擴大什麼等信息教育

① 政府工作報告解讀，擴大什麼，在線教育

2016年政府工作報告，對教育方面的內容是：發展更高質量更加公平的教育。教育承載著國家的未來、人民的期盼。公共教育投入要加大向中西部和邊遠、貧困地區傾斜力度。統一城鄉義務教育經費保障機制，改善薄弱學校和寄宿制學校學條件。鼓勵普惠性幼兒園發展。好特殊教育。大力發展現代職業教育，分類推進中等職業教育免除學雜費。對貧困家庭學生率先免除普通高中學雜費。落實提高鄉村教師待遇政策。加快推進遠程教育，擴大優質教育資源覆蓋面。提升高校教學水平和創新能力，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變。繼續擴大重點高校面向貧困地區農村招生規模，落實和完善農民工隨遷子女在當地就學和升學考試政策。支持和規范民教育發展。從家庭到學校、從政府到社會，都要為孩子們的安全健康、成長成才擔起責任，共同托起明天的希望。

② 信息社會教育的特點是什麼

信息社會，就是信息成為比物資或能源更為重要的資源、以信息價值的生產為中心促使社會和經濟發展的社會。目前，關於信息社會的特徵說法不一。如日本未來學家、經濟學家松田米津認為：信息社會發展的核心技術是電腦，電腦發展帶來信息革命，產生大量系統化的信息、科學技術和知識；由信息網和資料庫組成的信息公用事業，是信息社會的基本結構。信息社會的主導工業是智力工業，其發展最高階段是大量生產知識和個人電腦化。美國未來學家約翰·奈斯比特認為，在信息社會里起決定作用的不是資本而是信息知識，知識已成為生產力、競爭和經濟成就的關鍵；價值的增長不再是通過勞動，而是通過知識；人們注意和關心的是將來；如此等等。這些觀點在一定程度上揭示了現代信息社會的本質特徵，但並不全面。筆者認為，信息化是現代社會最突出、最本質的特徵，而勞動智力化和以人力資源為依託是現代社會信息化高度發展的必然要求。
1、信息化的高度發展
現代社會信息化的高度發展突出地表現在以下兩個方面：
其一，信息傳播的全球化。由於現代電子技術、通訊技術和多媒體技術等的迅猛發展，使得信息更新快，知識陳舊周期迅速縮短。人機對話的技術為人們能發送和接收信息創造了便利的條件，而且不受距離和時間的限制，世界正在變成為一個巨大的信息交流場。信息傳播的全球化帶來了經濟發展和文化交流的全球化。如科學與技術網路的形成將全世界各研究中心和大企業聯系起來，工業和商業活動日益受到這種全球化的影響；國際互聯網的建立、移民、旅遊等使得人們的文化思想、生活方式相互影響。世界要求我們培養出能適應不同國家地區、不同民族經濟發展需要的「國際人」。
其二，信息產業成為現代社會的主導產業。信息產業是指那些從事信息生產、傳播、處理、儲存、流通和服務的生產部門，由信息技術設備製造業和信息服務業構成。以信息技術為核心的新技術革命所導致的產業結構的重大變革，不僅表現為一批新的信息生產與加工產業的出現和傳統工業部門的衰退，而且還表現在信息產業自身正在從以計算機技術為核心發展而成為以網路技術為其核心了。進入90年代以來，信息產業普遍被認為是推動全球經濟成長的最重要的產業，也是推動人類文明與進步的一股巨大力量。據統計，世界經合組織的32個發達國家信息產業的產值已佔國民生產總值的40％—60％。1997年，美國與知識、信息、技術直接或間接有關的部門的總產值占國內生產總值的80％。我國於1998年5月底成立了國務院信息化工作領導小組，決定把信息產業作為跨世紀的戰略性產業重點發展，並制定了具體目標，力爭將中國信息產業產值從1994年的500億元提高到2000年的1700億元。
如果一個社會的經濟增長和綜合國力的增強主要是依靠信息產業，那麼就業於信息產業部門的勞動者的教育與培訓就必然成為制約經濟發展的關鍵因素。因此，國民的信息素養將直接影響著國家的工業化和信息化的進程。
2、勞動的智力化
隨著信息產業的興起和信息技術在傳統工業、農業、服務業的高度滲透，現代生產正在由「資本密集型」向著「技術密集型」、「知識密集型」方向發展。現代生產中直接從事生產的工人佔全部勞動力的比例，正在從工業經濟時代的80％下降到不足20％，大部分勞動力將主要從事知識的創造、加工、整合、傳播與應用。因而現代產業要求勞動者都要有更高的文化程度和智力水平。在人類的生產勞動中，體力和腦力的分配所佔的比率反映了科學技術的進步。在工業社會，當生產力的技術基礎由蒸汽技術發展到內燃機、電力技術，直到現在以計算機技術為中心的新技術群在生產中廣泛滲透，人類在從事生產勞動中，腦力勞動所佔的比例逐漸從10%上升到現在的90％。在現代信息社會，計算機及其網路技術已成為現代生產的技術基礎，挖掘和開拓知識與技術資源更多地依賴於人腦的思維、智力的開發以及發明創造。生產勞動的智力化將向更高程度發展。世界各國紛紛延長勞動者的受教育年限，擴大教育規模，開發成人再教育和遠程教育，以適應現代生產之需要。
3、以人力資源為依託
在信息化高度發展的現代社會，人力資源作為知識與信息的直接創造者，具有越來越重要的意義。現代人力資本理論的興起更深刻地反映了現代社會以人力資源為依託的本質特徵。在經濟發展過程中，雖然物質資本和人力資本都對經濟起著生產性的作用，但人力資本理論的研究成果顯示，人力資本對經濟發展的促進作用大於物質資本；在對經濟增長的貢獻中，人力資本收益份額不僅正在迅速地超過物質資本和自然資源，而且，還出現了另一種發展趨勢，即高質量的勞動者與低素質的勞動者的生產率差距以及收入差距都在迅速地擴大。正是因為對教育投資所形成的人力資本能夠極大地推動社會生產力的發展和科技的進步，因此，現代社會各個國家無不把人當作一種在激烈的競爭中求得生存和發展的特殊資源來刻意地發掘。
基於信息社會的上述特徵，可以得出這樣的結論：即現代社會的推動力主要是知識、技術、軟體網路信息等，而這一切是傳統教育難以滿足的。因此，必須構建與信息社會相適應的現代教育模式。

③ 教育信息化背景下，什麼是大概念和核心任務

1、定義：教育信息化是指在教育領域運用計算機多媒體和網路信息技術，促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發展的新要求。時代背景：經過近些年國家對教育信息化基礎環境的不斷投入與建設，為教育信息化打下了堅實的基礎，教育信息化所涉及到的伺服器、存儲、網路、PC、多媒體等終端設備建設取得階段性的勝利，教育應用軟體也得到了一定的推廣和使用，但教育信息化缺乏整體的規劃與建設，國家電教館明確提出了三通兩平台的建設方針，更在《教育信息化發展十年規劃》中提出了教育雲的概念。國家要求運用教育雲去實現教育信息化。教育雲做為教育信息化發展的方向與趨勢是不可阻擋的，教育雲通過「一站式」應用和「雲」的理念，試圖打破教育的信息化邊界，讓所有學校、教師和學生擁有一個可用的、平等的服務平台。雲計算+教育=教育雲。教育雲是利用先進的雲計算技術，將教育信息化資源和系統進行整合和信息化，在雲平台上進行統一部署和實現，通過互聯網提供給廣大師生乃至社會人員服務的系統。實現教育雲的普及給予我們最大的好處是能夠實現教育資源的普及，目前中國教育領域存在嚴重的教育資源不平等，這也引發了一些潛在的矛盾，藉助於雲計算能夠使得教育資源得到平均的分配，雲計算的技術的實施，極大的程度上可以緩解這個矛盾，實現教育資源的共享。2、教育信息化是一個非常龐大的工程，它絕不僅僅只是購買硬體就可以實現的。它需要提高認識，不斷提高信息化建設應用水平；要加強幹部教師信息化素養的提升；加強區本優質資源建設；這些最終的核心要落到教育信息化的整體平台及應用的建設上。藉此實現以信息化帶動教育現代化。這也是教育事業持續快速發展的一項重大戰略任務。之前我也說過想要實現教育信息化要通過教育雲。教育雲是實現教育信息化，實現三通兩平台的最佳實踐。教育雲模式帶來的好處：降低成本（人力、物力、財力）、保障彈性近幾年來，教育數據和業務應用需求呈現爆炸式增長，這對數據中心的處理能力提出了更高的要求，傳統IT服務提供商不得不花大力氣升級現有系統，而升級帶來的成本是巨大的。我區採用教育雲的雲計算建設模式，在保證建設質量的前提下，不僅降低了數據中心的建設成本、對學校專業人才及基礎設施的要求，而且保障了數據中心擴展性、伸縮性。統一平台、資源整合以教育支撐平台為統一平台，所有的應用軟體和信息資源統一規劃，統一開發建設，保證投入資金的使用效益和經濟效益最大化。以資源整合為手段，所有的應用系統的信息資源統一管理，有效避免 「信息孤島」問題，達到數據的互聯互通，統籌安排，逐步擴大全區教育信息化的受益群體，實現教育信息化的社會效益最大化。統籌運維、提升效率通過教育雲模式將會把內軟、硬體資源進行有效的集中管理，使信息中心的應用服務、數據中心運維、城域網建設形成規范運維體系，不僅提升了信息中心的服務能力與工作效率，而且緩解學校各級教育教學部門和單位應用建設和網路維護的壓力。3、教育信息化不是硬體，也不是軟體。更多的是一種建設模式，它是一種體系化的東西。就教育局自身來說，教育信息化建設需要從平台-軟體-服務實現多種多樣的服務。絕不僅僅只是提供服務。以泛東教育教育雲的建設為例，教育雲建設需要依據「著眼生本、發展師本、立足校本」的建設思路；通過「教育雲」模式實現教育信息化「三通兩平台」重點工程的落地；打造整體架構下應用、資源、數據的協同，實現可持續發展的生態型建設模式。教育雲的建設不只要融合教育局原有的應用系統，而且要實現新系統的在建，未來系統的預留，要以科學發展觀為指導，以「雲計算+ 教育」教育雲模式為核心；推動「寬頻網路校校通」，完成數據中心建設與服務；推動「優質資源班班通」，加快教育資源內容建設與共享。推動「網路學習空間人人通」，促進教學方式與學習方式的變革。建設教育資源和管理兩大「公共服務平台」，為教育信息化提供堅實支撐。

④ 教育信息中四個提升四個拓展是什麼意思

四個提升
1深入推進「三通工程」，全面提升教育信息化基礎支撐能力。
2積極推動管理平台與資源平台的深入應用與協同發展，大幅提升教育信息化服務教育教學與管理的水平。
3不斷擴大優質教育資源覆蓋面，優先提升教育信息化兜底線、保基本、促公平的能力。
4加快探索數字教育資源服務供給模式，有效提升數字教育資源服務水平。

四個拓展
1創新網路學習空間人人通建設與應用模式，拓展信息時代教育教學、管理與服務方式。
2深化信息技術與教育教學的融合互動，拓展教育信息化對教育現代化的帶動作用。
3大力提升教師信息技術應用能力與學生信息素養，拓展師生適應信息時代需求的教學能力和創新能力。
4加強網路安全，拓展教育改革和發展網路環境保障能力。

⑤ 擴大什麼教育，在線教育等信息消費

擴大規模在發展(生產》，提高在線教育等信息消費。東方尚英:艷陽紅(回答)

⑥ 信息社會教育的基本特徵是什麼

信息社會的基本特徵可以概括為：

第一，信息化；

第二，智能化；

第三，國際化；

第四，未來化。

美國社會預測學家約翰·奈斯比特認為信息社會具有以下特點：

第一，信息是經濟社會的驅動；

第二，信息和知識在經濟增長因素中起著舉足輕重的作用；

第三，人們的時間和生活觀念總是傾向未來；

第四，人與人相互交往的增多，使競爭和對抗成為人們相互作用的主要表現形式，等等。

其中，「智力工業」、「知識工業」是信息社會的核心工業，這是信息社會的最重要的特點。

從內容上看，信息化可分為信息的生產、應用和保障三大方面。信息生產，即信息產業化，要求發展一系列信息技術及產業，涉及信息和數據的採集、處理、存儲技術，包括通信設備、計算機、軟體和消費類電子產品製造等領域。

廣義的社會教育和我們所說的廣義的教育在涵義上幾乎無異。事實上，教育史上最早的教育職能就是通過社會教育來實現的。在原始社會，家庭尚未形成之前，年輕一代的教育是在全氏族成員的共同勞動中。

在日常社會生活中，由氏族公社的成員通過互相的言傳身教，或由有經驗的年長者向年輕一代傳授一些簡單的生產和生活的經驗的方式進行的。以後隨著家庭及家庭教育的出現，直至學校教育的產生，廣義的社會教育開始逐步地分化為三種獨立的教育形態，即學校教育、家庭教育和狹義的社會教育。

(6)擴大什麼等信息教育擴展閱讀：

在農業社會和工業社會中，物質和能源是主要資源，所從事的是大規模的物質生產。而在信息社會中，信息成為比物質和能源更為重要的資源，以開發和利用信息資源為目的信息經濟活動迅速擴大，逐漸取代工業生產活動而成為國民經濟活動的主要內容。

信息經濟在國民經濟中占據主導地位，並構成社會信息化的物質基礎。以計算機、微電子和通信技術為主的信息技術革命是社會信息化的動力源泉。

由於信息技術在資料生產、科研教育、醫療保健、企業和政府管理以及家庭中的廣泛應用，從而對經濟和社會發展產生了巨大而深刻的影響，從根本上改變了人們的生活方式、行為方式和價值觀念。

信息技術發展和應用所推動的信息化，給人類經濟和社會生活帶來了深刻的影響。進入21世紀，信息化對經濟社會發展的影響愈加深刻。世界經濟發展進程加快，信息化、全球化、多極化發展的大趨勢十分明顯。

信息化被稱為推動現代經濟增長的發動機和現代社會發展的均衡器。信息化與經濟全球化，推動著全球產業分工深化和經濟結構調整，改變著世界市場和世界經濟競爭格局。

社會教育是一種活的教育，它的深刻性、豐富性、獨立性、形象性遠非學校教育可比。協調社會教育力量可培養學生積極參加社會活動的能力，能將分散的、自發的社會影響納入正軌。社會教育的好壞依賴於國家法律法規的建設程度和整個社會教育大氣候的形成，這需要全社會較長時間的努力。

現代的社會教育具有其他教育形態不可比擬的特殊作用，它的作用主要表現在下述各個方面:

第一，社會教育直接面向全社會，又以社會政治經濟為背景，它比學校教育、家庭教育具有更廣闊的活動餘地，影響面更為廣泛，更能有效地對整個社會發生積極作用

第二，社會教育不僅面對學校，面對青少年，更面對社會的成人勞動者。這不僅可以彌補學校教育的不足，滿足成年人繼續學習的要求，有效促進經濟發展，還可以通過政治、道德教育，促進社會安定與進步。

第三，社會教育形式靈活多樣，沒有制度化教育的嚴格約束性。它很少受階級、地位、年齡資歷限制，能很好體現教育的民主性。

第四，現代人的成長已不完全局限於學校，必須同社會實踐相結合。通過社會教育更有利於人的社會化。

綜上所述，社會教育在現代社會里其意義愈加重要，是現代社會教育體系中不可忽略的部分。

⑦ 教育信息化包括哪些內容

教育信息化包括的內容：

1、教育信息環境的完善

這里的環境是指用於學習的環境，是指用於教育信息存貯、處理和傳遞的信息環境。教育信息環境主要包括用於遠程教育的信息網路系統、學校的校園網、CAI教室、網路教室、用於教和學的各種支援系統及用於各種教育資源、教育設施管理的管理信息系統。

2、教育資源的建設和使用

教育資源是用於教育信息化的各種信息資源。與信息環境相比較，教育資源在教育中的應用具有更為直接的作用。教育過程主要是通過各種教育資源的應用予以展開和控制的。對各種教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用應根據教育信息的特點、教育過程的要求展開。

3、人才的培養

教育信息化的根本目的是推進素質教育，實現創新人才的培養。面向信息社會的跨世紀人才應具備的一項基本素質是信息能力。它是信息社會中每一個人賴以生活、用於學習的基本能力，是進入信息社會的通行證。

教育信息化應將每一位學生，乃至全體國民的信息能力培養作為一項重要的內容。它是實現國家信息化的重要基礎和保證。目前，在我國各級各類學校中廣泛開展的信息技術教育應該認為是實現國家信息化、教育信息化的重要步驟和重要內容。

(7)擴大什麼等信息教育擴展閱讀：

教育信息化基本范圍：

教育信息化與國家信息化、社會信息化、經濟信息化、企業信息化、農業信息化的概念不同。

首先，教育信息化作為行業的信息化，其信息化的范圍僅限於教育領域；

其次，教育信息化是整個教育行業的信息化，其建設、資源開發及應用必然會涉及到教育環境、教育內容、教育管理等教育領域的各個方面。

第三，教育信息化作為國家信息化的重要組成部分，其建設與發展必須在國家信息化建設的總體方針下進行，同時還應處理好與其他行業信息化之間的關系。

⑧ 推進教育信息現代化的有關政策措施，反應了哪些重要共識

以教育信息化推動教育現代化，實現教育的跨越式發展，這似乎成為一種共識。近年來教育行業信息化規模不斷擴大，校園網、城域網建設以及學校信息化建設和遠程教育發展成為教育信息化市場規模不斷增長的重要原因。然而，教育信息化建設的實效性、預期效果卻未盡如人意。教育信息化建設關鍵在於「用」，再好的應用系統，再優質的教育資源，如果不應用於教育教學中，不應用在教育局、學校的日常工作里也是沒有作用的。
想要提升教育信息化建設水平，讓應用系統被使用。這不單需要社會企業與教育局、學校的通力協作，還需要教師、學生的配合。也就是說要求一方面加強教育信息化建設，讓教師、學生們有更多應用可以用；另外一方面要加強對教師的信息化素養的培養，教師隊伍的建設。當然此外還需要要做的是教育局、學校要明確自己信息化建設的規劃，即需求。只有明確了教育局、學校的需求，並通過校企合作等模式，建立相應的教育教學類、教育管理類、教育資源類等相關應用，這個基礎才能真正的實現良好的校企合作新模式，促進教育信息化的發展。

⑨ 教育信息技術1.0是什麼

將改革開放至今的教育信息化稱為1.0時代。

教育信息化2.0是教育信息化發展到一定階段的產物，可從三個維度來理解：

一是時間維度的表象概念，將改革開放至今的教育信息化稱為1.0時代，將開啟新時代的教育信息化稱為2.0時代。

二是基於目標維度的內涵概念，教育信息化2.0是整個教育生態的重構，通過顛覆性地改變傳統的教育模式和方法，最終致力於實現教育的現代化。

三是基於教育變革維度的實踐概念，包括探索基於信息技術的教學新模式、發展基於互聯網的教育服務新模式、探索信息化時代的教育治理新模式等三個轉變。

(9)擴大什麼等信息教育擴展閱讀

信息技術教育目標的涵義有二：

一是作為總攬信息技術教育教學活動全局的一種指導思想而存在的、概括性的總體要求，又稱為總目標或目的。

二是對達到信息技術教育目的的各個方面進行精確、詳細的說明，是學生在完成一個教學單元的學習後應達到什麼要求（具有哪些效果）的具體明確的表述。

信息技術教育的目標體系是指將信息技術的總目標與分目標，課程目標與知識點目標，認知目標、動作技能目標與情感目標，知識目標、能力目標與情意目標等不同層次、不同角度、不同領域的教育目標整合與系統化。