學生分班用什麼程序

A. 請問怎麼分班的

各小學分班多採用電腦隨機分配的形式，分班流程大同小異，主要考慮因素為男女生的性別比例，盡量保證每個班男女均衡。分班那天，學校會召集所有一年級班主任，以抽簽的形式決定哪個老師帶哪個班。然後根據新生男女比例，由電腦隨機將學生按當年班級數分批，最後再由班主任現場抽取學生名單。

為了使分班公平公正，學校不會對學生進行任何形式篩選，但會根據情況對哪個老師教哪個班進行微調。班級只有序號前後差別，沒有重點非重點之分，但家長有時存在偏見，總覺得末尾數的班級不好，所以一般不會將年輕、剛參加工作的老師分配給後面幾個班，而是安排教學經驗豐富些的老師。

初等教育

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。

初等教育機構最早產生於十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習實用知識和新教教義。

十七世紀初，這種學校逐漸增多，成為實施義務教育的機構。歐洲各國和日本在資產階級革命以後，也相繼成立。

教授學童識字的「小學」，古代也叫「蒙學」，包括教育階段及教育場所兩種含義。教育內容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材一般為《蒙求》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《四書》等。沒有固定年限。採用個別教學，注重背誦，練習。在學的學生也叫「蒙生」。

現代學堂和教育制度是西方傳教士引入中國的。19世紀末20世紀初，中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學（美式教育），創辦新式學校將平民教育納入滿清朝廷的視野。

清政府迫於形勢壓力，不得不對教育革新網開一面，於1905年末頒布新學制，廢除科舉制，並在全國范圍內推廣新式學堂。宣統元年（1909年），地方科舉考試真正停止以後，西學逐漸成為學校教育的主要形式。