教育技術如何劃分

『壹』 教育技術包括哪三種技術

教育技術不是一般的某種教學方法的應用，它包含了三種概念（學習者為中心、依靠資源、運用系統方法）綜合應用於教育、教學的理論與實踐。教育技術重視分析、研究學習者的特點（諸如行為水平、能力、知識基礎、年齡特徵等），因為學習者的情況對於選擇目標、確定步調、確定評價性質等許多教育決策都產生直接影響。在教育技術中，解決問題的表現形式是依靠開發使用學習資源與促進個別化學習來提高人的學習質量。

『貳』 教育技術包括什麼

現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系。其技術包括以下幾方面：（1）教育、教學應用的現代技術手段，即現代教育媒體；（2）應用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；（3）優化教育、教學的系統方法，即教學設計

『叄』 教育技術分為哪兩個階段

電化教育的形成和初步發展階段和改革開放以後電化教育向教育技術的全面發展階段。

『肆』 教育技術學的定義

教育技術是為了促進學習，對有關的過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。通俗來講教育技術學就是運用先進的理論與信息化技術去促進和改善學科教學的教學效果。

『伍』 教育技術的內涵包括哪些方面

第一章：總論

一、什麼是教育、技術

教育：按照一定的目的和要求，對受教育者的德育、智育、體育等諸方面施以影響的一種有計劃的活動。

技術：有形的物質工具手段和無形的非物質的智能方法

二、教育技術的定義

教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論與實踐。

教育技術就是人類在教育活動中所採用的一切技術手段和方法的總和，它分為有形技術（物化形態）和無形技術（智能形態）兩大類。

三、電化教育的定義：

是根據教育理論，運用現代教育媒體，並與傳統教育媒體恰當結合，有目的的傳遞教育信息，充分發揮多種感官的功能，以實現最優化的教育活動。

電化教育的理論與實踐只是教育技術之中的一部分內容。

四、教育技術的兩種形態：

有形技術（物化形態）和無形技術（智能形態）。

『陸』 什麼是教育技術中不同類型的技術

教育技術這個專業以後主要從事的是教育信息化方面，包含管理、組織、研究、開發、培訓、應用、維護等方面的，那麼你必須得對這些感興趣，然後才能報考，畢業後才能發揮所長。
主要課程包括：通識課程必修37學分，選修8學分，專業基礎課程30學分，專業核心課程20學分，專業方向課程31學分，實踐教學共有46學分。
1.教育技術學還是不錯的，當然它的分數也的確不高，基本上算是首師大裡面最低的專業了。但是，一個學校好不好，一個專業好不好，絕不僅僅體現在分數上~說實話，教育技術學包括的范圍大，就日後就業來看，比起針對性強的專業，是相對好就業的。
2.教育技術學是一門學科啊。是教育學下面的二級學科。你想問教育技術專業和現代教育技術專業有什麼區別對嗎？教育技術是外國提的概念，現代教育技術是中國自己提的概念，當然你可以理解，說是考慮到了中國的特殊情況。如果具體到院校裡面的基本上是一個概念，各個學校自己的取的名字。我了解到的是現代教育技術的研究生是專業碩士，教育技術學的研究生是學術性碩士，所以如果你打算報考的話，千萬要弄清楚報考的是什麼類型的碩士。
3.其實現在就業也並不完全找對口工作。但如果你傾向於做研究型工作，如高校老師，那讀學術性碩士，也就是教育技術學的研究生比較好。如果只是希望能夠有碩士文憑在就業時有優勢，那兩者差不多。現在教育技術應該更容易些。

『柒』 教育技術學在學科分類中歸在哪一類啊

它是教育學下的二級學科

課程設置
學科：教育學二級學科
門類：教育學類/計算機類
專業名稱：教育技術學 (這里是指中國特色的教育技術學)
主幹學科：教育學、計算機科學與技術。
主要課程：教育技術學、教學系統設計、電子模擬電路、數字模擬電路、計算機文化基礎、C程序語言、VB設計、網頁三劍客、ASP網站建設、VF資料庫、網路教育應用、多媒體技術、Flash動畫設計與製作、現代遠程教育、電視教材設計與製作、影視藝術、premiere影視製作、教育技術研究方法、教育傳播學。
方向主要有：遠程教育、多媒體課件開發、網路教育應用、企業績效技術、計算機軟體開發、影視媒體編輯等.
主要實踐性教學環節：包括媒體製作實踐、課程設計與開發實踐、教育實習等，一般安排不少於20周。教育實習（選）、畢業實習、畢業設計（論文）、課程設計、技能訓練等，並實施大學生創新培養行動計劃，開展各種設計、實踐活動 。
修業年限：四年（本科）
授予學位：教育學或理學學士
（註： 不同學校根據其培養方向不同，開設的課程及授予的學位也不同，以上信息來源於網上，僅供參考）

『捌』 教育技術學屬於什麼類

教育技術學屬於教育學類。

教育技術作為優化教育活動的一個重要方面可謂源遠流長，這種說法則是以教學媒體的運用為前提。人們真正使用教育技術這個術語，並圍繞它形成一個獨立的知識體系，則是19世紀60年代以後的事情，當然它有一個孕育期和生長期，那至多也是近一個世紀的事情。

現代科學技術和現代教育理念的不斷發展，賦予了教育技術概念充實的內涵和無限的生命力。教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，其最終的價值追求是優化教育教學。教育以人為本，以傳授為主。

(8)教育技術如何劃分擴展閱讀：

一、學科特點

教育技術是在視聽教學方法、個別化教學方法和設計與改進的實驗方法的基礎上發展起來的。隨著科技手段的引入和有關理論（傳播理論、系統科學理論、學習理論等）的影響，形成了以對教學過程的設計、評價技術和教學媒體開發與利用技術為基本內容的教育技術。

教育技術學是在教育技術的發展過程中不斷地完善自己的指導思想和理論框架，並逐步從教學方法范疇中分離出來的一門新興的教育分支學科。

它區別於其他教育分支學科的特點不是表現在這個學科的目的任務上——為了改善和獲得有效的學習結果，而是在於它分析、解決教育和教學問題的思想、手段、方法和方法論。

二、學科性質

1、教育技術是教育科學領域的一門新興的二級分支學科，是連接教育科學理論與教育教學實踐的橋梁。

2、教育技術學是教育研究中的技術學層次的學科。

3、教育技術學是具有方法論性質的學科

4、此外，教育技術學還具有明顯的應用性學科和綜合性學科的特點。

『玖』 教育技術的幾種定義

AECT94定義：美國教育傳播與技術協會（簡稱AECT）在1994年發布的有關教育技術的定義是目前中國普遍認可的教育技術定義：教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。

AECT05定義：教育技術是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。

AECT2004定義： 教育技術是通過創造，使用，管理適當的技術過程和資源，促進學習和改善績效的研究與符合道德規范的實踐。

(9)教育技術如何劃分擴展閱讀

教育技術是在視聽教育的理論與實踐經驗的基礎上，1970年由美國教育技術委員會向美國國會遞交的報告中首次提出,後來經1972年，1977年和1994年三次修改後形成的一個完整概念。

現行的「教育技術」定義中，美國教育傳播與技術學會(簡稱AECT)在1994年發布的有關"教育技術"的定義影響很大。中國對教育技術定義的討論相當豐富，《中國電化教育》和《教育技術研究》雜志發表了幾乎國內全部重要學者對教育技術定義理解的論文。

『拾』 什麼是教育技術

教育技術指在教育中應用現代科學技術。20 世紀後，隨著現代科學技術的發展，幻燈、投影、電影、錄音、錄像、廣播、電視等現代技術被廣泛應用於教育，擴大了教育、教學活動范圍，提高了效率與質量。

1974 年，美國發射第一顆專用於教學的「實用技術衛星」，標志現代教育技術發展到一個新的階段。此後，人們進一步探索電子計算機、微電子技術、光纖通信的最新成果給發展教育技術帶來的新課題。

教育技術第三次革命

第三次革命，由於印刷術的出現和班級授課制的完善。使用紙張印刷的教科書及便宜又方便，內容豐富、信息記載容量大，很快得到普遍運用。人們不僅可以向教師學習，也可以向書本學習，引起了教育方式的再一次變革。

教科書的運用，極大的擴大了教育的對象，使知識傳播的速度和廣度大大增加，把知識傳得更遠。不久，班級授課制也隨之產生，開始對大量學生進行編級分班教學。開創了人類社會對年輕一代進行系統地傳授科學文化知識和技能的新天地。

其特徵是：有規定的學習年限和課程表；班級學生的年齡和學力基本相同；教材統一，學習進度一致；教師面對學生集體授課，授課方法多種多樣。

這種「工業化大生產」的教育形式促成了「寶塔式」的教育制度，形成了所謂「精英」教育的體制。由於教師和教科書的作用得到了更充分的發揮和體現，從人類教育整體上看，教育活動的效率又上了一個台階。