Ⅰ 如何利用信息技術進行教學
隨著科學技術的不斷發展，信息技術在課堂 教學中的應用已越來越普遍。它具有一定的發展水平，它能突破時間和空間以及邏輯思維的限制，以直觀或間接形象的圖案、真實的人物、真實的色彩，逼真的聲音適宜的光照直接或間接的展現客觀事物，給學生提供完美的視覺美、形象美，從而調動學生學習的積極性，培養學生觀察、思維、想像、創造等各種能力的培養，以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素都能參與學習活動並使之相互結合，形成心理最佳狀態。同時，豐富多彩的熒屏，不斷變化的事物，以及言簡意賅的解說，優美動聽的音樂增添了課堂 教學的氣氛。那麼，如何運用信息技術來改進優化課堂 效果。
一、利用信息技術，激發學習興趣。
興趣能使學生萌發強烈的求知慾望，直接調動學生學習的積極性。因此在課堂 教學中，教師要根據教材的要求，運用信息技術展示一些與教材相關的內容，創造豐富的教學情境，滿足學生的好奇心，吸引學生的注意力，激發學生思維的主動性和積極性，以此來引發學生學習興趣。如《秋天的圖畫》一文描寫秋天景色的勃勃生機，體會「秋天的圖畫」色彩的美麗，想像秋天的圖畫，來表達的喜愛與贊美的情感。因此教師可以運用信息技術製作聲像並茂的電腦課件，向學生來展示，在學生興致盎然之時，設問：此情此景該用什麼語言來表達呢？這樣就激發了學生學習的興趣。
二、利用信息技術，培養質疑
心理學研究表明，人的思維都是從問題開始的，學生在學習知識的過程中，只有大腦在積極思維，才能解決問題。所以說從某種意義上講，提出一個有價值的問題往往比解決一個問題更重要。運動信息技術就能更好的培養學生的質疑能力。如教學《挑山工》一課時，可以運用信息技術製作一幅圖：「矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心」；「扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜」。教師先指導學生仔細觀察這幅圖，再引導學生有感情地朗讀課文中描寫這一部分情節，邊讀邊想。讀後學生紛紛舉手提出疑問：為什麼挑山工身擔重物、走的路程比遊人多一倍，但速度並不比遊人慢呢？挑山工「不聲不響」、「悄悄」走到前頭，他當時是怎麼想的？請同學們再讀課文後結合當時的情境進行這樣的設想：遊人是來游覽的，哪裡好玩就在哪裡停，目標散亂；挑山工有任務，要按時把貨物送到山頂，目標專一，所以得一個勁兒往前走通過這樣的質疑學生揭示了一個意味深長的哲理：無論做什麼事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。
三、利用信息技術，突破教學難點
在課堂 教學中，許多學生因缺乏與教學內容相關的感興趣的材料而難以開展抽象的思維活動，從而影響了對課堂 教學難點更深入的理解和准確的掌握。利用信息技術能為學生展示多方位、多角度、多層次的觀察空間，創造真實的情境，讓學生憑著真切的形象去感受、體驗比較抽象的事物，從而突破教學難點，這樣才能有效的提高教學質量、教學效果。如教學《海上日出》一課，文章中有時太陽走進了雲堆中，它的光線卻從雲里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪裡是水，哪裡是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。這一段也是教學難點。如何才能夠突破和解決教學的難點呢？我們可以利用信息技術觀看一些動感連續的畫面了解海上日出的過程和景色，體會日出時的偉大奇觀。學生看著這一幅幅生動直觀的畫面，聽著教師動情的朗讀，深刻領悟了教學內容，突破了教學難點。
Ⅱ 如何上好信息技術課
如何上好信息技術理論課
信息技術作為一門技術課程，理論是基礎，操作是關鍵，雖然都很重要，但是理論課本身就是枯燥無味，而且有的概念很難理解，對於學生來說，上課時的興趣很低，有的學生甚至出現抵制情緒，有的學生乾脆就拿講話打鬧，對老師不聞不問。
如何上好信息技術的理論課呢？我們信息技術老師一直在尋找最佳方法。
看了「有效學習指導」，有所感悟，總結如下。
一、 學生喜歡在機房上課，喜歡自己動手，我們就把理論課上成操作課。 如果機房有網路，我們可以把教學的知識點寫在黑板上，讓學生自己在網路中尋找答案。網路的答案不可能是一致的，可能好幾種，這時，讓學生自己總結最好最准確的答案。這樣，一來讓學生熟悉網路操作；二來學會在網路中搜索重要信息；三來學會對信息甄別，選擇；四來自己總結的概念會更容易掌握和理解。這樣的課我認為學生更容易接受，更感興趣，一舉多得。
二、 運用多種教學手段和方法相結合，把原本死板的概念講解的生動有趣。 在「班班通」的時代，信息技術教育手段日益成熟化，合理運用白板技術的生動效果，再利用多媒體將概念生動化、簡單化，在視覺、聽覺多種方面讓學生對理論知識一目瞭然，認識深刻。
三、 自主閱讀後，用問題競答的方式強化知識點。 我喜歡看《一站到底》，我相信很多學生也是非常愛看的，為什麼呢？因為在緊張的競答中能夠激發一個人的潛力、記憶力。在課堂中我曾這樣教學，不給知識點，不劃范圍，自主閱讀課題幾分鍾以後，進行《一站到底》式競答，出的題目並不局限於課本知識，但是圍繞本節課的主題進行擴展，有基礎題，有提高題。這樣既能拓展學生的知識面，又能讓學生在競賽中提高自己，學生興趣非常濃厚。何樂而不為呢？ 四、 加強師生互動，讓學生當老師。
在我的課堂上，學生有時候也有體會當老師的滋味。理論課比較難上，學生不愛聽，對於他們的這個態度，我會讓最不愛聽的同學准備下一節理論課，我對他的要求是：不管你用什麼方式，只要你能把知識點講解清楚，讓你的同學能認真聽你的課，我就拜你為師。其實這種方式很多人看起來不理解，為什麼讓不愛聽的同學上課？因為我認為一般來說不愛聽有兩種情況，一個是根本聽不懂，一個是老師講解的不好，他認為沒必要聽；前者如果不讓他體驗一回，他會越來越不懂；後者有時候有更好的教學方式；在這種課堂中，作為老師的我我在觀察「小老師」上課的同時，一邊向他們學習他們的優點，一邊反省自己在教學中的失誤；作為「小老師」，要想讓同學能聽懂他講的知識點，首先必須自己弄明白這個知識點以及擴展知識，課堂上氛圍、紀律、整體把握，都能讓他感覺到老師的不易。所以無論是作為老師還是上課的「小老師」，我相信都有非常多的收獲的感慨。
總而言之，所有的教學方法和教學方式都要在實踐中運用落實，靈活的運用各種方法，給學生更多的是自由，老師更多的是引導和指導，把課堂還給學生，可能對他們以後有更深遠的影響。
Ⅲ 如何進行信息技術課堂的有效教學
在信息化時代，信息、物質和能量同為構成人類社會資；一、教學目標的確立；情感教育在各個學科中是不可缺少的，在計算機學科中；二、教學內容的安排；教學內容是教學目標的具體化，盡管教材是具體的教學；三、教學方法的探討；現代教學最主要的指導思想是以學生為主體，問題是怎；1、合適的課堂導入；首先要激發學生的學習興趣，誇美紐斯說過：「興趣是；2、游戲入門，自覺學習；例如學
在信息化時代，信息、物質和能量同為構成人類社會資源的三大支柱，信息技術與人類生活息息相關，信息技術教育應運而生，發展迅速。作為一名信息技術課教師，通過對多年的教學實踐進行反思，我認為做好信息技術教學應該處理好以下三個方面：
一、教學目標的確立
情感教育在各個學科中是不可缺少的，在計算機學科中也不例外。根據計算機學科的自身特點，學生的合作意識要逐步加強，他們的探索精神更要不斷培養，這些教育要滲透在每一節課、每一項任務中。我在每一個班級裡面都選出若干基礎比較好的學生，組成一個輔導小組，在每次上機的時候由他們循環指導有困難的學生，這樣既提高了總體成績，又使他們獲益不少。
二、教學內容的安排
教學內容是教學目標的具體化， 盡管教材是具體的教學內容，但在實際教學中對教材內容要根據學科的特點、教學需要、學生實際等方面去考慮詳略，不能一概擴展內容，也不宜把教學內容完全局限於教材內容。我校是農村中學，學生家裡很少有計算機，而我們這兩年的《中學信息技術》教材內容都是建立在學過《小學信息技術》教材基礎之上的。所以剛開始學習的時候，我針對絕大多數學生講了兩堂基礎課，包括：開機、關機，窗口和桌面介紹等。
三、教學方法的探討
現代教學最主要的指導思想是以學生為主體，問題是怎樣才能真正做到以學生為主體。
1、合適的課堂導入
首先要激發學生的學習興趣，誇美紐斯說過：「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」學生喜歡信息技術課，但這種喜歡往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫等等，而對一些基本的知識、技能卻不願認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生的學習動機，激發學生的學習興趣，從而達到提高效率的目的。我在講Word97文檔修飾時，不是直接講課本的內容，而是先做好一張賀卡，並說這是一位學生寄來的賀卡。這時學生都很好奇，接下來我講述了這張賀卡的製作過程，這樣學生對於如何製作這張賀卡興趣很高，而通過分析賀卡的製作，也就將這節課的內容講清楚了。學生既學習了賀卡的製作，又掌握了教學內容。
2、游戲入門，自覺學習
例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在「青蛙過河」等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法，於是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對於低年級的學生而言的。
3、激發學生積極思考
學習任何知識，如果不經過自己的加工，那麼，學到的永遠都只是別人的知識，永遠都只能跟在別人的後面。
下面的Excel題目沒有明確地說明要用到篩選，而事實上它是將篩選和填充相結合的題目。這個題目在一定程度上激發了學生對於篩選這一知識點的理解和運用。
要求： 85以上評價為「優秀」，60以下為「差」
講了排序的一般操作及注意事項之後，在上機時我對學生給出了如下任務，學生按成績總分排序，再排名次，最後還要重新排成原來的順序。關鍵就在最後一個要求，激發學生去思考：給予適當的獎勵機制
在課堂教學中，教師要給出一定的學習「任務」，而且要注重「任務」的可操作性。對於完成「任務」好的學生，教師要給予適當的獎勵。正確的評價、適當的表揚與鼓勵是對學生學習態度和學習成績的肯定的強化方式，它可以激發學生的上進心、自尊心等。所以，課堂上，特別是在學生上機練習時，教師應該及時把握學生的閃光點，給予表揚和肯定。
要使課堂效率得到有效實施，首先應該提高課堂管理的有效性。中學的信息技術課有一定的特殊性，就是上課的時候離不開計算機。有了計算機又出現的新矛盾——「學生對計算機的興趣永遠要比對老師的興趣要高」。教師怎樣才能將學生的注意力吸引過來就成了最大課題，如果這個課題解決不好，也談不上信息技術課的教學效果了。
對於課堂管理，改善課堂管理的第一點就是——「老師首先要有一個認真的態度」。其次提高教學效率的實質是在單位時間內獲得最大的教學成效。信息技術課堂本身教學時間就不是很多，一個星期一節課，所以必須在最小的單位時間內優化課堂教學時間管理，充分發揮教學時間的綜合效用，以提高信息技術課堂教學的有效性。在信息技術課堂教學過程中，要努力爭取在課堂內達成大部分教學目標，盡量不要把一些隨堂作業留到課後去完成。再次要根據學生的知識結構不同，給出難易不同的任務。針對學生的計算機掌握程度是有很大的差別的現象，上機任務即要考慮到基礎差的同學的積極性，又要考慮到基礎好的同學有挑戰性，筆者認為，任務的給出在確保大部分同學都可以完成的前提下，出幾道思考題，這樣即保護了學生的積極性，又提高了學習的趣味性，那麼學生們在上機的過程中就沒有其他心思去做與學科學習無關的事情。
信息技術教師還要通過提高自身的素養，不斷精湛自己的專業技能，講解時能深入淺出，內容上能精彩豐富，形式上能多樣生動，讓學生發自內心的崇拜。除了掌握好自身專業技能外還應拓寬自己的知識面和眼見，提高自身駕馭課堂的能力，將知識融會貫通，把課上活，讓學生在課堂中主動配合，就無須考慮如何維持課堂紀律。
總而言之，信息技術課程是中學生普遍比較喜歡的學科，教師應該充分發揮學生的主動性和能動性，只有提高課堂管理的有效性，才能及時控制好課堂局面，才能便於老師嘗試新的教學方法而不用擔心課堂失控，從而增強課堂的趣味性和學習性；只有提高課堂管理的有
效性，才能更好的落實學生信息素養的培養，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題；負責任地使用信息技術，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎
Ⅳ 如何更好的開展信息技術課堂教學
一、激發學生的學習興趣，培養學生創新意識、創新精神
計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中，我們應結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生的創新思維，以培養學生的創新能力。
在課堂教學過程中，我們要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新慾望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，並設計一系列具有啟發性的問題。在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的計算機綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養與訓練學生的創新能力。在綜合設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。比如，在講PowerPoint方面的知識時，我們可以教給學生怎樣插入自選圖形，然後讓他們充分發揮自己的想像力，引導他們合理的插入各種各樣的圖形，並加以修飾，如果條件允許的話，還可以讓他們從網上自己搜索一些動畫圖標等，插入到自己的演示文稿中，從而創造出各式各樣生動活潑的演示文稿來。同學之間也可以進行一定的比較，將一些富有創意的作品廣播給其他同學看，其他同學從中也可以從中得到一些啟發。這樣即可以提高學生學習PowerPoint的興趣，又培養了他們的創新意識、創新精神。
二、以學生為中心，合理組織學習
大綱規定學生上機時間不少於總學時的70%，這就是說本門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，上好本課程，教師的組織引導起關鍵作用，為全面提高教學質量，可以據學生素質情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然後由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員。
多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優先講怎樣使用軟體自帶的幫助系統。學生機器里多裝些學習軟體，供學生學習時選用，如果機房機器內部連成區域網，並運行起多媒體電子教室，要充分利用，精講普遍性、易出錯的問題。應該看到學生們是有種種興趣傾向的，在組織教學的時侯應有所側重，喜歡音樂的同學可以給他們布置MIDI製作方面的任務，有美術特長的同學可以給他們學習圖像處理的機會，喜歡編程的同學可以單獨為他們講點編程。總之，要充分發揮學生的作用，挖掘他們潛在的能力，並給他們創造一個廣闊的空間讓其充分施展自己的才能。
三、利用CAI軟體進行輔助教學，提高學生的學習興趣
目前，許多軟體公司都研究出了很多優秀的CAI教學軟體。有些軟體具有很好的音像效果，並配有一定的動畫。我們應該充分發揮這些軟體的作用，使其物盡其用。比如，我們學校曾經買過一套較全的教學軟體，裡面幾乎囊括了初中所涉及到的所有知識。一次，我在講硬體方面的知識時，就遇到了一個難題。由於有些硬體知識是要和實物聯系起來的，例如講主板、CUP、顯卡等的構造及分類，但一下找到那麼多的實物又很不方便，這時，我想起了這套CAI軟體。自己先放了一遍，感覺很不錯，它在講每一部分的時候都配有很多相應的圖片及注釋，並配有一個很可愛的小神仙來講解，可謂圖文並茂，生動活潑。更可貴的是，它在講完每一節後都有一個「趁熱打鐵」，可以讓你馬上做一些練習題，考驗一下掌握的程度。我抱著嘗試的態度用這個軟體給學生上課，只是在一些重要地方做一些提示，沒想到取得了很好的效果。學生們一個個都看得津津有味，自己覺得比較重要或感興趣的地方還懂得將其記錄下來。在隨後的「趁熱打鐵」練習中，成績也非常不錯。我才發現用CAI教學軟體教學竟然會取得如此好的效果。看來，我們應該充分利用各種資源，充實到我們的教學中，而不能只是一味的講授、填鴨式的灌輸，這樣才能取得較好的教學效果，學生也才能真正對這門學科產生濃厚的興趣。
四、將生活實踐與信息技術教育結合起來
初中信息技術教育不僅要讓學生掌握基本的理論知識，更要提高學生應用信息技術的能力。將學生在生活與學習中遇到的問題與計算機信息技術教育結合起來，通過信息技術來解決學生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報設計，我們就以此為學習內容，讓學生通過電腦來設計黑板報，學生要實現製作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握word文字輸入與設置、排版，還需學會到網上去查找、下載圖片等信息，這樣學生不僅可以在信息課上可以學習信息技術的知識，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學習信息技術，這就把信息技術教育溶入到學生平時的生活，使信息技術教育日常化，激發學生學好信息技術的興趣，豐富學生的知識，培養學生的創造能力，從而將實現信息技術教育與其他學科與校本課程的整合，更好地提高學生的信息技術水平。
五、鼓勵學生自主的學習信息技術知識
由於信息技術課時的限制以及學生信息技術水平的差異，要想通過信息技術課來的滿足每個同學對信息技術學習的需求是很困難的，在信息技術教育中，必須考慮這個差異性，因此，要鼓勵學生自己平時多看計算機書，至於上課，主要是用於解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學生根據自己的水平，自主地決定學習的進度，遇到問題，可以通過網路進行咨詢，查找相應的資料，與教師共同研究，鼓勵學生在掌握信息技術課本知識的同時，根據自己的興趣，自主地去學習課本以外電腦知識，讓水平比較高的學生擔任信息技術教育的學生輔導員，組織學生信息技術經驗交流等等，以促使不同層次的學生在信息技術學習上都能得到進步與提高。
總之，如何上好信息技術課是擺在我們每一位信息技術教師面前的一個難題和嚴峻挑戰。但是只要我們每個人都能夠勤於思考，刻苦鑽研，並把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學習和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術課成為學生最喜愛的課程之一。
Ⅳ 教學中如何有效運用信息技術
1、老師利用信息技術獲取備課資源
老師在上課前都需要對課本進行解讀，備課。老師可以利用電腦上的資源進行參考。有眾多老師對自己的教學過程拍成視頻上傳到網路上共享，老師可以參考其他老師的教學方式，對自己的備課進行一定的改進。
2、老師在電腦上進行備課
一般，老師備課都是在記事本上進行備課，這種備課對於黑板教學方式比較恰當，但是，在多媒體教學方式中卻不方便教學，老師可以利用電腦，在電腦上備課，可以節省時間。
3、利用信息技術教學
利用高科技信息技術——多媒體技術教學，可以利用圖像、聲音、動漫來集中學生的注意力，提升學生的學習熱情，激發學生學習興趣。
4、利用高科技信息技術，把難題簡化
老師在講課的時候通過黑板板書講解課本，在講解內容比較抽象的知識時，學生往往比較難以理解，而通過信息技術教學，可以通過播放知識點的圖像、圖片，使學生可以直觀、形象的理解知識。
5、學生可以利用網路資源學習
現今，許多學生都喜歡玩電腦，老師可以鼓勵學生在假期通過電腦上的學習資源，進行學習。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，更加可以讓學生利用空餘時間學習知識。