1. 怎樣建立一個信息庫
暫時先學學access的知識吧，access是非常方便，而且易學的一個資料庫
移植到其他的系統里也很方便
2. 如何構建企業信息管理系統
要建設企業信息管理系統，決非簡單的系統工程。中國人民大學集團管控班結合多年管理咨詢經驗認為在建設方法上，要注意管理層面與技術層面並重。在管理層面上，要實現對業務流程的重組與再造。這一過程中需
要遵循以下原則：要實現由面向部門職能到面向業務流程的轉變，將業務的審核與決策點定位於業務流程執行的地方，縮簡訊息溝通的渠道和時間，注重整體流程最
優的系統思想。在技術層面上，則需要建設能夠勝任將分散系統有機結合在一起的一體化技術平台。這一技術平台的建設，要充分體現一體化的思想，在技術上實現
各個分散系統間高效、緊密的耦合，從而為管理層面上的流程化提供有力保障。這一過程也要從硬體和軟體兩方面考慮，同時還需要注意以下事項：
1、高層領導的全程參與和支持;
2、業務部門的投入與協作，用戶的全職參與; 3、業務驅動、業務流程梳理與企業級信息系統的結合;
4、有效的項目管理，規避常見問題，保證實施進度、質量和成果的可實施性;
5、注重變革管理，做到充分的理念與技能培訓; 6、重視上線後的管理;
7、資深專家團隊和專職的咨詢服務顧問，創造「雙贏」的合作模式; 8、逐步替代現有分散系統，將風險與影響降到最小。
成功的企業信息管理系統體現了先進的管理理念，能夠實現企業整體的信息流、物流、資金流和業務流的有機集成，有效提升企業運營效率、降低管理成本開銷、提升企業核心競爭力。它的價值更多地體現在管理上而非技術上。
3. 如何構建社會信息採集網路
信息採集就是通過各種途徑對相關信息進行搜索、歸納、整理並最終形成所需有效信息的過程。各種途徑包括：一是通過自己實地考察獲得的第一手資料，也就是直接信息。二是通過媒介間接獲得的信息。如書刊、報紙、電視、互聯網。目前互聯網技術高度發達，而且其信息量遠遠超於其他信息載體，因此我們進行信息採集的主要途徑來自於互聯網。軟體的好處在於，用戶可以針對不同的信息種類設置不同的查詢條件，而不是一次性的將網站中所有信息都採集到本地，避免無意義的資源消耗，提高信息的使用效率。
4. 如何構建一個符合自己科研信息需求的信息環境
構建信息化環境，提高教育科研水平 是不是非要每一節課都得像上公開課、評優課一樣准備得很充分，製作一個捧極的教學課件？我覺得到美術課完全可以用Acdsee 5.0看圖軟體來代替如Authorware、PowerPoint、FrontPage等製作的演示型、交互型課件，為學生創設情景，引導學生進行探究，完成教學任務。如果能達到教學效果，完全可以簡化課件的製作。 關鍵詞：結構 模式 情境 Acdsee 5.0軟體 現在信息技術的普及與學科之間的整合越來越密切，數字化資源的開發與應用使師生的教與學帶來極大的方便，建立學科資源庫的是很好的方法。能用數字化進行教學的前提條件是擁有龐大而完善的資源庫，雖然現在網路資源看上去很豐富，但能真正在學科上課時直接使用的，想要的時候就不是那麼容易找出來了。
我一直在思考：建構一個怎樣恰當而實用的結構模式進行日常的美術教學？我們都有一個看法：是不是非要每一節課都得像上公開課、評優課一樣准備得很充分，製作一個捧極的教學課件、有一大堆的示範作品、所用到的手段幾乎無所不包，十全十美的呢？大多數老師必定持反對意見：那是在做秀。我曾聽到一位在市裡常上公開課的優秀美術老師說：「因為這個學期沒有安排對外任務了，結果一個課件都沒有做。」當了十幾年的美術教師，有什麼教手段沒用過？自從開始進行全國學科「四結合」教學改革試驗研究以後，我就一直思考著這些問題：運用現代信息技術進行教學，本應該給教師教學提供更快捷、更便利、更節約時間的，為什麼更多的老師對其反而束手無策，視數字教學為一種負擔呢？我也曾經潛心去製作一個好的課件：花一兩個星期到處搜集資料，然後進行數字處理、加工，再花上十天八天去建立各種復雜的交互關系、鏈接成為一個像樣的課件，之後還要根據情況去進行美化修飾。這個前提條件是必須熟悉好幾個軟體，如：Photoshop、 Authorware、Flash、PowerPoint、FrontPage等等，否則花費了大量的時間與精力以後還是不知道做成什麼樣子。的確，上一節擁有教學課件支持的研究性質的課是多麼辛苦！一個學期下來，如能制出幾個像樣的課件是多麼艱難啊！試想，一個製作完成的課件，打包後，又或者，對其製作的熱區、交互不了解，又或者在網上下載的課件想使用時，但它做出的效果並不十分合意，修改就成為一件不容易的事；還有，現在電腦升級換代快，軟體版本不斷提升完善，也會成為今後改動的障礙。如此下來，有多少人願意去用電腦上課？否則像上面那位老師說的，數字教學只能還是避不了只是作秀，更不必言在平時的教學中去進行普及發展了，這就與我們進行實驗研究的初衷相違背的。可想而知，研究出來的成果是無法在常規教學中推廣使用的，它就成了空中樓閣，效益何在，實驗研究就會失敗。 在現有資源並不充裕的情況下，如何探索一種不會成為老師沉重負擔又適合課堂教學，既能進行基於數字化、網路環境下學習、又可以作為資源庫建設的最優方法和模式呢? 在不斷的實踐中，我慢慢意識到美術科由於其特殊性，完全可以教師教得輕松、學生學得愉快，同時也開始動搖了我對多媒體教學的認識。我認為教師首先必須清晰明了教學的方式方法，教師的重點不是製作課件，而是運用課件，教師備課時應更多地關注於教學方面，如果能達到教學效果，完全可以簡化課件的製作。
一. 模式的構建 前段時間我在三年級上了《精美的獎杯設計》一課，感覺似乎找到了一種有效的模式，可稱為「情境——探究」模式，它比較適用於美術新授課型的教學，其結構圖如下： 這一模式分為如下步驟：
(1)利用網路為學生創設探究學習的情境；
(2)指導學生初步觀察情境，提出思考問題；讓學生充分發表意見並表達（現）出來；
(3)利用網路為學生展示學習情境，引導學生進行深入觀察，從中發現事物的特徵、關系和規律，並及時發現問題，獲取反饋信息；
(4)引導學生進行實踐，實現意義建構；
(5)交流評價。
《精美的獎杯設計》一課教學目的是培養學生的設計意識。它是與喜慶有關聯的題材，學生是有興趣去認識又樂意參與的美術活動。作業要求學生設計一個精美的獎杯，畫出彩色設計圖，並盡量簡練地寫上獎項的名稱。統一教材中只提供了幾張圖片（圖1），資源是十分有限的，於是我在網上搜索收集了兩類圖片，一類是各工藝廠商製作的獎杯圖樣（圖2），另一類是近段時間世界上著名賽事帶有獎杯的圖片（圖3），隨後用Acdsee 5.0軟體批調整為800x600像素，我覺得圖片用滿屏幕觀看最好，然後把它們分別製成兩個文件夾，一個文件夾裝的是一些有特色、有啟發意義的圖片，約 50張，主要用於學生上課時詳細了解的；另一個文件夾約有各類獎杯200多張圖片，用於學生在作業時放幻燈片進行瀏覽和開闊視野之用的，然後用 Acdsee 5.0按自己的要求編排了順序（圖4），並批更改了名稱，再用Photoshop 和Cool 3D製作了一個GIF動畫封面（圖5）。這個所謂的課件擁有圖片近三百幅，前後花費了不到兩小時。上課時我打算就用這個看圖勝手Acdsee 5.0軟體來完成我的教學，我覺得它在美術科這種以看圖為主的常規教學當中完全可以代替如Authorware、PowerPoint、 FrontPage 製作等演示型、交互型軟體，更不存在以後修改、調整要經過的麻煩程序。Acdsee可以隨手進行局部放大，對於美術教學中細節的觀察十分重要，這就使其他交互型軟體望塵莫及了。如果用Authorware等軟體製作，恐怕要花上一兩個星期，而且還十分麻煩。現在用Acdsee，我要的目的達到、效果也出來了。何必花費更多的精力呢？或許讓那些對電腦一知半解的人看到了，說不定還會以為這是十分困難的呢。 二. 情境導入 創設氣氛 上課時，我首先問學生：「同學們，當十年、二十年以後，大家都長大成人，事業有成了，你最想獲得成功的是么？」學生紛紛舉手，什麼科學家、藝術家、運動健將等等，當同學們把藏在自己心底的夢想說出來以後，都流露出了對自己未來的憧憬，學生的情緒開始調動起來了。於是，我把話題一轉：「當你成功以後，最想得到一個什麼樣的獎杯？」當學生回答後，我緊接著又把話題再一轉：「你能向全班同學介紹一下你的獎杯是怎麼樣的嗎？」之後，我又不失時機地引導學生說出其形狀、所用材料、色彩。學生在我的鼓勵下，思維活躍。有機會回答的同學各說各的樣，沒問到的把手舉得高高的，躍躍欲試，我又把話一轉：「同學們四人小組說一說。」整堂課都注入了歡樂的氣氛。 這時我才出示題目動畫，我接著說：「同學們剛才說的只是想像出來，現在我帶同學們去看一看真正的獎杯。」我單擊左鍵，進入下一張，也同時進入了下一環節。 三. 意見表達 思考討論 這是代表巴西隊奪得世界盃足球賽冠軍時，羅那爾多手捧獎杯的情景（圖6）。學生一看到都是自己所崇拜的大球星，情緒一下子就上來了，被圖片強烈地吸引住了，求知的慾望被極大地激發了起來。我首先介紹圖片的內容，並順著滲入思想品德教育。我隨手用Acdsee 5.0的拖拉放大功能，把那獎杯一下子放大到全屏幕，整個獎懷在我牽引下變得十分巨大，細部精彩處一目瞭然，上下拉動把重點放到獎杯身上。問學生獎杯的形狀是怎樣的、用了什麼材料製作、色彩怎樣等等。這正是我為什麼喜歡用Acdsee 5.0的原因，這個功能，如果用其他交互軟體來製作是相當麻煩的，更不可能如此隨意、靈活。下面的一系列圖片，我就看裡面的內容而提出不同的問題：什麼獎項設計什麼樣的杯形、什麼樣的杯形用什麼特色的結構，其中的造型特點、上面的裝飾花紋、相應的文字說明、使用材料、運用的色彩等等，不斷地提問，並相應地把圖片中的獎杯局部進行拖拉放大，突出要看清楚的地方，反復要求學生注意觀察各種獎杯都會根據其獎項而有不同的設計方法。學生一個個興趣濃厚，課堂氣氛異常活躍。在我的引導下把這節課一系列的問題帶了出來，也開啟了學生的設計思維。我也讓學生們盡情地發表自己的看法，作為老師的我只作提問，看上去好像我不明白，清楚的反而是學生了。我一直沉醉於這種引導，學生在我的引導下盡情地展開思維，在這種情緒與氣氛中，注意力和興趣是最好的。在不知不覺中，難點重點都讓學生自己解決了。 我把整個課堂氣氛給牢牢控制住了。老師們都可能同樣有這個感受：如果當許多教師在現場聽課時，學生會有些呆板，任課老師也會感受到壓抑，不容易放開，而當只剩下自己平時所熟悉的一位老師時，就會很放膽，整個氣氛都可以搞得很熱烈活躍的。我的這節課就達到了種效果。 四. 實踐探索 意義構建 隨後我展示出同齡學生的作品，讓學生回到實際，回到這節課的作業內容上，並帶出設計的方法步驟，強調畫出獎杯設計稿時，要有創新、有特色，不能模仿。並利用Acdsee 5.0的幻燈片演示功能，延時2秒放出工藝廠的設計樣品照片，這里有200多幅，供學生作參考、欣賞。 其間有個小插曲：一位女同學向我說：「老師，不要再放了！我想到的都讓他們設計出來了！」這使我想到了實驗心理學家赤瑞特拉作過一個關於人類獲取信息的來源的著名心理實驗，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。美術科教學就得充分利用多媒體技術能為我們展示既能看得見、又能聽得見的情景，還能用手操作的這種特性，讓學生動眼、動手、動耳，接受多種感官的刺激，所獲取的信息量比單一地聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關的，學生獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。但同時，尤其對於美術科的教學，看的多了，有一些學生又可能約束了其展開想像的能力，但畢竟這些人有限，更多的學生從這大量而豐富的資料圖片中受到了啟發，創作出很優秀的作業出來。 五. 交流評價 自我測評 在學生做作業的同時，我告訴他們：「將把你們的作業評出三等，老師把黑板橫分成三層，最高一層為一等，中間為二等，下面為三等，我並准備了近二百個磁塊，誰完成了作業就自己張掛到黑板上，最後讓同學們來做評議。」在學生做作業的這程中，我巡堂發現許多學生很有自己的看法，在我不停鼓勵下，一幅幅不同樣子的作業掛上了黑板，思維敏捷、動作迅速的學生掛上兩幅三幅，不一會，全班同學把四米寬的黑板貼得滿滿的，不少學生還利用出來掛作業的機會，欣賞評價別人的作品，黑板就成為了他們作業的小展板。 剩下的幾分鍾，我讓學生評選自己認為最好的作業，說出原因。並把作品掛到相應的等次位置上面，課堂氣氛再次被激化，每位同生都想發表自己的意見。結果一位女同學的作業被全班同學評為最好的，她激動得熱淚盈眶。 下課後，一大堆學生圍著我，強列要求要把作業帶走。從學生完成的作業可以看出，他們是有所收獲的。之後的剩下的幾個班我用同樣的方法授了課，效果都很理想。 在這種「情境---探究」模式中，學生是信息加工的主體和知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；數字化教材所提供的知識不再是教師灌輸的內容，而是學生用來建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段，而是用來創設情境、討論交流的認知工具與情感激勵工具。顯然，在這種模式中，教師、學生、教材與媒體等四要素和傳統的以教師為中心的教學結構相比，各自有完全不同的作用，彼此之間有完全不同的關系。因而成為教學活動進程的另外一種穩定結構，它們能夠極大地激發起學生求知慾望，利用信息化學習環境和資源創設的情境，達到了培養學生觀察、想像力、創造力的目的，也培養了學生積極參與、積極判斷、不斷探索的精神，從而形成個性化的知識重構。 類似這種簡潔易用的結構模式完全可以繼續深入研究下去。類似這樣的課件我連續作了幾十個，在其他課型上也作了一些嘗試，還在深化中。 現在，我迫切希望的就是利用信息技術的多種功能和有利因素，建立適於自身教學需要的資源庫，從而大大優化課堂的教學質量，並達到資源的永久性、共享性、優化性、豐富性和交互性。轉載
5. 如何構建的信息化智慧社區
電路故障，在網上發張照片就能聯系物業人員修理;開車回家，電子系統主動告知停車場的空餘車位;老人足不出戶，就能享受高品質的社區醫療服務……隨著我國智慧社區建設的加速，以上的生活方式將很快變成現實。
一、智慧社區拉動消費需求
智慧社區是指利用新一代信息技術為社區居民提供舒適便利的生活環境，是一種社區管理和服務的創新模式。在我國城鎮化進程不斷推進的背景下，智慧城市的概念日益受到關注，而作為城市的「分子」，智慧社區建設也被提上日程。2014年，國家發改委發布了《關於加快新型信息惠民工程有關工作的通知》，把推進社區信息化建設，建設智慧家庭綜合應用平台，豐富家庭信息服務列為重點任務。同年5月，住房與城鄉建設部發布了《智慧社區建設指南》，明確了我國城市智慧社區建設的總體框架和評價指標體系。3個月後，發改委、工信部、科技部、公安部等八部委聯合印發《關於促進智慧城市健康發展的指導意見》，明確提出要創新智能建築與智慧社區服務的模式。種種跡象表明，智慧社區已成為我國城鎮化、信息化建設的重要內容。
從長遠看，中央和各級政府部門出台促進智慧社區發展的舉措，將為智慧社區發展注入新的活力，帶動相關產業的更新換代。智慧社區為刺激消費、創新消費需求提供了廣闊空間。歐美發達國家多年前就開始了智慧社區建設的實踐，在美國、加拿大、瑞典等國家，智慧社區形成了完整的產業鏈，積累了豐富的經驗。面對全球化的競爭和技術升級換代，國內的社會組織、企業等單位應該靈活的方式，拼創新、拼創意，提供差異化產品和服務，全方位滿足社區各類需求。
二、智慧社區建設應以人為本
論壇上，智慧社區的建設目標和具體路徑受到熱烈討論。不少學者表示，智慧社區建設應以人為本。
建設智慧社區的目的是為了給社區居民提供優質服務，但如果服務內容連居民都不能理解，是否本末倒置?
智慧社區不應僅僅停留在概念宣傳階段，而應走進百姓生活，讓人們切實感受到它的好處。
智慧社區最關鍵的要素是三句話：互聯互通、平台化或者平台整合、一切為老百姓服務。目前我國城市社區服務主要包括政府提供的公共服務和市場提供的商業服務，如何以居民需求為中心把二者整合起來，達到既避免重復建設、又更方便群眾的目的，這是目前智慧社區建設進程中需要著力探討和解決的問題。
三、智慧社區促進基層治理體系現代化
隨著科學技術的不斷發展，社區信息化成為現代社會發展的必然趨勢。有學者提出，在我國城鎮化進程不斷推進的背景下，利用信息技術建立多元的信息溝通渠道、重建人們對社區的歸屬感，是促進社會和諧的有效措施，也是促進基層治理能力現代化的重要手段。
智慧社區原始的出發點是為社區基層治理服務的。在基層的社會治理的變革中，信息對稱十分重要，如社會學領域中經常出現的信息公平、數字鴻溝等現象往往發生在社區層面。而很多基層治理問題的出現，都是由於信息不對稱造成的。智慧社區的核心之一，就是利用信息化的手段，比如網站、微信、微博等等，讓信息通過這些渠道實時交互，讓政府、市場了解居民需要什麼，這樣才能共同建設美好的社區，實現基層治理，金鵬信息智慧社區軟體。
6. 要建立一個信息平台該怎麼做
建立一個網站，手機網頁，百家號。
7. 如何提高個人的信息創建能力
信息素養內涵廣泛，分不同層次。我認為，在中學信息技術課程中，它主要包括三方面內容:信息意識、信息能力和信息道德。
1．信息意識
一個人有沒有信息素養、有多高的信息素養，首先要看他有沒有信息意識、信息意識有多強，即碰到實際問題，他能不能想到用信息技術去解決。
信息意識是指對信息、信息問題的敏感程度，是對信息進行捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。
2．信息能力
發現信息、捕獲信息，想到用信息技術去解決問題，是信息意識的表現。但能不能採取適當的方法，選擇適合的信息技術及工具，通過恰當的途徑去解決問題，則要看有沒有信息能力了。
信息能力是指運用信息知識、技術和工具解決信息問題的能力。它包括信息基本概念和原理的理解與掌握、信息資源的收集整理與管理、信息技術及其工具的選擇使用、信息處理過程的設計等能力。
3．信息道德
信息技術，特別是網路技術的迅猛發展，給人們的生活、學習和工作方式帶來了根本性變革，同時也引出許多新問題。如個人信息隱私權、軟體知識產權、軟體使用者權益、網路信息傳播、網路黑客等。針對這些信息問題，出現了調整人們之間以及個人和社會之間信息關系的行為規范，這就形成了信息倫理。能不能在利用信息能力解決實際問題的過程中遵守信息倫理，體現了一個人信息道德水平的高低。
這三者中，信息能力是信息素養的核心和基本內容，信息意識是信息能力的基礎和前提，並滲透到信息能力的全過程。具有強烈的信息意識，才能激發信息能力的提高。信息能力的提升，也促進了人們對信息及信息技術作用和價值的認識，進一步增強了應用信息的意識。信息道德則是信息意識和信息能力正確應用的保證，它關繫到信息社會的穩定和健康發展。
二、提高學生信息素養的策略
信息技術課程的目標是培養學生的信息素養。在教學中我們應該把握好這個特點，不斷探索適合信息技術課特點的教學方法，切實有效地培養和提高學生的信息素養。
1.以實際操作培養學生的學習興趣，提高信息素養。
在信息技術基礎這本教材中很多上機操作的課程，比如：文本和表格信息加工及音頻
視頻
圖像信息的加工。這兩章的教學內容就很貼切實際運用。在讓學生上操作課的時候，可以把學校一些學生的數字信息讓學生進行整理加工。這樣可以使得學生在完成課堂作業的同時也能為學校完成一項工作，自豪之感油然而生。通過解決這樣的實際問題，學生的學習興趣提高了，信息素養自然也就提高了。在信息資源管理這章內容中，可以讓學生自己管理自己的一些信息。比如製作家庭的通信錄，使學生學以致用。
2.提高計算機的使用技術，培養信息素養。
很多學生接觸計算機就是為了玩游戲，很少去使用它，課程中提到的操作系統、Office辦公軟體以及網路知識等，這些內容是計算機基礎知識，其中Office軟體是我們生活中經常用到的。而網路基礎也是我們經常涉及到的。在教學過程中要讓學生學會使用這些軟體，同時在自己家庭使用網路的時候，能自己動手安裝。以及在計算機系統癱瘓的時候能自行解決。