如何豐富信息量

A. 大學怎樣提高自己的信息量

你好，我今年大學剛剛畢業，所以我認為接下來我的回答能夠對你提供一些幫助。

想要知道如何提高自己的信息量實際上就是在提問如何增強自己獲取信息的能力，因為收集信息是要依靠你自己的的主觀能動性的，如果你整天在家裡躺著，那麼你一定是一個閉目塞聽的人，這種人收集信息的能力要比喜歡外出參加活動、與更多的人交流的人要差得多。所以，我們可以通過以下幾點來鍛煉一個人收集信息、提高自我內部信息儲存量的能力。

還有一點就是要多多跟老師們溝通，其實在大學里的老師們大多是比較閑的，尤其是年齡比較大的老師，他們也很希望能有學生願意跟他們交流，順別接收一下他們的心理輔導（別問我為什麼笑，我當時一去跟老師聊天至少會被他們教育一個半小時）。有一次我接到了我們學院書記的一個電話，他說我們班又有一個學生因為成績太差而受罰，只不過這次是更嚴重的勸退，好處是這條意見還沒有開會通過，所以我立即通知了那位同學，幫助他冷靜地分析了一下，在他的父母到學校後多方求助才保住了學籍。

所以，信息採集是十分重要的，至於跟同學們交流我就不說了，都說爛了，相信你也有這種能力。好了，就是這些了，祝今後事事順心，生活愉快。

B. 如何快速處理大量信息，你需要做好這5件事！

我們來看一個場景：

項目需要，需要臨時快速選擇成員組成一個團隊，針對客戶需求，1天時間內給出一個方案建議。部門中有這么3個人供選擇。第一個人，工作經驗豐富，做過很多項目；第二個人，擅長文案編輯工作，能夠拿出漂亮的文檔或PPT；第三個人，梳理和掌握信息能力強，能快速吸收大量信息並能現學現用。如果從這三個人中選擇成員，哪個人的機會最大？

毫無疑問，能夠快速掌握和處理各種信息的人，即第三個人能夠獲得這個機會。因為這類人對信息的消化吸收能力強，他可以快速掌握客戶所在行業情況、客戶企業本身情況以及需求和目標。只有掌握了這些前提信息，才能夠「對症下葯」，提出滿足客戶需求的方案或建議。

由此可見，有高水平的信息處理能力多麼重要，它可以為我們爭取更多的機會。如今我們面對怎樣的信息環境？哪些因素會影響我們處理信息效率？我們又該怎樣提高我們的信息處理能力？

信息超載現象

不管是企業還是個人，現如今都面臨信息超載問題，即需要處理的信息超過我們的信息加工能力。如何高效快速處理大量的信息，從中找出對自己有效的信息是一個挑戰。企業為了解決這個問題，使用大數據分析，使用人工智慧，搭建數據中台。其出發點就在於存儲、收集和分析數據，並提取有效的信息供業務決策。那麼，我們個人該如何應對信息超載現象呢？

你是否經歷過這些情況？早上到辦公室打開郵箱，一堆未讀郵件需要處理？工作上有一堆資料需要閱讀？微信群有幾百條未讀信息？想入手一瓶防曬或精華，在考慮選哪個牌子時，網路搜索出來大量信息？不管你在電梯、樓道還是商場，也被各種信息所包圍？

「當信息量過多以至於個體無法對全部信息進行處理分類和利用時，會發生什麼情況？他們會篩選、忽略、跳過或忘記信息。或者他們會暫停更深入的處理，直到信息超載情況結束」。

在信息泛濫的時代，我們該如何快速處理、有效利用各種信息？首先，我們需要了解一下在信息超載的情況下，有哪些因素會影響我們如何處理信息。

影響因素

興趣 。大量的信息中，唯一能讓個體產生積極、興奮的情緒恐怕就是與個體興趣相符合的信息了。這類信息再多，對信息處理者來說都不是難題。

先驗知識 ，是指個體對某一主題或領域有經驗或了解。與個體先驗知識相關的信息，對處理者而言，會比較簡單輕松，他可以套用或改進以往的處理方法，不需要過多的思考。

信息的特點 。信息以什麼渠道、什麼樣的方式呈現在個體的面前會有影響。單渠道還是多渠道、是文字、圖片、視頻還是聲音的形式展現，對信息處理者來說，意味著不同的處理難度和不同的精力投入。

情緒 。人們處於積極的情緒下，對信息的解讀會更自信，速度也更高；而在消極的情緒下，信息處理效率低。

語言 。「即便以同一種語言進行溝通，同樣的詞彙對不同的人來說意義也會不同。年齡和情境是導致這種差異的兩個最顯著的因素」。呈現在個體面前的信息，不表示都是個體所能理解的，比如一個英語背景的人，他很難看懂和理解一篇病毒學分析的文章，以及一個初入社會的年輕人，他很難懂得年長者的老生常談。

在眾多的信息中，我們不能只處理自己感興趣、自己看得懂或者處理起來容易的信息。而是過濾無效的信息，利用有效的信息。那麼我們該如何做呢？

快速處理信息秘訣

1、逐步建立「信息處理系統」。 這類處理方法主要針對復雜的問題。想像你購買房子或是選擇一份工作。當你開始處理這類問題時，大量的信息朝你涌來。在做決策之前，我們肯定要明確自己的需求，然後收集和分析外界信息，看自己的需求是否得到匹配。這時候可能會有多個備選方案，然後我們需要制定評分標准，並對不同的候選方案進行評價，最後選擇一個對自己來說綜合效益最大的那個方案。

這里涉及到明確需求→外界信息分析→需求匹配→制定方案→方案分析→方案選擇，到最後實施這幾個步驟。

我們在應用信息解決問題的過程中，應該有意識地建立這樣完善的系統。以後凡是復雜的問題，能夠自動啟發系統運行，按照該步驟執行。

建立「信息處理系統」，需要做到以下幾點：

1）更好地認識自己。認識清楚自己，你可以更快地著手處理信息，而不是通過搜索大量的信息，來發現和啟發自己。

2）積累可靠的信息處理渠道，比如可靠的房源發布渠道是哪裡，可靠的招聘渠道是哪裡，這有助於你找到高質量的信息，過濾掉虛假和低質量的信息。

3）培養做決策以及提高執行力。

2、儲備經驗知識庫 。每個人都有不同的經歷和認知，過去的經歷會造就未來的我們。有些事情會重復發生多次，有些事情的處理方法在其他地方同樣適用。因此，生活工作中，學會總結經驗和反思教訓，積累自己的經驗知識。當以後遇到同類的信息時，我們就可以自動處理一些信息，而不用投入太多時間和精力。

3、減少和科技產品的聯系 。過於依賴手機，ipad和電腦等科技產品，會讓我們總是被雜、散和亂的數字信息所打擾。減少與科技產品的聯系，可以讓我們過濾掉很多沒有意義的信息。

4、避免在情緒不高的時候處理信息。 人在情緒低落的的時候，對信息的理解可能出現偏差、遺漏和過濾 。

5、給自己休息時間 。提高信息處理速度和效率不是埋頭整理，也需要給自己休息的時間。我們需要從信息的海洋里抽出來，讓自己休息。這樣有利於從大局上對信息進行認識，分清主次。

總結

信息超載的情況在所難免。理解影響我們處理信息的因素，然後找到相應的解決辦法才是正確的應對方法。逐步建立自己的「信息系統」，幫助我們處理復雜問題；建立自己的經驗知識庫，提高「自動處理」信息的能力；減少與科技的聯系，避免不斷被數字信息叨擾；在情緒好的時候處理信息，以及不要埋頭在信息的海洋里，要給自己休息的時間。

C. 語文教學中信息量大體現在哪些方面

信息技術與初中語文課程在閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等方面進行整合，將極大地激發學生學習動機，實現自主式學習、探索性學習、協作式學習，為語文遠程教育和終身教育提供有力的保障。
一、使用信息技術優化了閱讀教學
閱讀教學是通過一定數量文質兼美的文章及書籍的閱讀，以達到全面提高學生語文素養、品德修養和審美情趣的要求。在這樣的理念指引下，我們嘗試將網路技術整合於語文教學中，尋求信息技術與語文學科教學的交叉點，通過一種全新的手段，突破語文閱讀教學的重、難點，讓傳統語文教學的精髓、現代語文教學的新理念和網路技術相融，以探求一種高效、新穎的閱讀教學模式。將現代信息技術引入到語文教學中，應用到閱讀和寫作當中，無疑為學生提供了廣闊的空間。它所蘊涵的超大信息量正切合了「大語文觀」的要求。我們充分利用現代信息技術，利用網路資源，搜集信息、處理信息，既能促進語文閱讀和寫作教學，又能培養學生各方面的能力，提高學生的綜合素質。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。信息技術與語文閱讀教學的整合就是通過信息技術創設使學生獲得獨特情感體驗的對話情境，讓學生在入境、析境、建構表達等一系列的過程中獲得意義建構，並藉助信息技術提供的資源，進行拓展閱讀訓練，開闊視野，增加生活體驗。
1、拓展閱讀內容，培養信息技術素養
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。信息技術用於閱讀教學適合信息時代對閱讀的要求。多媒體和網路信息量大、傳輸快，用來搜集信息、擴展知識、開闊視野，有著極大的優勢。利用這一優勢對閱讀內容作一些適當的補充，如作家生平、作品背景、課文內容涉及的相關資料等，既能讓學生在充分涉獵的基礎上自主學習，也有助於學生信息素養的培養。
同時，信息技術進入語文閱讀教學，閱讀和思考的對象不再僅僅是文本語言，還有大量的文外語言、圖像、圖片等。網路給學生帶來大量信息的同時也使學生產生了點擊的茫然和篩選的困難。因此，教師一定要發揮好主導作用，如根據閱讀內容建立信息庫，讓學生共享；向學生推介相關的優秀站點；指導學生對網路快速瀏覽，提高對信息的敏感性以節省時間等等。

2、創設閱讀情境，激勵主動學習
學生是閱讀教學的主體，是閱讀活動的能動參與者。讓學生在寬松和諧又產生憤悱之情和閱讀急切感的教學氛圍中主動學習、自主探究，正是閱讀教學中發揮學生主體性作用的體現。不可否認，傳統教學也能體現學生的主體性，然而現代信息技術支持下的閱讀教學更勝一籌。以往閱讀教學採用的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結構都是線性的。線性結構限制了人的思考能力、自由聯想和想像能力的發揮。而多媒體和網路閱讀材料是呈網狀的，它們有利於激發個體的積極性、張揚個性，加快個體進入文本獲取知識的速度。
3、豐富閱讀感受，推進創新發展
學生的觀察力、想像力、思維力是創新能力的基礎。在閱讀教學中，利用信息技術大大增加了學生看和聽的機會，文、圖、聲的有機結合又大大擴充了課堂信息量，實現課內外溝通、思維發散、能力遷移。信息技術的應用多渠道地充實了學生的閱讀感受。學生在教師的引導下，從不同角度闡發、評價和質疑，充分發揮自己的想像力和創造力，進行自主意義建構，鍛煉和提高了自己的創新能力。
5、促進了課外名著研讀，深化鞏固閱讀效果
新課程標准規定了「課外閱讀推薦書目」，推薦了多部古今中外文學名著，意在課內外相結合，加強學生的語文素養。這一符合現代語文教學觀的良好設想如何落到實處呢？我們的做法是每學年指定一本名著進行研讀，初一是《西遊記》，初二是《水滸傳》，要求學生按周次循序漸進閱讀，並作好讀書筆記。在此基礎上，分別建立了《西遊記》和《水滸傳》的研讀網頁。《西遊記》研讀網頁內容包括：《西遊記》電視劇和《西遊記》全文，專家研究西遊記的論文，網上有關西遊記的精彩貼子，及文化、歷史的相關資料，還有供學生交流讀書心得體會的論壇。《水滸傳》研讀網站內容包括：《水滸傳》全文，《水滸傳》電視劇本，大量研究水滸諸方面尤其是文學成就的論文，水滸連環畫、漫畫，相關詩詞、俗語、成語、歇後語，網上精彩水滸網站的鏈接，也有供學生交流的讀書心得體會的水滸論壇。事實證明，名著研讀網站極大地增強了學生的閱讀興趣，豐富了閱讀內容，尤其是專家論文對引導研讀方向和方法起了很大作用，並且以互動形式促進了學生的心得交流，效果是明顯的，也是其它媒體所無法取代的，為實現新課標規定的名著閱讀探索了一條有效的新途徑。
二、使用信息技術優化了作文教學
1、創設情境，為寫作教學創建理想的環境
多媒體的運用能突破時空的限制，提供認識事物的相對完整有序的動態表現。既可再現難忘的往事，也能擴大學生視野，豐富學生的生活。學生可圍繞同一主題利用多媒體展開廣泛的收集。教師可根據不同的教學內容，設計並利用不同的多媒體教學軟體，利用軟體提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像並茂的情境可以激發學生觀察興趣，促使學生積極參與情感體驗。
作文教學中恰當地運用錄像，可創設良好的寫作環境。如指導學生寫作《初中生活二、三事》時，將攝錄的拔河比賽和勞動基地勞動競賽情況播放，錄像顯示的沸騰場面一下子扣動了學生的心弦。鏡頭中學生不僅看到別人的形象，也看到自己的表情、動作，還能看到參賽時所忽略的情景。慢放比賽高潮階段，啟示學生捕捉精彩的細節，學生情緒得以充分調動，情動而辭發，寫作便是水到渠成之事。
利用多媒體上豐富的資源，可豐富學生的視野，開拓學生的思維，在教師的指導下，學生進行同一主題寫作素材的積累，尤其是時間及條件上不能帶領學生去參觀，學生無法親臨其境的情境。美伊戰爭給人民帶來巨大的痛苦，指導時事作文《給布希總統的一封信》一題時，要求學生收集相關事件的文字、圖像，視頻信息等，尤其關注中央電視台製作的節目「面對面」「直通巴格達」「東方時空」。通過收集、歸類、交流、分析、綜合，學生對戰爭有了近距離的接觸，了解目睹了戰爭的災害，對作戰雙方人民的不幸耳聞目睹了，心中便有話可說了。
利用多媒體，可動用圖像，創設情境，可運用音響，渲染情境，也可運用動畫，展現情境。圖文音像並茂的情境激發學生的興趣，有助於培養學生的觀察能力，激發與培養學生的想像力，學生的寫作素材便如源頭活水取之不盡，為創建理想的寫作數學環境提供保障。
2、觀察訓練，激發想像能力
學生的觀察往往是無目標、無序、出於好奇，看熱鬧，或是走馬觀花。利用多媒體軟體，教師可針對學生的實際情況，按照由表及裡，由淺入深，由個別到一般，由具體到抽象的認識規律，採用不同的觀察方式，有效的指導學生進行觀察，以提高學生觀察事物、分析事物的能力。培養觀察力的關鍵是學生學會觀察的順序和方法。由於多媒體提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學生的興趣，因而有助於培養學生觀察事物的能力，也更容易激發與培養學生的想像力。學生有的對「成因」感興趣，有的對「比較」感興趣，根據興趣展開網上的豐富的收集，在細致觀察的基礎上又培養分析、綜合能力。有了觀察興趣，再指導學生制定觀察的計劃，養成觀察的好習慣。

在這一教學研究中，教師根據計劃，以名著為腳本，製作不同景物，如日出、日落，海，春、夏、秋、冬，花草樹林的多媒體軟體，引導學生調動各種感官邊觀察邊思考。由於多媒體提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對於知識的獲取和保持，都是非常重要的。這也有利於學生觀察習慣的養成，圖文音像並茂的情景，令學生心動，學生自然調動各種感官去細心體會海的形貌、色彩、音響、動靜、冷暖、明暗。
新課標明確指出「要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像幻想，發揮自己創造性」。學生聯想具有直觀性和具體性的心理特點，所想像的內容常以某種具體的東西作為直接依據。用電腦顯示中國地圖，上面配有線條、顏色和簡單的文字，讓學生看著地圖，去尋找嚮往的首都，去尋找長江、黃河，並用已有的地理知識，生動的語言，把尋找的地方描述出來，我可以經常不失時機地讓學生想像，使他張開想像翅膀，激起濃厚的寫作興趣。聽鳥鳴，想像茂密森林的良辰美景；聞水聲，想像泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、洶涌澎湃大海；錄上段馬達聲、車鳴聲、人流聲，想像出海場面、告別情形、歡騰鬧市、正在啟動的火車。
3、評議批改，全面提高作文效率。
學生寫作能力的提高必須建立在大量的、持續的寫作實踐基礎上，而且重在修改。在計算機網路環境下可以選擇學生中的優秀作文或有典型錯誤的作文發送到每個學生的終端機上，供全班同學共同賞析和評議。這種基於多媒體網路的評議批改，由於全班學生都能看到同一篇作文，就能使每個學生都來積極參與評議和修改。在網路環境下有利於學生在寫的過程修改、寫後修改，教師評析完修改，更有利於養成什麼時候有「靈感」什麼時候改。改變過去學生寫作，單純是教師的評議，而學生只看分數的狀況。而且提倡一篇作文多個學習者共同參與修改，協作修改的修改模式。教師重在選擇典型作文重點改，同時組織學習交流評改效果。
三、使用信息技術優化了口語交際教學
1、創設交際情境，發展口語交際能力
口語交際是觀察、聆聽、表達、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓練。人們進行交際，總是在一定的情境下進行的。也就是說，是在一定的環境中，對某一內容進行交流的。在教學中，我們應以教材為根據，運用多媒體創設與教材相關的各種交際的情景，組織口語交際活動，使交際活動熱烈、生動、活潑，使學生在具體的環境中充分展示自己交際的能力。如《保護有益的動物》，讓學生觀看動物在森林中嬉戲的場景，一隻只可愛的動物在畫面中奔跑，這一段錄象的播放就是要渲染一種大自然和諧的氣氛，讓學生身臨其景，感受動物給大自然帶來的歡樂。學生心情非常興奮，紛紛表達自己對動物的喜愛。再讓學生觀看動物們受到虐殺的圖片，利用圖片的效果震撼他們的心靈，學生情感感染下，「你來我往，唇槍舌劍」，在聽、說、問、議、交流中，發表自己的見解，水到渠成地開動腦筋，學生的創新精神便伴隨著積極主動的探求新知識的活動而不斷的發展。用現代教育技術手段對文本進行適當補充，創設有效的情景，讓學生會說能說。充分發揮信息技術的優勢，就能為學生的學習和發展提供豐富多彩的情景和有力的學習工具。
2、運用多媒體教學，增強口語交際的多向互動
單獨的個人是不能構成交際活動的，交際往來必須由雙方或多方才能構成。因此，口語交際課必須呈現多個的交際方面和多種交際往來的形式，具有活動的互動性。口語交際課堂上一般是教師與學生集體的交往、教師與學生個體的交往、學生與學生個體交往、學生三人以上的集體交往、小組與小組的交往等，如果我們的背景僅僅是一間教室，學生的思維、想像受到一定限制，在各種交流中就不能充分發揮。如在教學口語交際「我的想法」這一內容時，就先請同學們看課件（《我選我》這一課的動畫，回憶王寧選自己當勞動委員的情景），為學生創設了相互交流的情景，學生很快就回憶起當時的情況怎樣，王寧說了些什麼等，並回想起以前班裡選班幹部的情景，一下子學生的思維活躍起來，喚醒了他們的經驗世界和想像世界，在小組討論時他們踴躍發言，交流非常積極。在全班進行交流時學生們有的說很佩服王寧的勇氣，支持他；有的說自己其實也想當班幹部，但怕同學們說自己，不好意思提出。最後我在總結時肯定了大家勇於發表不同的意見，說出自己真實的想法，鼓勵大家要相信自己，給予勇氣展現自己。因此，教師根據材料所設定的話題，精心設計多媒體課件，創設真實場景，解決好學生「怎樣說」的問題，學生在情景中，圍繞話題，人人參與，進行同桌、小組、全班等多向交流，就能逐步提高口語交際的技能技巧。
通過信息技術與口語交際的整合，營造了良好的口語交際的環境，提高了學生的交際興趣和語言表達能力，突出了學生的自主性，重視了學生的參與精神的培養，養成了自主、合作、探究的學習方式，培養了良好的口語交際能力和創新意識。
四、使用信息技術優化了綜合性學習教學
課改的亮點之一是「綜合性學習」，其要求語文學科與其他學科交叉融合，重在學科內外的聯系、重在學習過程，注重激發學生的創造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利於在實踐中培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作的團隊精神等等。在教學研究中，有意識地注重語文新課程中的「綜合性學習」與信息技術的整合，既充分展示了現信息技術信息量大，操作簡單快捷，形象直觀的特點，又給語文課堂注入新的活力，讓學生在自己感興趣的自主活動中提高語文素養，更好地促進師生互動，讓語文課堂更優質，更高效。
1、通過信息技術，使語文綜合性學習內容問題化。
根據語文綜合性學習內容特點，由教師和學生將學習內容轉化為各種形式的有價值的問題，並在網路上呈現出來，為學生在課內外的探究性學習設置邏輯起點。例如，在學習了蒲松齡的《狼》以後，開展關於「狼」專題的綜合性學習時，將學習內容化為若個問題，進行探索。你掌握了多少含有「狼」的成語，你能分析這些成語的感情色彩嗎？你會講一、二個有關狼的故事嗎？你是從哪裡看（聽）來的故事？你認為故事中的狼，是個什麼形象？你能用你所搜集到的關於「狼」的成語或俗語，寫一段表現「狼」的委屈、或人類貪婪的文字嗎？ 你在《母狼的智慧》一文中了解到與你思想深處的「狼」有什麼不同的東西嗎？屠戶刀下的「狼」與獵人槍口下的「狼」的命運都是死亡，你對它們的感情一樣嗎？請你利用互聯網，查找有關資料，說說你是「殺狼」的「聰明獵手」，還是「護狼」的「使者」。要有充足的證據，證明你的觀點。通過以上六個問題的設置，極大地引發了學生參與語文綜合性學習的熱情。在學習過程中，學生對狼這種動物有了更深的了解。在喚醒少年維護生態平衡，保護動物，珍愛生命意識的同時，也讓學生體驗到了文學的魅力所在。如果脫離了信息技術的支持，是決達不到這種效果的。
2、通過信息技術，將語文綜合性學習過程研究化。
學生主動地獲取由教師匯編整理並放置在網路上的相關資料以及其它的網路資料，在獲得基本知識之後，在課堂教學中，圍繞著相關的問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為探究型。
例如在學習柳宗元的《小石潭記》一課時，將《記承天寺夜遊》、《醉翁亭記》、《西湖游記》等有關寫景類散文進行匯編整理，供學習探究分析。通過，不同的身份、處境、思想性格等各方面的比較得出：寫景類散文的思想精華，完全取決於作者的對人生的態度。從而把握「物以情遷」、「托物言志」、「借景抒情」、「情景交融」等散文分析的術語。
在探究不同作者的世界觀的同時，也讓學生的思想深處進行了一次洗禮，從而樹立起為中華偉大的民族復興而努力奮斗的正確人生觀。
3、通過信息技術，使語文綜合性學習活動網路化
在教學活動中，改變過去教學內容主要來自於教科書的單一狀況，強調培養學生從網路資源中獲取素材，自我改造、重組、創造教學內容的能力，從而養成學生收集和處理信息的能力和習慣。
如人教版八年級上冊語文「綜合性學習」——「說不盡的橋」。在課前，教師對學生進行分組，分為「橋梁分類」「橋梁建材」「橋梁之最」「中外名橋」「橋的故事」「橋的命名」「橋詩」「橋聯」「橋梁設計」等既符合學生興趣又符合語文學習特點的學習小組，由教師引導學生對網路資源進行查找、篩選、分析、討論，然後做成網頁、文檔或幻燈片等電子作品，到課上展示自己的作品以及自己所收獲的知識，最後教師與學生對各學習小組的學習結果進行綜合性評價。
4、通過信息技術，將語文綜合性學習結果創新化
網路只是環境，探究只是手段，教學模式改革的目的在於培養學生的創新精神。由於上述的改革，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發揮，有利於培養學生的創新意識、創新思維和創新人格。例如，我們結合《記承天寺夜遊》一文的學習，適時進行綜合性學習活動，培養了學生的創新能力。
活動題目： 抒情入畫——自題自畫寫幽情說明。每人各畫一張承天寺夜遊圖；交換所畫夜遊圖，人各一張；根據所持創意不同的圖畫，在課文中找尋最恰當的詞句，題寫於畫面上（不限一句）；共同欣賞比較，鑒賞畫題是否相符，觀摩切磋。
該活動的實施，充分利用了所學成果。要在真正理解課文內容的基礎上，運用數學知識、生活中旅遊知識，還要有比較熟練的信息技術運用能力，才能搞好這項活動。活動本身就融合了知識性、文學性。達到了信息素養與文學素養的培養效果。
利用網路資源進行「語文綜合性學習」的教學，教師獲取的信息將大大豐富，不但可以充實自己的教學內容，還可以獲取教學內容的最新知識，最新信息，使整個課堂呈現出開放性的特徵，這有利於提高學生的學習興趣。語文綜合性學習與信息技術整合，增加了每個學生參與學習的機會，解決實際問題的機會。在此過程中，學生根據自己的興趣進行某些方面更為深入學習和探索，當遇到特殊問題可以向老師或同學請教，展開討論，時空不再受到限制，他們自主學習的能力得到了提高。學生能通過網路與整個世界共享資源和知識，與教師、同學共享各種信息資源、學習資源，學生的學習世界成為了一個可以無限擴展的世界。學生可以利用網路上所能得到的一切資源為自己的學習服務，學習過程的開放性，使得學生有了更多的學習資源和選擇機會。在這一教學模式中，學生學會了分享、合作、溝通。
總之，能夠合理、機動地運用信息技術，有機地結合初中語文課堂教學的特徵，做到信息技術與初中語文課堂教學的有效整合，處理好多媒體與教師講解的關系，處理好教師的主導作用與學生主體地位的關系，激發學生的學習積極性，給學生創造一個寬松的、活躍的學習氛圍，使學生能高度集中注意力，自覺地深入到教學內容的深層，不斷激活他們的思維靈感，有效地培養學生自主學習、主動發展的意識和能力，充分發掘其創造潛能，就一定能實現語文教學的最優化，真正培養學生的創新精神和實踐能力。

眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。

D. 項目信息量太少該如何順利推進項目

項目存在於我們生活中的每時每刻，大到事業發展，細到人生的柴米油鹽各個細節，都有項目管理的影子，而我們的工作內容也通常是由一個一個的項目來組成的。

對於信息不全但又必須啟動的項目，我們就必須通過「套路」，來對整體項目的情況進行梳理、溝通以及明確，才能在項目前期打好整體的項目基礎。具體來說，在立項階段，最重要的一個套路就是「項目立項書」。那我們應該如何寫好一份項目立項書呢？

第六步、項目所需資源與分工說明梳理項目過程中有哪些關鍵路徑，是要用到項目組里技術和設計、產品的支持。考慮到關鍵環節可能發生所有情況，並且進行預案，例如對每一個關鍵性技術崗位要培養後備人員，對工作指定文檔標准並建立一種機制，保證文檔都能及時產生並且進行管理。

答主：靜靜，順利操盤項目是職場發展必備技能，邀你來分享，請關注微信公眾號【營銷航班】