的素養的同時，亦要發揮自己的能力和開拓自己的專業能力領域，無法否認的是，由於過早的離開校園，許多現代的師傅對於電工圖紙並不是很擅長，這就造成了他們無法再提升和再發展。在此，我認為需要現當代師傅們喜於查資料和自我發展和擅於查資料和再發展，而在實際操作中，我建議現在的新興工作人員可以向老一輩的師傅求教詢問，這樣才可以達到對技術要求和實踐要求的標准，只有這樣才可以跨過那個高聳的門檻，來實現我國維修電工的能力培養。
2．2、機構對於維修電工的技術能力培養
機構，即是維修電工所在的單位和機構，是他們賴以為生的地方和發展事業的地方，在維修電工離開學校之後，機構或者說是廠房就是維修電工的學校，亦是家，因此，機構應該對維修電工進行短時間和長期夾雜的培訓，因為維修電工所產生的直接價值都是貢獻給了這個機構，他們的青春和他們的技術，亦是為這個機構所容納。
2．3、相關督查機構對於維修電工的技術能力培養
在許多人看來，對於工程或者是項目機件的檢查的合格與否只是上層領導或者基地小班長的事，其實不然，這很大的元素都是真實實施人員也就是維修電工的事情，他們對於故障點的排查和判斷都直接影響著這個維修時段的長短和事故的損失價值，所以相關的督查機構應該申請款項來「保護」維修電工的能力，也就是請相關人員來教育和培訓現下的維修電工，為他們帶來更好的國內外的技術和契合實際的技術能力和手段，亦就是在保護國家的財產和國家的電力安全，這是他們義不容辭的義務。
2．4、自身對於專業技術的能力培養
講到這里，培養和提升維修電工的能力最大的一點，也是最重要的一點，是使他們喜愛自己的本職工作，是讓他們可以養活自己和帶動社會的發展和穩定，也就是讓他們能夠對自己有所培養，這不是開玩笑或者僅僅說說算了的，在目前看來，沒有自己上進心的人是不會有發展前途的，在維修行業，日益更新的技術手法和能力，配合著新的設備先進的技術水平，沒有自我對於職業的喜愛和發展是不可行的。自我的培養，除了藉助書籍和別人打交道之外，還可以通過大量的網課、視頻的學習來促進自己的能力提升，因為國外也有許多這方面的書籍和資料，並且是與我們密切相關的寶貴資源。
3、結語
從上述看來，無論是在對於維修電工的技術要求，還對於他們的素質的培養和再創造，都是需要黨、國家和機構包括他們自己的多方面的綜合力量的共同努力，也是這些力量的共同進步才會讓我們的社會更加和諧，電力設備更穩定，日常生活更加安全，明天更加美好。
參考文獻:
〔1〕李文傑，朱春花．淺析當前維修電工應具備的素質〔J〕．科技時報，2015，2(22):15～17．
〔2〕張臣忠．如何提高維修電工技能〔J〕．黑龍江科學，2014，5(6):259～260．

2. 怎麼才能提高電工技能

要想提高自己的電工技能個人覺得要靠以下幾個方面：1.多學電氣相關方面得的理論知識，這是基礎，可以知道自己的實踐，比如電工基礎，電子技術，電力拖動，工廠變配電，還有計算機相關方面知識。2.工作中多動手，多實踐，長期實踐經驗的積累，才能提高自己的技能 3.不斷總結自己的知識和經驗。如果你從事相關領域工作，如果時間多的話，建議報讀相關電工培訓班，初，高，技師，各個層次都有，理論實操相結合。對提高自己技能有幫助。

3. 如何學好電工

您好！

一 、端正學習目的和態度，合理安排時間，提高學習效率。
為了學好本課程，首先要求具有正確的學習目的和態度，應為從事電工技術工作而學習，在學習中應克服畏難情緒，刻苦鑽研、踏踏實實、按期完成學習任務，並有一定要獲得優異成績的決心和信心。
二、加強基礎知識的學習。
學習時要抓住基本概念、基本理論、工作原理和分析方法，要理解問題是如何提出和引伸的，又是如何解決和應用的；要注意各部分內容之間的聯系；前後是如何呼應的；要重在理解，積極思考，不要死記硬背，要在教師指導下培養自學能力。教材每章後都有小結，整理本章的知識，幫助復習，建立知識結構。

三、通過思考題、例題和習題鞏固加深對所學內容的理解，培養分析問題的能力和運算能力。
正確解題是學好電工基礎課程的重要環節。解題可以復習、鞏固所學的知識，加深對電工基礎的基本概念、基本原理及基本分析計算方法的理解，培養分析問題和解決問題的能力。所以要學好電工基礎這門課。必須解決如何求解好電工基礎習題的問題。

（一）、解題的要求
1．先復習，後解題
解題前必須首先復習好書中的有關內容，搞清基本概念，記熟基本公式。有些學生為應付當天的作業。不太注意知識的復習而忙於演算習題。他們錯誤地認為檢查知識掌握與否的標準是能否順利解答當堂留下的作業，這是很片面的。其實學生在課堂上學到的不僅是知識，更重要的是能力(即學會思考問題的方法和表達思想的能力)。而每節課後所布置的作業卻難以對這些能力做全面的鞏固和檢查，因而不重視復習而忙於去完成作業是不行的。
2．解題規范，書寫整潔
解題書寫要規范，一般分已知、求、解和答。解題字跡要清楚、端正。作圖要用圓規、直尺等繪圖工具，圖中的符號、單位要仔細標明，不能遺漏。
3．一題多解，開闋解題思路
如果在用一種方法解題之後，認真考慮能否採用其它解法，這對於開闊解題思路、認識解題方法的多樣性大為有益。對於認識各種規律的內在聯系。提高分析問題、解決問題的能力是很有效的。一題多解雖非一件容易的事。但貴在堅持，只有這樣才能由難到易，學好學活知識。
4．一題多議，提高思維能力
解題之後，除了思考能不能一題多解以外，還應該再想一想：習題的結論是否合理?結論的物理意義是什麼?結論能說明一些什麼問題?如果習題的某些條件變化，結果將怎樣變化?等等。這樣想過之後，可以加深對知識的理解和對各部分知識之間聯系的認識，提高邏輯思維能力和自學能力。
(二)、解題步驟
(1)審明題意，找出已知量和未知量。
(2)迅速判斷出要應用的定理、定律、概念和公式。將已知量和未知量聯系起來。
(3)根據已考慮好的解法，寫出公式，建立方程或方程組。
(4)將已知量代入公式進行計算，求得結果。
(5)驗證答案的正確性。
四、通過實驗可以鞏固所學理論，訓練操作技能，並培養實踐能力和嚴謹的科學作風。
實驗是本課程的一個重要環節，不能輕視。實驗前必須進行預習，認真准備；教師必須進行安全教育，提出實驗要求和注意事項，並介紹實驗室的規章制度。實驗時要求學生積極思考，人人參與，認真操作，學會正確使用常用的電子儀器、電工儀表和電器設備；要能正確連接電路，准確讀取數據。實驗後要求學生對實驗現象和實驗數據認真地整理分析，寫出整潔的實驗報告，並將實驗設備和所用儀器、儀表整理好。
實驗考核的方法可根據學生的實際水平來安排，建議可用如下方法進行考核。
①平時實驗結束後抽測。
②階段後的考核，可重做某一個實驗，也可給出課題，如電源電動勢和內電阻的測定、電感線圈參數的測定等，要求學生自己設計實驗方案並實施。
③可與實訓內容結合起來進行考核，如萬用電表的安裝和調試、日光燈的安裝及故障分析和排除等。
五、要講究教學方法
教學中要根據教學內容和學生的實際情況，精心設計教學過程j合理選用各種教學方法，可採用：
①演示一觀察一分析一結論。
②激發一提問一討論一歸納。
③示例一歸納一結論。
④邊講邊實驗。
⑤利用電化教學和多媒體課件等。
總之要使學生聽懂、學會，不斷地提高學習興趣和學習自覺性。各種教學方法都是在一定的教學實踐中產生的，都是為一定的教學目的和教學內容服務的，因而都是相對的和有局限性的。各種方法都有它的長處和短處，而短處只有藉助其他方法的長處來彌補，即以彼法之長補此法之短。為此教師運用教學方法不能單一化，而要進行優化組合，充分發揮創造性。

4. 怎樣快速提高電工技術

只有 多接觸新的東西才能學到更高的技術。學校接觸的只是理論 本人從事家電維修行業後轉行從事機電設備售後服務六年多，主要的工作性質是水電安裝和設備維修，會修的設備有數控車床，沖床，銑床，裁床，抽線機，打圈機，彎鋼機，打釘機，紅外線包裝機，空壓機，螺桿空壓機，液壓帶鋸床，高周機，瞬間加熱機，高頻機，注漿機，注塑機，烘料機，大型烤漆爐,真空機，碾磨機，精密數控點焊機，數控推台具，冷壓抬邊機，PLC編程（三菱），滾筒機，光飾機，拋光機，攻絲機，高速電火花，小孔加工機床，超聲波塑膠粘合機，精密微小內外三爪式研磨機，斜式全自動送料攻牙，精密成型平面磨床，高壓真空熱處理加工機，影像測量工具，高速自動精密沖床，萬能多軸鑽孔器，自動送料機，電腦雕刻機，高周波加熱機，龍門銑床，大型合模機，高頻脈沖，超聲波模具拋光機，大型捏合機，行車，分散機，加熱油爐，液壓泵，液壓機，氣動，吊籃，小型電動工具，電腦鑼,線切割機，外圍模擬電路，控制電路變頻路均會，雕刻機，數控打孔，發電配電，電動叉車，全自動切管機，壓鑄機，激光切割機，重油發電（5000KW），超聲波清洗機 ，火花機，柴油叉車會開，平面磨床，龍門銑床，電焊，點焊，亞焊，CO2焊，組裝流水線,空氣等離子氣割均會，辦公網線，會組辦公網路，程式控制交換機電話線故障均會排查，會修電腦，列印機，能獨立安裝新廠房水電氣安裝。電子線路圖能看懂（不是非常專業的懂）。 會裝監控系統。變壓器施工，配電櫃組裝。流水線安裝，空氣壓縮乾燥機！金屬圓切割，三相穩壓，石英爐。電梯維護（Z字梯 鏈條梯 驕箱）空調中央空調（安裝 維修）建築設備（大型機鑽設備等）挖掘機液壓系統（機械開關 電子開關）吊裝行車（無線遙控上下前後左右） (1000)噸塑膠機 （1000）噸壓鑄機 （15-500）噸 沖床 碎石機，夾持液壓堆高機，繞線式載重門式半門式起重機（300）噸 鋅爐（300）噸。柴油點火器，噴砂 自動化。簡易煉鋅爐。線材壓出機 具備設備改造能力。真空吸塑成型機 10mm卷板機，綜合沖剪機、大型塑膠機（高16米）商業大功率電磁爐(3.5-40kw)
剛出學校的時候我只會接啟動停止控制線路。進工廠後我平均一年進4家工廠雖然我沒有掙到錢但是我學到了技術。現在不管我是進哪家廠想進都進，比亞迪這些大企業也會給我打電話。你要想學技術就得多進廠，多動手。你要是滿足於現在的工資那你再聰明學的也只是你工作的廠里的機器。我不是吹牛皮的 我重來沒有說找不到工作過。簡歷一掛到網上每天都要接很多電話。希望我的行走線路能啟發你。重新定位下自己的線路吧。

5. 怎樣才能提高自己的電工技術水平

學無止境啊，作為一個優秀電工，必須1、掌握一定的電工電子基礎知識。2、具備很強的識圖能力。3、熟練掌握電工操作的各種實踐技能
上述三大技能中，很多電工人都對第1、3個技能很熟悉，因為他們本身的工作就是如此，唯有第2個技能很強的識圖能力感到陌生。電氣識圖指的是能夠讀懂電氣控制的各種相關圖紙、能夠利用電氣圖紙和同行進行交流以及能夠繪制簡單的電氣控制相關圖紙。
考慮到目前大部分電工缺乏很強的識圖能力，技成特別開設《電工識圖》，旨在幫助每一位電工人提高技能，成就更好的未來。

6. 怎樣學好電工技術，有哪些途徑學習

傳統電工技術教科書的八大缺陷

1. 概念缺乏

最典型的莫過缺乏電氣設備額定功率的定義。

電工技術主要是電壓、電流、功率三大參數計算。缺乏額定功率的定義，直接導致很多學生在功率計算方面交白卷。

2010年作者批閱一批電工技術補考試卷，其中三相電動機功率計算題竟然全員覆沒，令人扼腕。究其原因,就是老舊電工技術教科書缺乏電氣設備額定功率的定義。結果學生搞不清楚效率、功率因數究竟該乘還是除，一頭霧水。

2. 概念錯誤

概念錯誤1

未知電壓電流本來只有假設方向，傳統愣是說成「參考方向」；電壓電流的假設方向本來是關聯的，傳統卻說「既可關聯又可非關聯，可選一致也可選不一致」，使學生如丈二和尚摸不著頭腦。

概念錯誤2

錯誤認為功率因數全補償所需電容太大得不償失雲雲，但實際工程都是以全補償作為追求目標的。實際的功率因數表以1作為中心刻度而不是極限最大刻度，就是明證。

3. 含混不清

磁感應強度與磁場強度等概念更容易混淆

4. 分類不妥

5. 主次顛倒

磁路多種多樣，漏磁有多有少。很多情況漏磁很少。漏磁很少時完全可以忽略不計。

目前磁路分析不管漏磁多少，都要大談漏磁、漏磁感抗和漏磁電壓等，沒有漏磁不成書，扭曲事實，擾亂思維。甚至把主感抗寫成漏感抗。似乎謊言說多了就成了真的了。

6. 內容陳舊

一些產品從開始流行到最終淘汰，在很多電工技術教科書中都難覓蹤影。內容與實際嚴重脫節，書獃子氣十足。

用感溫磁鋼控制的電飯鍋已經從廣泛應用到過時，但是老舊電工技術教科書還是難覓其蹤影，就是一例。

無刷直流電動機在設備冷卻風扇及電動車廣泛應用已經20多年，但是老舊電工技術教科書還是難覓其蹤影，又是一例。

7. 脫離實際

功率因數補償就是一個例子。實際功率因數補償本來以全補償即1為追求目標，老舊電工技術教科書硬是寫著以小於1的數如0.9為追求目標。

8. 知識割裂

RLC電路趨向於並聯諧振時線路總電流減小，阻感性負載並聯電容時線路總電流亦減小，也是趨於並聯諧振。老舊電工技術教科書把這些本是同根生的知識點都人為隔開了。

目前老舊電工技術教科書數量很多。數量雖然很多，但是一個樣的缺陷很明顯，已經成為影響教學質量的絆腳石。

在這里給大家推薦元增民寫作、清華大學出版社2016年出版的《電工技術》修訂版。第一版2011年在國防科大出版社出版。已經由很多學校使用，知識點多，教學效果好，考試及格率明顯提高到90%以上。

7. 提升電工技術

先把書放放，找台舊機器，把學到的知識先驗證一下，你就知道該看那些書了？比如，接觸器居然有一組觸點沒有分斷，「怪道機器有麻電的感覺」，哈哈，那可是書上沒有的。知道了嗎？實踐，遇到問題再去看書。

8. 淺談如何提高維修電工技能訓練效果 詳細�0�3

中山市東鳳鎮理工學校 彭上越摘要： 本文從《維修電工》技能訓練的重要性， 採取靈活多樣的技能訓練方法， 正確處理技能訓練與生產的關系等方面， 闡述了如何提高《維修電工》 技能訓練的效果。關鍵詞： 維修電工 技能訓練 教學方法 現代工業生產日新月異， 維修電工技術應用越來越廣泛， 這就要求職業學校的學生不僅要具有扎實的理論基礎， 而且要熟練地掌握操作技能。 技能訓練是職業技術教育的重要組成部分， 突出專業技能訓練是職業技術學校的辦學特色。但由於受傳統教學管理模式的影響， 技能訓練在部分學校中仍沒有得到應有的重視。 其教學管理形式已不適應職業教育發展的需要， 技能訓練面臨著改革與發展的諸多問題。一、 充分認識技能訓練的重要性通過技能訓練， 可以鍛煉學生的動手能力， 掌握本專業工種的操作技能、 技巧， 因此說技能訓練是為社會培養技能型、 應用型人才的重要途徑。 必須充分認識這一點， 著重技能訓練， 採用科學的教學管理形式， 提高教學質量， 為社會培養合格的高技能人才。 (一) 技能訓練的目的是培養新型勞動者由於科學技術的迅猛發展， 新技術、 新工藝、 新設備、 新材料不斷涌現， 要求勞動者不斷地更新科學知識和提高技術水平， 以適應社會經濟發展的需要。 因此，勞動者需要不斷地進行技能培訓。 (二) 技能的獲得， 必須通過實際訓練技能訓練為生產服務的特定性質決定了它必須著重於操作技能的訓練。 勞動者具備必要的文化技術理論知識和專業技術理論知識， 有利於實際操作技能訓練。 但從「知」 到「會」 有個轉化過程， 關鍵是實際訓練， 通過實際訓練， 才能由不會操作到會操作， 再到熟練操作， 直到形成技能技巧。二、 採用靈活多樣的教學方法單一的教學方法容易使學生出現聽覺， 視覺和感覺的疲勞， 降低教學的效 1 果， 靈活多樣的教學方法如給學生注入新鮮的血液， 適合於年輕人的感知特點，易於被學生接受， 對培養學生的感覺技能具有不可忽視的作用。（一） 充分利用多媒體教學， 提高技能訓練效果多媒體教學具有直觀真實的教學效果， 充分利用這種教學手段， 能把抽象變具體， 使教學內容變得更加直觀。 如安全用電、 操作規程、 電機和變壓器的製作工藝流程等內容， 通過屏幕展示， 只需用幾分鍾或幾十分鍾的時間就可以系統地、 科學地把原來需要幾十個小時才能完成的內容展示完畢， 並收到更好的效果。我們經過認真研究討論， 針對專業的特點選定了一批適合《維修電工》 技能訓練內容的多媒體課件， 加上教師動手製作的一批多媒體課件， 總共約 20 個學時，就能完成內容涉及安全用電、 操作規程、 操作工藝、 電氣照明、 電工儀表、 低壓電器、變壓器、 電動機、 電力拖動與機床電路等課題， 使學生能較快地對《維修電工》 技能訓練內容有一個全面的了解， 這種教學方法增強了學生的感性認識， 提高了教學效果， 可謂一舉多得。（二） 實行模塊化教學， 講練兩相結合技能訓練是針對本專業技術知識的實踐性教學， 其操作技能的正確性、 科學性一般都有其理論依據。 傳統的教學方式， 是將專業技術知識、 工藝知識與技能訓練分開上課的相對獨立的教學方式， 實踐證明， 實行模塊化、 一體化教學， 是適合維修電工技能訓練的教學方法。 所謂模塊教學， 是指把操作技能與工藝課合並在一起， 按知識結構分為幾個模塊， 在進行操作技能練習時， 講授相關的工藝知識， 或者是講完某一工藝技術知識後， 緊接著進行相關課題操作練習的教學方式。在《維修電工》教學過程中， 應時刻注意講練結合。 電工設備和電工電路煩瑣、復雜， 只講不練， 會導致紙上談兵， 收效甚微。 為此， 在講解理論時， 筆者讓學生提前准備好實物或用實物簡圖代替實物， 進行模擬技能訓練。 讓每一個學生都動手練習， 然後互相討論和分析， 找出不正確的地方， 並通過個別指導和集體講評， 找出解決問題的方法。例如： 在給學生上電動機正反轉控制電路時， 邊講邊讓學生進行電路安裝並在教師指導下通電試驗。 當學生看到交流接觸器動作情況及電動機轉動方向後，其電路工作原理便一目瞭然。 這樣， 既有利於技能訓練操作與理論的相互銜接，又有利於學生較好地掌握理論知識和操作技能、 技巧。 同時， 學生學起來有興趣，能夠積極主動地學習理論知識和操作技能。 2 （三） 強化直觀教學， 變抽象為具體抽象的東西容易使人產生多種聯想， 不利於理解《維修電工》 技能訓練的內容， 因為維修電工要求准備無誤， 不得有半點馬虎， 錯誤的聯想或者想像如果用在操作中， 將會造成不良的後果。 因此， 變抽象為直觀， 有利於維修電工技能訓練的教學。 如《維修電工》 中有許多如變壓器、 電動機及控制電器等實用電工的內容， 了解這些設備的結構， 掌握其各部分的功能， 是操作和使用的前提。 在各種設備的結構與功能教學中， 應認真貫徹直觀性的原則。 首先， 注意充分運用實物教學。 將實物發到學生手中， 讓學生通過觸摸、 觀察、 介紹結構名稱， 形成表象。利用一些廢舊設備、 電器讓學生進行拆卸、 安裝， 接觸其內部結構， 並介紹其功能， 講解其工作原理。 其次， 重視多媒體教學手段的應用。 利用投影儀投影自製的結構示意圖， 並介紹其功能。 將設備或電器在工作中有代表性的狀態製成幻燈片， 正確運用多媒體將各個狀態演示投影到屏幕上， 加強工作原理的理解。 如在講解旋轉磁場的產生時， 可將整個過程分為五個狀態， 將每一個狀態分析講解後， 可將五個狀態的幻燈片按工作順序連續演示， 給學生一個完整、 系統、 形象的認識， 從而理解旋轉磁場的原理。 在教學中， 還特別注意發揮微機輔助教學的優勢， 將理論部分的教學內容直接安排到微機室內進行現場教學， 讓學生直接在計算機上邊聽講邊演示。（四） 充分運用啟發式教學， 增強學生可持續發展能力只教給學生動手的方法， 不教給學生動腦的方法， 有如對學生「授之以魚而非授之以漁」 ， 這樣培養出來的學生缺乏靈活變通的能力， 不利於學生的可持續發展。 因此， 在《維修電工》這一門實踐性較強的技術基礎課程中， 學生在獲得維修電工技術技能的同時， 還得考慮學生今後繼續深入學習專業課程、 從事工程技術工作和進一步鑽研新技術打下基礎。 所以， 在教學過程中， 應注意引導學生改進學習方法， 通過加強啟發式教學， 將一些只能意會不能言傳的技能技巧，讓學生自主地在動手操作訓練中慢慢體會。 當發現學生做題的思路和操作錯誤時，教師不急於馬上否定， 更不急於給出正確答案， 應抓住時機， 引導學生展開討論， 進行思路上或做法上的辨析， 引導他們作進一步的思考， 必要的時候讓他們查找資料， 找到問題的症結所在。 通過這樣反復的訓練， 學生養成了動手和動腦的習慣， 為日後的發展打下了堅實的基礎。 實踐證明， 經過這樣培養出來的學生， 在日後的工作中是深受用人單位的厚愛的。三、 正確處理技能訓練與生產的關系 3 技能訓練是培養學生成為具有一定操作技能的適應現代企業生產設備的操作者， 因此， 技能訓練要結合部分生產進行。 學生參與相關產品生產， 從事生產活動， 能激發他們的學習興趣， 逐步認識到操作技能的重要性， 並在這一實際操作現場中提高自己的操作技能， 從而盡快適應現代企業生產制度的要求。 但不能片面地認為技能訓練就是從事產品生產， 就是帶領學生幹活， 為生產產品而教學， 這樣不但不利於指導教師實施教學任務， 也不利於產品質量的提高。 正確處理技能訓練與生產的關系， 應該以「教學促生產， 以生產促教學」 為指導思想， 使兩者有機結合起來， 相互促進， 相互發展， 相互提高。以上， 筆者就認識技能訓練的重要性、 通過靈活多樣的教學方法以及處理好技能訓練與生產的關系三個方面， 粗淺地談了提高《維修電工》 技能訓練效果的一些看法， 不足之處， 敬請同行批評指正。

9. 怎樣培養電工學習電工基礎的興趣學多長時間合適

《電工基礎》是中等職業學校電子電工類專業的一門主要專業基礎課，也是一門實驗性和實踐性很強的學科。通過本課程的學習使學生形成解決實際問題的能力，為學習後續課程及今後工作打下必要的基礎。但由於課程內容抽象，難懂難學，加上初中畢業生理解能力有限，學習起來有一定的困難。在教學中，教師要注重學生學習興趣的培養，防止學生產生厭學心理。
第一，通過貼近生活的實驗激發學生的學習興趣。剛開始學習電工基礎時，在設計實驗課時要貼近生活，注重日常生活中遇到的電學問題，使學生感到所學知識與自己身邊的事情緊密相關，使學生感到學有所用，學有所趣，從而產生強烈的求知慾。如單項電度表的實驗，演示電度表的快慢有哪些因素有關，什麼情況下電度表會反轉，什麼情況下電度表不轉等，這樣學生會產生強烈的好奇心，並利用學生的好奇心理，引發學生的求知慾望，使學生由淺入深，由易到難，消除其畏難的心理，從而培養了學生的學習興趣。
第二，通過探索性實驗激發學生的學習興趣。電工基礎的有些內容比較枯燥、難懂，學生見到這些內容就沒有興趣，教師就應該用有趣的實驗來激發學生的學習興趣，讓學生帶著好奇心去學習，這樣會收到事半功倍的效果。如在學習楞次定律時，由於該定律是教學的重難點，學生對定律的含義理解比較困難，特別是不易理解定律中「阻礙」這兩個字的含義。基於這些原因，在教學中提出(1)磁鐵極性的變換與檢流計指針偏轉方向的關系；(2)磁鐵插入或拔出線圈的快慢與檢流計指針偏轉角度之間的關系；(3)磁鐵在線圈中停止不動與檢流計指針偏轉情況之間的關系；(4)銅棒插入或拔出線圈時檢流計指針的偏轉情況等探索性問題。讓學生自己動手，自己探索，通過觀察、討論、思考、分析，領會其過程及其實驗現象，判斷感生電流與磁場的變化之間的關系，逐步理解定律的具體含義。這種教學形式，學生積極性非常高，同時也取得了很好的教學效果。
第三，通過維修身邊的電器激發學生的興趣。在設計實驗課時要盡量聯系實際生活。一般學生對家中各種家用電器如何工作以及出現故障後怎麼維修比較感興趣。因此，我們可以利用學生的這種求知慾，設計一些電器的基本檢測和維修技能方面的訓練，讓學生在動手過程中提高分析問題的能力，培養學生的學習興趣。譬如可以從最簡單的日光燈入手，設置日關燈電路故障，讓學生維修，排除故障。當學生排除了故障後，就會有成就感，然後順勢講解日光燈電路的工作原理以及各部件的作用。
第四，通過演示實驗創設懸念，調動學生的學生興趣。電工基礎教材中有很多內容缺乏趣味性，學起來枯燥，在上課時可以根據講解的內容先設置一個有趣的實驗，使學生產生一種探求問題奧妙的神秘感，引導學生積極思考。例如在學習三相非同步電動機的原理時，先做一個實驗。diangon.com。在一個圓的硅鋼片中心鑽一個小孔，然後用鋼絲將硅鋼片支撐在電動機定子的中心位置，給定子繞組通上20%-30%的額定電壓，硅鋼片就會轉動起來。學生就會問為什麼硅鋼片會轉動？然後帶著這個問題講授旋轉磁場的產生，吸引了學生的注意力，學習效果顯著提高。又如在學習電容器的充放電時，教師先做一個電容器充電和放電的演示實驗，學生觀察了實驗現象後會產生疑惑：為什麼在開關接通和斷開的瞬間燈泡較亮，然後逐漸變暗，最後熄滅？這樣學生就會主動融入到新課程的學習中。
總之，在電工基礎教學中，要以學生為中心，以技能為本位，突出實驗教學的重要地位，要有針對性地設置實驗，不能生搬硬套，不刻板，不單一，精心設計每個實驗，充分發揮實驗作用，激發學生的學習興趣和求知慾，把知識的傳授與能力的培養緊密結合，應用靈活多樣的教學方法和手段，從而真正提高教學效果。

10. 怎麼才能學好電工技術

電工操作技能訓練為中等職業學校電類、機電類專業必修的實踐性課程，實踐教學是提高學生實踐能力，增強學生社會適應力的必備環節，也體現了職業教育辦學特點所在。因此要使職業學校學生得到較好的培養，應做到知識和能力兼顧，其中加強實習教學尤為關鍵。筆者認為在加強實習教學環節中，應注意以下幾個方面：

一、積極引導，幫助學生樹立信心

職高生入校之初，對專業的認識幾乎一無所知，此時部分學生由於已有的生活經驗會對專業知識充滿好奇心，而部分學生卻會因對專業的陌生產生畏懼心理。針對以上情況我們不妨從課外輔導入手：其一，成立電工製作和維修興趣小組，通過製作簡單的電路(如門鈴、聲控燈、防盜報警器和雙聯燈等)，意在激發自信培養學生的興趣。製作內容從簡單實用入手。製作時，對於出現的線路故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，提高學生的維修技巧。完成的作品可以拿到校櫥窗進行展示，對學生產生激勵效應。其二，可引導學生閱讀一些相關的報刊、雜志，也可鼓勵學生去網上搜集相關資料，以此多了解維修電工行業發展狀況及專業發展方向，拓寬其知識面，培養學生的創新思維能力。其三，在維修教學實踐中，可鼓勵學生從身邊的小電器維修人手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經驗的積累，可鼓勵學生到校外進行義務維修，提高其維修技能和社會適應性。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利於提高學生的學習積極性。其四，教師應起好示範作用，多參加一些有益的維修活動，提高自己的專業水平，向學生闡述自己的心得體會，學生的興趣和信心就更能持久保持。

在電工實習過程中，部分學生存在著因對電的畏懼而縮手縮腳。這時，作為教師應加強引導，除對學生進行必要的安全知識教育外，應鼓勵學生多動手，在操作中總結經驗，克服困難增強信心。

二、明確目標，提高教學效果

「沒有壓力就沒有動力」，所以在電工實踐教學中，要加強目標教育。學生有了壓力，就會產生動力，促使學生變「要我學」為「我要學」。我們可把整個電工實踐教學目標分為四個階段。第一階段，把對器件的識別和熟悉作為重點，主要要求學生熟悉器件各部分的作用，在此基礎上可讓學生對某些有故障的器件進行維修和保養，進一步熟悉各器件作用。第二階段，目標定位在對線路原理、布線圖的熟悉。教師應先對學生進行相關理論知識的復習，然後在課堂上引導學生畫出布線圖，這樣做的目的主要是讓學生知道線路該怎麼接，在實際動手操作時做到心中有數。第三階段，目標定位在工藝上。在學生掌握如何接線以後，著重強調學生工藝要求，教師先對接線的工藝要求進行講解，學生按工藝要求進行裝接，逐步提高接線質量和工藝水平。第四階段，重在反復訓練和提高。綜上所述，學生在實習前明確各階段目標，實習中分解了實習難度，既能樹立學生自信，又能促使學生有效地掌握技能，有利於提高電工實踐教學效果。

三、嚴格要求，提高工藝水平

電工實習中，線路板上裝接元器件多、工藝要求多、標准高。針對這一情況應對實習的每個環節進行嚴格要求，因此，設立恰當的評分標准尤為重要，評分標準的制定應立足於操作技能的標准化和規范化，有利於培養學生獨立分析、獨立操作的能力及嚴謹踏實的學習態度。以《Y—Δ降壓啟動控制線路》為例，為了使學生易於接受可先要求學生復習其工作原理，按照線路圖畫出其布線圖，然後，要求其按圖裝接控制線路，主要目的是讓學生能正確裝接，裝接時對其工藝要嚴格要求，並通過評分標准來進一步規范。控制線路裝接完成時，學生所裝線路中可能出現控制功能不能實現的情況，這時，可鼓勵學生認真分析故障，努力找出故障點，可採用電阻法進行檢測。在個人無法解決問題時，可讓幾個學生共同分析，直至找出故障點，讓學生體會成功的自豪感，有利於學生樹立自信心，正確對待下一次實習。對於出現的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯，這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最後，教師應要求學生對整個線路進行裝接，並在教師的指導下對所接線路進行通電試車，讓學生對整個線路工作過程有個感觀認識。

在學生按標准能正確完成線路的前提下，可以適當提高要求，強調其所用時間的重要性，經過反復訓練，提高其熟練程度，以適應社會實踐需要。對每次實習工藝突出、用時少的學生，將其組裝的線路作為樣板，在學生中樹立榜樣，增強學生學習的信心。同時也要注意疏導部分學生「片面求快」思想，指導他們循序漸進地進行實踐操作的訓練，不可貪多求快，從而造成技能水平得不到提高的不良結果。

四、注重良好習慣養成和能力培養，提高社會適應能力

在實習中，必須教育學生養成一絲不苟、有條不紊的習慣。電工實習中存在器件多、易損壞、易出安全事故等情況，可對每位實習學生的器件及線路進行編號，明確職責，違反操作規程或故意損壞器件應賠償，保證元器件的正常使用，有利於培養學生愛護公物的良好習慣和適應企業安全文明生產的要求。

對於線路組裝中的故障，在社會實踐應用中有廣泛的體現，這是培養學生分析能力、獨立思考能力的良機。首先，教師要立足於理論教學法，使學生熟練掌握線路原理，分析某一器件或某一段線路出現問題，將會出現什麼樣故障，這是學生進行故障分析的基礎。其次，教師要向學生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，並指導學生動手排故，培養學生多方位、多角度的探究品質，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設立故障，讓學生分析，動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，使其能靈活運用所學知識。也可利用社會實踐的機會，鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發展的能力需求。