如何認識信息化時代的技術異化

❶ 信息技術給當今社會帶來了哪些變化

在人類文明的進程中,文字的出現、印刷術的產生,不僅是文化發展中的兩個重要里程碑,而且引發了教 育模式的兩次質變.

前者使書面語言加入到以往只能藉助口頭語言和動作語言進行的教育活動中,不僅擴展了 教團兄返育的內容與形式,而且大大提高了學生抽象思維和自學的能力；後者使印刷體的塵穗書籍、課本成為文化的主要 載體,由此推動了文化的傳播和近、現代教育的普及.

(1)如何認識信息化時代的技術異化擴展閱讀：

技術分類：

按表現形態的不同，信息技術可分為硬技術（物化技術）與軟技術（非物化技術）。前者指各種信息設備及其功能，如顯微鏡、電話機、通信衛星、多媒體電腦。後者指有關信息獲取與處理的各種知識、方法與技能，如語言文字技術、數據統計分析技術、規劃決策技術、計算機軟體技術等。

按工作流程中基本環節的不同，信息技術可分為信息獲取技術、信息傳遞技術、信息存儲技術、信息加工技術及信息標准化技術。信息獲取技術包括信息的塌飢搜索、感知、接收、過濾等。如顯微鏡、望遠鏡、氣象衛星、溫度計、鍾表、Internet搜索器中的技術等。

信息傳遞技術指跨越空間共享信息的技術，又可分為不同類型。如單向傳遞與雙向傳遞技術，單通道傳遞、多通道傳遞與廣播傳遞技術。

信息存儲技術指跨越時間保存信息的技術，如印刷術、照相術、錄音術、錄像術、縮微術、磁碟術、光碟術等。信息加工技術是對信息進行描述、分類、排序、轉換、濃縮、擴充、創新等的技術。

❷ 如何看待信息技術給社會帶來的新變化

在人類文明的進程中,文字的出現、印刷術的產生,不僅是文化發展中的兩個重要里程碑,而且引發了教 育模式的兩次質變：前者使書面語言加入到以往只能藉助口頭語言和動作語言進行的教育活動中,不僅擴展了 教育的內容與形式,而且大大提高了學生抽象思維和自學的能力；後者使印刷體的書籍、課本成為文化的主要 載體,由此推動了文化的傳播和近、現代教育的普及.
「多媒體」和「信息高速公路」成為工業化時代向信息時代轉變的兩大技術杠桿,以驚人的速度改變著人 們的工作方式、學習方式、思維方式、交往方式乃至生活方式.毫無疑問,當代信息技術的發展和普及,將成 為人類文化發展中的第三個里程碑.
教育如何迎接這場跨世紀的挑戰?
一、當代信息技術對教育的影響
（一）兩種「命運」的反差
教育是為未來培養人才的領域,但教育的變革與發展又總是滯後的,這是一個令社會難以容忍的二律悖反 ,考察當代信息技術對教育的影響,可以深切地感受到這種二律悖反.
80年代初,當第一批微機在發達國家學校的課堂里出現時,有人興奮地預言：計算機將會給教育領域帶 來一場革命.十幾年過去了,這場革命在影視界、出版印刷界、國防部門、辦公室自動化等領域先後出現了, 但在學校中卻始終沒有發生.許多學校花費大量資金購買的計算機僅用來學習簡單的計算機操作和繁瑣的程序 語言,或是把書本上的內容搬上屏幕.近年來,一些電腦公司為了贏利把各種應考「電子題庫」劈頭蓋腦地壓 向早已厭倦的學生,結果當然不會受到師生的歡迎,尤其是從事學科教育的老師們,仍然偏愛他們用慣了的粉 筆與黑板,同計算機世界幾乎處於「絕緣」狀態.
然而,與在教育領域受到的「冷遇」相反,計算機及其孿生兄弟游戲機一起,在兒童乃至成人的游戲王國 中卻大受歡迎,在快節奏的現代社會中輕而易舉地佔據了人們寶貴的閑暇時間和大量金錢.突然冒出的電子游 戲產業在全球已擁有150億美元以上的巨大消費市場,其規模比美國電影業還要龐大,其技術更新的速度更 令人難以置信：信息領域最新的「虛擬現實」（virtual reality）技術由美國國家宇航局投資20萬美元才開 發到勉強可以應用,沒過多久,任天堂公司便推出了價格只有199美元的「虛擬男孩」電子游戲機；當今速 度最快的英特爾處理器每秒鍾執行1億條指令,而索尼公司最新推出價格200美元的電子「游戲站」（play station）,速度竟比前者快10倍.〔①〕
看來,造成計算機在教育領域「悲慘命運」的主要原因不在技術本身,而在技術之外.
（二）成功者的啟示
其實,計算機在教育領域十幾年跋涉,並不都是悲劇.
80年代中期,美國蘋果公司的教育家們在對教育技術的市場預測中,迫切希望研究和了解這樣一個問題 ：當以計算機為核心的現代教育技術象使用書和紙一樣方便時,教師和學生的教學活動會發生什麼變化?於是 他們選取了幾所學校的一些班級進行實驗,為參加實驗的每個學生和教師都提供兩台計算機,一台放在學校, 一台放在家裡,開始了一項被稱為「明日蘋果教室」（appleclassroon of tomorrow）的教育改革實驗研究. 研究持續了10年,積累了豐富的第一手資料〔②〕,尤其在提高教育效益方面取得了許多振奮人心的成果.
該項實驗研究實質上是在探索和創設一種信息時代的學習環境和教育模式,因此首先受到學生的歡迎.在 第一學年末,學生的注意力和學習態度就有了明顯改善,開始從被動的知識接受轉變為主動的探索和個性化的 獨立學習,盡管對教育技術的掌握花費了一定的時間和精力,但當他們逐漸熟練地運用新技術在教師的指導和 幫助下學習和研究各種知識和技能時,學習的興趣、能力和效率越來越高.一位四年級的老師在總結中這樣寫 道：「學生毫不厭煩在計算機上工作,他們實際上是要求多做一些事情,在以往的教學經歷中,我很少看到學 生主動要求做額外的作業.」過去人們經常擔心：學生整天跟計算機打交道,會因缺少與同伴的交往而變得孤 獨.實驗得出的結論卻完全相反：運用新技術的自主學習比傳統課堂講授更能促進學生之間的交流與合作.這 種新的教育模式促使教師的觀念和行為發生了深刻的變化,從根本上改變了傳統的師生關系和交往方式.教師 們深感到,他們更多地是作為一個管理者和引導者,而不是說教者.把現代教育技術融入課堂的努力使他們重 新審視教育的基本准則,思考未來信息社會教師職業的一系列新特點.新技術把教師從大量重復性教育活動中 解放出來,將創造力獻給更具挑戰性和個性化的師生交往與共同探索之中.這顯然是從根本上提高教育成效的 一條重要出路.正如一位教師所言：「新技術使我保持了作為一名教師的熱情,但我現在同以前不一樣,現在 我是指導學生,他們自己把握著自己的教育,創造他們自己的知識,用他們自己的創造力去研究並向他人表達 信息.」
導演這場教育改革喜劇的不只蘋果公司一家,所有成功的演員和幸運的觀眾都會獲得以下共識：當代信息 技術帶給教育的不僅是手段與方法的變革,而且也是包括教育觀念與教育模式在內的一場歷史性變革.因此, 如果不能更新觀念、改變模式,教育技術的運用不僅不會提高教育效益,而且還會導致教育資源的浪費.
如何研究信息技術對未來教育的影響?這里有一個重要的方法論問題.人們往往僅從表面上理解二者之間 的關系,因而只看到二者直接相關聯的兩方面：一方面,信息技術將引起教育技術乃至教育手段和方法的變革 ；另一方面,信息技術本身會成為教育的一項重要內容.這兩方面都不錯,但實際上,技術在對教育發生影響 的時候,往往要通過文化這個重要的中介和橋梁.因此,探討當代信息技術已經和將會對人類的文化基礎乃至 生存方式帶來哪些變化,再由此探討對未來教育的影響,可能會使我們研究的視野更為開闊.
二、當代信息技術在文化——教育三大基石中的裂變
在印刷時代,閱讀、寫作和計算被公認為文化之鼎的三足,也被視為傳統教育的三大基石.世界各國都把 這三種能力的培養列為基礎教育的首要任務,師生為此付出了大量心血.而當代信息技術正是在傳統文化—— 教育的三大基礎中引發了一場強大的裂變.
（一）閱讀方式的變革
教育最終必須落實到學生的主動學習之上.因此,在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息,這是學生學 習與發展的主要途徑；同樣,給學生創造最有利的信息環境,教會學生獲取和加工信息的能力則是教師教學工 作的主要任務.研究和把握當代信息技術帶來的閱讀方式變革是理解和把握信息時代教育模式的一個重要窗口 .當代信息技術所導致的閱讀方式變革突出表現在以下三個方面.
1．從文本閱讀走向超文本閱讀.
自從印刷技術產生以來,人類已習慣於閱讀文本和從各種圖書資料中查找所需信息的工作與生活方式.文 本中知識與信息只能按線性結構來排列,因此閱讀與檢索的速度和效率有著不可逾越的界限.在「知識爆炸」 的嚴重挑戰面前,人類如何超越這一界限?「電子書刊」的出現給人類帶來了福音.在「電子書刊」中,知識 間的聯結不再是線性的,而是網狀的,可以有多種聯結組合方式與檢索方式,向人們展示出全新、高效的超文 本（hypertext）閱讀與檢索方式.
2．從單純閱讀文字發展到多媒體電子讀物.
傳統閱讀的材料是文字,在電子讀物中閱讀的對象則從抽象化的文字擴展為圖象、聲音、三維動畫等多種 媒體.這就是信息時代的「超媒體」（hypermedia）閱讀.這種近乎「全息」的跨時空閱讀方式,使閱讀和感 受、體驗結合在一起,大大提高了閱讀的興趣和效率.
3．在同電子資料庫對話中的高效率檢索式閱讀.
計算機給閱讀方式帶來的最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現.我們不妨舉一個實例來幫助人們理解 這場變革之意義.自1985年起,我國用7年時間將中華書局校點本《二十五史》輸入電腦,建立了「二十 五史全文檢索系統」.當你想從此部巨著中查找氣象方面有關「風」的資料時,用傳統閱讀檢索方式需要付出 的時間和精力是可想而知的,如今運用超文本閱讀和計算機自動檢索的方式,只須鍵入「風」、「氣象」等關 鍵詞,並加以必要的限制（排除與氣象無關的「風」）,短短6秒鍾之後,電腦就會在通讀《二十五史》全文 的基礎上為你篩選出10968段相關資料和14918個詞目,組成一個特殊的文本供你閱讀.〔③〕你若 還想簡化,則可再次與計算機對話,直至獲得滿意的信息為止,而計算機絕對會保證「百問不煩」.
了解這種信息時代全新的閱讀與檢索方式之後,就不難想像圖書館、教師備課和學生學習模式將要發生的 巨大變革了.與此同時,培養這種新的閱讀能力不僅應該從小開始,而且迫切需要給成人補課乃至「掃盲」. 這已成為我國跨世紀教育的一項不可忽視的重要使命.1995年,全世界電子網路全書的銷量已經超過了用 紙張印刷的網路全書的銷量,〔④〕這個數據向人類傳達的信息不僅是多層面的,而且是令人震驚的.當然, 超文本和超媒體閱讀能力還是要以傳統文本閱讀能力為基礎的,但後者對前者的超越則具有鮮明的時代特徵, 體現了信息社會對個體創造性學習能力的挑戰與激發.
（二）寫作方式的變革
在計算機席捲辦公室乃至家庭的浪潮中,記者、作家、科學家、秘書乃至領導幹部都在興奮和痛苦的矛盾 心態中「換筆」.相比之下,新一代學童們對鍵盤和滑鼠「筆」的駕馭與偏愛,則是在電子游戲機「魔力」的 引誘下自然發生的.這表明了信息時代對傳統寫作方式挑戰之強烈與急劇.當代信息技術究竟會給寫作方式和 寫作教育帶來哪些變化呢?我以為最突出的有以下四點.
1．從手寫走向鍵盤輸入、滑鼠輸入、掃描輸入、語音輸入.
計算機文字處理系統的出現和日益完善化,極大地提高了人類寫作的效率,這不僅表現在文字錄入的速度 快上,更重要的在於功能的擴展使電子寫作具有極大的靈活性,可以隨意抄寫、復制、增補、刪除等,這就大 大節省了耗費在寫作中極為龐大的重復性勞動,這是對人類精力乃至生命的節省.一旦掃描輸入、光筆與數據 板輸入、語音輸入等人機介面技術,以及「眼球跟蹤器」等電腦視覺系統和機器翻譯等技術進一步成熟之後, 將會出現更加「友好」的人—機對話界面,加快電腦寫作模式的普及,這對於全社會人力資源的節省和寫作效 率的提高將更是難以估量的.
2．圖文並茂、聲形並茂的多媒體寫作方式.
寫作內容與形式也發生了變化.印刷時代的寫作是以文字的寫作為主,只有在科學、數學的寫作中夾雜著 專業符號,在藝術與科學的寫作中有時配上插圖.而在電子媒體的寫作中,符號、圖象、聲音乃至三維動畫的 出現和使用則越來越頻繁.這種「多媒體」的寫作形式對於作者與讀者之間的溝通、交流和相互理解在現代與 未來社會中將越來越重要.與此相適應,圖文並茂的寫作能力要從小培養.多媒體「腳本」的寫作與製作會越 來越普及,甚至會成為中小學教育中開設的必修課.
3．超文本結構的構思與寫作.
電子文本的結構變化給寫作方式乃至思維方式帶來的變革更加劇烈.傳統文章與著作的寫作都有固定的線 性的文本結構,而電子文本則是靈活多變的網路式超文本結構.用紙張書寫和印刷的文章只能列出章節的標題 ,而在計算機屏幕上寫作和調閱的文章則需要把每段落甚至關鍵詞作為一個獨立的單位,並使相互之間建立起 多種網路化聯系通道,從而以各種不同的順序提供給讀者.尤其重要的是,對每篇文章乃至章節都應選擇最適 當的「關鍵詞」來概括其內容,以便給讀者提供迅速簡捷的檢索方式,這實際上是將文章納入信息社會中巨大 的「文章資料庫」.
4．在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化.
當超文本、超媒體的電子讀物和依靠「信息高速公路」四通八達的網路建立起來的環球巨型資料信息庫出 現之後,以往作者與讀者之間的鴻溝被打破了,讀者根據自身需要所調閱與組合成的許多文本結構都是前所未 有的,因而,屬於讀者的「創作」成果,在這種讀者與資料庫之間的人機對話中,實現了閱讀與寫作的一體化 .這顯然是信息社會中一種極其重要的閱讀—寫作能力,而支撐這種能力的則是更加靈活、開放,也更加復雜 、高效的現代意識與現代思維.這種新思維方式又將外化成更加智能化的人機一體化的閱讀—寫作方式,由此 開拓越來越廣闊的創作時空,並呼喚與此相適應的未來教育模式.
（三）計算方式的變革
傳統計算能力僅與數學和數學教育有關,當計算機的應用擴展到社會生活各個領域之後,迫使人們去探究 數字與數值計算同社會生活各方面的聯系與轉化,這就大大拓展了計算的概念,並使整個社會生活越來越「數 字化」.
1．從數學計算走向用「基2代碼」和二進制的數字化模擬和高速運算.
計算機設計思想的基石是以「比特」（信息的最小單位）為支點的「基2代碼」,任何領域的問題要想交 給計算機來解決,必須先將其轉換為能夠用0和1這兩個數字來表示的「計算機語言」.由此可見,計算機應 用研究的實質,就是探討如何用「基2代碼」和二進制來表達各個領域所要解決的問題,並對該領域進行數字 化模擬.如今,隨著計算機運算速度的驚人發展,尤其是軟體技術的日益成熟和各種工具平台的出現,純數字 化的計算機語言正在從「前台」退到「後台」,各種「友好」界面的出現,使人們交付給計算機處理的問題指 令逐漸由數字化、專業化轉向通俗化、大眾化.經過這樣的「改頭換面」,計算和計算機以公眾所喜聞樂見、 易學易用的形式步入千家萬戶,滲透到現代社會生活的方方面面.
2．文字的數字化使計算機從語言上升為文化,並使傳統文化—教育的三大支柱（讀、寫、算）融為一體 .
文字的數字化可以看作計算機步入人類生活各個領域的一個重要的奠基石或里程碑.此後,文字所表達和 描述的世界都可以轉化為二進制的計算機語言了,而計算機也開始從技術上升為文化.至此,作為人類傳統文 化三大支柱的讀、寫、算,在計算機語言文化中不可分割地融為一體了,這對未來社會與未來教育的挑戰與促 進是可想而知的.
3．圖像、聲音、影視的數字化使人類進入了「虛擬現實」中的計算機模擬世界,並使數字化成為人類把 握歷史、現實與未來的一種重要文化方式、生存方式和教育模式.
計算機文化並沒有就此止步.當她征服了比文字更加復雜的聲音世界和圖象世界乃至將時間之矢綜合進來 的三維動畫世界之後,整個世界為之震驚了.而把計算機文化的這個新的發展轉化為現代技術,並由此改變人 類整個生存環境的則是近年來風靡全球的「多媒體」和「信息高速公路」所創造的數字化奇跡.
「多媒體」技術的含意並不是綜合運用各種傳播媒體,而是將各種不同媒體所記載和表達的信息融為一體 ,並自如地分解、組合,這正是通過數字化技術的發展和廣泛運用來實現的.如今,從圖書館中的巨著,到用 聲音、圖像表達人類物質與精神世界的圖片、膠片、錄音帶、錄像帶等巨大的資料庫,都可以被數字化處理後 濃縮、隱身於微小的光碟之中.這些高密度的壓縮數據在光、電的運載下,時刻都縱橫馳騁於高速運行的環球 「信息高速公路」網路之中,隨時等待和人類的智慧實現跨時空的「聯網」與「激發」,創造出無窮無盡的財 富與樂趣,開創著日新月異的數字化生存新天地.
「多媒體」和「信息高速公路」這兩個概念在大眾傳播媒介中「亮相」的時間還不足5年,但卻以驚人的 速度改變著人們的交往方式、學習方式、工作方式、生活方式,使「地球村」越變越「小」,使整個世界越來 越數字化、網路化、智能化.
以上我們探討了從印刷時代轉變為電子化的信息時代,作為文化之根基的閱讀、寫作、計算能力將面臨的 挑戰與變革,僅從這小小的窗口中已不難看出,當前我們正在經歷的這場跨世紀文化—教育變革之急劇與深刻 .傳統教育注重文化的傳承,現代與未來教育在文化傳承的同時更注重培養人的創造性,由此實現對文化的不 斷超越.文化的超越有量變也有質變,每當文化的根基發生實質性變化之時,文化的質變也是不可避免的了. 由此入手,才能更深刻地洞察信息時代教育改革發展的趨勢與前景.
三、教育如何步入信息時代
中國與發達國家物質條件不同,文化背景和教育傳統也不同,因此中國步入信息社會的道路,尤其是教育 走向信息時代的道路與發達國家顯然會有很大的差異.但我們絕不能強調這種差異而甘居落後.我們更應研究 異中之同,揚長避短,加速中國教育信息化的步伐.
（一）教育現代化的一個重要使命與標志
在跨世紀教育改革中,各國都在加快教育現代化的步伐.但究竟什麼是教育現代化?其主要標志又有哪些 ?這至今仍是眾說紛紜、極其模糊的概念,缺乏較為深入的研究.對此,我不想多加評說,僅想提出一個不成 熟的看法供大家討論.
現代化顯然是一個不斷發展的過程.但是,從當代世界任何一個被公認為基本進入了現代化階段的行業和 部門來看,雖然情況各異,但都有一個共同特徵,即完成了一個歷史性的轉變：從勞動密集型轉變為資本和技 術密集型.我認為,這可以看作是部門或行業現代化所追求的一個重要目標,也是步入現代化階段的一個重要 標志.因為一個勞動密集型的部門或行業是絕對不可能步入現代化的.教育是人類自身再生產、再創造的復雜 系統工程,現在任何一個國家,教育部門都已發展成最龐大的部門或行業（無論從業人員、受教育人數、經費 投入還是社會影響,都超過社會中任何一個部門）,因此這個最龐大部門的效益和現代化程度顯然是至關重要 的.但至今教育部門仍然還屬於勞動密集型行業,大多數教師還僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作,尤其 是中小學教師,每天都要從事大量極其繁重的重復性勞動,學生更是被大量重復性、低效率的學習壓得喘不過 氣來.要想從根本上改變這種狀況,我國教育領域必須加速實現從勞動密集型行業向資本和技術密集型行業的 轉變.這場歷史性的變革將徹底改變千百年來以教師講授、課堂灌輸為基礎的,勞動強度大、效率低的傳統教 育教學模式,並使學校教育同家庭教育、社會教育（尤其是大眾傳播媒介的「隱形教育」）融為一體,實現教 育中人力、物力資源的多層次開發與合理配置.只有這樣,才能從根本上落實教育的戰略地位,解放教師的生 產力和師生的創造力,也只有這樣,才能真正使教師的崗位不僅成為令人尊敬的職業,而且成為令人羨慕的職 業.總之,將教育領域信息化的程度納入學校教育和區域教育發展的目標體系和評價體系之中,對於加速我國 教育現代化的進程,更好地落實教育優先發展的戰略地位,走出目前教育嚴重存在的一系列誤區和困境,有效 地提高教育改革的成效,盡快培養出一大批能適應21世紀信息化競爭的國際環境的優秀人才,提高全體國民 適應信息化社會的能力與素質都將產生極其深遠的影響.
有人可能會認為,發展教育技術,推動教育工藝革命,需要投入大量資金,我國目前許多地區普及九年制 義務教育的目標還沒有實現,哪有條件投資教育領域的高科技呢?其實普及與提高是相輔相成的,沒有提高, 就不可能有高質量、高效益的教育普及.尤其值得注意的是,當代信息技術大大加快了遠距離教育發展的步伐 ,有效地促進了教育智力資源從發達地區向貧困地區的輸送.鄧小平同志歷來強調面向現代化必須參與世界發 展高科技的競爭,指出：「下一個世紀是高科技發展的世紀.」「過去也好,今天也好,將來也好,中國必須 發展自己的高科技,在世界高科技領域佔有一席之地.如果60年代以來中國沒有原子彈、氫彈,沒有發射衛 星,中國就不能叫有重要影響的大國,就沒有現在這樣的國際地位.」「發展高科技我們還是要花點錢,該花 的就要花.前幾年,有的外國科學家問我,你們在不富裕的情況下為什麼要搞加速器?我說,我們是從長遠考 慮.現在看來搞對了,決心下對了,起碼爭取了幾年時間.在高科技方面,我們要開步走,不然就趕不上,越 到後來越趕不上,而且要花更多的錢,所以從現在起就要開始搞.」〔⑤〕小平同志的話對我們認識當前我國 教育發展中普及與提高的關系,在教育技術領域趕超世界先進水平,加速我國教育信息化、現代化的進程具有 極其重要的指導意義.
（二）教育現代化的對策思考
對教育未來的預測與展望同對教育現實的剖析,顯然存在著極大的反差.而探討由現實走向未來之路,則 屬於教育的戰略或對策研究.
下面,我們僅從我國教育如何迎接高科技的挑戰這一側面,作一些對策思考.
1．要在高科技與教育改革的結合部上,加強對世界前沿的跟蹤研究.
我國在高科技領域對世界前沿的跟蹤研究十分重視,也捨得投資,但在高科技與教育改革發展的結合部上 ,與世界前沿的差距極大,而且至今未引起足夠的重視,這是我國教育現代化步履緩慢的一個重要根源.因此 ,當前迫切需要在這一結合部上盡快建立國家級和省級的研究機構和研究隊伍,配備現代化的研究設備與條件 ,研究人員不僅要有技術專家,而且要有心理專家、教育戰略專家和各領域的學科教育專家,並形成一個開放 、流動的研究群體.建議在北大、北師大等博士點比較全的綜合性大學設立研究信息時代教育改革的國家實驗 室和博士後流動站,並向有一定研究基礎的大、中、小學教師開放.
2．盡快建立教育軟體資料庫.
與國家實驗室結合起來,組建教育軟體的搜集、研究、開發、評審和管理體系,盡快建立和完善相應的政 策法規,以改變目前我國教育軟體開發與軟體市場的混亂狀態和低水平重復性開發造成的人力、物力資源巨大 浪費狀況,縮小我國教育軟體同發達國家的差距.
3．盡快在廣大教師和教育管理幹部中普及現代教育技術,尤其要注重傳播信息時代的教育意識與教育觀 念.
當前在全國流行的計算機培訓模式不僅已經陳舊,而且不適合廣大教師和教育管理幹部的需要.因此,當 前迫切需要從教育改革發展的實際需要出發,建立一套既先進又切實可行的現代教育技術培訓體系,並建立一 種能夠自我更新的競爭機制.在師范院校的本科生和研究生中,不能光學計算機操作和程序語言,應使他們了 解和掌握與本學科教育相關的工具平台和優秀教育軟體,並使每個師范生都能了解和研究信息時代教育、教學 面臨的挑戰與機遇,使他們成為教育現代化的促進派.
4．有計劃、有選擇地逐步在全國建立一批教育現代化實驗學校.
不僅要注重實驗學校硬體環境的建設,而且要在軟體建設和幹部、師資培訓,尤其是改變課堂教學模式、 提高學生學習的質量上展開競爭與合作,還要注重研究現代信息技術與信息社會將會給教育帶來哪些負面的、 消極的影響,提出切實有效的防範措施.並逐漸實現實驗學校之間尤其是實驗學校與相關科研機構之間的聯網 ,加強我國教育技術與教育改革的整體實力.這樣才有可能緊緊捕捉住各種機遇,在跨世紀的世界教育改革潮 流中不斷提高中國教育的水平、實力和地位.
現代化的教育體系與豐富的人力資源相結合,定能使古老的中華民族在21世紀中,譜寫創造性人才涌流 的新篇章!