提取信息包括哪些

A. 信息提取的簡介

輸入信息抽取系統的是原始文本，輸出的是固定格式的信息點。信息點從各種各樣的文檔中被抽取出來，然後以統一的形式集成在一起。這就是信息抽取的主要任務。信息以統一的形式集成在一起的好處是方便檢查和比較。 信息抽取技術並不試圖全面理解整篇文檔，只是對文檔中包含相關信息的部分進行分析。至於哪些信息是相關的，那將由系統設計時定下的領域范圍而定。
具體可見「信息抽取」 。

B. Excel 提取信息

=MID(A1,FIND("P",A1,1)-3,4)
我回答完就出現倆個一樣的答案了呵呵，你採納他的吧，公式是對的

123456(78p)你們 (78p)
機械(110P)wq wu (110P)
公式如下=MID(A1,FIND("(",A1,1),FIND(")",A1,1)-FIND("(",A1,1)+1)
你這里邊的括弧要是英文直接就可以了，如果你這個是漢語狀態下的，你先查找替換把那個替換過。要不然你把這個文件過來來，我幫你看一下，[email protected]

C. 請觀察圖，你能從中提取哪些信息

水污染：圖示中工廠排放的大量廢水，是造成水體污染的主要原因．
水的利用：海水經過系列轉化可以被加工成可以利用的淡水．
節約用水：圖中有節約用水的標志，人類應該愛惜水、保護水，節約水．
故答案為：水污染：圖示中工廠排放的大量廢水，是造成水體污染的主要原因．
水的利用：海水經過系列轉化可以被加工成可以利用的淡水．
節約用水：圖中有節約用水的標志，人類應該愛惜水、保護水，節約水．

D. 提取信息是什麼短語類型

提取--動詞；
信息--名詞，名詞常做「賓語」；
因此，
提取信息--「動賓結構」的短語。
引申一下：
我提取信息---「主動賓」短句。（我是人稱類的主語）

E. 語文提取信息的方法有哪些

一、「標、增、注」課本信息
為了提高學生從課本中提取信息的有效性，應該指導學生直接在教材上標、增、注。標：用各種符號來表示各知識點所要掌握的程度。把重要的內容、比較重要的內容、特別重要的內容，關鍵性字、詞，重要的段落，分別用各種符號標出。增：對於書上難以理解的地方予以極其簡要的文字說明。如限制性內切酶為什麼主要存在於微生物中，教材上並無解釋，學生可將其增補於相應處。註：對於教材個別地方必須「前挪」或「後錯」才能說明問題的，可批註在旁以備忘，便於閱讀時隨時查閱。這些方法一般用在隨教師講解的教學活動中。
二、獲取課本的隱含信息
所謂隱含信息，即指課文中無文字說明，而在插圖中隱含、不容易被學生發現的內容。例如：(1)細胞有絲分裂周期圖表中，隱含著分裂間期經歷的時間比分裂期長的信息;(2)光合作用過程圖解，隱含著光合作用釋放氧均來自反應物的水，葡萄糖中的6個碳均來自反應物的二氧化碳，暗反應的卡爾文循環將循環6圈;(3)豌豆兩對等位基因的遺傳圖譜中，隱含著純合體的比例及新組合性狀占個體總數的百分率的信息。這些隱含信息是學生理解問題、完成習題的障礙。所以，需教師正確並帶有啟發性的點撥，引導閱讀，使隱含信息外顯化，幫助學生悟出書本文字沒有表達的信息。
三、綜合課本信息
讓學生對不同章節出現的同一類知識進行綜合、歸納、整理，組織成體系。以染色體為例，教材上出現過多次，把它整理成下列幾方面：(1)染色體的形態、數目;(2)染色體的化學成分、染色體與DNA的關系;(3)染色體的存在部位及存在狀態;(4)染色體的復制(時期與方式);(5)染色體的傳遞規律;(6)染色體變易與單倍體、多倍體。像這樣專題式的綜合，目的在於使分散的信息形成整體性的知識結構網路，培養學生對知識的綜合分析能力，進而提高學生在高考中對試題所給出的信息的綜合分析能力。
四、析辨課本中易混淆信息
人們對事物的認識往往是通過對比的方法得到深化的，對比能夠抓住事物的本質特徵。在教學時，要鼓勵學生多對容易混淆的信息進行對比，以利掌握和記憶。例如：光合作用與呼吸作用的比較，原核生物與真核生物的比較，基因工程、細胞工程與發酵工程的比較等等。在布置給學生比較內容的同時，還要教會學生採用適當的比較手段，如列表比較等。
五、「提純」課本信息
如果學生在閱讀中學會歸納、概括和「提純」，就能增進對概念、定義的理解，便於記憶。「新陳代謝」一章有一段約200字的前言，敘述了什麼是新陳代謝，由於這段敘述寫得簡練、抽象、概括，所以很不容易記住，但如果在閱讀中指導學生學會對這段文字進行分析，提純要點，歸納出這段文字講述的是「一個定義，兩個作用，兩種代謝，一個更新」，就比較容易理解並記住了，對高考試題中給出的復雜信息也就能很好地概括和運用了。
六、活用圖表獲取信息
生物學教材中有許多重要的插圖、圖解把抽象、難理解的文字敘述內容加以形象化、具體化、條理化，但學生往往容易忽略。在教學中要注意指導學生參照插圖、圖解，與教材文字內容對應閱讀。通過對應閱讀，可以幫助學生理解文字內容，增加記憶的深刻性。學生在考慮時遇到文字題，圖馬上呈現在腦子里，幫助回憶、表達，遇到填圖題更容易填注。要引導學生邊看插圖邊閱讀課本，養成有圖必用的習慣。

F. 信息提取方法

礦化信息和找礦信息採用GIS的空間分析技術，結合區域成礦地質背景和成礦規律，從地學空間資料庫相關圖層中提取。具體方法如下。

圖6-1-1 礦產資源GIS評價工作流程圖

（1）應用岩石地層圖層、特殊岩性圖層同礦點圖層、地球化學相關元素圖層關聯，了解地層含（賦）礦性，確立含（斌）礦層位；

（2）應用斷裂（帶）及韌性變形帶構造圖層同岩漿岩、礦點圖層關聯，解釋構造、岩漿岩和礦化的關系，釐定控礦容礦構造；

（3）應用侵入岩圖層同構造圖層、物化遙圖層關聯，推測隱伏侵入體，再與礦點圖層關聯，了解岩漿作用與成礦的關系，確定岩漿岩成礦專屬性和成岩成礦系列；

（4）應用圍岩蝕變圖層同侵入岩圖層關聯，疊加礦點圖層，認識其主要蝕變類型與礦化的關系；

（5）應用變質基底岩系圖層同布格重力異常及其垂向一階導數圖層、航磁化極異常及其垂向一階導數圖層關聯，疊加礦點圖層，推測隱伏基底，了解礦產與基底的關系，分析礦源層；

（6）應用匯水盆地圖層與礦點、化探異常、重砂異常等圖層關聯，分析、推測目標礦產源地；

（7）應用地質、礦產信息圖層同重砂、物化遙圖層及匯水盆地圖層關聯，獲取成礦信息；

（8）應用礦點圖層同含（賦）礦地層、控礦構造、成礦侵入岩、圍岩蝕變、物化遙信息等圖層關聯，分析控礦因素和成礦規律。

G. 提取關鍵信息和提取關鍵詞的區別

提取關鍵信息和提取關鍵詞的區別：提取關鍵信息是對內容的關鍵部分進行概括總結後提取得到的信息，一般是一段話或者一個句子。提取關鍵詞只是尋找內容中的重點詞語，一般用詞語的形式表達。

這兩者的主要區別就在於詳略程度不同，一般來說提取關鍵信息會比關鍵詞來得更為詳細，也會更加復雜一點。而關鍵詞往往只是對總體內容的一個粗略概括。

關鍵詞類別：

一、核心關鍵詞

核心關鍵詞是什麼，其實核心關鍵詞就是你網站的主題，整個網站是做什麼的，也就是網站的核心思想是什麼，然後概括成幾個關鍵詞的形式。

二、拓展關鍵詞

拓展關鍵詞是相對核心關鍵詞而言的，除了核心關鍵詞外的關鍵詞都叫拓展關鍵詞，雖然不是網站的核心主題，但是也與這個主題非常有關，通過核心關鍵詞而拓展出來的相關關鍵詞，通常不放在首頁。

以上內容參考網路—關鍵詞

H. 可從文字中提取什麼信息

元代已經有水閘了

I. 信息提取

（一）信息提取方法概述

礦化信息和找礦信息採用GIS的空間分析技術，結合區域成礦地質背景和區域成礦規律，從地學空間資料庫相關圖層中提取。通過相關圖層文件與礦產圖層的疊置分析、統計分析，獲得含（賦）礦地層、控（容）礦構造，以及岩漿岩成礦專屬性；由物化探和重砂異常分析推測引起異常的「源頭」，最終釐定控礦因素，確定地質變數，提高對成礦規律的認識。具體方法參見第六章第二節內容。

圖5-3-4 空間疊置分析操作窗口

（二）礦化信息的提取

礦化信息是指與礦產資源有關的地質信息，諸如含（斌）礦地層、控（容）礦構造、控（容）礦侵入岩、礦化圍岩蝕變、與成礦有關的脈岩等。根據礦化信息與礦產之間的統計分析、空間疊置分析、緩沖區分析的結果，結合區域成礦地質背景和成礦地質條件，對礦化信息進行提取。

本次預測研究工作以安徽東南地區銅金多金屬等優勢金屬礦產為主要內容，根據它們在研究區的產出情況，將上述礦種的礦化系列劃分為岩漿礦化系列、沉積礦化系列、復合礦化系列和表生礦化系列4類。岩漿礦化系列以中生代晚侏羅世與早白堊世岩漿岩相關礦化為主導，以及部分前震旦紀海底古火山建造有關礦化；沉積礦化系列是以震旦紀、寒武紀黑色岩系銀礦化為主；復合礦化系列是以古生代沉積建造為基礎，經受了中生代岩漿熱液（疊加）改造；而表生礦化系列則以前3種礦床為基礎，經風化搬運沉積的砂金礦床。上述4個礦化系列中，岩漿礦化系列和復合礦化系列在本區占絕對優勢，沉積礦化系列和表生礦化系列僅具次要地位。

圖5-3-5 空間疊置統計分析柱狀圖

在上述礦化序列中，岩漿岩（侵入岩）、脈岩、構造、蝕變等地質因素與岩漿礦化系列關系密切，地層及其岩石組合在沉積礦化系列中起主導作用，復合礦化系列則是同生沉積與岩漿熱液疊加改造作用所致。因此，對經典型礦床剖析和區域成礦規律分析，擬提取下列礦化信息作為評價預測的地質變數。

（三）找礦信息的提取

1.地球物理信息

應用地球物理綜合信息研究深部斷裂構造、岩漿活動等基礎地質問題，以了解區域成礦地質背景，並根據區域成礦規律和礦產分布情況從中提取與成礦有關的隱伏構造和岩漿岩。

另外，物探局部異常點信息可提供直接或間接找礦標志，在成礦預測和普查找礦中發揮著重要的作用。確定物探異常的標準是根據工作所發現的地球物理參數的局部變異，確信其與一定的地質現象相聯系，這種局部變異被稱為異常。異常本身無尺寸之分，但有級次之別。區內已建檔的乙1類以上部分物探航磁、地磁、電法異常點信息簡況，經綜合整理確定了33處物探異常點。在這些物探異常點（1處往往存在多個子異常）中，有23處為已知礦產地或查證後見礦。已知礦產多有綜合異常顯示，其中視極化率＞4%，自然電位絕對值＞100m V；礦化帶、蝕變帶、與礦產有關的（隱伏）侵入岩等多有物探異常反映，地面磁測達數百至上千納特（n T）。

在物探異常點中，除了與評價預測的礦產有直接關系的異常點外，還有一些雖然與評價礦產無直接的關系，但它與成礦侵入岩有關，故列入與成礦有間接關系的評價參數參加計算。

2.地球化學信息

在本次研究中，對地球化學信息提取是指地球化學成礦信息的提取，它為成礦分析提供了成礦作用的直接信息。地球化學成礦信息的提取技術主要涉及區域化探異常的圈定與識別，重點是研究識別和強化「礦致異常」。工作中首先選用了合適方法進行單元素統計分析，分區確定元素異常下限，其次進行多元素組合分析，確定成礦元素異常組合，再根據元素的地球化學圖，研究地球化學場區域分布規律，並結合研究區內主要的礦產及所確定成礦元素，最終分礦種編制Cu、Au、Pb-Zn-Ag、W-Sn 4張綜合異常圖。在此基礎上，分礦種將各元素異常構造成GIS的不同圖層，形成資源評價中地球化學成礦信息圖層，使之用於不同礦種的GIS資源評價。

在所完成的化探元素異常圖層中，相對目標礦種而言，有成礦主元素異常和成礦指示元素異常兩類。例如，目標礦種為銅礦時，其成礦主元素即是Cu，而成礦指示元素有Zn、Ag、Cd、Mn、As、Sb。這些指示元素除了與主元素有較好的相關性以外，還與地質構造單元、元素含量背景值、異常下限值等因素有關。所以說，地質構造單元不同、元素含量背景值的差異也是決定化探元素是否成為找礦指示元素的重要條件。仍以銅礦為例，在安徽東南地區，構造北區找銅指示元素是Zn、Ag、Cd，西區為Zn、Mn、As，而南區則為Zn、Sb、Cd。在所有的指示元素中，有一個元素對目標礦的指示作用相對較大，被稱之為重要指示元素。重要指示元素的確定依據有兩個條件，一是與成礦主元素相關性最大或較大，二是地質成礦規律認為該元素對目標礦的指示作用最為明顯。在上述例子中，Zn元素可視為找銅的重要指示作用。

3.遙感地質信息

通過對評價預測區彩紅外航片及TM衛片進行解譯，圈定了區內線性和環形構造。應用MRAGIS空間分析功能將遙感解譯構造與目標礦產圖層、控岩控礦構造、物化探異常圖層進行疊置分析，結合本地區的地質成礦特徵，認定該區域的復合環形構造與成礦、控礦、容礦有著密切的關系。

4.自然重砂信息

自然重砂異常中找礦信息的提取相對來說要簡單一些，只要將與目標礦產有關的組合礦物元素重砂異常提取出來即可。

5.匯水盆地信息

匯水盆地是向下包含疊加的，一級匯水盆地的界線——長江、新安江水系分水嶺同時是二級、三級直至八級匯水盆地的界線，因而在實際應用中可以將匯水盆地圖按匯水盆地級別分層，每一層代表某一級匯水盆地，通常級別較高的二、三級匯水盆地可覆蓋全區，低級別的如六、七、八級匯水盆地則僅在水繫上游地形較高處出現。

通過分層可將匯水盆地圖層與地質、礦產、化探異常、重砂異常等圖層套合，可以更好地研究匯水盆地級別與物化探異常、礦產分布的關系，對各類異常追蹤溯源，尋找異常的源頭，確定土壤或水系沉積物異常的范圍都有一定的指導作用。例如將化探異常圖結合採樣點位套合匯水盆地圖層，研究那些跨不同盆地的異常，可清楚地指示異常源所在，綜合地質礦產資料可進一步明確異常的地質起因。

J. 信息提取的介紹

信息提取即為信息抽取 （Information Extraction: IE）是把文本里包含的信息進行結構化處理，變成表格一樣的組織形式。