① 教師如何提升信息化教學能力
教育2.0智能化升級
探索「三通兩平台」的智能化升級和創新應用
「三通兩平台」是「十二五」和「十三五」教育信息化建設的核心工程，是全面構建信息化教育環境、開展信息化教與學活動和實現教育管理信息化的基礎。在教育信息化2.0階段的智慧教育2.0建設與發展中，應該重點依託「三通兩平台」來推動教育環境的智能化升級和在智慧教/學中的創新性應用：一方面，應該在有條件的發達地區，探索基於人工智慧和大數據等新技術的優質資源和教學工具的接入，將以「三通兩平台」為核心的教育信息化環境，逐步升級為面向智慧教育2.0的智能化環境，用數據實現不同平台的聯通應用甚至是完全整合；另一方面，要不斷探索「三通兩平台」在自適應學習、項目式學習、設計式學習和研究性學習等新型教/學的方式中的創新性應用，推進信息技術與教/學的深度融合，推動信息化教/學向智慧教/學的轉變。
探索優質教育資源服務的創新供給模式與機制
開展智慧教育2.0和培養多元創新的人才，需要多元化、個性化、智能化和高品質的教育資源服務提供支持。在當前的教育信息化2.0初級階段，政府、教育部門和相關企業應該加強協同合作，對教育信息化資源服務的供給模式和供給進行改革創新。
（1）對所沿用的1.0階段的教育資源服務建設模式進行改革，推動政府向市場購買教育信息化資源服務，提升智能化和個性化教育資源服務的精準供給和供需平衡。
（2）政府要加大「人工智慧+教育」和「互聯網+教育」市場的培育，提升市場供給智能化和個性化教育資源服務的品質，並通過健康的市場競爭機制，降低技術和創新要素含量高的資源服務的價格。
（3）政府部門要創新供給符合智慧教育2.0發展的機制，如資金投入機制、供需對接機制、知識產權保護機制、利益分配機制、教育數據保護機制等。
堅持推動數據驅動的教育頂層設計和管理決策
在智慧教育2.0的發展中，應重點開展好各類教育數據的收集、聯通、匯聚、存儲、挖掘和保護等工作，推動教育大數據在各類教育系統、各個教育部門和各項教育業務中的應用，以教育數據來驅動教育治理工作。
（1）智慧教育2.0的頂層設計，應從傳統教育所依靠的經驗判斷和依據的小規模數據，轉向以教育大數據的挖掘結果為依據，使智慧教育2.0的發展方向兼具先進性和科學性，使具體的落實推進過程更具可行性和操作性。
（2）在智慧教育2.0的管理環節中，要堅持讓教育數據「流」動起來，通過實時流動的數據促進管理工作走向扁平化，促使不同教育部門和教育環節釐清權責利，實現各項教育工作的管辦評分離。
（3）要通過教育數據輔助教育管理和教/學活動的決策，一方面，既要讓各個層面的教育管理決策有據可依，也要讓教育管理項目的實施在每一階段都有跡可循；另一方面，既要讓教師根據班級學生的學習數據，對教學活動的開展方式進行選擇與調整，也要能夠為學生的個性化學習和相關教育資源服務的選擇提供建議。
堅持智慧教育2.0與智慧城市系統的全向融合發展
人工智慧和大數據已經在推動部分地區的城市交通實現智慧化，如，浙江杭州的「城市大腦」就是通過對海量的各類城市數據進行智能化分析，實現了城市交通的智慧化管控。理想的教育系統也需要與所在的城市系統或社會系統完全融合，並且以動態平衡的方式促進彼此向前發展。智慧教育2.0作為智慧城市系統的重要子系統，一方面，應通過物聯網和高速互聯網技術，實現基礎設施的互聯互通，讓發生在學校內外的學習活動數據能夠實時聯通匯聚，讓發生在校園內的正式學習和校園外的非正式學習實現無縫銜接；另一方面，要加強社區教育、企業教育和職業技能培訓等的互聯，滿足各類社會成員在日常生活和工作崗位中的教育需求，在新知識和新技能方面不斷「充電」，讓他們更好地融入不斷發展的城市社會系統，成為終身學習者。
（侵刪）
② 如何有效提升教師隊伍信息化能力
一、新課改下，教師應加強對信息技術教育應用的認識，了解信息技術在教師專業發展中的作用
當前教學以網路技術和多媒體技術為基礎，實現現代教育和新課程改革。信息技術在現代教育中會從不同維度同時刺激人們的多種認知感官，使學習者更容易建構起自己的知識體系。教師要從觀念上更新、理解信息技術教育的內涵。要具備良好的信息技術操作技能，以人為主體，以信息技術為手段，積極探索信息技術在工作中的有效應用，才能實現自身職業專業化的全面發展。教師專業發展是以信息技術為環境、手段、途徑、方式和方法，促使教師在專業知識、教學技能、職業態度等方面不斷完善的一個系統的、復雜過程。
教師專業發展是課程改革的重要支撐，而課程改革也為教師專業發展提供機會並促進教師的專業發展。只有提升教師素質，促進專業成長，才能充分的開發教師的潛能。信息技術促進教師專業素養提升，促進教師專業知識更新和知識結構優化，如學科專業知識、教育學知識、心理學知識、學科教學法知識、教學管理知識、教研教改知識，以及教育技術知識引發等。提高教師績效、教育變革和促進教育觀念轉變。可以對檢索工具的應用，遠程協助，交流社區，游戲平台，電子期刊、教育網站、網路投稿、投票、網路課程、教育資源庫、教師網聯、教師博客圈等進行網路化學習與利用。另外還有課改示範課、學科帶頭人觀摩課，
配套課件作品，各校名師教案、課堂設計、教研論文，以及電子圖書館等豐富的優秀教育教學資源，為教師的講備課、教研提供了強有力的資源支持。
二、多實踐，通過繼續教育培訓、信息教育培訓等途徑，加快教師專業發展進程
教育部門每年都組織教師大量開展現代化教育理論學習，方式靈活，如遠程教育與網上培訓相結合，統一組織與自主學習相結合的方式。介紹現代化教育改革的趨勢，提高教師教育信息化觀念。還通過聽課評課、實踐反思、教學研究，更新補充知識、提高技巧，不斷擴展自己的專業知識和能力。依靠信息網絡技術，最大限度地吸納借鑒成功的教育教學模式，迅速投入實踐，並在網路上公開交流探討，有效提升專業技能。教師藉助信息技術，利用網路，可實現不同空間，不同時間，不同層次的專業技能提升。將信息技術與學科教學中各要素進行優化組合、互為作用，以發揮教學系統的最大效益。
教師的專業發展對信息化教學的質量和效益起著決定性的作用。教師專業化的成長，要求每位教師終身學習和終身發展。在信息技術環境和資源支持下的遠程自我提升學習。以選擇任何時間、地點、層次、方式，有選擇地修煉。教師的教育觀和專業知識的更新，及對信息技術掌握促進教師專業發展方式的變革都有著很大的影響。教師直接可以用信息技術進行教學過程的反思性實踐，通過網路觀摩優秀的視頻教學案例，還影響著教師制度建設的完善，教師的終身學習與自我發展。
三、學以致用，利用信息技術資源優化教學
把現代教育技術應用到教學中，學以致用。這些技術手段的運用對於教師來說，既活躍了課堂的氣氛，又提高了課堂教學的效率和質量。豐富了教育信息資源以及促進了教育手段的多樣化。在信息化教學中，教師作為教學活動的主導者、組織者和促進者，起著頂樑柱的作用。通過教師個人對一個主題下的相關教學資料的收集和整理，並對這些資料進行分析、認識、反思，通過他人的評價和建議等，使教師個人對教學過程、教學目標的達成度都有一個深入地總結、反思以及對未來教學計劃的預期安排，並通過數字化的形式加以表現。這樣，教師可以清楚地了解自己在教學過程中的優勢與不足，將內隱性的經驗外顯化，成功實現個人的知識管理，促進個體專業成熟。
信息技術已經成為教學准備的重要工具，推動了教學手段和方式的變革，信息技術輔助教學的目的就是為了提高課堂教學的質量和效率。從備課查找資料，到設計、製作教學軟體都可以應用信息技術。有利於工作效率和質量等綜合專業素質的提升。在學科教學中廣泛應用信息技術來創設教學環境、改變教學行為，使學生的學習能力得到更好的發展。
要實現信息技術與教學的「融合」。 教師教學中運用各種現代教育技術教學，可以充分調動各種教學媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認識活動，使抽象變得具體，使復雜變得簡明，使不可見變為可見，能極大地調動學生的求知慾，激發學生創新，從而達到教學過程的優化。在教學中師生互教互學，共同探討。現代教育技術的應用，對於豐富教學內容，擴大學生眼界，引起學生對學習科學、探索自然奧秘的興趣，增進思考力、想像力和創造力，都有積極作用。現代教育信息技術的運用打破時間和空間的限制，通過區域性跨學科、跨年級、跨學校互動活動形式，全方位、多層次、立體化地開展校際教研活動，共享優質教學資源。在實踐中，運用信息技術能起來事半功倍的效果。
③ 如何提升老教師的信息化水平
樓主你好，本人來說下，信息化教學應能接納計算機不太熟練的老師，全面支持傳統課堂教學全過程。
對於信息化教學設備來講，硬體和軟體設備必須滿足簡單易用原則，教師能簡單操作電腦即可、極少打字，不做電子教案即可多媒體教學。
微講師智能講台便是一款「全納型」的多媒體教學設備，能讓不同年齡階段和信息化應用水平的老師，無論是否有電子教案，都級輕松進行多媒體教學，如果回答對你有幫助，望採納，謝謝。
④ 教師如何提高自己教育信息化水平
網上吹的那些教師自己學習奧哲平台、myapps低代碼平台，自己搭建了很多教學管理軟體，我覺得這是要求太高了，沒有專職信息化教師的學校具備一兩位這樣的教師就頂呱呱了，畢竟教師的本職工作還是應該回歸到教學上來！
而教學本職工作現在很大的一個趨勢特徵就是藉助信息化教學設備進行，這對於上了年紀的教師、或者在三四線城市教學的教師來說是有壓力的！我覺得應該這樣處理：
1、從思想上意識到信息化教學設備對教學的作用，不要從內心去抵制，而要懷穿著敬畏和學習的態度去面對！
2、花時間試用和體驗，把信息化教學設備的功能操作和特色之處弄清楚，這樣在日常教學應用中才能收放自如；
3、要分清主次，信息化教學設備只是輔助，教師才是主體，教師的教學內容儲備才是肯本，不要指望教學設備解決一切問題！
4、然後是學校組織方面了，要不定期組織信息化教學備案和教學比賽，營造氛圍，設備接觸多了，又有動力和壓力，熟能生巧。