高中信息課注重什麼

⑴ 如何提高高中信息技術教學效果

目前，高中信息技術新課程已全面展開，信息技術課程的實施也是高中課程改革的重要內容之一。要做好高中信息技術學科的教學工作，我認為應從以下幾個方面著手：
一、認真研究新教材和課程標准，明確教學目標
信息技術新課程標准指出，高中階段的信息技術教學是要提升學生的信息素養，營造良好的信息環境，打造終身學習的平台，強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐，注重交流與合作，共同構建健康的信息文化。
對比新舊教材，我們發現新課程的設置和教學內容與以前相比都發生了很大的變化。主要有兩點，1、是課程設置的基點不同。舊課程教學內容是以「零起點」為基點的。「零起點」保證了信息技術學科基礎差的學生能通過教學逐步提高，但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內容的尷尬局面。這使得有較好基礎的學生，通過高中階段的學習，得不到什麼提高。而新課程的設置不再有「零起點」的限制，認為初中生通過學習已經具備了較好的信息技術基礎，高中課程是在此基礎上設置。這將使所有同學都會通過高中階段的學習獲得提高。2、是教學內容的不同。從前的教學大綱可以看出，信息技術教學主要是讓學生通過學習了解信息技術的基礎知識，並掌握計算機的一般操作技能。所謂的信息技術課實際就是計算機課，更注重的是「計算機技能培訓」。而新課程的設置則是在高中階段統一學習必修模塊，並至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華，讓學生更全面、系統地了解信息技術在生活和學習中的應用，能健康地利用信息技術解決實際問題，培養學生自主學習、團結合作的能力。通過選修模塊根據學生的興趣和愛好進行個性發展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學習他們感興趣的某一領域。3、教學的理念不同，無論「廣東教育出版社」和「教育科學出版社」等不同版本的信息技術必修模塊教材，這些教材盡管版本不同，但編寫的體系和依據應該是一致的，簡單一點說，這些教材都突破了以計算機技術為主的學科體系，以「認識、技術、社會」三位一體的基本理念來構建教材的體系結構，以提高學生信息素養為主線，首先闡述「信息與信息技術」有關的概念，接著介紹「如何獲取、加工、管理、交流互聯網信息」，最後還專題涉及到信息的安全。其中「信息的加工」是必修課程的重點，分「文本和表格信息的加工、多媒體信息的加工」兩章，占據了教材大部分篇幅，這部分內容和以往課程比較接近，只不過過去的教材是直截了當地學習Office軟體里的Word、Excel、PowerPoint或金山WPS等等。
二、對高一新生進行認真的調查分析，了解學生的現有信息技術水平
新課程不再立足於高一新生的「零起點」，而是認為他們在初中已經獲得了較為系統的學習，有了一定的基礎。從發展的觀點看，這也是大勢所趨，未來的高一新生應該都能有較好的信息技術基礎。但目前，至少是前一至兩年，高一新生還不能完全達到這個要求。以今年為例，仍有從鄉、鎮初中來的新生反映在初中階段根本就沒接受過系統的信息技術課的教學，甚至有一部分學生沒有接觸過電腦。如果單純按照教材統一授課，有很多學生會跟不上。所以在教學時要根據這些情況進行適當地調整教學內容，使所有學生都能得到提高。
三、採用靈活的教學方式，適應新課程的教學需要
通過對新課程標准和對高一新生的調查分析，我們認為高一信息技術的教學應採用多種靈活的教學方式進行，以提高學生信息素養為中心，逐步提高學生利用信息技術解決實際問題、自主學習及團結協作的能力。我認為我們可以採用以下幾種教學形式。
1、分層教學
通過對學生的調查分析我們可以知道，目前高一新生的現有信息技術水平參差不齊，如果完全按新教材統一授課，必然會有部分學生跟不上。為了解決這一問題，最好的辦法是分層教學。可將學生分為A、B兩類。
A類是大部分學生，高一信息技術課的教學主要是按照教材組織教學，讓他們通過學習對已有的信息技術知識進行整合升華，提高信息素養，培養他們用信息技術解決問題的能力，這是我們高一必修課的主要教學任務。
B類學生是高一新生中的弱勢群體。由於硬體的原故，很多鄉鎮初中沒能按要求開設信息技術課程，使他們沒有學習高一新課程的基礎。在高一必修課的前半個階段，我們要更多的關心這些學生。在布置練習和任務時，要和A類學生有所區別，讓他們通過學習也能完成教學任務。
除了A、 B兩類學生，我們也應關注信息技術能力較強的學生，如對編程、動畫製作、網頁製作感興趣的學生，對他們進行個別輔導，促進他們的個性發展。
2、（分組）自主探究式教學
新課程強調高中階段要培養學生自主學習的能力。對於高一必修課――信息技術基礎來說，教學目的是通過教學，讓學生對已學的信息技術知識和技能進行整合、升華，逐步提高信息素養，培養利用信息技術解決實際問題的能力。在各章節的教學中，所涉及的軟體基本上都是學生比較熟悉的軟體，如信息的獲取中要用到的瀏覽器，信息加工中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等，我們在上有關這些軟體的教學內容時，不能只是以前所學簡單功能的復述，而是要找到合適的切入點，設計的教學內容要符合我們的實際需要，且學生不經過認真探索是不那麼容易解決的，以此逐步培養學生自主探究的習慣和能力，讓他們認識到要靈活應用學過的知識去解決實際問題。
3、（分組）任務驅動式教學
在信息技術課程的教學中，用得最廣的教學方式便是任務驅動式教學。而在新課程中，強調的是培養學生利用計算機及網路解決問題的能力。在此過程中會涉及到很多相關軟體，而這些軟體的使用在初中階段學生已開始接觸。教學的目的並不是單單學會某一個或幾個軟體的使用，因此，通過「操作演示――任務驅動做練習――評價」的任務驅動學習操作技能的方式會更少地被採用。但這並不是說新課程不要採用任務驅動式教學，相反，我們要更多進行任務驅動教學。原因主要有二：首先新課程更強調學生的自主學習，學生在課堂上有了更多的時間和更大的自由；其次，高中階段信息技術的教學，主要是培養學生解決問題的能力，而實踐表明，目前還很少有學生自己去積極想出問題去解決，只有老師布置適當的任務，學生才會去分析問題，探究如何收集、處理信息，才會積極探索解決問題的方法和技巧。
4、讓學生參與教學評價
信息技術學科與其他學科不同，強調的是學生利用信息技術解決實際問題的能力。相比於以前的期末筆試與上機操作考核，我們更應該從學生解決問題的過程去評價他們。在新課程的理念下，我們應該讓學生參與到教學評價中來。這樣
既可以培養他們的價值觀、審美觀及道德觀，又可以通過評價他人的作品，對自己的作品進行反思，從其他人那裡取得經驗，從而提高自己的信息素養，同時還能激發學生的上進心，促使他們不斷學習、提高。

⑵ 高中信息技術重點是什麼

重點知識匯總如下：
第一章緒言
一、信息
1．信息的含義：
理解信息的含義：(三種典型的觀點)
香農的觀點：用來消除不確定的東西
維納的觀點：區別於物質與能量的第三類資源
鍾義信的觀點：事物運動的狀態與方式
2．信息的基本特徵：依附性、共享性、時效性、價值性、普遍性等
例如：信息必須依附於載體，同一信息可以依附於不同的載體。
人們不關注昨天的天氣情況，體現了信息的時效性。
二、信息技術
1．信息技術的含義：
信息技術的本質可以看做是代替、擴展和延伸人的信息功能的技術。
現代信息技術的基礎是微電子技術，核心是計算機技術，支柱是通信技術。
例如：廣播、電視、通信、計算機等技術的廣泛應用，使信息的傳播途徑、載體、方式和方法都發生了質的飛躍。
2．信息技術的歷史和發展趨勢：
(1)信息技術發展歷程中幾個重要階段的基本特徵：
第一次信息技術革命：語言的產生；
第二次信息技術革命：文字的發明；
第三次信息技術革命：造紙術和印刷術的發明；
第四次信息技術革命：電報、電話、廣播、電視的發明和普及應用；
第五次信息技術革命：電子計算機的普及使用和計算機與通信技術的結合。
(2)信息技術的發展趨勢
各種技術（微電子技術、遙感遙測技術、人工智慧技術、計算機技術等)相互滲透、相互結合，新業務、新產品將不斷涌現；微電子元件與光電子技術將取得突破性進展．新型電子元件和電子信息材料技術將層出不窮；現代通信技術將趨向智能化、網路化、個性化、網路技術將向高速快捷、多合一、安全保密方向發展；計算機技術將趨向網路化、智能化發展，計算機硬體將更加微型化，並具有超強性能，軟體將向自動化、構件化、集成化方向發展。
第二章信息獲取
一、信息獲取的一般過程
1.信息需求的確定：確定信息內容和信息的類型（文本、數據、圖片等），能夠針對具體問題，分析解決問題所需的信息內容及類型。
2．信息來源的確定：確定信息來源時需考慮可用的信息來源和可靠的信息來源·
3．獲取信息的方法：根據不同的信息來源選擇對應的信息獲取方法。
4．信息價值的判斷，根據信息需求和信息來源選擇從准確性、客觀性、權威性、適用性和時效性五方面中的某幾個方面進行判斷。
例如：如何知道明天的天氣預報。
信息需求的確定：明天的天氣預報。
信息來源的確定：中央電視台天氣形勢及預報節目。
獲取信息的方法：視聽法。
信息價值的判斷：准確、權威。
二、信息需求的確定
1．確定信息內容：根據自己承擔的任務和需要解決的問題，進行思考和分析，獲取哪些具體的信息內容有利於任務的完成和問題的解決，將自己已經確認了解的信息篩去，剩下的就是需要獲取的信息。
2．確定信息的類型：根據傳遞信息的需求·確定適當的信息載體形式(文本、數據、動畫、圖片、聲音、視頻等)。
三、信息來源的確定
1.可用的信息來源：從自身所處的環境和條件出發，盡量拓展信息來源．並查看有沒有遺漏的信息來源。
2．可靠的信息來源：從可利用的所有的信息來源中挑選出最合適、最有效、最可靠的信息來源，要注意信息來源的代表性、典型性和多樣化。
四、獲取信息的方法
能夠根據信息的來源、類型的不同，選擇適當的工具和方法獲取信息。
獲取信息的方法：文獻法、訪談法、視聽法、實驗法、調查法、觀察法、檢索法等。
第一手信息：通過親身觀察、調查、實驗、測量等具有較高的真實性和可靠性。
第二手信息：訪談、閱讀、視聽、問卷、檢索等，客觀性和准確性有待於進一步核實。
通過網際網路上檢索信息最常用、最快捷、最方便的方法。
五、網路信息獲取的方法
（1）網路信息檢索
目錄檢索：適合在想得到某一方面比較系統的信息時候使用。難以准確地找到自己最需要的具體信息。
關鍵詞查詢：不適合查找系統的信息，但能快速而准確地幫助找到具體的信息。
(2)網路信息下載t
①建立分類目錄：可按信息的內容分類，也可以按信息的類型分類
②下載網路信息：
直接下載：直接利用瀏覽器的功能，將正在瀏覽的網頁或網頁中的各類文件保存在本地電腦中。不適用於下載容量較大的文件或網路線路不穩定和網速較慢的情況。
利用軟體下載：可以實現斷點續傳。對下載後的文件能進行統一管理。
六、信息價值的判斷
了解信息價值判斷的依據，掌握信息價值判斷的基本方法。針對不同的信息內容，選擇適當的方法對信息加以鑒別與評價。
准確性、客觀性、權威性、時效性、適用性
第三章信息加工與表達
一、信息加工規劃
信息加工含義：將獲取的原始信息按照信息應用的需要，根據信息的內容和類型，對信息進
行的分類整理、修改以及格式轉換和存儲等加工過程。
信息加工初步規劃：圍繞信息應用主題，確定信息的目標受眾、信息的內容、類型和表達方式(使用文本、數據等)、信息的交流方式(小組匯報、宣傳海報、網路發布等)。
例如：製作「校慶」的宣傳網站

任務

受眾

交流方式

作品形式

其他：信息的內容
信息的類型等


製作「校慶」的宣傳網站

在校學生

校內網站

網頁

二、文本信息的加工
文本信息加工要點：①為組織文本的內容結構和突出主要信息，需要確定文本的版面、設置字體和段落的格式並進行適當的修改、編輯；(上機操作內容)②利用流程圖·描述事物進程；③利用表格工具。表達文本分類；④借用結構圖，呈現事物關系。
常見的文本加工軟體及文件擴展名：word，．doc。
三、數據信息的加工
數據值息加工是指表格表格的處理和表格數據的圖形化「
柱形圖、餅圖和折線圖的適用情況。
柱形圖：比較不同項目的數量。
餅圖；比較同一主體內不同成分的多少。
折線圖：事物在某一時間內的變化趨勢。
常見的數據加工：建立表格，利用公式、函數、排序、篩選等方法進行統計分析，繪制圖表。
常見的數據加工軟體及文件擴展名：exce|，．xls
四、圈片信息的加工：
獲取圖片信息的基本方法：掃描、數碼相機拍攝、用工具軟體在計算機上繪制，抓屏等，
圖片保存的文件格式。JPEG。TIFF．BMP等。
常見的圖片加工：採集圖片，繪制圖片，對圖像進行大小、亮度、對比度、色彩等調整，給圖像加各種濾鏡效果。
常見的圖片信息加工軟體及文件擴展名：PHOTOSHOP，.PSD。
五、聲音信息的加工
能夠根據需要，利用音頻採集與編輯軟體完成聲音信息的採集、音頻片斷的截取、音頻文件格式的轉換等簡單的聲音信息的加工。
常見的聲音信息加工：錄音、格式轉換、截取。
影響聲音質量的參數：采樣頻率、量化位數。
常見的聲音加工軟體：windows系統自帶的「錄音機」，·WAV。
六、視頻信息的加工
視頻的常見格式：AVI，RM，RMVB，MPEG等-
採集方法：現場攝錄、視頻採集、屏幕捕獲、視頻截取。
常見的視頻信息加工：採集、格式轉換、截取、編輯、合成、
常見的視頻信息加工軟體：windows movicmaker。
七、動畫信息的加工
動畫的基本原理：用一定的技術手段將人工繪制的若干靜態畫面（稱為幀）連續呈現而形成的．
動畫的形成利用了人眼的視覺暫留現象。
動畫能將實物難以表達、攝像機拍攝不到的內容，生動、形象、具體地演示出來。
常見的動畫信息加工軟體：Adobe Imageready,Flash,3Dstudio
八、作品的規劃與設計
1、信息集成的一般過程：確定作品主題、規劃設計作品、採集處理素材、製作加工作品、測試發布作品。
2、設計作品的基本方法：從呈現形式（電子板報、演示文稿、學習課件、網頁等）、藝術風格（布局設計、版面色彩、內容等方面的和諧）等方面確定創作作品的具體工作思路和內容。
3、根據具體需要，對作品進行規劃設計。
例如：製作信息集成作品進行「校慶」宣傳

主體

校慶宣傳


藝術風格

上下型

作品呈現形式

網頁


載體類型

具體內容


學校簡介

文本、圖片


學校歷史

文本、圖片、視頻、聲音


4、選擇適當的工具軟體進行製作

作品類型

常用工具軟體


宣傳海報

Word、金山文字


演示文稿

PowerPoint、金山演示


教學課件

方正奧思、authorware


模擬動畫

Flash


網頁

FrontPage、Dreamweaver


九、作品製作
以網頁製作為例涉及三個方面工作：
版面布局（可以通過表格進行布局）
根據布局插入各種素材並對素材做適當的效果處理（文字的插入及格式調整、圖片的插入及調整、聲音、動畫、視頻的插入）
建立超級鏈接
超級鏈接能實現在不同網頁之間、不同網站之間、同一網頁的不同位置之間的跳轉。圖片、文字等都可以設置超級鏈接。建立超級鏈接要設置鏈接源和鏈接目標。
十、信息的發布與交流
信息交流的多種方式，給出具體問題要能選擇合適的方式。
1．通過會議演示發布與交流信息：電子演示文稿適用於面對面的、會議式的信息發布。
2．通過電子郵件表達信息；具有傳遞方便、快速，信息的表現形式不受限制，可利用存儲、轉發等方式為用戶提供多種信息交換方式的優點。使用時必須知道收信人、發信人、收信人地址、發信人地址。
3．通過在線交流工具發布與交流信息：常用工具有QQ、MSN、NETMEETING等。
通過在線交流，可以通過文字、語音、視頻等方式，方便高效地與朋友交流，比電子郵件要快，比打電話便宜，同時可以實現多方會談、點對點的文件傳輸，還可以共享文件。
4．通過網站發布與交流信息：常用的網站有博客(BLOG)、BBS論壇、主題網站等。
十一、軟體的分類及應用
利用計算機進行信息處理的兩種方法：利用現成的軟體、編程解決。
軟體及其種類：系統軟體(控制、管理計算機系統的軟體)，應用軟體(協助計算機
的工作)。
1．系統軟體：操作系統(DOS、Windows等)、設備驅動程序、編程語言等。
2．應用軟體：字處理軟體、數據管理、商務軟體、金融財務等。
3.使用恰當的軟體處理

信息類型

文檔

數據

圖像

聲音

視頻

動畫

網頁


處理軟體

Word、WPS等

Excel等

Photoshop等

Windows錄音機Goldwave等

MoviemakerPreniere

Flash等

FrontPagre十二、編程解決問題
1．了鷓編程解決問題的一般過程：分析演算法、設計演算法、編寫程序、調試運行a
2．能針對簡單的問題．設計演算法。
十三、智能信息處理
了解智能信息處理的應用，客觀認識人工智慧技術對社會的影響。
常見智能信息處理的應用：模式識別，機器翻譯，了解典型產品。
第四章信息資源管理
一、信息資源管理的普遍性和意義
信息資源的管理是為了確保信息資源的有效利用。例如：個人對信息資源的管理，是為了提高工作和學習的效率。學校對教學資源的管理，是為了提高教學效率和質量。圖書館、電視台對信息資源的管理，是為了滿足公眾需求，信息資源共享。企業單位對信息資源的管理，是為了掌握生產進度、銷售狀況及最新產品信息，提高生產效率等。
二、信息資源管理的方法
信息資源管理方法：手工管理、計算機管理，計算機管理分為文件管理方式和資料庫管理方式。
資料庫是許多相關數據的集合，具有刪除、添加、修改、查詢等功能。


管理方式

實際例子

實現過程

特點


手工管理

衣物、書本

分類擺放

簡單、靈活、直觀


文件管理

將相關資料放在同一文件夾中

分類存放、資源管理器

直觀、結構清晰、層次明顯


資料庫管理

手機、收索引擎

分類存放、目錄管理、檢索應用

海量數據、高效檢索


三、使用資料庫管理信息的基本思想與方法
1．資料庫組成：
由若干個二維表組成。表的結構由欄位組成，每一行中所有欄位組合起來的數據，便是一個完整的「記錄」，集合所有的記錄，就形成了「表」。
2、資料庫的管理
資料庫是許多數據的集合，具有刪除、添加、修改、查詢等工能。
3、關系資料庫：由一些二維表構成，表與表之間通過關聯欄位建立聯系。
第五章信息技術與社會
一、信息技術的影響 ，
1．信息技術對個人的影響：
(1)給個人帶來了便利和實惠(以教育為例：計算機輔助課件，提高了教育工作的效率，提高了學生的積極性和參與性；網路教學為人們終身學習、個性化學習奠定了基礎)。
(2)深刻改變人們的工作、生活方式(如：辦公自動化提高了工作效率，電子郵件、行動電話成為聯絡交流的主要方式，電子商務使傳統的購物方式發生了變化等)。
(3)對個人就業產生影響(一批傳統職業的消失和新職業的產生)。
（4）促使人們的思想觀念發生變化。
2、信息技術對社會發展的影響。
促進科技進步，加速產業的變革，創造新的人類文明。
二、信息安全與病毒防範
了解信息倫理道德的基本內涵、相關的法律法規及計算機犯罪的危害性；在信息活動中，能夠自覺遵守信息社會的法律、規范和倫理道德；能夠識別和抵制不良信息，對所提供的信息活動，能夠從信息的安全、信息道德等方面陳述觀點、發表見解。
選修
第一章走進多媒體
一、多媒體與多媒體技術
1．多媒體：多種信息載體（文本、聲音、圖像、動畫、視頻)的表理形式和傳遞方式。
2．多媒體技術：能夠對文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫等多媒體信息進行採集、存儲、加工和集成的計算機技術。
3．多媒體元素：多媒體應用中可顯示給用戶的媒體組成。主要包含文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等。
二、多媒體技術的主要特徵
理解多媒體技術的主要特徵；體驗和認識利用多媒體技術呈現信息、交流思想的生活性和有效性；體驗並了解多媒體作品的集成化、交互性等特徵。
集成性、交互性、數字化、多樣性、超媒體結構。
三、多媒體技術的應用於發展
多媒體技術應用：再教育、通訊、軍事、金融、商業、娛樂的幾乎所有的社會與生活領域都得到應用。
未來對多媒體的研究：數據壓縮、多媒體信息特徵與建模、多媒體信息的組織於管理、多媒體信息的表現與交互、虛擬現實技術、多媒體通訊與分布處理、多媒體的軟體平台、多媒體應用的開發。
第二章計算機中圖的世界
一、獲取圈片素材的常見幾種方法
·掃描儀掃描
·網上獲取
·數碼設備
·抓取屏幕畫面
·利用繪圖軟體繪制
二、圖形、圖像

名稱

概念

特點及用途


圖形

圖形一般指的是計算機繪制出來的畫面，由點、直線、圓等為主要組成元素。通常是用數學公式來表達的。

圖形一般用於表達以特徵形式的畫面效果。畫面沒有太多細膩的層次變化，一般用於統計圖表、工程設計圖、示意圖、漫畫等。


圖像

圖像通常指由圖像輸入設備撲捉的實際場景畫面，或以數字化存儲的任意畫面。

用於表達絢麗多彩，層次復雜的畫面。如用掃描儀、數碼相機、屏幕抓取得到的。


三、矢量圖、點陣圖（點陣圖）

名稱

概念

特點

缺點

軟體

存儲格式


矢
量
圖

是指有一組指令集合來描述圖形內容的畫面

占據的存儲空間比較小，編輯處理的方法比較簡單，容易進行縮放、旋轉和扭曲等變換。矢量圖的清晰度與解析度無關。無論怎麼縮放都不影響清晰度

不易製作色調豐富或色彩變化太多的圖像，而且繪出來的圖形不是很逼真。

CorelDraw
FreeHand
AutoCAD

EMF
DXF
WMF
EPS點
陣
圖

又稱點陣圖是由許多縱橫排列的像素點陣組成的畫面

點陣圖是記錄每個像素的顏色值，再把這些像素點組成一幅圖像；適合於表現比較細致、層次和色彩比較豐富、包含大量細節的圖像。圖像的質量主要由圖像的解析度和色彩位數決定

所佔用的存儲空間大

Photoshop
Fireworks

BMP
JPEG
GIF
TIFF
PSD
WMF
EPS


註：點陣圖圖像的大小與解析度（畫面的大小）、顏色深度有關
圖像更所需存儲空間=（解析度X顏色深度（色彩位數））/8
第三章計算機中的聲音世界
一、聲音的錄制
1．設備：
音效卡：是計算機採集和播放聲音，實現聲音的模擬信號和數字信號相互轉換的介面電路。
音效卡基本功能：
(1)把聲音模擬信號轉換成計算機能處理的數字信號。
(2)把聲音的數字信號轉換成揚聲器能播放的的模擬信號。
(3)音樂合成功能。
(4)混響器功能和聲音的數字化處理功能。
2．影響聲音文件的參數：
(1)采樣頻率：是指計算機每秒鍾將聲波的模擬信號轉換為數字信號的次數。有三個標准：11．025kHz(語音效果)、22．05kHz(音樂效果)、44．1kHz(高保真效果)
(2)量化位數：表示存儲、記錄聲音振幅所使用的二進制位數，它決定了聲音的動態范圍：一般有8位、16位、32位。
(3)聲道數：指一個記錄能產生的波形。單聲道一個記錄只能產生一個聲波信號，立體聲一個記錄能同時記錄或播放兩個聲道的信號。
在相同的采樣頻率下，量化位數愈高，聲音的質量越好；在相同量化位敬的情況下．采樣頻率越高，聲音效果也就越好。
3．聲音文件的種類：
(1)cD(cDA)格式的聲音文件：當今世界上音質最好的音頻格式，標準的CD恪式的采樣頻率是44．1kHz,『『速率為88KB／s，量化位數16位。cD音頻文件只是一個索引信息、，井不是真的聲音信息。
(2)WAV格式的聲音文件。
(3)MP3格式的聲音文件。
(4)midI格式的聲音文件：一組指令，不能有人聲，體積最小。
二、聲音的採集
1．從網上獲取背景音樂；
2．從cD中截取背景音樂，使用的軟體「超級解霸」、MP3、數字CD抓軌；
3．錄制。
三、聲音的編輯
Coolleditpro 以實現聲音的合成、剪切、刪除、降低噪音、音量調整、格式轉換等功能。
四、聲音文件數據量的計算
數據量=采樣頻率×量化位數×聲道數量×時間(秒)／8
第四章 動畫、視頻與虛擬現實
一、動畫的加工製作
動西的原理：由於人的視覺暫留效應，當若干幅具有一定差異的圖片連續不斷地在眼前顯
現時，便可感覺到動畫的效果。
動畫呈現方法：動畫由一系列靜態畫面連續播放而成，每一幅畫面稱為一幀(frame)，動畫
的速率即每秒鍾播放的幀數，單位是fps。
動畫的存儲格式：．swf、．gif(也可是圖片格式)。
動畫編輯軟體的一般功能：Flash是功能強大的動畫製作軟體，它具有豐富的繪圖功能和動
畫功能，可以繪制出各種矢量圖形素材和製作動畫；而且支持多種媒體文件格式。它非常適合
製作各種演示動畫和交互動畫，展示效果形象直觀，易激發觀眾的興趣。尤其flash製作的動
畫和多媒體文件短小精悍，非常適於網上傳播，方便大家交流，實現資源的共享。
Cool3d是一款製作簡單三維動畫的軟體，它能生成avi和gif兩種格式的文件。
二、虛擬現實初探
虛擬現實：一項綜合技術，涉及計算機圖形技術、計算機模擬技術、人工智慧等多個領域，它
通過計算機生成逼真的具有視、聽等感覺的三維環境，使人與虛擬世界進行交互。主要包含以
下三個含義：第一，藉助計算機生成逼真的「實體」；第二，參與者可以與環境進行交互；第三，虛
擬現實往往需要藉助於感測設備來完成。
虛擬現實製作軟體：c001360，能製作全景圖片。
三、視頻採集與加工
1．視頻產生的原理：一連串逐漸變化的靜態畫面構成了視頻。 。
2．視頻文件的格式。
目前我們經常見的視頻格式無非就是兩大類：
1、影像格式(VideO)。
（1）AvI格式；這是由微軟（Microsoft）提出，它是由Microsoft公司開發的一種數字音頻與食品文件格式。
（2）MOV格式：這是由蘋果 (Apple)公司開發的一種音頻、視頻文件格式。
(3)MPEG／MPG／DAT：這是由國際標准化組織開發的一種編碼視頻格式·
2．流媒體格式(StreamVideo)。
『『 (1)RM格式：這是由ReaINetworks公司開發的一種新型流式視頻文件格式。
(2)MOV格式：MOV也可以作為一種流文件格式。QuickTime能夠通過Internet提供實
時的數字化信息流、工作流與文件回放功能，為了適應這一網路多媒體應用，QuickTime為多種
流行的瀏覽器軟體提供了相應的QuickTimeViewer插件(Plug—in)，能夠在瀏覽器中實現多摸
體數據的實時回放。
(3)ASF格式：這是由微軟公司開發的流媒體格式，是一個在Internet上實時傳播多媒體
的技術標准。
3．視頻加工內容和使用的軟體：
截取、轉換格式、合成、配音、採集等。軟體：Ulead Video Editor、windows movie maker等。
4．流媒體：又叫流式媒體，是指一種新的媒體傳送方式，而非一種新的媒體。
5．網路視頻：網路上的視頻主要是以流媒體的方式從伺服器傳送到用戶計算機的。它把視頻文件分割後進行傳送。
第五章多媒體技術應用
一、構思多媒體作品
1、確定多媒體作品的製作目標
2、用流程圖設計多媒體作品的結構框架
3、用故事板細化面框架
二、多媒體創作工具的功能
多媒體創作工具是編輯、製作多媒體作品的工具，它具有集成處理和統一管理文本、圖形，
圖像、視頻、動畫、聲音等多種媒體信息的功能，也稱為多媒體開發平台或多媒體集成軟體。
多媒體創作工具的基本功能有：
1．提供良好的編程環境及對各種媒體數據流的控制能力；
2、處理各種媒體數據的能力
3、構造或生成應用系統能力
4．應用程序鏈接能力；
5．用戶界面處理和人機交互功能
6．預演與獨立播放的能力。
三、多媒體創作工具的類型 j
1、基於描述語言或描述符號的創作工具(像寫程序一樣組織各種媒體元素)；
2、基於流程圖的創作工具(以流程圖為主幹構造框架，如Authorware等)；
3、基於時間序列的創作工具（以看得見的時間線來決定對象演示時段，如Flash等)． ：j
四、多媒體創作工具的選擇
要根據需要去選擇適當的多媒體創作工具，除考慮應用范圍、製作方式、所能處理媒體類型外，還要考慮多媒體創作工具具備的基本功能和以下幾方面的問題：
1、 獨立的播放程序：應能脫離製作軟體獨立運行。
2、 多媒體數據文件管理：最好把使用的媒體文件和控制這些媒體的文件分開管理。
3．可擴充性；用戶將現有的文件在已設計好的系統中展現。 。
五、多媒體製作的一般過程
1．確定作品製作目標(主題、受眾、目的、運行平台)；
2．規劃設計作品(規劃內容、頁面設計藝術風格和布局)}
3．採集處理素材I
4．製作加工作品I ，
5．測試發布作品。
六、認識多媒體創作工具Authorware
Authorware是Maeromedia公司出品的互動式多媒體集成工具。Authorware的圖標分為
三類：媒體素材類、程序控制類和其他輔助類。
七、多媒體作品的發布形式和方法
1．以光碟形式發布作品；
2．一鍵發布功能發布作品；
3．以網頁的形式將作品發布到網上。
八、將多媒體作品打包
目的是為了使作品能脫離創作環境而獨立運行。
九、多媒體作品的評價
從思想性、技術性和藝術性三方面進行評價

⑶ 高中信息技術學什麼

高中信息技術學的內容：

1、了解信息技術發展史及國內外發展動態，掌握與高中信息技術課程相關的基礎知識和基本理論。

2、掌握與信息活動相關的法律法規、倫理道德。

3、掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，並能用於分析和解決相關問題。

4、理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

5、熟悉《普通高中技術課程標准實驗、》信息技術、所規定的模塊結構、內容標准和要求。

6、理解信息技術教學內容的特點及呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

⑷ 高中信息技術課程目標是什麼

1.信息技術應用能力與人文素養培養相融合的課程標准；

2.符合學生身心發展需求內容；

3.有利於所有學生全面發展與個性發展的課程結構形式。
在第一點可見高中的信息教育目標要求更高，內容更高。把能力與素養相結合，不但培養能力而且培養學生的綜合品質。第二點從學生的自身情況出發，制定相應的信息課程內容。由於社會的不斷發展，為了學生以後更好地適應社會，高中的信息技術課程充分地考慮到社會的需求和學生的需要，同時高中的信息技術課程內容符合學生的知識水平。由於學生的全面發展包括各種應用能力的發展而個性發展是指學生的某一方面能力的發展。而信息技術課程可以培養學生的各種能力和品質素養等，同時可以發展學生的個性特長。比如學生的編程能力和操作能力等。其中還有五方面課程的基本理論，它們分別是：

1提升信息素養，培養信息時代的合格公民；

2營造良好的信息環境，打造終身學習的平台；

3關照全體學生，建設有特色的信息技術課程；

4強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新時間。

5注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。

這五個理論互相配合共同提高學生的信息素養。贊同2| 評論