如何看待科學技術

⑴ 如何理解科學技術是一把雙刃劍

科技發明好的一面，不僅促進了人類文明的進程，還給人們提供了舒適、便捷、安全的生存環境。與此同時，科技發明不好的一面也會隨著社會的發展、問題的累積而逐漸顯現。環境污染、生態失衡、食品安全……

這些都是當下人們所關注的焦點，而這些問題在一定程度上與科技發明脫不了干係。舉個簡單的例子，汽車這項科技發明，好的一面是它作為代步工具，使人們的出行變得更加便利、快捷、舒適；

不好的一面反映在與日俱增的汽車帶來了越來越嚴重的交通堵塞、大氣污染等問題。除了汽車以外，還有很多的科技發明如火葯、紙張、原子彈等也是如此。

雖然科技發明是一把雙刃劍，會給人類社會帶來一定的問題與傷害，但因噎廢食顯然是既不現實又不理智的做法，我們不能忽略它有利的一面。在今後的發展中，如何正確看待科技發明，發揚其有利的一面，弱化其不利的一面，是需要長期關注的。

(1)如何看待科學技術擴展閱讀

這些科技可以使戰爭變得更加危險。或許有一天，戰爭的雙方會是佩 戴各種高科技武器的代理人在戰場上廝殺。而真正的戰士則坐在千里之 外，他們可以使用各種尖端武器而不用考慮戰爭會給平民造成附帶傷害。 盡管讓代理人參加戰爭可以保護士兵的生命，但戰爭也可能給老百姓及其 財產造成巨大損失。

另一問題是這種力量可能太強大，普通人難以控制。小說《魔女嘉莉》中，斯蒂芬•金探索一個經常被同伴嘲笑 的女孩的內心世界。她總是受到同伴排擠，她的生活總是充滿無盡的侮辱 和欺凌。然而，欺負她的人並不知道，其實她具有心靈致動能力。

⑵ 如何看待科學技術的兩面性

1方面科學技術推動了社會的發展給社會創造出了巨大的生產力給人們帶來便利
但另外一方面有些人將1些科學技術進行不正當的利用給人類帶來了危害,所以說科學技術是把雙刃劍,關鍵看人類怎樣利用

⑶ 我們該如何看待科學技術的利與弊

科學技術推動世界發展，優良的科學技術對於一個國家來說至關重要！
先進的科學技術會使人們的生活變得方便，豐富。
但他也是一把雙刃劍，當一些國家把他用於軍事武器上時，並且用於侵害其他國家來說，就是一個很大的弊端。
中國不是就做的很好嘍，軍事武器用來保衛和平。

⑷ 如何認識科學技術的作用

第一，科學技術是推動現代生產力發展中的重要因素和重要力量。馬克思明確指出：機器生產的發展要求自覺地應用自然科學，「生產力中也包括科學」，「勞動生產力是隨著科學和技術的不斷進步而不斷發展的。」馬克思的這一論斷已經為不斷發展的社會實踐所證實。生產力的基本要素是生產資料、勞動對象和勞動者。其中的生產資料是同一定的科學技術相結合的；勞動者也同樣是掌握了一定的科學技術知識。現代科學技術的飛速發展並向現實生產力迅速轉化，改變了生產力中的勞動者、勞動工具、勞動對象和管理水平。科學技術為勞動者所掌握，極大地提高了人們認識自然、改造自然和保護自然的能力，提高了生產勞動能力。在生產力系統中，科學技術已經成為推動生產力發展的關鍵性要素和主導性的要素。
第二，科學技術是現代生產力發展和經濟增長的第一要素。過去，生產力發展和經濟增長主要靠勞動力、資本和自然資源的投入，現代社會隨著知識經濟時代的到來，科學技術、智力資源日益成為生產力發展和經濟增長的決定性要素，生產力發展和經濟增長主要靠的是科學的力量、技術的力量。從發達國家的經濟發展的實踐來看，更是如此。
第三，現代化科學技術的超前性對生產力發展具有先導作用。 19 世紀末發生的第二次技術革命，是科學、技術、生產三者關系發生變化的一個轉折點。在此之前，生產、科學、技術三者的關系主要表現為，生產的發展推動技術進步，進而推動科學的發展。例如，蒸汽機技術革命主要是從工匠傳統發展而來，在生產經驗積累的基礎上摸索出技術發明，然後才總結出熱力學理論。以電力技術革命為標志的第二次技術革命以來，這種生產帶動科學技術發展的情況發生改變，現在是科學推動技術進步，再推動生產的發展。科學技術越來越走在社會生產的前面，開辟著生產發展的新領域，引導生產力發展的方向。如電磁學理論的建立，它先主要是通過科學實驗探索出電磁學理論，通過促進電力技術的革命，並最終引發電力在生產中的廣泛應用。鄧小平在總結科學技術這一發展趨勢時深刻指出：「現代科學為生產技術的進步開辟道路，決定它的發展方向。許多新的生產工具新的工藝，首先在科學實驗室里被創造出來。」「大量的歷史事實已經證明了：理論研究一旦獲得重大實在，遲早會給生產和技術帶來極其巨大的進步。」

⑸ 如何看待"科學技術是一把雙刃劍

『正方陳述』科技的發展會促進人的全面發展

科技是會促進人的發展的。畢竟再先進的機器，都是人類發明創造的，要靠人來使用。而那些因為工具的產生而獲得便利的人，如果因為依賴機器而放棄人的勞動本能，那他們會被社會淘汰，但這不意味著科技的發展會阻礙人的進步，因為任何事物有具有兩面性，科技也是如此，它是一把雙刃劍，如何使用全看我們自己，我們不可以因為個人因素，就否認科技給人類帶的進步，因為人總是最高等的智慧生物，電腦在某些方面性能非常卓越，但電腦絕對不會比人腦聰明，因為無論怎樣，機器是要人來發明的，它不會自己產生。【貓咪mm】

科技是第一生產力。如果沒有科技的進步，哪會有今天人類物質文明和精神文明的高度發展，科技的進步關鍵在於創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發展的不竭動力，如果沒有科技的進步，哪會有我們祖國的繁榮昌盛和穩定，科技的進步會大大促進人類的發展。【~lions~】

科技的發展會促進人的全面發展。因為科技的發展為人的全面發展創造了發展條件，人們能在科技發展的前提下，不斷完善自我，使自身在各方面得到全面發展。所以，科技的發展會促進人的全面發展！【**芳草**】

『反方陳述』科技的發展會抑制人的全面發展

當今社會，科學發展迅速，許多高科技產品不斷涌現，電腦、汽車、洗碗機、洗衣機……已經走入尋常人家的生活。它們確實給我們的生活帶來了不少便利，但是與此同時，它們也使人類的基本能力逐漸喪失。有了電腦，人們不再用人腦去思考一些東西，因為只要利用電腦就能辦到；有了汽車，人們不再習慣走路散步，取而代之的是開車兜風；有了洗碗機，人們不再用手去洗碗，也許有一天人類會忘記怎樣洗碗。科技的發展，讓人歡喜讓人憂。喜的是它給我們的生活提供了最大的便利，憂的是它終有一天會讓電腦代替人腦，機器代替雙手，到時主宰這個世界的不再是我們自以為聰明的人類，而是那些人類發明的機器！所以，我認為：科技的發展會抑制人的全面發展！【玻璃娃娃~.~】

『自由辯論』促進還是抑制

電腦作為一種工具，在更深遠的意義上提高了人的思維能力和辦事效率。但是電腦永遠是人類思維和勞動的工具，即使它能代替人的許多思維活動也不能證明它能代替人的一切思維活動，人的思維活動始終把握電腦的程序處理過程。電腦作為人類的一種工具，永遠是被人類所操縱的，電腦離開人類則是一堆廢物，科技離開人類也就無從發展，他們是人類思維和勞動的豐碩成果。【漫遊世界】

提高了思維能力？人類的一切行動都在依賴電腦了，人類除了電腦對許多東西都開始變得麻木，你所謂的思維能力只是說人怎樣操縱電腦的問題，這不是人類真正的思維能力！還記得那台叫做"深藍"的電腦嗎？你還記得那場"人機大戰"嗎？現在的電腦已經能和人類對抗，即使電腦能被人控制，科技能被人利用，但是人的四肢卻在不斷退化，因為她們自己利用四肢除了控制電腦和機器已經沒什麼用！所以，人的能力在逐步喪失！【玻璃娃娃~.~】

電腦代替了的是部分簡單勞動力的付出，人的勞動能力是反映在多方面的，不能就此簡單地說人類的勞力在逐步喪失，這太片面了。【**芳草**】

是代替了部分勞力呀！所以說人類的勞力在逐步喪失呀！所以科技的發展會抑制人的全面發展呀！連基本的勞動力都喪失了，真不知是人類在進步還是退步？【玻璃娃娃~.~】

科技發展使人們擺脫一些簡單的、機械的、重復的勞動，使人們能夠有更多的時間和精力從事更復雜的、更具有創新意義的勞動，這不促進人的發展嗎？【漫遊世界】

什麼叫簡單機械重復的勞動？那是人類的本能勞動力，做什麼都不應該忘本，可是科技卻在教我們怎樣忘本，所以科技在抑制人的全面發展！【玻璃娃娃~.~】

有了汽車，人們不是不習慣走路散步了，以車代步使人們消耗在路上的時間少了，做事的時間就肯定多了，做什麼事的效率都提高了。【**芳草**】

可是人們走路的能力也在辦事的效率中逐漸喪失了！想想當年的紅軍長征二萬五，請問現在的人能走二萬五的還剩下幾人？現在的人比起前輩人明顯走路的能力低了，將來的人比我們走路的能力更低。紅軍時代的科技不如我們現在，但是走路、吃苦的能力卻比我們強呀，這不正說明了人們的能力隨著科技的發展在逐步喪失嗎？【玻璃娃娃~.~】

正是因為有了航天技術的發展，我們人類才能探索地球以外的空間，這難道不是人類探索自然的能力的提高嗎。現在有了輪船了，難道你還要泅渡太平洋嗎？科學技術發展過程的一些缺陷和負面影響，正是在人們的不斷探索中得到糾正和消除，這難道不是人類的進步與發展嗎？【漫遊世界】

『總結陳詞』各有各理 難分高下

看一個問題的對與錯、好與壞，都要看它存在的主流，比如說葯品是可

⑹ 如何看待科學技術在社會發展中的作用

科學技術在社會發展中的作用
科學技術是人類社會的一種特殊的社會現象和社會活動，它是在人類實踐基礎上產生的，又反過來影響著人類社會。正如馬克思「把科學看成是歷史的有力的杠桿」，看成是「在歷史上起推動作用的、革命的力量」。那麼什麼是「科學」「技術」呢？科學是指對客觀世界的認識，是反映客觀事實和客觀規律的知識體系及其相關的活動，它分為自然科學、社會科學和思維科學；技術有廣義和狹義之分，廣義的技術包括生產技術和非生產技術，狹義的技術是指生產技術，即人類改造自然、進行生產的方法和手段。
人們一般總是把科學與技術聯系在一起，這表明科學與技術之間有著密切的聯系，但二者又有明顯的區別。科學是一種精神活動現象，屬於意識形式范疇，它是人們對客觀世界規律的理性認識；技術是科學知識在生產過程中的應用，它是人類在認識世界和改造世界過程中積累起來的經驗、方法、技巧、工藝和能力等的總和，是物化的科學。長期以來，科學和技術的革命總是平行地分別發生的。從19世紀開始，特別是在當代，科學革命與技術革命的聯系日益密切，科學革命與技術革命已經一體化。「科學技術革命」反映的正是這一嶄新的社會現象。但是，科學技術是一柄「雙刃劍」，它在給人類社會帶來前所未有的繁榮的同時，也產生了負面效應，給人類的生活造成了巨大的禍害。
科學技術對社會發展的積極作用主要表現為科學技術對社會發展的推動作用：一、科技革命推動生產方式的變革。首先，科技發展促進勞動資料（主要是生產工具）的變革，例如煉鐵技術的發展使得鐵器應用於農業生產，代替了了石器工具；機械農機的使用代替了手工農具。其次，科學技術促進勞動對象的變革。例如：海洋探測技術的發展是人類的生產活動擴展到海底，航空航天技術的發展使人類的步伐邁向了廣闊的宇宙，納米技術是人類有了更多更新的生產資料等。第三，科學技術的發展促進勞動者科學文化素質的提高。二、科學技術發展是現代社會生產及經濟發展的主要推動力和增長點所在。最明顯的是科學技術發展推動產業結構的變化，自從工業革命後大機器生產代替了手工勞動，工業迅速發展，逐漸超過了農業的的比重，第三次科技革命後第三產業不斷發展，成為比重最大的產業。三、科學技術的發展推動生活方式的變革。例如改變人們的交往方式、消費方式、學習方式、休閑方式以及娛樂方式。

⑺ 如何正確理解科學技術

科學技術是一把雙刃劍

科學技術的發展速度遠遠超過我們的想像,這既是生產力提高的一種結果,同時又為生產力的進
一步提高創造了條件。正因為這樣,
小平同志才會斷言:科學技術是第一生產力。但是,並不是每個人
都對科學技術的飛速發展報以歡呼。相反, 有相當多的人
, 堅持這樣一種觀點:科學技術是一把雙刃
劍,它既可以造福人類,又可能給人類帶來災難。

一

現在銀行利用高科技設備如計算機幫助工
作,這既提高了工作效率
, 降低了工作人員的工作
強度,又方便了顧客。但是
, 計算機的普遍使用又
帶來另類問題
:一些不法分子利用各種高科技手
段破壞計算機網路、盜竊銀行機密文件
, 侵犯儲戶
利益,
獲取非法利益。尤其讓人不安的是
, 隨著科
技水平的提高
, 這種所謂的高科技犯罪越來越多
, 讓人產生一種
「道高一尺
,
魔高一丈」的感覺。再
如
,
愛因斯坦的相對論對和平利用原子能
,
解決人
類能源危機起著非常重要的作用。但殺傷力極大
的原子彈也在這一理論的指導下生產出來了
,
過來又給人類帶來了更大的危機。類似現象都給
支持
「
科學技術是雙刃劍」這一觀點的人提供了證
據。因此當上世紀末科學家成功培育出
「
克隆羊」
後
,
有些人不是歡呼
,
而是憂慮
,
擔心這種技術的

[收稿日期]2005-07-01

濫用給人類帶來災難
!

應該承認這種擔心有其理由
,
但是堅持這種擔
心不利於我們去提高科技水平。比如:克隆技術可
以用於器官移植等諸多方面
,
為許多病人解除痛
苦。但是由於擔心被不當利用
,
所以許多國家禁止
或者限制發展克隆技術。這會不會成為一種新的

「
因噎廢食」呢
?
科學技術到底是第一生產力還是雙
刃劍呢
?

要回答清楚這些問題並不是一件容易的事,首
先我們需要清楚什麼是科學技術。對這一問題
,
教
科書這樣回答
:
科學是人類認識自然的知識體系
,
是人類征服和改造自然的一種精神力量。技術是生
產過程中的勞動手段、工藝方法
,
是人們科學知識、
勞動技能和生產經驗的物化形態。這段話其實是比
較淺顯易懂的,但是必須指出的是
,
這里提到的
「
自
然」這一概念它的范疇非常廣
,
不僅包括一般意義
上的大自然」
「 ,
「。

「
或自然世界」更包括人類社會」
而我們容易犯一個錯誤:只承認自然科學的研
究對象是自然,而不承認社會科學的研究對象也是

反自然。比如當說到某某是科學家的時候
,
我們會想
當然的認為此人是研究自然科學的
,
而不會想到此
人是研究社會科學的。好象科學家這個稱呼是研究
自然科學的學者的專利
,
研究社會科學的學者配不
上這個稱號。這不能不說是一個理解上的誤區。這

[作者簡介]何國正
(
1973-
)
,男,湖北宜昌人,湖北財經高等專科學校講師。

44

何國正:科學技術是一把雙刃劍
?

個誤區多少說明我們對科學理解的片面。其實
,
不
僅研究自然科學的學者可以是科學家
,
研究社會科
學的學者同樣也可以是科學家。只要他在本專業領
域的水平足夠高就可以了。

二

毛澤東曾說過這么一句話「:世界上的知識只
有兩門
,
一門叫做生產斗爭知識
,
一門叫做階級斗
爭知識。自然科學、社會科學就是這兩門知識的結
晶。」現在很多人不同意這種說法,大概是認為這種
觀點有點「左」
「
是右」

吧。這種觀點是左」
「
暫時不去
討論
,
筆者認為
,
這句話至少把科學技術
(
知識
)
的
內涵進行了全面的概括。也就是說
,
完整的科學體
系應該是既包括自然科學,也包括社會科學。只研
究自然科學的科學
,
是不完整的科學體系。只有既
研究自然科學
,
又研究社會科學
,
才是完整的科學
體系。

甚至有必要給自然科學改個名字
,
因為自然科
學的研究對象是自然
,
社會科學的研究對象也是自
然。也就是說,自然科學這個名稱應該是雙方的共
稱
,
憑什麼讓一部分科學把自然科學這個名字給

「
霸佔」了
?
不過改名字是很困難的
,
因為習慣成自
然嘛。所以在本文中自然科學只是科學的一部分
,
如物理、數學、醫學等,而不包括社會科學。
但是我們至少要有這種意識
,
切不可讓自然科
學把科學給
「
霸佔」了
!
具體到實際科學研究中,也
是如此。以我們前面提到的克隆技術為例:克隆技
術無可非議是科學
(
技術),屬於自然科學范疇。但
克隆技術本身和由誰來掌握克隆技術、由誰來使用
克隆技術以及克隆技術為誰服務等是兩個完全不
同的概念。
克隆技術是科學,需要我們去研究。但由誰掌
握克隆技術、如何使用克隆技術、使克隆技術為人
服務更是一門科學
!
更需要我們去研究
!
克隆技術
是純自然科學的
,
但它的掌握和使用一定帶有社會
科學的因素。只研究自然科學
,
不研究它被誰掌握
和為誰服務
,
不是對科學的一知半解
,
就是對科學
的一種偏見。
遺憾的是現在就存在這樣一種一知半解和偏
見:大家都是熱衷於研究自然科學
,
而對於自然科
學掌握在誰手上
,
在為誰服務並不關心
,
更不去研
究它。好象這些問題不是科學家需要研究的問題似
的
,
即使有所注意
,
也只是非常抽象地說什麼科學
要為人類服務。

為什麼需要研究科學技術掌握在什麼人手中、
在為誰服務這些問題呢
?
難道科學技術不是普照之
光
?
難道它還會偏愛某些人
,
歧視另外一些人
?
是
的,至少到目前為止,科學技術還不是普照之光
,
從
某種意義來說
,
它甚至是一種奢侈品
,
只為少數人
服務。很多人不同意這種觀點,他們堅持,科學無國
界,是為全人類服務的。這種想法當然好,但可惜的
很,到目前為止這還是一種空想。

西方早期有位經濟學家叫奈克爾
,
他曾經說過
這樣一句話:(在西方國家),對財富佔有的不均又擴
展到對知識的佔有上。這句話說得不那麼直接
,
如
果說直接一點就是:有錢人才能讀得起書
,
能夠掌
握更多的知識
,
沒錢的人就讀不起書
,
掌握的知識
也少。其實,不僅西方國家如此
,
中國也不例外,中
國歷史上的知識分子
,
大多數出自比較富裕的家
庭,真正從下層社會里走出來的
,
只是少數,即便是
這一少部分
,
也在
「
學而優則仕」的
「
改造」下被
「
改
造」了。也就是說,在私有制條件下
,
掌握科學知識
需要一個重要條件,即當事人必須要有足夠的經濟
實力
,
如果沒有的話
,
掌握科學的道路將是非常艱
難和崎嶇的。
「
有教無類」在私有制社會中只是一個
美麗的幻想。

通過這些分析
,
可以確定
:
科學的內涵非常復
雜,其中的部分內容
,
是全人類的財富
,
按照馬克思
的觀點
,
這部分內容不帶有階級性
,
是科學的自然
屬性。所有的科學家都可以團結在一面旗幟下。另
外一部分內容,並不是普照之光
,
反而帶有階級性
,
即是為一定的階級或集團服務的
,
這是科學的社會
屬性。

正因為這樣
,
所以才會出現一方面
「
科學技術
是第一生產力」
,
另一方面
「
科學技術是雙刃劍」這
一奇怪現象,才會出現有人反對發展科學技術的現
象。可以用一個最簡單的例子來說明這一點:很多
時候使用某項技術需要向技術所有者交專利轉讓
費。如果不交的話就不能使用它
,
那就更談不上服
務了。而在一個弱肉強食的競爭社會里
,
掌握技術
的強者對於沒有掌握技術的弱者來說
,
難道不會構
成威脅嗎
?
科學技術不是雙刃劍又是什麼
?

三

通過上述分析
,
筆者覺得「,科學技術是第一生
產力」這一觀點和
「
科學技術是雙刃劍」這種說法都
有各自的局限或片面性。前一種觀點沒有考慮科學
的社會屬性,過於樂觀。後一種說法則不利於我們

何國正:科學技術是一把雙刃劍
?

提高科學技術水平,過於悲觀。因此,有必要把二者動者的利益就越大,所以他們只會利用科學技術來
綜合起來。把這二者綜合起來並不是一件容易的促進生產力的發展,而不是相反。
事,幸運的是,前人已經替我們做了這項工作
,
只不在筆者看來,我們討論這個問題最大的現實意
過現在很多人大概都忘了。這個人就是列寧,因為義在於:把這個問題討論清楚後
,
我們就知道降低
他說過這樣一句話:全人類的首要的生產力就是工普通老百姓接受教育的成本的重要性了。近十年
人,勞動者。來,尤其當政府事實上實行
「
教育產業化」這一政策

為什麼說這句話把上述二方面都綜合起來了後
,
普通百姓接受教育的成本越來越高
,
已經到了
呢
?
第一,科學不僅包括自然科學本身,還包括由誰相當多家庭無法承受的地步。對於教育收費為什麼
掌握,由誰使用及為誰使用等內容。而這些內容都提高這么快
,
政策制訂者有自己的理由
,
比如學校
與人有關。撇開人來談科學談生產力
,
談不出什麼經費緊張,要用收來的學費增加教育投入等等。可
結果。第二,是不是只要人掌握了科學技術,這個科是,這項政策短期內也許可以使學校的教育經費增
學技術就會成為生產力
,
甚至成為第一生產力呢
?
加,但它的直接後果卻是剝奪了許多老百姓及其子
這也未必,因為不同的人利益不同
,
或者說
,
人分屬女受教育及掌握科學技術的權利。既然老百姓無法
不同利益集團。科學技術為某一個利益集團創造效走進大學走進課堂,那麼大學增加的教育投入與他
益並不一定會給其它集團也帶來好處
,
有時候反而們有什麼關系呢?我們甚至可以分析得出
:
教育投
會帶來災難。所以不能籠統地談人類
,
而必須細化入增加的越多,他們越不利。因為教育投入增加越
到底是哪一類人。第三,為什麼只認定工人或者勞多,就使得那些能夠享受這些投入的學生可以更方
動者是首要生產力而不是把全人類都看成生產力便快捷地掌握知識,這些學生在競爭中的優勢會更
呢?這樣說是不是階級性太強了?的確,這句話帶有明顯。而那些無法走進校園接受教育的學生則被越
比較明顯的階級性,所以很多人不願意接受。不過
,
甩越遠。最後的結果是:國家增加教育投入是一把
在一個真實的社會里
,
誰敢拍胸脯說他是站在全人雙刃劍。能夠享受這些投入的人得到的是正效益
,
類的利益這一角度來說話的
?
能夠不僅僅站在自身不能夠享受這些投入的人得到的是負效益。最嚴重
角度而是站在本利益集團角度說話已經非常不容的是,從長遠來看,這種做法會導致一種惡性循環
,
易了。第四,從整個人類進步的歷程來看,勞動者在無異於飲鴆止渴。
其中起的作用最大
,
如果讓他們掌握科學技術
,
對因為我們本來是想解決教育經費不足這個問
加快人類的進步最有幫助。第五
,
勞動者靠什麼來題,但出現這個問題的根本原因是什麼
?
是因為學
創造財富呢?一個是靠體力,另一個是靠智力。體力費太低嗎?不是的。根本原因是生產力水平不高。我
是有限的,智力是無限的。如果不讓他們掌握科學們以為是學費太低導致教育經費不足
,
因此提高學
技術,生產力的提高就是一句空話。第六,勞動者掌費標准。這就使得大量勞動者無法掌握科學技術
,
握了科學技術會不會反過來阻礙生產力的發展呢
?
勞動者不能夠掌握科學技術
,
生產力怎麼能夠提
如果從某個勞動者來看,這種可能性存在。但從整高
?
生產力不提高
,
教育的投入又怎麼能夠增加
?
體上來看,就沒有必要過於擔心。因為勞動者的利
「
教育產業化」不是飲鴆止渴又是什麼
?
這就是研究
益與生產力的發展是同方向的
,
生產力越發展,勞這個問題的現實意義
!

⑻ 如何辯證地看待科學技術的應用

• 科學技術推動生產發展和社會變革

  科學技術是生產力，這是從近代產業革命發生以來，科學技術所顯示出的最巨大、最引人注目的社會功能，也是科學技術的主要社會功能。今天，科學技術的發展水平，已經成為一個國家綜合國力的主要因素，成為衡量一個國家發達與否的重要標志。

• 科學技術促進經濟增長

  近、現代科學技術的飛速發展，使生產的一切要素包括工具、工藝方法、控制手段、勞動者的技能和智力水平等都發生了根本性變化，而經濟增長的三要素即增加勞動力、增加投資、技術創新，技術創新已成為最起關鍵作用的要素。事實表明近幾十年間有些發達國家的經濟增長速度，三分之二來自技術進步。科學技術從根本上決定著國家的經濟實力，發展中國家要成為經濟發達國家，必須依靠科技進步。

⑼ 談談你對科學技術的認識

傳統認為，科學是人類所積累的關於自然、社會、思維的知識體系。

我們所說的「科學」指研究自然現象及其規律的自然科學；技術泛指根據自然科學原理生產實踐經驗，為某一實際目的而協同組成的各種工具、設備、技術和工藝體系，但不包括與社會科學相應的技術內容。

科學與技術是辯證統一體，技術提出課題，科學完成課題，科學是發現，是技術的理論指導；技術是發明，是科學的實際運用。
科學技術所開拓的生產力創造了高度發達的物質文明，但對科學技術的使用不當，又引發了世界范圍內極其嚴重的環境問題。中國的勞動生產率只有發達國家的1/40。科學技術一旦轉化為生產力將極大地提高生產效率，從而推動經濟快速發展，其作用大大超過了資金、勞動力對經濟的變革作用。科技主要的實用有高科技電子產品，平板電腦，最好的手機，家裡最好的廚具等等。
另外科技還可以：

1.機器人替代人類的體力勞動

未來智能機器人負責采礦、生產、加工、運輸、建築、清潔等體力勞動，未來搬磚機器人完全自動化的搬磚蓋房，或者用電腦控制遙控機器人搬磚蓋房。

2.腦電波控制電腦

不同的思維產生不同的腦電流，不同的腦電流產生不同的腦電波，腦電波控制電腦，取代鍵盤和滑鼠。這項技術已經取得一些成果了。未來人類可以用意念溝通：意念轉化為腦電波，對方的接收器再把腦電波轉化為聲音，傳到耳機里。

3.電動且自動駕駛的汽車

這項技術已經取得一些成果了。

4.空調服

未來的空調服，像宇航員的衣服，除了口部外，其它地方是密封的、不透氣的、隔熱的，背後背的是又小又輕的空調，夏天可以穿這樣的衣服逛街，廚師和煉鋼工人最需要這種衣服。

5.生態樓

分為：停車層、居住層、種植層、太陽能面板層。

例如：1-5層是停車場，6-20層是居住層，21-40層種植莊稼，41-60層鋪設太陽能面板。莊稼層和太陽能面板層要求透光好，因此要做成沒有遮光牆壁的、環形或條形的，以便在空隙間透光。未來的城市和農村完全一體化，不再有城市和農村的區別。

⑽ 如何看待科技發展

如何理解科學技術在社會發展中的作用

科學技術是人類社會的一種特殊的社會現象和社會活動，對於推動社會發展有著非常重要的作用，它對生產方式產生了深遠的影響，改變了社會生產力的構成要素，對生活方式產生了巨大影響，最後通過影響思維主體和思維工具，促進了思維方式的變革，對人類社會的發展產生了重要的積極作用，然而，任何事物都存在兩面性，以科學技術為代表的理性就是一把雙刃劍，它是「天使」，也是「魔鬼」，既可以為人類造福，也會給人類帶來災難，在科學技術發展的同時，也帶來了一些負面影響。

科學技術是人類社會的一種特殊的社會現象和社會活動，它是在人類實踐基礎上產生的，又反過來影響著人類社會。正如馬克思「把科學看成是歷史的有力的杠桿」，看成是「在歷史上起拖動作用的、革命的力量」。科學和技術又有所不同。科學是一種精神活動現象，屬於意識形式范疇，它是人們對客觀世界規律的理性認識；技術是科學技術在生產過程的應用，它是人類在認識世界和改造世界過程中積累的經驗、方法、技巧、工藝和能力等的總和，是物化的科學。兩者之間又者密切的聯系，但二者又有明顯的區別。從19世紀開始，特別是在當代，科學革命和技術革命的聯系日益密切，科學革命與技術革命已經一體化。「科學技術革命」反映的正式這一嶄新的社會現象。但是，科學技術是「天使」，也是「魔鬼」，它在給人類社會帶來前所未有的繁榮的同時，也產生了負面效應。