如何用信息整合英語課堂

A. 如何將信息技術與英語教學有效融合

1、利用信息技術創建英語教學環境，激發學生學習興趣。

興趣是一個人積極探究事物，愛好某種活動的傾向。積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎之上的。計算機以鮮明的圖像，生動，靈活，多變的特點，引起學生們的注意，激發學生的學習興趣和學習動機。

2、利用多媒體信息技術，可以為學生提供多感官刺激，促進學生的學習和記憶。

人類的學習過程就是通過自身的眼，耳，鼻，舌，口等感觀器官把外界的信息傳遞給大腦，經過分析，綜合，從而獲得知識的過程。

研究表明，多種感官共同參與教學，可以提高學生們的學習效率。而調動學習者的多種感官的參與也正是多媒體信息技術的優勢所在信息技術與英語課程教學的融合可以改變傳統教學的單調模式，為學習者提供大量的直觀材料，豐富學生對英語語言的理性認識。

3、利用多媒體信息技術，可以發揮學生的主體性，有利於其自主學習。

以往我們常常使用錄音機來教唱歌曲，兒歌，現在可以採用電腦協助教學，將畫面設計成絢麗多彩的畫面或動畫，學生的學習興趣很容易就可以被調動出來。同時由於計算機特有的人機對話功能，鞏固練習也可以利用多媒體信息技術設計成一個個巧妙，新穎的小游戲教學課件，以過關的形式由淺入深，逐步提高練習難度，達到鞏固拓展的目的。

4、信息技術與英語課程教學的整合能夠以計算機特有的交互方式實現整體教學與個別教學的結合，做到＂因材施教＂。

傳統的英語課堂教學難以實現優生和差生的兼顧，教師面對不同學習水平的學生有時也很無奈，無法實現優差並重，雙管齊下。這也是困擾教育界多年的一個老大難問題。

在應用計算機技術之後，教師可以為學生構建多層次，多途徑的自主學習和練習的環境，一種練習分設幾個不同層次，由學生根據自身需要進行選擇，一步一步打好堅實的基礎。當然，對於非常優秀的學生，還可以利用計算機網路資源進行拓展訓練。

5、信息技術可以為英語教學提供豐富的網路資源。

利用信息技術創建英語教學環境，激發學生學習興趣；利用多媒體信息技術，可以為學生提供多感官刺激，促進學生的學習和記憶；信息技術與英語課程教學的融合可以改變傳統教學的單調模式，為學習者提供大量的直觀材料，豐富學生對英語語言的理性認識。

B. 怎樣讓信息技術融入小學英語課堂教學

怎樣讓信息技術融入小學英語課堂教學
信息技術悄然進入各個在學校的多媒體教室，教師已經在教學中使用「信息技術與教學整合」這一教學手段，這一手段的運用不僅充分體現了現代信息技術的優勢，而且促使教學任務更好地完成。總結起來，信息技術的應用在教學中的重大意義至少表現在：
一、 用信息技術幫助教師備課
信息技術的應用可以幫助教師備課，教師可以利用信息技術在網路中搜索、整理所需的教學材料，處理軟體以及教學內容等。教師利用信息技術備課可以使教案更詳細、更具體、更科學。例如：牛津英語7上第二單元，是關於學校生活的知識，教師如果按照書本去講也許不會調動學生們的積極性。這時，教師可以利用電腦網上下載的相關課外知識、圖片，並把這些內容納入備課之中，然後呈現給學生，學生會產生極大的興趣，不僅使他們學到書本知識，更能學到豐富的課外知識。利用信息技術備課還有一個更大的優勢就是教師在講課的過程中，如果發現備課中出現不完善的地方，可以隨時更正，無論修改多少遍都不會凌亂，更不會影響學生學習效果，不像平時教師用的紙質教案那樣只限於死板的文字、圖形，以後想重新利用其中內容時，只得重新抄寫，既耗時又耗力。
二、 用信息技術實現對教學信息的組織與管理
有了信息技術可以把包含不同信息的圖、文、音、像等各種教學內容組成一個完美的教學課件，在教學中用到哪些內容可以隨時播放、提取，不用其他設備，而且操作起來非常方便。例如：在傳統的一節英語課中，部分教學內容的呈現非常費時間、無趣味，還有一些英語教學內容如自然災難，通過多媒體課件給學生演示，學生能真正理解這部分知識，從而激發學生學習熱情，為人類戰勝自然災難刻苦奮斗，用這樣的課件組織的教學必然是特別的、有趣味的，進而能更生動地展示知識的要領，使抽象的圖形、數字、呆板的文字，變成豐富多彩的畫面，有利於創造一種生動的教學環境，使教師教著省力，學生學著輕松。
三、 用信息技術激發學生的學習興趣
教師在教學中要注重培養學生的學習興趣，一旦學生的興趣激發起來，學生的學習效果也會因之顯著提高，為學生創造性學習奠定基礎。如何在傳授知識的過程中激發學生的學習興趣，是許多教師在教學實踐中時常思索的問題。而信息技術在各學科教學中的應用可以較好地解決這個難題，信息技術的使用可以使難懂的知識變得有趣、易學，因此能大大調動學生的積極性，刺激學生興趣的發展，喚起學生的求知慾，使學生在輕松愉快的教學氣氛中積極投入到每節課的學習。為了培養學生的學習興趣，激發求知慾望，教師應經常展示自己的「信息技術與教學的整合」課，使每一節課變成一種妙趣橫生的學習活動，寓情趣於知識教學之中，激起學生濃厚的學習興趣。例如：在英語語法教學中，教師教學生掌握語法知識時，可以把教學過程做成演示文稿，然後一步一步呈現給學生，如果學生沒有看明白，教師可以反復演示、指導。這樣讓學生看得更清晰、更明白，同時又活躍了課堂教學氣氛、激發了他們想學習知識的興趣，很自然地學到當堂課知識內容。
四、 用信息技術拓展學生的創新思維
課堂教學是培養學生創新能力的陣地，教師如果恰當地運用信息技術進行教學，精心編制多媒體課件，就能夠更好地培養學生的創新意識。因為信息技術可提供極為豐富的信息，任學生自由地遨遊在知識的海洋中，使他們的想像力無限地發揮。

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例如：在日常教學中教師可以把需要學生想像的「結果」設置為：點滑鼠後「棋盤式進入」，這樣學生事先看到的只是供學生思考的問題，而當學生思考完以後，教師點滑鼠將思考結果一個步驟、一個步驟地「棋盤式進入」，讓學生們去驗證自己思考的對與錯。如果此題非常重要，可以在「棋盤式進入」結果時插入聲音效果，用以加強知識的重要性，還可以將其用動作路徑中的「繪制自定義路徑」設計「固定路徑進入」，這樣不僅能引起學生的注意，而且能引發學生的思維活動。在這樣的課件引導下，學生們不僅可以積極投入到學習活動中，還會積極地探索發現問題，認識規律，提高思維創新的能力。
五、讓信息技術的應用成為教師教學演示的工具
學會了信息技術的教師,在使用這一工具的教學過程中，可以把各種信息技術完美地融合到課程之中，使信息技術的應用代替粉筆、黑板以及教師動手製作的傳統教學工具，讓信息技術作為輔助教學的常用工具，利用信息技術編寫自己的演示文稿或多媒體課件，把那些用語言無法形容的變化、用想像難以理解的奇觀異景等知識，形象地用多媒體課件演示出來，使師生從粉塵中走出來，在數塊黑板所容不下的知識海洋中漫遊。總之，教師應充分利用信息技術，讓信息技術成為師生教與學非常好的工具。
除此之外，信息技術還有下列優點：
一、 用信息技術的應用突破書本知識的局限性
信息技術的使用可以豐富教材的內容，不斷擴充豐富多彩的教學內容，使學生接觸的知識面更廣、更新穎。例如：外地景觀、繁瑣數據、歷代歷史史事等，很多是課本所容納不了的。然而利用信息技術對各學科知識進行擴充後，各學科教學就能囊括天文、地理等方面無限豐富的資源，這樣的資源被開發利用，各學科教學的手段和條件都將發生巨大變化。例如：在英語教學中，學生學習時，教師為了讓學生更好了解語言知識，可以讓學生在網路中無限度地讀英語文章，看英語短片，這樣讓學生去親自感受，比教師把歸納好的東西呈現給學生要好得多，而且還會極大地豐富學生課本中有限的知識，從而擴大學生的視野。
二、 用信息技術的應用獲取有利於知識
利用信息技術製作多媒體教學課件，使教學具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學生以新穎的感覺，調動了學生的視覺、聽覺神經。可見信息技術提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激，這對於知識的獲取和保持都是非常重要的，因為通過多種感官的刺激獲取的信息，比單一地聽老師說教強得多。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過讓學生間討論、交流，知識的保持將大大優於傳統教學的效果。
三、 用信息技術的應用有效地提高教學效率
教師講課只靠一本書，一支粉筆，既耗時費力，教學效果也不甚理想。如果在教學中廣泛使用信息技術，就能有效地減少教師在課堂上的板書量，把學生從單調的學習中解放出來，同時也可以大幅度提高學習效率。例如：地理老師在教授外國的氣候特點、建築結構、地理位置等時，如果教師一味地說教，學生可能半知半解，這時信息技術可以幫助師生，教師可以把這些難於理解的內容製成課件，並配上大量的教學圖片，還可以適時放映異地影片，幫助學生理解、識記。這樣，學生理解得快，掌握得牢固，課上學到知識容易，而且學的知識多，從而提高速記能力，達到容量大、負擔輕、教學效果好的目的。
四、 用信息技術的應用幫助教師評價、管理學生
教師利用信息技術可以在電腦中建立學生檔案、成績單、心理健康調查、典型個案等，還可以根據這些數據、資料對學生進行跟蹤調查、案例分析等，使教學與管理更具有可操作性。例如：學科教師可以對學生的成績建立表格進行量化分析，從表格中可以分析哪些同學進步了，哪些同學退步了，哪些同學成績一直不錯，哪些同學學習不見起色等。教師可以從這些有形的數據中更了解這些學生。再如：為了做到對有心理問題的學生負責，班主任可以建立心理健康跟蹤調查，如果班主任在新的學期不再跟班的情況下，可以把這些資料交給新的班主任，使這些學生在教師科學的教育下更健康地成長。
總之，信息技術已經廣泛應用於教學之中，這不僅需要教師們具有豐富的教學經驗，還要具有良好的信息技術駕馭能力，我相信只要努力、不斷實踐，並且耕耘，我們的教學與信息技術的整合將會更加完善。