A. 淺談如何培養學生的信息素養
教育部頒布最新的《中小學信息技術課程標准》規定信息技術課的教學總目標是提升學生的信息素養。在現在的信息技術課中，雖已開始有意識地培養學生的信息素養，但中心還是圍繞考綱，所以現在的教學過程中運用的多的還是僅僅以掌握一些基本操作為主，至於如何獲取信息、怎樣獲取信息，如何獲取處理信息和應用信息的能力，教之甚少。下面，我結合自己在初中信息技術教學過程中的一些嘗試，談一談如何在信息技術教學中對學生信息素養進行培養。
1.良好的上課習慣能有效的培養學生的信息素養
我在平時的教學中非常注意對學生進行道德教育，例如，在每學期開學初，第一節課必是課堂常規。根據計算機房的一系列規章制度，制定一些實施細則，加以落實，如上課前集中排隊進入機房，上課帶教材和筆記，不帶零食、飲料、U盤等；進入機房後按制定座位就坐，不得大聲喧嘩；填寫《上機登記表》；發現機器問題及時報告老師，上課認真聽講，不玩游戲、不聊天、不隨意下載、不做與上課無關的事；下課後做到三檢查，即檢查電腦是否正常關機，滑鼠鍵盤是否擺放整齊，凳子是否擺放整齊，而且每節課安排值日生進行檢查並及時反饋，提醒學生在上課或上機練習過程中遵守學校的規章制度，不修改機器設置，不亂設置密碼，不刪除別人有用的文件，不瀏覽不健康網站，做到文明上課、文明上機、文明上網。
2.客觀正確的評價有利於學生信息素養的發展
老師的評價和引導直接影響著學生的發展。課上讓同學們把收集到的信息進行交流，同學的贊揚、老師及時的肯定會使其更加自信，對收集信息、選擇信息、使用信息更有興趣。還應改變以往對學生學習的評價只注重獲得多少知識和技能的做法，將信息意識、信息倫理道德和信息能力等作為衡量學生學習的重要指標納入學生學習的評價體系中。通過運用合理的評價方式，全面考察學生信息素養的過程，不斷激發學生學習和應用信息技術的興趣，幫助他們逐步提高信息素養的能力。
3.學生對信息技術的興趣和積極性是培養信息素養的前提
我國古代教育學家孔子曾說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見學習興趣的重要性，興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機、集中注意力的重要因素。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養的培養。現實中，計算機高手的成功在很大程度上歸功於對電腦方面的興趣。有了濃厚的興趣和積極的學習態度，加之平時刻苦努力的實踐操作，就會日見成績。領略到學習帶來的愉悅後，就會更加精神振奮，樂此不疲，越學越有興趣，越學越有信心。如此一來就形成一種良性循環，天長日久，學習信息技術就成了一種樂事了。
4.培養學生使用信息技術的能力是提高信息素養的主要途徑
在信息時代，隨著科學技術的發展，知識增長速度大大加快。信息技術學科的教學再也不能停留在過去計算機課程的教學模式中，也就是說，不能以教師講授為中心，只注重學生計算機基礎知識的傳授，是注重學生計算機基本技能的操作訓練，滿足於學生掌握操作方法，並沒有從培養學生的能力入手開展教學，造成學生只會操作，不知道為什麼操作或這項操作能做什麼。信息技術學科是一門工具性的基礎課程。所謂工具，就是用來處理其他事物的手段或器材。既然是手段，我們就要用，要常用，用它處理信息，用它解決工作、生活和學習過程中遇到的一些問題。常言說「授之以魚，不如授之以漁」，只有讓學生學會學習，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終身受益。所以，作為信息技術老師，不僅要教學生學會什麼，更要教學生會學什麼。提倡把學技術與用技術融合在一起，即把用技術融合在學技術的過程中，在此過程中，通過實踐、體驗和探究，深化技術的學習。我在平時的教學中，尤其注意學生信息能力的培養，讓學生會利用所學知識技能與操作主動地發現問題、研究問題、解決問題。培養學生信息技術使用、處理能力。
5.提高教師的信息素養水平是提高學生信息素養的關鍵
教師集體的信息素養狀況對學生的信息意識的啟發和學習熱情有直接的影響。教師是信息的傳播者，所以教師自身的信息素養直接關繫到學生的信息素養。老師們不僅僅要掌握一定的計算機操作基本技能和網路知識，而且要培養和強化直接的信息意識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，用自己的榜樣力量教育學生，把信息素養的培養滲透到教學中去。
總之，信息技術教學必須以培養學生的信息素養為中心，使學生的信息素養真正成為有用的基本技能，這就需要我們大家的共同努力，把信息素養作為一個基本條件和重要手段，為社會培養合格的人才。
B. 淺談如何培養高中生信息素養
設立信息技術這門課程的目的是為了培養學生的信息能力、提高學生的信息素養。信息技術不同於其它學科，它的教學是建立在對各種軟體的操作基礎上。從這一點上講，信息技術教學其實就是在教學生如何使用這些軟體。但是新的軟體也以驚人的速度層出不窮，因此在信息技術課教學過程中就不可能使學生掌握每一種軟體的使用。這就要求我們必須使學生培養成具有相關能力，能夠不斷探索、舉一反三、自主探究學習知識。學習知識的過程，也就是信息的接受、運用的過程。只有具備這種信息獲取、傳輸、分析、處理和應用的能力的學生，才能夠源源不斷的學到知識，提高信息素養。這也達到我們信息技術教學的目標。
二、明白信息技術與計算機硬、軟體的關系
其關系：信息技術的范疇遠大於計算機學科的內涵，
在信息技術教學中，對學生的計算機及其軟體的操作能力的培養應歸於信息的收集、分析、處理，因此在信息技術教學中不僅要讓學生掌握計算機技術、網路技術、多媒體技術的基本知識、基本原理、基本操作等，還要培養學生獲取信息的能力和信息素養，即：能夠快捷有效地獲取信息，熟練地分析信息，批判性地評價信息，准確地處理信息，創造性地使用信息。使他們具備終生學習的意識和利用信息技術處理生活、學習問題的能力。與信息能力和信息素養相比，計算機硬、軟體是第二位、淺層次的。可以設想，今天一些優秀的硬、軟體，如CPU、Office、Wps、windows等將來都有可能被更好的硬、軟體取代，而解決問題的方法和策略卻有很大的相似性，正如對於編程而言，具體的語言是可選的、多變的、愈來愈強大、易用的，而演算法這種解決問題的思路卻始終不變。這便要求教師不僅教會學生使用信息工具——計算機，更要教會學生從信息技術的角度，正確理解、判斷、評價信息，拓寬學生的視野和思路，提高他們解決實際問題的能力。可以這樣說，信息技術課的設立是為了培養創新人才，而不是培養計算機的操作者。
三、 引導學生樹立較強的信息意識。
首先應在信息技術課上要使學生全面清晰掌握信息及信息技術的概念，給出信息的兩個定義。1．信息的通俗定義，信息是人們表達、傳輸、保存、加工處理的有價值的消息、情報、知識等。2．科學定義，信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內容。注意，這里的刺激一定要基於學生已有概念，即學生產生條件反射時所建立的刺激概念，如視覺刺激、聽覺刺激中所含的內容。接著應向學生講清信息的分類、信息傳遞媒介、信息的表示形式等以及與信息有關的操作有表達、傳輸、處理加工、保存等。有人認為學信息技術就是學電腦——計算機，這種觀點的是不對的。信息技術的范疇遠大於計算機，由於在信息技術中計算機是作為學習信息的一種工具出現的，教師應引導學生從工具應用的角度去學習使用計算機，處理好信息技術與計算機的關系。
在教學中如果不能有意識地正確引導學生，幫助學生樹立正確的信息觀念，難免會產生一些負面影響。例如：教師教會學生暢游網路世界，而學生卻利用它去瀏覽網上的不健康的信息，或痴迷於網路的聊天、游戲等，以至於荒廢了學業不說，還有可能走上犯罪的道路。由此可見對信息的理解、評價和正確利用在很大程度上比計算機的具體操作更為重要，這就要求信息技術課教師能夠經常、有意識地對學生進行信息技術素養、道德、法規方面的教育和引導，幫助他們樹立正確的信息觀，而不是僅僅限於教會學生如何使用計算機。
四、創設條件、情境，學生自主學習、應用信息技術。
一個人信息素養的高低很重要的一條就是他能否應用信息技術解決生活學習中碰到的問題。學生信息素養的培養決不是一門信息技術課就能解決的問題。各學科教師創設條件，積極倡導學生應用信息技術轉變學習方式，讓學生有機會運用信息技術學習，進而學會利用信息技術進行學習。這是培養學生信息素養的重要途徑。1、信息技術教學融入其它學科內容
在教學中我發現：學生學了信息技術，就是用不好。例如：學了Word的應用，就是想不到把自己喜歡的作文輸入電腦，排版列印出來。學會了網際網路搜索引擎，卻不知用它去查一下語文課文中的「索溪谷」的相關資料。出現這種情況的原因是：我們沒有積極引導學生把信息技術的學習與其它學科學習有機結合起來，利用信息技術工具為其它學科學習服務。以Word教學為例，如果單純從信息技術教材出發，學生掌握了相關的Word知識，知道怎樣打字、排版和列印後，學生的信息技能得到了發展，教學任務也可以算完成了。如果從信息素養的角度出發上述做法是遠遠不夠的。因為學生還沒有把學到的信息技術知識內化為一種素質、能力，還沒有學會自覺運用信息技術工具去學習新的知識，便會出現這樣的情況：學了Word的應用，卻不會實際運用。因此，只有在信息技術學用結合的環境下，學生的信息素養才能穩定地提高。為此我們對教材內容作適當充實與調整。Word教學有機整合數學內容示例：A、文字的輸入 學會用拼音法輸入數學中的一段漢
C. 如何培養小學生信息素養
小學信息素養已成為時代發展對小學教育的現實要求，它包括信息知識，信息意識，信息能力，信息道德。信息知識是是實施課程教學的主要任務，這里我就想就其它三個方面談談自己的粗淺感想。 一、培養小學生信息素養，首先要培養小學生信息意識 信息意識是個體主動利用信息資源以解決問題的心理傾向。信息意識的培養，即是讓他們認識到信息是資源，及時有效地利用資源可以使問題得到全面、深入的解決就可以了，在小學生信息素養教育中「 興趣是最好的老師」。根據小學生的認知心理和年齡特徵，我認為激發學生對信息資源的興趣，是培養學生信息素養的前提。對於小學生而言，信息意識的培養，即是讓他們認識到信息是資源，及時有效地利用現代信息資源可以獲得許多有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決，可以擴大眼界，提高文化素養。 具體來說，一是要使小學生重視信息資源在解決各種問題中的作用，訓練小學生在面臨困難情境時，不僅善於從自己已有知識中尋求解決辦法，還要主動地尋求各種信息資源，通過信息加工，發現新的解決辦法，最終養成積極獲取信息、利用信息的習慣。 二是要讓小學生重視信息的溝通，不僅要善於獨立地獲取和利用信息，還要與其他人相互協作、相互溝通，共享信息資源。 在平常的教學中，我們往往可以通過讓學生查閱資料獲取信息，然後再通過這些信息的交流與碰撞讓學生獲取更多的信息資源。 二、培養小學生信息素養，其次要培養小學生信息能力 信息技能的培養，指的是對小學生信息處理能力的培養。信息處理能力是涉及信息知識以及對具體的信息獲取、組織、處理、加工、表達、通訊、評價等的能力，這是個人信息素養的基礎。在小學生信息素養教育中，培養信息能力的主要內容是： 其次是獲取信息的能力。讓小學生了解如何檢索信息來源，選擇最佳的信息來源，並在選定的信息來源中查找所需的信息。 信息的獲取指的是：確定信息來源、選擇最佳信息來源；檢索信息來源、在信息來源中查找信息。我們提出了這些問題，到哪些地方去找信息資料呢？這一步同樣需要教師的引導。 信息來源有了，需要解決技術問題，怎樣查找？我們可以和學生討論可以去查找。比如：電視、廣播、報刊雜志、圖片、圖書等等，在信息社會的今天，學生開始使用的重要的信息來源還有網路資源等等。 然後是整理信息的能力。讓小學生對所獲取的信息進行分析與比較，篩選出與當前問題有關的信息。 信息的整理指的是對信息的組織和處理：學生在信息來源中通過閱讀、觀察、聆聽、觸摸等方式來感受信息、篩選出有關信息。 最後是表達信息的能力和評價信息的能力。讓小學生把相關的信息組織起來，並以適當的方式加以表達。 信息的集成是指把來自多種信息來源的信息組織起來、把組織好的信息展示和表達出來。能否適時有效地利用信息資源，這個環節是關鍵一環，檢驗學生信息處理能力的最佳體現。教學中可以淺顯地告訴學生：讀懂你的信息資料，試著用你自己的話說出來，還可以談談你的想法。 引導小學生對所獲取並運用的信息進行評價，以確定信息資源的價值，對不斷提高學生的信息素養起著不可忽視的作用。學生信息技術的入門靠信息技術課程，但要不斷提升學生的信息素養，則必須將信息技術與各學科教學相整合，創設良好的學習環境，讓學生學了就有機會用，得到適時、適量的實踐，從而養成良好的信息素養。 三、培養小學生信息素養，應著重培養小學生信息道德 在當前這個信息化社會中，網路成為最大的信息資源。網路具有開放性和匿名性，人人可以自由上網，並在網上瀏覽信息、下載和利用網路資源，甚至在網上發表任何越軌的言論而很少受到懲罰。網路又具有跨國性和即時性，網路既傳播著科學知識和健康信息，也傳播著一些反動的、迷信的、色情的東西，國內外敵對勢力也在不遺餘力地利用這個陣地向我們進行滲透。小學生天性好奇，又缺乏辨別力，很容易在如此豐富多彩的信息世界中迷失人生的方向。因此，必須加強信息道德教育。小學生信息道德教育的內容包括以下幾個方面： 一是要讓小學生認識到，信息資源是全人類的共同財富，引導小學生自覺維護信息資源，反對破壞信息資源的行為。 三是要讓小學生從小樹立知識產權意識，在最初使用信息資源時就形成尊重知識產權人權利的習慣。 總之，信息素養的四個要素共同構成一個不可分割的統一整體，四者相輔相成、缺一不可。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。
D. 怎麼培養良好的信息素養有哪幾方面
1、具有較好的信息道德倫理修養
信息倫理道德在信息時代尤其需要加強，這是因為傳統的社會條件下人與人的交流是面對面的，人對某些問題的自律或良好的道德表象是由於受到社會的輿論的壓力，但在信息時代，人與人的交往是隱現的，目前在青少年中存在網上說謊，使用粗言穢語，閱讀不良信息，發放病毒、甚至各種各樣的信息犯罪不斷出現並呈上升趨勢等令人擔憂的現象，正是由於其信息交流的隱蔽性所導致的，缺乏直接的輿論監督和社會的壓力。信息技術是一把雙刃劍，如果一個人具有很高的信息技術的應用能力，但沒有良好的信息道德，其危害更大。所以一個具有良好信息素養的人，首先應該是一個具有較好的信息倫理道德修養的人。具體表現在能負責任的使用設備和信息。不隨意地刪除系統軟體，篡改計算機的設置，或故意刪除、修改他人保存在計算機上的文件，甚至給計算機加設密碼等；同時不製造不傳播黃色的、反動的信息等；主動抵制黃、賭、毒、反動等不良信息的入侵。不非法復制軟體和購買盜版軟體。不製造和傳播病毒。合作學習中表現出來的注重集體、敬業精神和高尚情操。能了解與信息技術相關的文化、法律法規。遵守信息法律法規，做到網上文明聊天、負責任的使用信息等。
2、使用信息技術的積極的態度
一個具有良好信息素養的人應該具有使用信息技術的積極的態度。具有使用信息技術的良好的意識，能快速的判斷所要解決的問題能否應用信息技術來解決。具有使用信息技術的渴望。如遇到問題想用信息技術來解決；如果知道做某一件事情必須要利用信息技術，自己一定會積極參加；一有空就使用信息技術等。具有使用信息技術的信心。如利用信息技術能把事情做的更好；通過信息技術能知道更多自己想知道的信息；信息技術能使自己的學習達到更高的層次等。使用信息技術能獲得美好的享受。如信息技術能做更有趣更富想像力的事情；信息技術能更具創造力的完成的任務；使用信息技術使自己感到很舒適等。能克服信息技術的恐懼症或消極影響。
3、較好地掌握信息技術知識
具有較好的信息素養的人必須掌握基本的信息技術知識，這是培養學生信息能力的重要基礎
E. 如何培養學生的信息技術素養
提升學生的信息素養作為高中信息技術新課程總目標寫入課程標准，至今已經六年了。六年的實驗教學積累了大量的實踐經驗。然而，如何將信息素養的培養融入課堂教學中，卻是一線教師頗感頭疼的問題。不少信息技術教師覺得課堂教學與課程目標就像兩張皮，各不相干。有的教師甚至懷疑課程目標的合理性。我認為，信息素養作為課程目標是無容置疑的，也是十分重要的，關鍵是如何將培養信息素養的目標落到實處。
一、 什麼是信息素養
信息素養內涵廣泛，分不同層次。我認為，在中學信息技術課程中，它主要包括三方面內容：信息意識、信息能力和信息道德。
1. 信息意識
看一個人有沒有信息素養、有多高的信息素養，首先要看他有沒有信息意識，信息意識有多強。也就是，碰到一個實際問題，他能不能想到用信息技術去解決。
信息意識是指對信息、信息問題的敏感程度，是對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。舉個例子來說：
2002年10月，我參加了第一屆全國信息技術骨幹教師培訓班的論文答辯。為確保全班40餘人的答辯在一天內完成，教授給每人限了時，由我計時。我借了塊手錶，為了每隔十分鍾准確報時，根本無暇顧及答辯內容。課間，一位同學說，我們都是信息技術教師，還用這種方式計時，缺少信息意識！隨後上網找到一款免費計時程序，把任務交給電腦，我才得以解放。
這件事讓我親身體會到信息意識的重要性。
2.信息能力
發現信息、捕獲信息，想到用信息技術去解決問題，是信息意識的表現。但能不能採取適當的方式方法，選擇適合的信息技術及工具，通過恰當的途徑去解決問題，則要看有沒有信息能力了。
信息能力是指運用信息知識、技術和工具解決信息問題的能力。它包括信息的基本概念和原理等知識的理解和掌握、信息資源的收集整理與管理、信息技術及其工具的選擇和使用、信息處理過程的設計等能力。
3. 信息道德
信息技術，特別是網路技術的迅猛發展，給人們的生活、學習和工作方式帶來了根本性變革，同時也引出許多新問題。如個人信息隱私權、軟體知識產權、軟體使用者權益、網路信息傳播、網路黑客等。針對這些信息問題，出現了調整人們之間以及個人和社會之間信息關系的行為規范，這就形成了信息倫理。能不能在利用信息能力解決實際問題的過程中遵守信息倫理，體現了一個人信息道德水平的高低。
簡言之，信息意識決定一個人是否能夠想到用信息和信息技術；信息能力決定能不能把想到的做到、做好；信息道德決定在做的過程中能不能遵守信息道德規范、合乎信息倫理。信息能力是信息素養的核心和基本內容，信息意識是信息能力的基礎和前提，並滲透到信息能力的全過程。只有具有強烈的信息意識才能激發信息能力的提高。信息能力的提升，也促進了人們對信息及信息技術作用和價值的認識，進一步增強了應用信息的意識。信息道德則是信息意識和信息能力正確應用的保證，它關繫到信息社會的穩定和健康發展。
二、 如何培養信息素養
信息意識從何而來，信息能力如何培養，怎樣提高學生的信息道德水平，是將信息素養的培養落實到課堂教學中的三個關鍵問題。我認為，大多數教師感覺很難在課堂上解決這些問題，一個主要原因是當前的信息技術課堂教學模式不符合學科的特點和規律。
作為一門新興學科，信息技術學科有其自身的特點和規律，需要與之相適應的教學模式，我們需要深入研究，依據課程目標探究出一套符合本學科的教學模式，而不是簡單套用其他學科的模式。我在教學實踐中，是通過以下五個途徑來培養學生的信息素養的。
1. 以解決實際問題為教學主線，整體設計課程
從前面的闡述中知道，無論是信息意識、信息能力，還是信息道德，都體現在解決實際問題的過程中。因此，結合本學科的實踐性特點，培養信息素養首先要以「解決實際問題為教學主線，整體設計課程」。創設學生熟悉的、貼近學生生活的教學情境，充分挖掘信息技術在生活實際中的應用，將教學內容巧妙地設計在一個個真實的實際問題中。倘若學生每次課都在經歷利用所學信息技術知識與技能解決實際問題的過程中度過，長期下來，他們的信息意識就會逐漸增強，信息能力就會不斷提升。
在保證教學目標的前提下，這種設計有時需要調整教學內容順序，有時需要對一些內容進行增刪。這就要求教師對本學科專業有深刻的理解，需要教師的智慧和創造，更需要教師在長期的教學實踐中歷煉和探索。
F. 如何培養和提高自身的信息素養
英盛觀察所謂信息素養或稱為信息能力、信息素質，是一種涵蓋面較廣的以獲取、評估、利用信息為特徵的傳統與現代文化素養相結合的科學文化素養，是思想意識、文化積淀和心智能力、信息技術有機結合的一種綜合能力。
21世紀的能力素養包括：①基本學習技能(指讀、寫、算);②信息素養;③創新思維能力;④人際交往與合作精神;⑤實踐能力。信息素養是其中一個要素。我認為應該具備以下能力，確定所需信息的范圍;有效地獲取所需的信息;鑒別信息及其來源;將檢出的信息融入自己的知識基礎;有效地利用信息去完成一個具體的任務和了解利用信息所涉及的經濟、法律和社會問題，合理、合法地獲取和利用信息。
而現在被學術界普遍認可的信息素質內容應包括：①工具素質，能使用印刷和電子信息資源的有關工具，如計算機、軟體等;②資源素質，了解信息資源的種類、形式和查找、檢索方法;③社會結構素質，掌握信息的社會地位、作用和影響;以及由此而產生的社會過程，如發表學術著作的過程(同行評議等等)，信息機構與用戶(服務對象)的關系;④研究素質，掌握利用信息進行有關科學的研究;⑤出版和傳播信息素質，能利用文本或多媒體出版研究成果;⑥信息道德，信息創造、信息傳播、信息使用、發表論文的道德准則。 所以我認為我們應該：
一. 掌握計算機的基本操作以及計算機互聯網的基本使用。
二. 了解信息技術的基本理論、知識和方法，了解現代信息技術的發展與學科課程整合的基本知識;掌握計算機基礎知識、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格、列印機及一些常用應用軟體的安裝和使用等。只有具備了基本能力，才能培養信息處理的能力。
三. 要學會使用計算機和其他信息技術來解決自己工作、學習及生活中各類問題
四. 學會利用網路搜索信息、傳輸文件，能利用電子郵件跟朋友老師進行交流，利用電子公告牌或自己製作的網站(頁)發布自己的認識和觀點，
五. 為了推進教育現代化的發展，各校都已建成自己的校園網或者即將建成自己的校園網，但是，我們發現，很多校園網功能、校園網資源還沒有得到充分利用，所以要培養自己能充分利用各種資源的能力
六. 培養自己的信息生成能力，要善於挖掘有用信息和濃縮有效信息，能對信息內容進行深層加工，對信息進行科學分類、標引、排序、存儲等;能夠對信息去偽存真，去粗存精，正確評價、消化信息，同時通過調查分析，獨立思考，最終創造出新的有效信息。
七. 最後必須具備尊重知識產權和遵守網路道德的素養，還必須具備網路安全的基本知識，學會防治病毒。
G. 如何培養學生的信息素養和創新能力
在知識經濟和信息化時代，信息素養已成為科學素養的重要基礎，同時也是培養創新能力的重要保證。作為一名信息技術課教師，我在教學中特別注重對學生信息素養和創新能力的培養，不僅取得了較為明顯的教學效果，而且使學生學會了獨立思考和科學思考，為他們以後發展為創新型人才奠定了基礎。根據幾年的教學實踐，我談談在信息技術教學中對學生進行信息素養和創新能力的培養的淺見。
所謂信息素養，指的是利用計算機等現代信息工具獲取信息，整理、加工信息，從而綜合利用信息、提高工作與學習效能的能力。在教學中，我特別注重動手操作能力的培養:
因為信息技術課是一門技術性高、實踐性強的課程，在教學中我始終把知識的學習與基本技能的培養結合起來，加強對基本功的訓練。理論知識、特別是軟體應用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示，還遠遠達不到教學目標。學生只有通過親身操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學的知識融會貫通，為以後的學習打下牢固基礎。所以動手操作能力的培養對學習信息技術來說，是非常重要的。培養動手操作能力，也就培養了同學們以下方面的能力:
1、獲取信息的能力:能根據自己的學習目標，通過互聯網、書籍等，或自己進行調查、參觀等，主動地去發現信息，並收集到所需的信息。
2、處理信息的能力:能將收集到的信息進行篩選，對認為真實有用的信息分類，然後將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，並結合自己原有的知識，重新整理和組織。
3、利用信息的能力:運用所掌握的信息，使用信息技術或其它手段，分析、解決學習和生活上碰到的實際問題。
4、協作意識和交流信息的能力:能夠通過互聯網等平台拓展自己交流的范圍，並能利用信息技術加強與別人的聯系和協作。
以上幾方面的能力得到培養後，學生的信息素養就會得到逐步的提高，同時，學生的創新能力也會得到逐步的提高。而提高學生的創新能力，我認為除了培養同學們的信息素養外，還應注重以下幾方面:
1、創設好的學習環境
課堂教學是學生獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。而通過信息技術教學創設問題的情境，不僅可以引發學生強烈的求知慾，而且還可以為激發學生創造性思維創造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《附件-畫圖》一課時，自製了課件，通過幾幅不同季節的圖畫反學生帶入特定的環境，並用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導學生觀察不同季節的變化，體會其多變的美，培養學生細致入微的觀察力和豐富的想像力，進而激發學生熱愛大自然的美好情感和創造慾望。
2、推行問題式教學模式
問題式教學模式把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，學生通過互相合作來解決這些問題，發現隱含於問題背後的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養其創新精神。古人雲:「學起於思，思源於疑，小疑則小進，大疑則大知」。可見，營造「疑」與「思」的良好情境，用疑問開啟詞學生創造思維的心靡，是培養創新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，採取問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧、平等、富於創新精神的教學情境。要遵循教育教學的規律設計出針對性、啟發性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對於在回答疑難問題時出現的不同主張和見解，要「沙裡淘金」，肯定其中的合理成份。要改變教師「一言堂」或唱「獨角戲」的老方法，還學生以自我學習和鑽研的時間與空間，鼓勵學生敢於標新立異，獨辟蹊徑，敢於質疑發問、想像猜測，敢於打破常規、不拘一格。例如在《excel-函數的應用》教學中，設計一些易出錯的題目，讓學生自己對這些問題進行分析，找出其中的錯誤，進一步鞏固學過的知識點，從而開啟學生的思維，培養學生的創新能力。
3、充分發揮學生的主體性和創新性
主體性和創新性密不可分，創新是主體性的最高體現。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新精神和創新能力。我們要創設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發出來。在課堂中由於時間有限，傾向於訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發揮，教師要有意識地加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使課外成為課內所學知識的有益鞏固與補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。
4、理論聯系實際
鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實際問題。如用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和製作書簽、卡片，用計算機建立自己的學習檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等;二是通過輔助教學，來發揮計算機的工具性優勢，淡化學科本位意識，根據現有條件盡可能地開展計算機輔助教學;三是通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養學生的創新精神和創新能力。
當今世界，現代教育技術對教育的影響越來越深入。現代教育技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。
H. 如何培養和提高自身信息素養
《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出：通過教學使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此，在我們的日常教學中要善於發揮網路教學的優勢，發展學生的各種能力，提高學生的信息素養。筆者認為可以從如下幾個方面著手進行嘗試。 一、提高學生獲取信息的素養。 如果說希望學生能在信息的海洋乘風破浪，首先教師要讓他成為一名優秀的舵手，掌握駕馭輪船的本領。這本領就是獲取信息的能力，這是學生學習的前提。要想培養學生信息獲取的能力首先要教給學生獲取信息的方法。學生必須學會上網，通過在搜狐、google、網路等網站鍵入關鍵詞進行網上沖浪，從而獲得自己需要的信息。 其次，要使「舵手」不偏離航道，就應幫助學生「信息定向」。網路教學為學生提供了廣闊的思維空間，是學生提取信息的資源庫。但是，網路資源具有較強的開放性，可為「形形色色、魚龍混雜」。所以學生提取什麼樣的材料是教師首先考慮的問題。教學中應該注重結合課堂教學提出一些相應的「拓展性問題」，引導學生利用課後時間上網查閱資料。例如：我校王小飛老師執教《太空生活趣事多》一文時，就很好的整合了相關資源。王老師帶領學生在課上直接登陸為教學設計好的主題網站，學生通過點擊自己感興趣的主題，可以迅速地了解到諸如：最先登上月球的是誰？宇航員在太空艙里是怎麼生活的？等問題。最讓孩子們興奮的是他們甚至還點開了視頻，親眼目睹了宇航員在太空艙里生活的影片。整堂課學生興趣盎然，學習效果大大提高。 二、提高學生分析加工信息的素養。 所謂「信息分析」就是指對獲取的原始信息進行篩選、鑒別、整理、分類。這種能力的培養對於小學生來說是至關重要，學生只有養成了這種「信息分析」的習慣，才會使自己積累的資料具有更強的實用性和可信度，為學生今後的學習打下良好的基礎。例如，在教學中，經常指導學生對獲取的資料進行分類，引導學生掌握各種分類的方法，定期對學習資料進行交流、評比、展覽等。學生在學習過程中通過各種途徑獲得某一類所需要的信息，但是這些信息只是一些「食物」，並非自身成長所需要的「養料」。把「食物」轉化為「養料」的過程就是信息加工的過程。學生只有把獲取的信息在原有知識經驗的基礎上進行重新組織整理、內化存儲才能使信息真正的服務於自己的學習。 三、提高學生創造性利用信息的素養。 信息創新是信息加工的高級階段。可以說沒有創新就沒有發展，就會大大降低信息的價值。信息創新就是在信息加工過程中通過歸納、綜合、抽象、聯想等思維活動，找出相關性、規律性的線索，或者從表面現象中分析出事物的本質屬性，從而獲得創新的信息。教學中要十分注重這種能力的培養，給學生提供一個自主發揮的空間，鼓勵學生敢於質疑，大膽發表不同的觀點，尤其是對於學生「標新立異」的看法更要給予充分的肯定。只有在這樣寬松的氛圍中，學生的思維才能爆發出創新的火花。信息利用的能力就是學生利用所學知識解決實際問題的能力，是使知識「外化」的過程，也是我們教學的最終目標。 例如，我校杜科春老師在教「面積的計算」時，先安排學生上網找一找我們周圍的生活中那些地方用到有關面積的知識，然後根據學生的實際需要讓學生設計一個裝飾自家房間的方案（如：要購買什麼規格的方磚、需要購買多少、需要多少塗料、大約需要准備多少錢等）。在教學中教師要引導學生從生活中發現有關的數學問題，讓學生在這種需要的驅動下主動探究，然後再利用所學的知識去解決生活中的問題，使數學真正為自身生活服務。就是在這種不斷解決問題的過程中培養學生信息利用的能力。 四、提高學生信息交流的能力。 學生學習的過程實際上是一個「和自然界對話」的過程。尤其是在「高級認知」場合要求多個學生對同一問題發表不同的觀點，在綜合評價的基礎上合作完成任務。而網路教學正好為這種協作學習提供了一個開放性的交流環境。首先，網路教學能夠使課堂教學中的小組內部交流和組際交流更充分。由於受教學時間的限制一堂課中往往只有幾個小組發言，交流不夠充分，參與度低。而網路教學則可以通過電子郵件的形式在小組內部進行小規模討論，然後再在小組之間展開大規模討論。這樣可以使每位學生（即使性格孤僻的學生）都有發言的機會,大大提高了學生的參與度，提高了學生的學習效率。其次，網路教學還可以拓寬交流的范圍，它不僅可以提高班內師生交流的效率，改變傳統教學中師生之間的結構關系，真正實現「師生互動」的教學，而且還可以實現班級、學校甚至不同國家之間師生的交流，使學生在交流合作中提高學習的興趣和效率，通過「貢獻智慧、分享成果」進而學會合作。又如，我校「回首五千年，再敘中華情」大型宣講活動，正是將信息收集與交流分享有機的結合在了一起。全校以班級為單位選擇不同的歷史朝代，大量的收集資料，各個班又分小組以不同的形式來展示一個朝代的諸如政治、經濟、文化等不同方面。整個活動開展的轟轟烈烈，收效顯著，影響空前。所以網路教學還可以成為學校、家庭、社會之間信息交流的一條寬頻，為學生提供了一種全新的學習方法和全方位生活方式。
I. 什麼是信息素養如何培養中學生的信息素養
一、培養中學生信息素養的要求
隨著計算機技術、網路技術、移動通信技術的快速發展及廣泛應用，使信息無時不有，無處不在。在中學階段信息技術旨在提高學生的信息素養。信息素養包括信息技術的基本知識，獲取信息、傳輸信息、處理信息及應用信息等方面的基本技能和與信息技術相關的文化、倫理和社會問題。作為21世紀的中學生，基本的信息素養應該包括以下幾點：1.駕馭信息、獲取信息、傳遞信息、存儲信息、加工信息及表達信息的能力。2.能運用信息技術進行自主、高效的學習及與他人交流的能力。3.具有一定的信息意識、信息道德、法律意識與社會責任感。教育部《關於加強中小學信息技術課程建設的指導意見》指出：應在初中階段 「增強學生的信息意識，了解信息技術的發展及其對社會的影響。」
中學生信息素養的培養具體來說主要是培養以下幾個方面的能力：(1)運用信息工具的能力：如會使用信息的採集、編輯、發送、存儲工具。(2)獲取信息的能力：能根據學習目標採取多途徑地搜集學習資料獲取信息。(3)處理信息的能力：包括鑒別真假信息、篩選分析、概括表達信息的能力。 (4)創造信息的能力：能尋找信息生長點，發現與創造新信息。(5)表達信息的能力：能用自己的語言使信息表達具體化、簡潔化。(6)信息協作意識的能力：有正確的人生觀、價值觀，能夠自覺清除信息垃圾，避開有害信息，抵制不良信息的侵蝕和干擾，能夠與他人進行信息共享及合作。
二、培養中學生信息素養的舉措
中學生的信息素養的培養內容豐富，採取的措施也是多種多樣，以下是筆者的一些教學體會。
1.創造良好的教學環境和氛圍
俗話說：近朱者赤，近墨者黑，學生的信息素養是在耳濡目染中慢慢培養的，教師的言行舉止會潛移默化地影響著學生，所以教師要充分利用多媒體等資源進行教學。而現代教育技術的推廣應用為教師和學生信息素養的培養創造了良好的教學環境。我校非常重視教學環境的現代化建設，每間教室都配備多媒體白板教學，有先進的廣播系統，有2間電腦室共配備了110多台XP系統的電腦等。互聯網也覆蓋了整個校園。這些硬體設施為培養學生的信息素養奠定了物質基礎，為學生營造了優良的信息化學習環境。在信息技術課上學生可以利用網路進行分組討論、交流，進行協同學習，培養學生之間合作共事的能力；學生使用電子郵件、聊天室、虛擬環境等Internet上的工具與教師進行交流與討論，實現網上輔導和答疑。這樣的環境和氛圍，特別有利於培育中學生主動獲取信息的意識。
2.注重提高教師的信息素養
培養學生素養的關鍵是提高教師的素養。教師集體的信息素養狀況對學生的信息意識的啟發和學習熱情有直接的影響。
我校每年都對教師開展教育技術能力培訓，力求有一支信息素養好，具有較高教育技術能力水平的教師隊伍。只有老師們掌握一定的計算機網路操作技能，學會使用常用的工具性軟體，更重要的是轉變教育觀念，培養和強化信息意識，開發和利用網上信息為教學服務，才能努力創設培養信息素養的學習環境，組織引導學生使用多媒體手段，全方位地感知，認識學習對象，創造性地解決問題。
3.注重培養學生的信息意識
信息意識是指學生對具體信息的認識過程及對信息的判斷、捕捉能力。信息意識屬於意識形態范疇，它的發展變化和培養既受社會因素的制約，也受自身文化素質的制約。中學生應該在充分了解信息意識含義的基礎上，有意識地培養自己的信息意識，注意知識的積累和知識結構的完善，把對信息的認識水平、價值發現、開發利用變成自覺的行動，久而久之，在潛意識里就會逐漸地樹立起信息意識。
4.注重培養和提高學生活用信息的能力
信息能力是人們成功地進行信息活動所必須具有的個性心理特徵，它是構成信息素質的核心。在教育環境逐漸信息化的趨勢下，需要學生具有很好的信息能力去實現知識的探索、發現與運用。信息活用的實踐能力是指對於給定的課題、目的、問題，能合理地使用一定的信息手段，對必要的信息，自主地或與人協同地進行收集、分析、處理和創造，並能根據受者的情況，發布信息、傳遞信息。信息活用的實踐能力是以信息技術的方法解決問題的能力。例如讓學生動手設計製作電子小報、製作個人網站等。通過實踐應用，既激發起了學生的求知慾又提高了學生解決實際問題的能力，同時也培養了學生良好的信息素養，真可謂是一舉多得。信息技術學科教學活動對學生信息能力的形成、發展起到主導的作用。
5.注重學生信息倫理道德方面的教育
信息倫理道德指在信息的開發、傳播、檢索、獲取、管理和利用過程中，調整人與人之間、人與社會之間的利益關系，規范人們的行為准則，指導人們在信息社會中作出正確的或善的選擇和評價。在對信息的使用上要有正確的、積極的態度，要自覺遵守無害、公平參與、知情同意、尊重知識產權等信息倫理道德原則，這是信息社會每個公民應具備的信息倫理道德，也是學生信息素養重要的因素。
因此，對學生開展信息倫理道德教育是必須的，包括能正確識別污染信息：欺詐、垃圾、暴力、種族歧視和仇恨、色情、封建迷信等信息。例如網路是一把雙刃劍，能傳播有用信息也能傳播有害信息如病毒，此時就要求學生發揚信息道德，自覺傳播有益於人類的信息，抵禦不良信息甚至扼殺它；能理性看待黑客問題，把技術用在積極的方面如反黑客，而不是用於惡性方面如破壞網路資源。當然，教師還可結合生活及新聞實例，結合知識技能的學習，在實踐中教育學生在信息技術應用中要相互尊重、相互合作、尊重他人勞動成果，不抄襲不侵害他人信息，共同遵守網路協議及相關法律法規，使學生意識到這些信息素養離自己並不遙遠，做個快樂、健康、積極向上、守法的好公民好學生。
6.把信息教育整合到各學科教學中
我們應該把信息素養的培養貫穿於學校教育教學的全過程。課堂教學作為傳統教學組織形式在培養學生信息素養方面同樣具有重要作用，它把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中，始終貫穿於整個教學活動，有利於學生信息能力的培養。信息技術與其它學科課程整合，就是以其它學科的學習知識作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到其它學科課程教學過程之中，從而培養學生利用信息技術解決學科問題的綜合能力。
現代信息技術的普及，網路技術的發展，豐富的網上教學資源為師生提供了一個完整的學科知識環境。基於此環境下的學習，需要學生有良好的信息素養 ，而良好的信息素養的形成需要其他學科知識做基礎，離開基礎知識，信息素養的形成就會變為空談。反過來，信息素養在學生各科學習中和全面發展中的作用將會越來越重要，它慢慢地影響學生其他學科的學習，在培養學生的信息素養的同時不可忽視基礎文化的學習。
三、結束語
信息素養是信息社會人的整體素養的重要組成部分，對於學生的信息素養的培養不是短時間內可以完成的，需要大量的時間及人力、物力。培養學生的信息素養任重而道遠，我們將為之不懈努力，使之貫穿於整個素質教育中，以提高全民族的整體素質。
J. 如何提高信息素養
信息素養內涵廣泛，分不同層次。我認為，在中學信息技術課程中，它主要包括三方面內容:信息意識、信息能力和信息道德。 1．信息意識 一個人有沒有信息素養、有多高的信息素養，首先要看他有沒有信息意識、信息意識有多強，即碰到實際問題，他能不能想到用信息技術去解決。 信息意識是指對信息、信息問題的敏感程度，是對信息進行捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。 2．信息能力 發現信息、捕獲信息，想到用信息技術去解決問題，是信息意識的表現。但能不能採取適當的方法，選擇適合的信息技術及工具，通過恰當的途徑去解決問題，則要看有沒有信息能力了。 信息能力是指運用信息知識、技術和工具解決信息問題的能力。它包括信息基本概念和原理的理解與掌握、信息資源的收集整理與管理、信息技術及其工具的選擇使用、信息處理過程的設計等能力。 3．信息道德 信息技術，特別是網路技術的迅猛發展，給人們的生活、學習和工作方式帶來了根本性變革，同時也引出許多新問題。如個人信息隱私權、軟體知識產權、軟體使用者權益、網路信息傳播、網路黑客等。針對這些信息問題，出現了調整人們之間以及個人和社會之間信息關系的行為規范，這就形成了信息倫理。能不能在利用信息能力解決實際問題的過程中遵守信息倫理，體現了一個人信息道德水平的高低。 這三者中，信息能力是信息素養的核心和基本內容，信息意識是信息能力的基礎和前提，並滲透到信息能力的全過程。具有強烈的信息意識，才能激發信息能力的提高。信息能力的提升，也促進了人們對信息及信息技術作用和價值的認識，進一步增強了應用信息的意識。信息道德則是信息意識和信息能力正確應用的保證，它關繫到信息社會的穩定和健康發展。 二、提高學生信息素養的策略 信息技術課程的目標是培養學生的信息素養。在教學中我們應該把握好這個特點，不斷探索適合信息技術課特點的教學方法，切實有效地培養和提高學生的信息素養。 1.以實際操作培養學生的學習興趣，提高信息素養。 在信息技術基礎這本教材中很多上機操作的課程，比如：文本和表格信息加工及音頻 視頻 圖像信息的加工。這兩章的教學內容就很貼切實際運用。在讓學生上操作課的時候，可以把學校一些學生的數字信息讓學生進行整理加工。這樣可以使得學生在完成課堂作業的同時也能為學校完成一項工作，自豪之感油然而生。通過解決這樣的實際問題，學生的學習興趣提高了，信息素養自然也就提高了。在信息資源管理這章內容中，可以讓學生自己管理自己的一些信息。比如製作家庭的通信錄，使學生學以致用。 2.提高計算機的使用技術，培養信息素養。 很多學生接觸計算機就是為了玩游戲，很少去使用它，課程中提到的操作系統、Office辦公軟體以及網路知識等，這些內容是計算機基礎知識，其中Office軟體是我們生活中經常用到的。而網路基礎也是我們經常涉及到的。在教學過程中要讓學生學會使用這些軟體，同時在自己家庭使用網路的時候，能自己動手安裝。以及在計算機系統癱瘓的時候能自行解決。