非教育式產品有哪些

Ⅰ 除義務教育外,哪些是准教育產品

什麼是教育產品
教育產品是指教育部門和教育單位所提供的產品，這種產品又稱教育服務。教育這種產品，在消費上具有特殊性，即消費效用有直接效用與間接效用之分山渣。
教育的直接消費效用，是受教育者在接受教育後知識、能力的增長，品行和價值觀念的養成等，這屬於教育的內部產出或內部效益。教育的間接消費效用，是指由於知識、能力的增長及良好的品行、價值觀等內部產出，提高了受教育者的生產能力、創造能力和文明程度，使受教育者在勞動圓唯拿力市場和社會活動中獲得更高的收入和地位，促進社會經濟增長、社會發展和諧。這種效應屬於教育的外部產出或外部效益。
從直接消費看，教育具有競爭性和排他性。增加一個學生，邊際成本不為零，會降低原有學生得到的教育服務水平，如平均受教師關注的程度會降低，生均校舍面積、圖書、儀器等教育資源會減少。在技術上學校完全有能力將教育的消費者(如不付費者)排除在學校或教室之外。因此，教育的直接消費具有私人產品的性質。
從間接消費看，教育具有部分的非競爭性和非排他性。教育使受教育者個人獲得更高的收入和社會地位，這是受教育者的個人收益，他人不可分享，因而具有競爭性和排他性;教育能使社會經濟更快增長、社會發展更加和諧，這是教育帶來的社會經濟橘搭利益，全體社會成員都可受益，對社會而言增加消費者的邊際成本為零，也無法排除其他成員得到這種利益，因而沒有競爭性和排他性。所以，教育的間接消費具有準公共產品的性質。公共選擇理論的權威布坎南，正是通過分析教育的間接消費特點，得出教育是准公共產品的結論。
從教育目的考察，無論是受教育者個人還是社會，接受或提供教育的主要目的是獲取教育的間接消費效用，即提高個人收入和社會地位，促進社會經濟發展。因此，在確定教育的產品屬性時，應主要依據教育間接消費效用的特徵。
也就是說，在理論上教育屬於一種准公共產品，它兼有公共產品和私人產品的某些特徵。但在現實生活中，根據教育類別和層次的不同，義務教育和非義務教育又具有不同的屬性特徵。尤其是義務教育，它被確定為是一種公共產品，確切的說是制度安排使其成為公共產品的。在大部分國家裡，義務教育都是一種制度性共有資源，即法律規定其有非排他性，但仍然具有競爭性。非義務教育則無可厚非的屬於准公共產品，其消費存在著排他性。

教育產品的基本屬性
首先，教育在效用上具有可分割性。教育不具有自然壟斷的特性。教育產品可以在許多分散的學校和教學點提供，這些學校和教學點可以相對獨立地開設、組織、運行。
其次，教育產品具有競爭性。教育的邊際成本遠大於零，它與平均成本基本相同。從教育產品消費的角度來看，隨著受教育者的增加，必然會使成本增加，會產生擁擠性成本，導致參與消費的個人所享受的教育服務數量的減少、質量的降低，個人所獲得的滿足程度也會相應的發生變化。
再次，教育產品在受益上具有排他性。人們通過選拔性的入學考試和收費等方式，可以很容易地達到人學上的排他目的。不交費就不讓上學，這是很簡單的易於做到的事情。
從教育產品的上述基本屬性來看，教育產品由市場提供是完全可行的。正是由於教育具有上述基本屬性，不少學者將教育列入私人產品的行列。美國財政學家哈維·S.羅森指出;"教育主要是一種私人物品，它通過提高學生的'涉世處事'的能力，增加了他們的福利。在羅森看來，教育產品具有兩個特性:
(1)消費上的競爭性，在教育機會有限的條件下，一部分人接受教育就會減少另一部分人相應的機會;
(2)教育的收益主要是私人收益，教育的私人收益具有極大的排他性。
美國經濟學家范里安堅持認為，教育就是私人產品，只不過考慮到其他方面的原因，由政府參與提供罷了。我國學者邱炳華指出:"教育是一種具有私人性質的產品，接受教育的人可以從中得到相應的收益，因而也願意付出相應的成本，從這點來看，教育可以由微觀主體來提供的，需要接受教育的人們可以花錢購買這種服務。對教育產品來說，如果單純地考慮資源的配置效率，政府可以完全不用參與教育的提供和生產;而如果考慮到公平等其他目的，則政府有必要參與教育的生產。目前一些教育產品由政府提供，是考慮其他方面的原因諸如公平、正義等。政府提供教育產品，並非改變教育產品的性質，政府只是作為產品生產主體之一提供了部分私人產品。霍爾和利伯曼指出:"將產品區分為私人產品和公共產晶是基於其特徵，而不是基於哪個部門最終提供它們。從基本屬性看，教育是私人產品，但是與純粹的私人產品相比，它具有正外部性。

Ⅱ 我國有哪些非正式化的幼教形式

早教，托班等。
定義： 非正規學前教育是由政府、非政府或個人發起，針對無法接受正規學前教育的0～6歲兒童，特別襪念是處境不利兒童(如殘疾兒童、家庭經濟困難及少數民族兒童等)，依託社區資源因地制宜開展的學前教育形式。
詳細解釋： 非正規教育是旨在為人口中特定的亞群提供有選擇的學習類型的正規學校體制之外的一切有組織有系統的教育活動。與正規教育相比，非正規教育的結構較為鬆散，時間上有更大的伸縮性，教育方法上也較靈活，而且其目標更直接，宜於因地制宜地開展。
學前教育是指從出生到入小學以前兒童的教育，其實施途徑有兩種，一是幼兒家庭教育，一是幼兒社會教育。幼兒社會教育指在家庭以外，由社會(包括政府、企事業、團體、社區、私人)指派專人組織與實施的，以學前兒童為對象的教育實踐活動，包括學校式的托幼機構教育(如托兒所、幼兒園和學前班教育等)、通過大眾傳播媒介(如廣播、圖書、雜志等)進行的幼兒教育、社區學前教育等。
托幼機構教育是學校式的，並且又是由托幼機構組織的，由專職幼教工作人員根據社會的要求實施、以促進幼兒身心全面健康發展為褲指目的的社會教育實踐活動，它有固定場所，有目的、有組織、有計劃，具有正規教育的特點。因此托幼機構教育可以看作是正規學前教育，而其他有組織、有系統進行的幼兒社會告純困教育形式可以看作是非正規學前教育。

Ⅲ 非學歷教育服務包括哪些

各種培訓、進修，研修類如培訓班，駕校、研究生課程班、考研輔導班等，都屬於非學歷教育的范疇

Ⅳ 以下哪個不是教育類的直播平台

豆神教育旗下非教育類產品直攔敗播平台。根據查詢簡侍顫相關資料信息，豆神教育旗下非教育類產品談伏直播平台。教育機構專用的在線直播教學平台-雲朵課堂。

Ⅳ 非剛需產品教育行業創業有哪些項目

0-3歲 早教(感統左右腦、奧爾夫音樂、水育早教、嬰兒游泳館、小兒推拿)
STEM教育(科學實驗、樂高編程、機器人)
營地教育(夏冬令營、海外游學、生活探索)
聲樂才藝(架子鼓、鋼琴、小主持、小主播、小記者、民族器樂、戲劇培訓)
少兒體能(籃球、足球、橄欖球、體適能、棒球、高爾夫、馬術、游泳、擊劍、騎 行)
興趣特長(美術培訓、少兒舞蹈、書法國畫、國學禮儀、創意手作、思維教學、繪本閱讀、圍棋)
6-18歲 少兒英語
中考體能、國外學科
出國留學(高端規劃、背景提升、作品集指導)
18-22歲 出國留學(院校申請、語培、高端規劃、背景提升、作品集指導)
22-40歲 職業教育(英語類、小語種、企業文化培訓、技能類培訓、市場營銷、IT培訓、測試員培訓、駕駛員培訓、會計師從業資格、教師從業資格、公務員考試培訓、建築師資格證、事業單位招錄培訓)等。

Ⅵ 非學科類培訓包括哪些

在開展校外培訓時，體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）學科，以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）等按照非學科類進行管理。

根據國家義務教育階段課程設置的規定，在開展校外培訓時，道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物按照學科類進行管理。對涉及以上學科國家課程標准規定的學習內容進行斗段的校外培訓，均列入學科類進行管理。

學科類與非學科類的邊界明確後，教培行業內喜憂參半。有人還希望能從中找到灰色空間，繼續學科類培訓。有舉運人則冷靜地認識到，哪怕是非學科類培訓，一旦再陷入「內卷」的惡性競爭，也可能受到新的政策監管。

新政出台前後，已有不少知名教培機構正在策劃並推出轉正銷梁型產品。課後託管、素質教育成為轉型的兩大重頭戲，也有機構發力於成人職業、教育硬體等方面。

有業內決策人士分析，這幾個方向中，學科類培訓機構轉成人職業教育，最現實的問題是「生源不匹配，家長也不買單」。成人職業教育的難點還在於續報率低，完課率低，留存差。

Ⅶ 非學科教育類內容都包括哪些

體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）學科，以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）等按照非學科類進行管理。

此外還有的是：

體育鍛煉、文學藝術、科普、文體、國學、紅色歷史研學、藝術審美、勞動、閱讀、興趣小組、滾拿社團活動、形體訓練、儀態培訓、地方戲曲、音樂表演、作曲基礎、舞蹈學、舞蹈表演、舞蹈編導、播音與主持、視頻編輯、戲劇影視文學創作訓練。

戲劇影視導演、表演、錄音藝術、影視攝影與製作、戲劇影視美術設計、動畫基礎、繪畫、雕塑、攝影、中國畫、油畫、書法、公共藝術、工藝美術、演講與口才、機器汪猛人編程、手工製作、泥大陵搭塑、陶藝、非物質文化技藝傳承等等。

Ⅷ 哪些培訓項目屬於非學歷教育

各種培訓、進修，研修類如培訓班，駕校、研究生課程班、考研輔導班都屬於非學歷教育。

學歷教育一般為國家教育主管部門批準的、參加全國統一入學考試錄取入學的全日制脫產、函授、遠程教育、電大開放式教改櫻育，畢業後可以獲得畢業證書、結業可以獲得結業證書、肄業可以獲得肄業證書。而非學歷教育不參加入學考試、實行在職不脫產教育，但只有結業證明。

非學歷教育不能頒發學位證書，課程未修滿或成績不合格者，發給單成績證明。和學歷教育比較最大的區別就是證書不被國家認可承認。不可耐殲宏以參加國家級的統一考試，如公務員昌冊、司法、會計師、建築師、建造師、醫師等類的考試，也不可以參加專升本，研究生的學歷層次繼續深造學習。

想要提升學歷的學員可以選擇育福教育，育福教育針對不同的學員設置了不同的課程，有專升本、有資格證培訓，可以說選擇好的培訓機構可以讓學員的學習效果提高一大截，而且在備考的時候提供指導，讓學員更加安心備考。

Ⅸ 無形產品包括哪些

無形產品是生產出來用於市場交換的非物質類產品的總稱。
它是相對於有形(物質)產品而言的,其種類繁多,包括技術、教育、旅遊、金融保險、通訊信息、文化、體育、娛樂、醫療保健、健身休閑、中介服務、社區服務等眾多的產品。其中既有中間產品,又有最終消費產品。
本文主要討論最終消費產品市場問題,故一般不涉及中間產品問題。一般意義上的服務類產品主要是指消費類產品,如餐飲、住宿、交通運輸、洗滌維修服務等等。而無形產品中既有消費品又有投資品檔飢顫,技術、教育、文化電信、金融保險、信息、電子商務及中介服務等都可以作為投資品。
無形產品的主要特徵有:無形產品與有形產品一樣,包括投資品和消費品兩大類。因此,無形產品行敗不等同於服務類產品。無形產品主要來自第三產業,無形產品的發展與第三產業發展息息相關。無形產品一般屬於即產即消型產品,其生產過肢啟程和消費過程基本統一,