如何看待現代信息教育優缺點

㈠ 什麼是現代教育技術，有什麼優缺點

現代教育技術，是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。

優點：能學到很多與現代信息技術有關系的知識，都是前沿。

缺點：不好找工作，學的東西太寬泛，沒有自己的理論體系，發展較難，較難有突破。

理論起源：

現代教育技術起源於20世紀30年代的美國。中國的現代教育技術發展起始於上世紀80年代，引起自美國，當時國內稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及後來的印刷媒體用於教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現代教育技術的范疇，但這還不是完整意義上的現代教育技術，只是現代教育技術發展的初級階段。

現代教育技術與教育技術名稱不同在於現代教育技術加上了「現代」二字，要弄清它的概念，我們必須先弄清「現代」的含義。中文關於「現代」的解釋是：現在這個時代。英文解釋是「Modern」，譯為：近代的，現代的；現代風格的，新式的，現行的，時髦的。

㈡ 信息化教學與傳統教學的優缺點有哪些

信息化教學和傳統教學各有其優缺點，以下是一些常見的對比：

信息化教學的優點：

• 多媒體形式豐富：通過音頻、視頻、動畫等形式，能夠更生動直觀地呈現教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

• 互動性強：通過網路平台、在線教學軟體等，學生和教師可以進行實時互動，交流更加方便和及時。

• 資源共享：信息化教學可以實現教育資源的共享，大大拓展了教學碼沒資源的來源和范圍。

• 自主學習：信息化教學鼓勵學生自主學習，有助於培養學生的自主學習能力和信息素養。

傳統教學的優點：

• 親身體驗：傳統教學強調親身體驗，有助於學生更加深入地理解和體驗所學內容。

• 教師掌控力強：傳統教學中，教師可以更好地掌控教學進程和學生學習情況，及時進行調整和反饋。

• 交流效果好：傳統教學中，面對面交流更加直接、真實，有助於建立師生之間的信任和互動。

• 歷史文化傳承：傳統教學有助於傳承歷史文化，弘揚民族精神，有助於學生形成積極向上的價值觀。

信息化教學的缺點：

• 設備和技術門檻高：信息化教學需要一定的設備和技術支持，對學校和學生的硬體要求較高。

• 網路不穩定：網路故障、帶寬不絕模局足等因素可能會影響信息化教學的進行。

• 學生沉迷網路：信息化教學可能會使部分學生沉迷網路，影響學習效果。

• 對師生的技術能力要求高：信息化教學需要師生掌握一定的計算機技術和網路技能，對於技術水平較低的老師和學生來說，可能需要額外的培訓和學習。

• 技術設備和平台的支持不足：信息化教學需要各種技術設備和軟體平台的支持，但有些地區或學校的條件有限，無法提供必要的技術支持，這可能影響信息化教學的實施效果。

• 可能出現並讓課堂管理難度：信息化教學中，學生可能會被電腦和網路游戲等干擾，容易導致課堂秩序混亂，增加教師的管理難度。

• 網路安全問題：信息化教學需要依賴網路技術，網路安全問題也成為教育部門和教育工作者需要關注的問題。

• 可能缺乏面對面的互動和交流：信息化教學中，師生之間的交流可能缺乏面對面的互動，這可能影響教學效果和師生關系的建立。

傳統教學的缺點：

• 教學資源受限：傳統教學主要依賴於紙質教材和教學資料，教學資源有限，更新較慢。
  

• 教學效率較低：傳統教學方式注重教師的講解和學生的聽講，學生的互動和主動參與程度較低，導致教學效率不高。

• 學生接受能力差異大：傳統教學一般採用一對多的教學方式，教師難以滿足不同學生的學習需求，導致學生接受能力差異較大。

• 教學內容較為單一：傳統教學方式往往只注重知識點的講解和掌握，缺少實踐和應用的環節，教學內容較為單一。

• 評估方式相對單一：傳統教學方式一般採用筆試或口試的方式進行評估，評估方式相對單一，無法全面評估學生的綜合能力。

• 教學成本較高：傳統教學需要大量的人力、物力和財力投入，教學成本較高。

綜合來看，信息化教學和傳統教學都有各自的優點和缺點，應該根據實際情況和需求進行選擇和平衡，以實現更好的教學效果。

㈢ 學習現代教育技術的好處

一、掌握現代信息技術

隨困李著以計算機和通訊技術為基礎的信息處理技術、互聯網路技術、數字化多媒體技術的迅猛發展，當代社會的信息化步伐越來越快，信息技術應用已經開始滲透進人類社會生活的方方面面。在信息社會時代，通過計算機和網路技術來進行信息的收集、整理、加工、應用和傳播也已經成為當代社會的重要技術支柱，同時它也必將是未來教學的一個重要途徑和基本方法

現代信息技術的應用能力是21世紀人才必備的基本素質。教師能否掌握和應用現代信息技術，教師的基本信息素養如何，將會直接影響到教育和教學的質量與效益。中小學教師學習掌握現、掌握和運用以現代信息技術為基礎的現代教育技術，基本目標就是為了全面充實和提高教師的信息技術素養和教學應用能力
中小學教師學習現代教育技術，不僅應該學習現代教育技術的基礎知識和應用方法。這些內容既包括傳統的投影、電聲、電視等視聽媒體信息技術及其在數字化時代的新技術發展和教學應用，同時更重視學習掌握以計算機多媒體和網路通訊技術為基礎的當代信息技術在教學過程中的設計、開發和應用，如視聽媒體教學技術、計算機多媒體教學技術、網路媒體教學技術以及對各種媒體資源和教學過程的設計、應用和開發技術等。
二、適應現代教學環境

當代科學技術的快速發展和教育應用，使得現代教學環境已經不再僅僅依靠"一塊黑板、幾支粉筆"來開展教學活動。視聽媒體和多媒體計算機的教學應用，中小學校園網的建設和發展，不僅極大地改變了傳統的學校教學環境，而且也將會對以課堂語言講授為主的傳統教學模式產生重要的影響。

1.媒體化教學環境

各種媒體信息技術的教育應用，使得現代教學環境首先呈現出媒體化的特點，如視聽媒體綜合教室、數碼投影演示教學系統、多功能語言實驗室甚至虛擬技術模擬訓練等教學場所，媒體技術都已經成為開展教學活動的基本手段。

2.網路化學習環境

學校的網路教學環境主要有廣播網、電視網和計算機網等。已經廣泛應用於教學活動的教學網路系統主要是廣播和電視，目前各地許多學校都正在建設或已經建成了多媒體網路電子教室和校園計算機教學網路。隨著我國教育信息化建設蓬勃發展，網路化教學環境將會覆蓋到全國各地的每一所學校、甚至每一間教室。

3.數字化資源環境

現代化信息技術的蓬勃發展和普及應用，使得各種以磁、光介質為載體的數字化教學資源建設迅猛發展，知識的存儲載體和傳播方式將會隨著信息化進程發生根本性變化。各地學校和教育部門都會相繼建立起多媒體教學信息資源中心、數字化圖書館、電子閱覽室以及開發建設大量的數字化網路教材和課程等。

現代信息技術在教育領域的廣泛普及和應用，使得現代教學環境正在朝著媒體化、網路化、數字化方向發展。媒體化教學環境、網路化學習渣尺毀環境和數字化資源環境等如備現代教學環境的構建，對教師提出了新的素質要求。作為現代教學的指導者和促進者，教師只有充分掌握和熟練運用各種現代教育技術，才能夠適應現代教學環境信息化發展的要求。