教師必須掌握哪些信息

❶ 教師需具備的信息技術能力有哪些

您好！關於您提出的「教師需具備的信息技術能力有哪些」這個問題，我的回答是：隨著IT技術的飛速發展，教師在教學過程中需具備的信息技術能力有以下六種：
首先要掌握最基本的文字處理能力。比如文字處理軟體（Word、WPS等）排版編輯、文字校對、圖文混排以及列印輸出。
其次要具備信息的檢索處理、共享交流的能力。比如網路的基礎知識和基本操作、下載信息的加工等。
第三要掌握成績統計的表格使用技能。比如表格統計工具Excel、Access等，掌握後可以幫我們快速整理並保存個人信息，如通訊錄、學生信息等。
第四還要掌握課件製作的能力。比如幻燈片製作軟體Powerpoint、網頁動畫製作軟體Flash、多媒體動畫製作Authorare等等， 因為現在我們在網上所見到的大多數課件基本都是它製作出來的。
第五還需要具備網路環境下教學環境的創建的能力。比如Fronpage、Dreamweaver等。
最後還需要掌握其他相關的信息技術。比如媒體剪輯等。
希望我的回答可以幫到您，順祝工作順利！

❷ 教師的信息素養包括哪些方面的內容

1、基本信息素養

即傳統的信息基礎知識和計算機基本技能教師必須了解信息技術的基本理論知識和方法，了解現代信息技術的發展與學科課程整合的基本知識；

必須掌握計算機基礎知識、Windows操作Word文字處理、 Excel電子表格、列印機及一些常用應用軟體的安裝和使用，並能熟練應用計算機處理學生考試成績編寫測驗試題等。只有具備了基本的信息素養，才能培養信息處理的能力。

2、多媒體素養

信息時代為我們的教學提供了豐富的媒體為提高教育教學質教師應根據不同的學科特點和教育對象，圍繞教學目標、授課內容選擇和使用不同的媒體。除此之外，教師還應當掌握計算機教學的基本過程並盡量學會使用 PowerPoint Authorware和 Flash等應用軟體製作多媒體教學課件。

3、網路素養

網路時代的教師應具有網路基本知識和素養。教師應當掌握電腦網路的一般原理，學會利用網路搜索數據、傳輸文件和網路互動式教學，能利用電子郵件跟同行或學生進行交流，利用博客或自己製作的網站（頁）發布自己的認識和觀點，同時必須具備尊重知識產權和遵守網路道德的素養。

4、課程整合素養

教師要努力推進信息技術與學科課程的整合，必須具備把信息技術和不同媒體優化組合將信息技術有機融入學科教學過程的能力和素養，真正發揮信息技術的作用，從而提高教育教學質里。

(2)教師必須掌握哪些信息擴展閱讀：

信息素養是信息社會中人的綜合能力的重要組成部分。關於信息素養，已有的研究已經就其內涵達成共識，認為信息素養是運用信息解決問題的修養和能力。具體來說，信息素養是指能夠恰當理解信息，並能准確查找、分析、加工、利用和評價信息的能力。

信息時代，教育理念、環境與模式的變革，需要教師具備較高的信息素養，才能有效地開展教學。信息時代的教育不僅重視對學生的知識教授與技能訓練，更強調對學生綜合素質的培養，而信息素養便是信息時代學生綜合素質的重要內容，教師信息素養則是學生信息素養教育的前提。

❸ 作為一名教師需要具備的學識和技能應該有哪些

1 教師需要具備的基本素質是什麼

作為一名優秀的教師，是經過層層選拔、考試、試講而篩選出來的，他們都是經過考驗出來的，所具備的是綜合能力，能夠從容地應對課堂上所發生的一切突變，而一名教師應該具備哪些能力?以下是小編為您整理的教師需要具備的基本素質是什麼的相關內容。

教師的基本素養包括：教師的職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四大部分。

一、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。

二、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。

三、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。

四、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系和健康的人格。其中，教師的人格素養對學生的發展起著推動作用，是素質教育的基礎。

2教師應該具備哪些能力

良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。作為一名老師要精通自己的學科知識，並且知識面要比教學大綱寬的多，還有知曉自然學科、社會學科等知識，做到博學多才，不僅要知道怎樣教學和教學的方法，還要會用科學的理論方法指導教學。

較強的教學能力，它包括了良好的語言表達能力、較高的創新能力、較強的組織能力和研究能力。在課堂上教學主要是靠語言來進行傳播信息的，老師的語言一定要精準、清晰，具有科學性、形象性、生動活潑等;還要有獨到的見解，也就是創新，對課堂有一定的把握能力，對科學的研究能力。

較高的職業道德，教師是靈魂的工程師，教師的職業道德決定著素質教育的成功，教師要弘揚愛國主義精神、熱愛祖國、奮發圖強、振興中華的教育，要對學生進行世界觀、人生觀的教育。

敏銳的時代意識，教師要更新教育觀念，跟隨時代的步伐，要有執著的事業心，孩子時常會出問題，老師要有耐心進行引導，保持一顆執著的心。

要有良好的形象，老師是學生的榜樣，因此教師要格外要求自己，自己的某行為、某一句話都會被孩子來模仿，要給學生樹立一個良好的榜樣!

❹ 教師應具備那些信息素養

（1）敏銳的信息意識：能意識到信息在信息化社會的重大作用，知道什麼樣的信息能促進教學，有把這些有效的信息整合到教學當中去的意識。

（2）高尚的信息道德：作為信息的生成者，堅決抵制負面信息，選用正面信息進行加工；作為信息的傳遞者，先過濾掉良莠不齊的信息再傳遞給學生；指導學生學會選擇、判斷信息的好壞。

（3）基本的信息知識：知道不同的信息源在教學的應用，熟悉圖書館資源的分類知識；掌握信息檢索知識；熟練掌握幾種教學軟體的使用。

（4）熟練的信息能力：信息能力是指教師的信息判斷、收集、批判、處理、生成及傳遞能力。

拓展資料：

「信息素養（Information Literacy）」的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養這一概念是信息產業協會主席保羅·澤考斯基於1974年在美國提出的。簡單的定義來自1989年美國圖書協會（American Library Association, ALA），它包括：文化素養、信息意識和信息技能三個層面。能夠判斷什麼時候需要信息，並且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。

❺ 教師信息素養包括哪些方面

教師的信息素養應該包含以下方面：

1、信息獲取能力

2、資源整合能力

3、網路工具應用能力

4、基於網路的教學設計能力

5、網路環境下的課堂駕馭能力

6、信息時代的學習評價能力

7、利用網路進行交際的能力

8、網路道德修養

9、終身學習能力

(5)教師必須掌握哪些信息擴展閱讀：

信息素養的含義概述

廣義上講，完整的信息素養應該包括三個層次：文化素養（知識水平）、信息意識（意識水平）和信息技能（技術水平）。

該標准從信息素養、自主學習和社會責任三個方面來表述，進一步明確和豐富了對信息素養在技能、態度和道德方面的要求。

1、信息素養

標准1：快速高效獲取信息的能力；

標准2：批判性地評估信息的能力；

標准3：准確和創造性地使用信息的能力；

2、自學

標准4：探索與個人興趣相關信息的能力；

標准5：欣賞創造性地表達信息的作品和其他內容的能力；

標准6：努力做到信息查詢和知識創新的極致；

3、社會責任

標准7：認識到信息在民主社會中的重要性的能力；

標准8：遵守與信息和信息技術有關的道德和道德行為准則的能力；

標准9：能積極參與小組活動，探索和創造信息。

從上面的信息素養和信息素養標準的定義可以看出，不僅僅是信息素養，如信息檢索、信息檢索、信息等信息表達、溝通能力，還自主學習的態度和方法，和合理的責任生活和學習在信息社會，具備解決問題的信息技能和綜合信息的創新思維能力。具體而言，信息素養主要表現在以下八個方面：

1、使用信息工具：熟練使用各種信息工具，特別是網路通信工具；

2、信息獲取：能根據自己的學習目標有效地收集各種學習資料和信息，並能熟練地使用閱讀、訪問、討論、訪問、實驗、檢索等方法獲取信息；

3、信息處理：對收集到的信息進行歸納、分類、存儲和記憶，對收集到的信息進行識別、選擇、分析、綜合、抽象、總結和表達；

4、生成信息：在收集信息的基礎上，准確地總結、綜合、執行和表達所需要的信息，使其簡潔、通俗、富有個性；

5、信息的創造：通過各種信息收集的互動，迸發出創造性思維的火花，產生新的信息增長點，從而創造新的信息，達到信息收集的最終目的；

6、發揮信息的效益：善於利用已接受的信息解決問題，使信息的社會經濟效益最大化；

7、信息合作：使信息和信息工具成為超越時空、「零距離」的溝通與合作中介，使其成為自我擴展和與外界建立各種和諧合作關系的有效手段；

8、信息免疫力：龐大的信息資源經常混在一起，這需要一個正確的人生觀，價值觀，篩選能力，自我控制，自我約束和自我調節能力，能夠自覺抵制和消除干擾和侵蝕的垃圾信息和有害信息，和提高道德素養符合時代的信息。

❻ 教師的信息素養應該包含哪些方面

教師的信息素養應該包含以下方面：

一、信息獲取能力

在網路尚未到來之前，教學信息主要是通過教學參考書、 報刊、雜志等常規途徑獲取的。而在網路時代，除了常規途徑，還可以大量地從互聯網上獲取信息。網路信息具有數量龐大、

二、資源整合能力

從互聯網上獲取的教學資源， 能否在教學中得到有效的應用， 還需要教師具有一定的資源整合能力。這種能力包括資源的篩選、組合和應用三個方面：資源篩選能力、資源組合能力、需要的新資源。

三、網路工具應用能力

具備應用計算機和網路的一些基本技能， 能夠應用一些基本的工具， 是運用現代信息技術於教學中的一個基本前提。

四、基於網路的教學設計能力

教學設計能力本是教師所應具備的基本功之一， 但現代信息技術環境對教學設計提出了新的要求，如教師要能夠設計基於現代信息技術環境下的協作學習策略、 設計基於網路資源和工具的學習任務、依據學習者在網路環境下的心理特徵設計學習目標、 利用信息技術的智能化優勢對學習中出現的問題進行診斷等。

五、 網路環境下的課堂駕御能力

現代信息技術環境與課程整合的主陣地在課堂， 網路環境下的課堂對學生的信息素養和教師

的信息素養都提出了新的要求， 網路課堂上對教師提出的挑戰不僅有技術方面的， 更多的是對學生的學習進行管理方面的。

六、 信息時代的學習評價能力

主要是要具備確定評價標準的能力。 基於現代信息技術環境的學生評價標准應當是多元的，重視學生綜合素質的評價，關注個體差異。如在英語學習中，有些學生英語口語

講得相當流利， 然而對於考試中的一些細節問題就是 「毛手毛腳」，對這樣的學生， 應當綜合地、長遠地做出客觀的、積極的評價，如果僅用當前的考試成績來衡量顯然是片面的。

七、利用網路進行交際的能力

網路為交際創造了一個無疆域的世界， 世界各地的人都可以在網上進行交流， 然而不同地域的人們具有不同的文化背景， 忽視文化差異的交際可能導致交際失敗， 因而網路時代對人的交際能力提出了新的要求。

八、網路道德修養

網路不僅為教學帶來了豐富的學習資源，也帶來了各種各樣的網路道德問題，如電子 「海洛因」、電子黑客、網戀等，它不僅改變著教師的工作方式和交往方式，而且改變著他們的思維方式、價值觀念和精神世界。加強網路道德建設，創建網路文明，不僅僅學生需要，教師也是需要的。

九、終身學習能力

隨著科學技術的突飛猛進， 知識經濟的出現，科技的競爭和人才的競爭日趨激烈， 學會學習、具備終身學習能力， 是現代社會教師生存和發展不可缺少的基本素質。 首先，應當樹立終生學習的觀念，將繼續教育作為自身的需要，不斷學習。