程序記憶和陳述記憶如何區分

Ⅰ 程序性知識和陳述性知識的區別和聯系

程序性知識和陳述性知識的區別和聯系如下：

★陳述性知識和程序性知識的聯系

通常而言，陳述性知識是獲得學習程序性知識的基礎，因為要學會「怎麼做」，必須首先知道「是什麼」和「為什麼」的問題。同時，程序斗困性知識的獲得也為獲取新的陳述性知識提供了可靠的保證，因為陳述性知識的獲得離不開對某些信息的判斷和轉換。程序性知識包括智慧技能、認知策略和運動技能，它們三者的習得往往能為後來的陳述性知識的學習奠定良好的基礎。

Ⅱ 陳述性知識和程序性知識的區別是什麼

(1)基本結構不同，陳述性知識是符號所代表的概念、命題與原理表徵的意義，掌握陳述性知識的關叢尺鍵是理解符號所表徵的意義；程序性知識是對陳述性知識的應用，其基本結構是動作或產生式，形成程序性知識的關鍵是對操作方法的熟練掌握。

(2)輸人輸出不同，陳述性知識是相對靜態的，容易用言語表達清楚；程序性知識是相對動態的，不太容易用言語表達清楚。

(3)意識控製程度不同，陳述性知識的意識控製程度較高，激活速度較慢，往往是有意識的搜尋過程；程序性知識的意識控製程度較低埋滾，激活速度較快。

(4)記憶儲存不同，由於陳述性知識具有結構化、層次化的特點，因而陳述性知識的儲存呈現非獨立的彎鄭余網路性，其遷移具有疊加擴充的特性；程序性知識的儲存呈現獨立的模塊性，程序性知識的遷移具有序列轉移的特性。

以上內容參考：網路-陳述性知識；網路-程序性知識

Ⅲ 陳述性記憶和程序性記憶的區別是什麼

區別在於陳述性記憶是指對有關的事實和事件的記憶。而程序性記憶是指如何做事情的記憶(組裝傢具的步驟，滅火器的使用方法步驟等）。

「陳述性記憶」和「程序性記憶」是記憶的分類的一種，還有情景記憶和語義記憶，根據時空關系分類、外顯記憶和內隱記憶，根據意識參與的程度分類。而「陳述性記憶」和「程序性記憶」是根據記憶的內容來分類的。

對於這兩種記憶的分類，明顯是按照某種記憶的脊仔具體屬性表現形式來看的，有時候我們會描述解釋一些事情的內在定義或者個體的各種規律，我們已經記住了這些事情，那麼這些事情就是非常具體的。

具體的根據語義來進行陳述出來的那些意思信息，這些就是某種陳述性記憶，比如你在書本上看到的知識或者在某些網站上看到叢野叢的內容，都可以轉化為你內在的滲櫻那些記憶。

而我們平時在生活中不斷思考不斷學習然後實踐出現的各種信息。這些事可以通過具體程序來操作出來，更加偏向於控制行為，能夠讓自己去不斷運作起來。

具體來看可以包括我們的認知預測，還有技能，可行運動的方式方面的信息，這些信息可以非常明顯地讓我們知道什麼才是真真的程序性記憶，因為這些都是我們可以具體轉化為運動的。

Ⅳ 記憶根據內容分為哪幾種

記憶按照內容的不同，可以分為陳仿碼述性記憶和程序性記憶。

陳述性記憶是指對事件、事實、情景以及他們之間相互聯系的記憶，並能夠用語言來描述。其中又包括文字記憶和表象記憶，文字記憶是指能夠以文字方式表達的記憶內容兄大迅，表象記憶是指以圖像的羨此方式表達的記憶內容。

程序性記憶又稱「非陳述性記憶」，是指關於技術、過程、或「如何做」的記憶，亦指不依賴於意識或認知的記憶，所以又稱「內隱記憶」，是很難用語言表達的記憶。非陳述性記憶以習得性行為為主要研究對象。而習得性行為是指一切經過學習(或經驗)而獲得的行為，包括學習騎腳踏車、打字、使用樂器或是游泳等等。

Ⅳ Chapter 7:記憶

Part 1:記憶的含義

  （一）什麼是記憶

•記憶是人腦對過去經驗的保存、再現的心理過程。也即人感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感、練習過的動作等經驗在人腦中的保持。

•記憶在人腦中對過去經驗的積累與保存過程，包括識記、保持、再認或回憶這三個基本環節。「記」主要表現在識記和保持上，「憶」主要表現在再認和回憶上。

（二）記憶環節

•記憶過程的第一個基本環節是識記：指個體獲取知識經驗的過程,它具有選擇性的特點。識記既是記憶過程的開端，又是保持和回憶的前提。

•保持是記憶過程的第二個基本環節，指個體通過識記獲得的知識經驗在人腦中的鞏固和存儲過程，它既是記憶的重要標志，也是再認或回憶的重要條件。

•回憶和再認是記憶過程的第三個基本環節，是人在不同條件下恢復過去經驗的過程。回憶是指過去經歷過的事物不在眼前，個體把它們在頭腦中重新呈現出來的過程再認是指過去經歷過的事物重新出現在面前，個體能把它們加以識別和確認的過程。

•既不能回憶又不能再認的現象稱為遺忘。再認和回憶既是記憶的目的，也是檢查記憶效果的指標。

二、記憶類型

根據不同的標准，可以把記憶分為不同種類

（一）內隱記憶和外顯記憶

根據記憶過程中意識參與程度，把記憶分為內隱記憶和外顯記憶。

1．內隱記憶

•內隱記憶亦稱為自動記憶，它與外顯記憶相對，是指在無意識狀態下，個體已有的經驗對當前任務能自動產生影響作用的記憶。

2．外顯記憶

•外顯記憶與內隱記憶相對，歲蘆顫指個體在意識的控制下，主動地收集某些知識經驗來完成當前作業任務時表現出來的記憶。

（二）陳述性記憶和程序性記憶

根據信息加工與儲存方式的不同，記憶可以分為陳述性記憶和程序性記憶。

1．陳述性記憶

•陳述性記憶是指對有關事件和事實性知識的記憶，它與程序性記憶相對。

•陳述性記憶具有明顯的可以用語言描述和傳授的特徵，即在需要時可將記得的事實陳述出來，主要反映客觀事物的性質、內容、狀態、事物的變化發展的原因等。

•陳述性記憶涉及「是什麼」（what）和「為什麼」（why）的知識。 

2．程序性記憶

•程序性記憶是指對具有先後順序活動的記憶。它與陳述性記憶相對。

程序性記憶涉及的是「如何做」（how to do）的知識，常常需要經過多次嘗試和練習才能獲得，且很難用語言加以描述和言傳。

•程序性記憶通常不需要個人意識的參與，當開始乎敗知識學習時，將按一定程序學習，最初比較困難，但經過反復地按程序進行，就會逐漸意識不到它的存在。

（三）語義記憶和情節記憶

1．語義記憶

•語義記憶是指個人對詞語及其語義永久性知識的記憶和關於世界知識的記憶，亦稱為語詞邏輯記憶。

•語義記憶中的信息組織是抽象的、概括的，它所存儲的信息不受個體所處的特定時間和地點等空間限制，也不易受外界各種因素的干擾，因此比較穩定而且比較容易提取，並不需要作明顯的意志努力。

2．情景記憶

•情節記憶是指對個人在一定時間和地點親身經歷的事件或情景的記憶。如，想起在某處參加過的活動或曾經去過的某個地方。是個人親身經歷的各種事情的記憶，具有自傳體性質。

•情節記憶由於受到一定時間和空間的限制，並且經常處於變化的狀態，因此信息的儲存容易受到各種因素的干擾，有時不夠穩定，難以儲存且不易提取，尤其是推理能力較少使用。

（四）形象記憶、情緒記憶、邏輯記憶和動作記憶

1．形象記憶

•形象記憶是指個人以感知過的事物形象為內容的記憶。它在人腦中保持的是客觀事物的具體形象或外部特徵，具有比較鮮明的直觀性。

2．情緒記憶

•情緒記憶是指以曾經體驗過的情緒或情感為內容，並以親身感受和深切體驗為形式的記憶。嘩簡

3．邏輯記憶

•邏輯記憶即語詞邏輯記憶，又稱意義記憶，指對客觀事物之間的關系，以及客觀事物本身的意義和性質，使用概念、判斷、推理等為內容的記憶。

4．動作記憶

•動作記憶又稱運動記憶，指以過去從事和做過的身體運動、動作及其系統為內容的記憶。

（五）元記憶

•元記憶（metamemory）是元認知的重要形式之一，指人對自身記憶活動的認識、評價和監控過程的記憶。

•元記憶中包括了人對記憶系統的內容、功能的認識和評價，以及對記憶過程的監控，包括對客觀事物信息的接收、編碼、存儲和提取的信息加工過程。

•元記憶是復雜的動態認知系統，它由三各主要成分構成：元記憶知識、元記憶監測和元記憶控制。

  第二節    記憶過程

•記憶過程包括識記、保持、回憶或再認

一、識記

•識記是個體通過識別與記住事物以獲取知識經驗的過程，它具有一定選擇性，並與學習緊密聯系。

（一）識記的種類

1．根據識記時有無明確的目的，把識記分為無意識記和有意識記。

（1）無意識記

•無意識記又稱為不隨意識記，它與隨意識記相對，是指事先沒有自覺的識記目的、不使用任何識記方法，也不需要意志努力的識記。

（2）有意識記

•有意識記又稱為隨意識記，它與不隨意識記相對，是指事先有明確的目的和任務，運用一些有效的方法，有時還需要一定意志努力的識記。

2．根據識記的材料有無意義或其意義是否為識記者所理解，把識記分為機械識記和意義識記。

（1）機械識記

機械識記是指對無意義的或缺乏了解的材料，依據其表面特徵採用簡單重復的方式的記憶。

  （2）意義識記

意義識記是指在對事物理解的基礎上，依據事物的內在聯系，並藉助自己已有的知識經驗而進行的識記。

（二）影響識記的因素

1．識記的目的

識記時有無明確的識記目的與任務會影響識記的效果。

2．識記材料的性質和數量

識記材料的性質、難易程度和數量等會影響識記的效果。

3．對識記材料的理解程度

理解是識記的必要條件。

4．學習態度

5．識記方法

識記方法包括整體識記法、部分識記法和綜合識記法。

6．多種感官的協同活動

二、保持

•保持是記憶過程的第二個基本環節，是儲存和鞏固已經識記而獲得的知識經驗的過程。

（一）保持的特徵

•保持是人對事物識記後形成的知識經驗在人腦中的儲存與鞏固的過程。

•英國心理學家巴特萊特（F. C. Bartlett, 1932）採用圖畫復繪的方法，證實了人腦中記憶內容的變化。

在保持階段記憶內容的質的變化，是個體腦中存儲的新舊信息相互整合的結果。過去的知識經驗、心理定勢、需要、動機等，都會對新信息作出某種推測和判斷，甚至是重構，這樣就帶來了記憶內容中質的變化。

•保持內容在量的方面的變化表現出兩種傾向：一種是保持內容的數量會隨時間的推移而日趨減少，有一部分內容會提取不出或提取錯誤，產生遺忘現象，這是最明顯的記憶現象。另一種是記憶恢復（reminiscence）現象

記憶恢復是指學習某種材料後，延遲一段時間後測得的保持量要比學習後立即測得的保持量要高，即延緩回憶比即時回憶效果要好的現象。

（二）保持量的測量

1.回憶法

•又稱為再現法，是指原來識記的材料不在眼前時，要求被試將識記過的材料加以默寫或復述，即再現出來的方法。 

保持量＝正確回憶的項目量 / 原來識記的項目量 × 100％

2.再認法

指把識記過的材料（舊材料）與未識記過的材料（新材料）混合在一起，以隨機方式呈現給被試，要求被試對識記過和未識記過的材料進行區分，對前者作肯定判斷，對後者作否定判斷，將認對舊材料的百分比減去認錯新材料的百分比，此為再認的保持量。再認法的計算公式為：

•保持量＝（正確再認數－錯誤再認數）/ 呈現材料的總數 × 100％

3.節省法

又稱為再學法，是指當被試不能把原來已經熟記的材料完全無誤地回憶出來時，要求被試對識記過的材料進行重新學習和記憶，直至達到初次學習時能背誦程度的標准，再以重學比初學時節省的時間或次數的絕對節省值作為保持量的指標。

節省法的計算公式為：

節省的百分數＝（初學所用的次數或時間－重學所用的次數或時間）/ 初學所用的次數或時間 × 100％

4.重建法

又稱重構法，指要求被試把剛剛呈現過的刺激按原次序排列。

•重建法主要有兩種具體記分方法作為保持量的指標：

簡單記錄被試在重建時達到成功標准需要的時間或嘗試的次數；

以及記錄被試重建的各種刺激項目位置發生錯誤的數目。

三、再認

（一）再認的特徵 

1．可以視為知覺分析和記憶檢索連續加工的過程，它包含著知覺、回憶、聯想、比較和驗證等一系列認知活動。

2．再認的速度和准確性主要受到三個方面因素的影響。

3．錯誤再認表現為不能再認或再認錯

（二）再認的種類

•根據再認時有無目的和是否需要意志努力的參與，再認可以分為無意再認和有意再認。

•根據再認的程度和范圍，可以把再認分為完全再認和不完全再認。完全再認是指對當前事物全面確定的再認，包括對事物的內容及其內在關系的識別和確認。不完全再認是指對當前呈現的事物僅有熟悉之感，而不能達到對原有事物在一定程度與范圍內的再認。

四、回憶

（一）回憶的特徵

•回憶是個體對過去經驗的積極重現，而不是被動、消極的，它包括對記憶材料進行一定程度的加工和重組過程。

（二）回憶的種類

•根據回憶時有無目的與意志努力，可以把回憶分為有意回憶和無意回憶。

有意回憶又稱為隨意回憶，指有預定回憶目的或意圖，在意志努力的參與下，根據有關線索，有意識地檢索和再現過去經驗的信息。

無意回憶又稱為不隨意回憶，指沒有明確的回憶目的和意圖，也不需要有意識地搜尋線索，過去的映象按照聯想原則自然而然地再現出來，因而其回憶的內容往往不連貫、不系統。

•根據回憶時是否藉助與中介，把回憶分為直接回憶和間接回憶。

（三）回憶的策略

1．聯想策略

回憶往往是以聯想的形式出現。聯想是由一事物想到另一個事物的心理過程。

2．情境策略

在回憶時，呈現和充分利用與回憶內容有關的情境線索，將有助於記憶的恢復。

3．雙重提取策略

語義提取和表象提取。

4．遲滯策略

在回憶不起相關內容時，採取暫時停止回憶並轉移注意的方法，遲滯一段時間等抑制解除後再進行回憶。

Ⅵ 陳述性知識和程序性知識的區別是什麼

陳述性知舉則畝識和程盯漏序性知識的區別是基本結構不同、輸入輸出不同、意識控製程度不同、學習速度不同、記憶儲存不同、測量角度不同。

1、基本結構不同

陳述性知識是符號所代表的概念、命題與原理表徵的意義，掌握陳述性知識的關鍵是理解符號所表徵的意義；程序性知識是對陳述性知識的應用，其基本結構是動作或產生式，形成程序性知識的關鍵是對操作方法的熟練掌握。

2、輸入輸出不同

陳述性知識是相對靜態的，容易用言語表達清楚；程序性知識是相對動態的，不容易用言語表達清楚。

3、意識控製程度不同

陳述性知識的意識控製程度較高，激活速度較慢，往往是有意識地搜尋過程；程序性知識的意識控製程度較低正森，激活速度較快。

4、學習速度不同

陳述性知識的學習速度較快，能在短時期內突飛猛進或積累，但遺忘也快；程序性知識學習速度慢，需要大量的練習才會達到熟能生巧的程度，程序性知識屬於過度學習，因而保持比陳述性知識牢固。

5、記憶儲存不同

由於陳述性知識具有結構化、層次化的特點，因而陳述性知識的儲存呈現非獨立的網路性，其遷移具有疊加擴充的特性；程序性知識的儲存呈現獨立的模塊性，程序性知識的遷移具有序列轉移的特性。

6、測量角度不同

陳述性知識通過口頭或書面陳述或告訴的方式測量；程序性知識只能通過觀察行為，是否能做、會做什麼的方式測量。

Ⅶ 程序性知識和陳述性知識的區別和聯系分別是

一、區別：

1、定義不同

程序性知識指個人沒有有意識提取線索，只能藉助某種作業形式間接推論其存在的知識。陳述性知識指個人具有有意識的提取線索，而能直接加以回憶和陳述的知識。心理學家一般認為，陳述性知識主要斗李知以命題、圖式表徵、表擾凳象及線性序列為特徵和功能。空消

2、解決問題不同

程序性知識關於「怎麼辦」的知識，解決「怎麼辦」的問題。陳述性知識主要用來解決事物的性質、特徵和狀態，用於區別和辨別事物。

二、聯系：在很多活動中，兩類知識是結合在一起的，在學習過程中，最初都以陳述性知識的形式來習得，只是在大量練習之後程序性知識才具有了自動化的特點。學習者所掌握的程序性知識也會促進新的陳述性知識的學習，一般來講，在熟悉的條件下進行活動所運用的主要是程序性知識。

(7)程序記憶和陳述記憶如何區分擴展閱讀：

根據不同的標准，程序性知識可分為不同的類型。就使用的范圍來說，有一般領域與特殊領域的程序性知識；就自動化的程度來說，有自動化的與可控的程序性知識。

有些程序性知識可普遍適用於各種領域，而與任一特殊領域並不是有緊密聯系，故稱一般領域的程序性知識。這類程序性知識在人的記憶中被表徵為一般領域的產生式系統，實際上也即通常所說的一般方法或一般途徑，如撰寫工作計劃的方法、人際交往的原則等等。