㈠ 怎樣讓信息技術融入小學英語課堂教學
怎樣讓信息技術融入小學英語課堂教學
信息技術悄然進入各個在學校的多媒體教室，教師已經在教學中使用「信息技術與教學整合」這一教學手段，這一手段的運用不僅充分體現了現代信息技術的優勢，而且促使教學任務更好地完成。總結起來，信息技術的應用在教學中的重大意義至少表現在：
一、 用信息技術幫助教師備課
信息技術的應用可以幫助教師備課，教師可以利用信息技術在網路中搜索、整理所需的教學材料，處理軟體以及教學內容等。教師利用信息技術備課可以使教案更詳細、更具體、更科學。例如：牛津英語7上第二單元，是關於學校生活的知識，教師如果按照書本去講也許不會調動學生們的積極性。這時，教師可以利用電腦網上下載的相關課外知識、圖片，並把這些內容納入備課之中，然後呈現給學生，學生會產生極大的興趣，不僅使他們學到書本知識，更能學到豐富的課外知識。利用信息技術備課還有一個更大的優勢就是教師在講課的過程中，如果發現備課中出現不完善的地方，可以隨時更正，無論修改多少遍都不會凌亂，更不會影響學生學習效果，不像平時教師用的紙質教案那樣只限於死板的文字、圖形，以後想重新利用其中內容時，只得重新抄寫，既耗時又耗力。
二、 用信息技術實現對教學信息的組織與管理
有了信息技術可以把包含不同信息的圖、文、音、像等各種教學內容組成一個完美的教學課件，在教學中用到哪些內容可以隨時播放、提取，不用其他設備，而且操作起來非常方便。例如：在傳統的一節英語課中，部分教學內容的呈現非常費時間、無趣味，還有一些英語教學內容如自然災難，通過多媒體課件給學生演示，學生能真正理解這部分知識，從而激發學生學習熱情，為人類戰勝自然災難刻苦奮斗，用這樣的課件組織的教學必然是特別的、有趣味的，進而能更生動地展示知識的要領，使抽象的圖形、數字、呆板的文字，變成豐富多彩的畫面，有利於創造一種生動的教學環境，使教師教著省力，學生學著輕松。
三、 用信息技術激發學生的學習興趣
教師在教學中要注重培養學生的學習興趣，一旦學生的興趣激發起來，學生的學習效果也會因之顯著提高，為學生創造性學習奠定基礎。如何在傳授知識的過程中激發學生的學習興趣，是許多教師在教學實踐中時常思索的問題。而信息技術在各學科教學中的應用可以較好地解決這個難題，信息技術的使用可以使難懂的知識變得有趣、易學，因此能大大調動學生的積極性，刺激學生興趣的發展，喚起學生的求知慾，使學生在輕松愉快的教學氣氛中積極投入到每節課的學習。為了培養學生的學習興趣，激發求知慾望，教師應經常展示自己的「信息技術與教學的整合」課，使每一節課變成一種妙趣橫生的學習活動，寓情趣於知識教學之中，激起學生濃厚的學習興趣。例如：在英語語法教學中，教師教學生掌握語法知識時，可以把教學過程做成演示文稿，然後一步一步呈現給學生，如果學生沒有看明白，教師可以反復演示、指導。這樣讓學生看得更清晰、更明白，同時又活躍了課堂教學氣氛、激發了他們想學習知識的興趣，很自然地學到當堂課知識內容。
四、 用信息技術拓展學生的創新思維
課堂教學是培養學生創新能力的陣地，教師如果恰當地運用信息技術進行教學，精心編制多媒體課件，就能夠更好地培養學生的創新意識。因為信息技術可提供極為豐富的信息，任學生自由地遨遊在知識的海洋中，使他們的想像力無限地發揮。
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例如：在日常教學中教師可以把需要學生想像的「結果」設置為：點滑鼠後「棋盤式進入」，這樣學生事先看到的只是供學生思考的問題，而當學生思考完以後，教師點滑鼠將思考結果一個步驟、一個步驟地「棋盤式進入」，讓學生們去驗證自己思考的對與錯。如果此題非常重要，可以在「棋盤式進入」結果時插入聲音效果，用以加強知識的重要性，還可以將其用動作路徑中的「繪制自定義路徑」設計「固定路徑進入」，這樣不僅能引起學生的注意，而且能引發學生的思維活動。在這樣的課件引導下，學生們不僅可以積極投入到學習活動中，還會積極地探索發現問題，認識規律，提高思維創新的能力。
五、讓信息技術的應用成為教師教學演示的工具
學會了信息技術的教師,在使用這一工具的教學過程中，可以把各種信息技術完美地融合到課程之中，使信息技術的應用代替粉筆、黑板以及教師動手製作的傳統教學工具，讓信息技術作為輔助教學的常用工具，利用信息技術編寫自己的演示文稿或多媒體課件，把那些用語言無法形容的變化、用想像難以理解的奇觀異景等知識，形象地用多媒體課件演示出來，使師生從粉塵中走出來，在數塊黑板所容不下的知識海洋中漫遊。總之，教師應充分利用信息技術，讓信息技術成為師生教與學非常好的工具。
除此之外，信息技術還有下列優點：
一、 用信息技術的應用突破書本知識的局限性
信息技術的使用可以豐富教材的內容，不斷擴充豐富多彩的教學內容，使學生接觸的知識面更廣、更新穎。例如：外地景觀、繁瑣數據、歷代歷史史事等，很多是課本所容納不了的。然而利用信息技術對各學科知識進行擴充後，各學科教學就能囊括天文、地理等方面無限豐富的資源，這樣的資源被開發利用，各學科教學的手段和條件都將發生巨大變化。例如：在英語教學中，學生學習時，教師為了讓學生更好了解語言知識，可以讓學生在網路中無限度地讀英語文章，看英語短片，這樣讓學生去親自感受，比教師把歸納好的東西呈現給學生要好得多，而且還會極大地豐富學生課本中有限的知識，從而擴大學生的視野。
二、 用信息技術的應用獲取有利於知識
利用信息技術製作多媒體教學課件，使教學具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學生以新穎的感覺，調動了學生的視覺、聽覺神經。可見信息技術提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激，這對於知識的獲取和保持都是非常重要的，因為通過多種感官的刺激獲取的信息，比單一地聽老師說教強得多。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過讓學生間討論、交流，知識的保持將大大優於傳統教學的效果。
三、 用信息技術的應用有效地提高教學效率
教師講課只靠一本書，一支粉筆，既耗時費力，教學效果也不甚理想。如果在教學中廣泛使用信息技術，就能有效地減少教師在課堂上的板書量，把學生從單調的學習中解放出來，同時也可以大幅度提高學習效率。例如：地理老師在教授外國的氣候特點、建築結構、地理位置等時，如果教師一味地說教，學生可能半知半解，這時信息技術可以幫助師生，教師可以把這些難於理解的內容製成課件，並配上大量的教學圖片，還可以適時放映異地影片，幫助學生理解、識記。這樣，學生理解得快，掌握得牢固，課上學到知識容易，而且學的知識多，從而提高速記能力，達到容量大、負擔輕、教學效果好的目的。
四、 用信息技術的應用幫助教師評價、管理學生
教師利用信息技術可以在電腦中建立學生檔案、成績單、心理健康調查、典型個案等，還可以根據這些數據、資料對學生進行跟蹤調查、案例分析等，使教學與管理更具有可操作性。例如：學科教師可以對學生的成績建立表格進行量化分析，從表格中可以分析哪些同學進步了，哪些同學退步了，哪些同學成績一直不錯，哪些同學學習不見起色等。教師可以從這些有形的數據中更了解這些學生。再如：為了做到對有心理問題的學生負責，班主任可以建立心理健康跟蹤調查，如果班主任在新的學期不再跟班的情況下，可以把這些資料交給新的班主任，使這些學生在教師科學的教育下更健康地成長。
總之，信息技術已經廣泛應用於教學之中，這不僅需要教師們具有豐富的教學經驗，還要具有良好的信息技術駕馭能力，我相信只要努力、不斷實踐，並且耕耘，我們的教學與信息技術的整合將會更加完善。