1. 如何利用信息技術優化高中數學教學
（一）運用信息技術創設問題情境，激發「學習」興趣
新課程有一個重要的教育理念：重視創設問題情境。因為只有在櫻升褲相應的問題情境下，學生才能產生心理共鳴，才能從情感體驗中悟出某個問題的道理，教師除了要帶著愛心，激情與微笑，這老三樣寶貝之外，還要帶著信息、音樂和故事新三樣寶貝。數學教學必須要學會應用先進的網路資源來服務課堂教學，藉助現代化的圖片，聲音，動畫技巧，通過應用多媒體來表現各種情境，因而問題情境設置的生動有趣，形象具體，充分調動學生的多種感官來接受信息，集中了學生的注意力，激發了學生思維，有利於調動學生學習的主動性，從而使學生進入到最佳的學習狀態，為實現高中數學教學的有效性奠定了良好的基礎。
（二）在信息技術環境下優化教學方法，實現高中數學課堂的有效性
在迅速發展的信息技術環境下，教師利用網路的豐富資源，讀取方便，實用性及交互性強等特點，根據教學內容和教學目標，教學重難點和學生已有的知識和能力結構科學地設計教學方法。信息技術環境下的教學方法多式多樣，諸如：以信息技術下學生互動為核心的協作討論法，以學生主動探索為主、教師引導為輔的實踐操作法和圍繞問題展開的發現式教學法等。教學方法的靈活選擇讓學生產生強烈的求知慾和學習動力，從而活躍了課堂教學氣氛，促進了學生的發展，適應了未來社會發展的需求。
（三）運用信息技術實現高中數學可視化，提高課堂教學效率
教師通過應用信息技術可以呈現教學中的教學內容，合理安排教學內容，教師利用網路資源提供的信息可以突破教材就是知識的主要來源的限制，優化了教學內容，教師還可以利用互聯網鏈接專業的教育資源網站，下載課件、教案、案例等教學資源，對其進行加工處理，把網路資源處理成符合學生認識和發展規律，學生易理解和接受的數學體系，同時，數學的理解需要直觀的觀察，視覺的感知，特別是幾何圖形的性質、幾何證明、函數的動態變化過程及復雜的計算過程等，通過利用信息技術來直觀呈現，使其可視化，從而有利於大多數學生的理解，提高了課堂效率，實現了有效地高中數學教學。
（四）利用信息技術進行集體備課，實現高中數學的有效課堂
隨著信息技術的普及和發展，我國教育信息化進程正在加速，普通高級中學的信息技術裝備也在不斷地完善，多媒體軟硬體、校園網、互聯網上網終端等正在成為普通高中脊簡的基礎設施，而教師已實現了網上辦公，教師之間建立QQ群，為教師交流提供了一個很好的平台。利用網路的交互性進行集體備課，必須以個人備課為基礎，以教研組為單位，每周進笑源行一次網路式的集體備課活動，主要備課教師必須充分研讀新課程標准及教材，其他教師進行集體討論教學方法，共同研討怎樣把握教學重點，突破教學難點，辨析易混點，同時兼顧學生的實際學習情況，確定教學目標，最後把集體的智慧進行整理共享，實現高中數學的有效教學。
信息技術環境下的網路教學是一種淡化教而突出學的教學模式，它提倡個性化的自主學習，採取協作學習的結構化模式，是一種自我導向的學習系統，學生是學習的中心，是在教師指導和監控下的一種更有效的教學模式。教學應注意「教」與「學」兩個要素，尤其是「學」的方面，注重學生自主學習能力的培養，注重以網路學習資源來倡導積極主動，勇於探索的學習方式，從而實現網路環境下的有效學習。網路環境下的有效學習是指在網路環境中，學習者圍繞學習內容或問題，積極地通過探究、協作或自主的方式，充分利用網路學習資源和工具對信息進行批判、創新加工，最終提升知識與技能水平，形成自我發展的能力。