教師信息標准體系有哪些

❶ 教師的信息素養包括哪些方面的內容

教師的信息素養應該包含以下方面：

1、信息獲取能力

2、資源整合能力

3、網路工具應用能力

4、基於網路的教學設計能力

5、網路環境下的課堂駕馭能力

6、信息時代的學習評價能力

7、利用網路進行交際的能力

8、網路道德修養

9、終身學習能力

(1)教師信息標准體系有哪些擴展閱讀：

信息素養的含義概述

廣義上講，完整的信息素養應該包括三個層次：文化素養（知識水平）、信息意識（意識水平）和信息技能（技術水平）。

該標准從信息素養、自主學習和社會責任三個方面來表述，進一步明確和豐富了對信息素養在技能、態度和道德方面的要求。

1、信息素養

標准1：快速高效獲取信息的能力；

標准2：批判性地評估信息的能力；

標准3：准確和創造性地使用信息的能力；

2、自學

標准4：探索與個人興趣相關信息的能力；

標准5：欣賞創造性地表達信息的作品和其他內容的能力；

標准6：努力做到信息查詢和知識創新的極致；

3、社會責任

標准7：認識到信息在民主社會中的重要性的能力；

標准8：遵守與信息和信息技術有關的道德和道德行為准則的能力；

標准9：能積極參與小組活動，探索和創造信息。

從上面的信息素養和信息素養標準的定義可以看出，不僅僅是信息素養，如信息檢索、信息檢索、信息等信息表達、溝通能力，還自主學習的態度和方法，和合理的責任生活和學習在信息社會，具備解決問題的信息技能和綜合信息的創新思維能力。具體而言，信息素養主要表現在以下八個方面：

1、使用信息工具：熟練使用各種信息工具，特別是網路通信工具；

2、信息獲取：能根據自己的學習目標有效地收集各種學習資料和信息，並能熟練地使用閱讀、訪問、討論、訪問、實驗、檢索等方法獲取信息；

3、信息處理：對收集到的信息進行歸納、分類、存儲和記憶，對收集到的信息進行識別、選擇、分析、綜合、抽象、總結和表達；

4、生成信息：在收集信息的基礎上，准確地總結、綜合、執行和表達所需要的信息，使其簡潔、通俗、富有個性；

5、信息的創造：通過各種信息收集的互動，迸發出創造性思維的火花，產生新的信息增長點，從而創造新的信息，達到信息收集的最終目的；

6、發揮信息的效益：善於利用已接受的信息解決問題，使信息的社會經濟效益最大化；

7、信息合作：使信息和信息工具成為超越時空、「零距離」的溝通與合作中介，使其成為自我擴展和與外界建立各種和諧合作關系的有效手段；

8、信息免疫力：龐大的信息資源經常混在一起，這需要一個正確的人生觀，價值觀，篩選能力，自我控制，自我約束和自我調節能力，能夠自覺抵制和消除干擾和侵蝕的垃圾信息和有害信息，和提高道德素養符合時代的信息。

❷ 建立科學的教師信息技術應用能力標准體系的主要內容有哪些

教師信息技術應用能力標准對教師提出的要求包括「應用意識、應用技能、應用責任、應用創新」四個方面。

1. 應用意識：應用意識是指教師對信息技術應用的一種自我認識、認可與認同。有部分教師對信息技術的認識是不到位的，在應用上是不認可的，甚至是排斥的。認識不到位，提高應用能力就是一句空話。所以，在應用意識上，應該讓教師實現三個方面的轉變：一是從注重技術向注重教法、學法轉變；二是從注重工具向注重資源轉變；三是從信息技術向信息與通信技術轉變。讓教師充分認識到信息技術的功能和作用，他們才會樂於接受、樂於應用。
2. 應用技能：應用技能是指教師在日常教學活動中使用信息技術的專業水平。在應用技能上，除了一些系統軟體和應用軟體必須掌握之外，對一些支撐軟體也應該有所涉及和了解。除此之外，更重要的是讓教師在日常教學中，能夠進行教學應用設計、教學應用實施、教學應用評價、教學溝通、教學反思等。在軟體的學習上，要求通過某些軟體的學習達到觸類旁通的效果，掌握學習軟體的一般方法，做到遇到新軟體也能自己摸索使用。在教學應用技能的培訓上，要通過一些課例、案例進行參與式診斷分析，觀摩它的優勢，揣摩它的用途，琢磨它的發展，這樣才能提高教師的應用技能。
3. 應用責任：應用責任是指教師在日常教學中應用信息技術的崗位職責、社會義務、教學責任。只有教師把信息技術在教學中的應用當成一種社會進步中的職責，當成日常教學中的一種義務和習慣，當成教學改革發展的一種趨勢，才會去有效地使用信息技術和合理地分配各種資源。它要求教師利用信息技術努力做到使不同性別、不同經濟狀況的學生有均等的學習資源、均等的機會，並正確地使用學習資源和營造良好的學習氣氛，使信息技術的應用成為一種必然，絕對不會把信息技術的應用當成一種負擔或累贅
4. 應用創新：應用創新是指教師在新課堂教學改革中，充分發揮現代信息技術優勢，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的各種變革。注重信息技術與教育的全面深度融合是我們應用創新的目標。

教師信息技術應用能力主要是在提高教育教學理論水平和教育教學實踐能力的基礎上，提高利用計算機極其網路技術進行備課和課堂教學活動的水平。
信息技術應用能力不等於信息技術操作能力，它應該是指教師在具有一定的教育教學能力的基礎上，利用信息技術進行有效教學的能力。從現階段的新課堂教學改革的趨勢看，很多地方更多的是注重教師信息技術技能的提高，而忽視教師的信息技術應用能力的提高。信息技術應用能力不等於信息技術技能，信息技術應用能力應該包含教師對信息技術的
包括「應用意識、應用技能、應用責任、應用創新」四個方面。

❸ 全國中小學教師信息技術應用能力體系包括哪些

一、信息技術應用能力標准（初級）
1.硬體操作技能：
①了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、滑鼠、光碟機、U盤、列印機、顯示器等）；
②了解計算機硬體系統的基本組成與結構；
③會正確開關計算機；能夠正確使用校內所配備的各類電教教學設備。
2.軟體使用技能：
①熟悉常用計算機操作系統用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）；
②熟練掌握一種漢字輸入法，每分鍾可輸入15個漢字；
③掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作；
④會使用Winrar、Winzip壓縮軟體進行壓縮與解壓處理；
⑤會使用Word辦公軟體進行文字輸入並進行簡單的內容、格式編排和列印;
⑥能使用多媒體課件進行教學；
⑦會在互聯網上瀏覽信息，搜索教育、教學資源，會在網上進行上傳、下載等操作。
3.信息化教學素養：樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠對各類信息化教育資源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源並應用於課堂教學。
二、信息技術應用能力標准（中級）
除具備初級能力外，還須達到：
1.硬體操作技能：
①知道常用硬體媒體設備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用於何種環境以及適用於傳遞哪一類型的信息）；
②了解多媒體硬體技術在教學中的發展趨勢。
2.軟體使用技能：
①能使用文字處理軟體（如Word等）熟練編排所任教學科的試卷；
②會使用電子表格軟體（如Excel等）進行較高級的數據分析、篩選及其它數學運算；
③熟練使用多媒體課件製作工具（如PowerPoint等）製作課件，能將聲音、圖片、視屏、動畫等各類素材進行整合運用。
③能初步運用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等形式的信息進行加工、編輯和處理）；
④熟練使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網路尋呼工具（QQ、MSN等）、個人博客（Blog）進行表達和交流；
⑤會安裝與卸載常用的應用程序。
⑥了解計算機病毒的一般特徵也預防措施。
3.信息化教學素養：能利用信息技術構建有利於學生學習的教學環境；編制適於所任教學科信息化教案及課堂實施方案；將各類教育資源與日常教學進行整合並合理應用，善於利用教育資源突破教育教學重、難點，激發學生學習興趣，提高教育教學質量；能夠幫助學生有效地運用信息技術進行學習，指導學生獲取信息化學習資源（如通過網路獲取學習資源或相關輔導材料，利用網路教學平台進行學習）。
4.等級要求范圍：我市中心小學以上學校校級班子成員及45周歲（含）以下教師均應達到信息技術中級應用標准。
三、信息技術能力應用標准（高級）
除具備初、中級能力外，還應達到：
1.硬體操作技能：
①熟練掌握計算機網路架設所需的各類硬體知識；
②能對機房及電子備課室計算機等設備進行簡單故障排除；
③能對學校常用電教設備進行維護和簡易故障排查；
2.軟體使用技能：
①對計算機操作系統及網路操作系統有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統）；
②熟練使用常用軟體對素材進行加工、處理（如利用文字處理軟體對信息進行編輯，利用統計軟體對信息進行統計分析等）；
③熟練掌握常用辦公軟體的操作技巧；
④熟練掌握1-2種多媒體課件製作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠製作網路課件；
⑤為學校信息化教學資源庫建設及各類資源系統軟體的架設和WEB發布提供支持等；
3.信息化教學素養：認識網路教學信息的傳遞手段，以及教學媒體的類別和功能；能夠根據不同信息化教學媒體的特點，設計實現不同教學目標的學習活動與學習模式（如利用網路多媒體技術實現探究性學習、研究型學習與案例學習等學習模式）；利用信息技術和網路環境開展教學交流和活動。