1. 信息技術在課堂教學中的好處
信息技術在課堂教學中可以，吸引學生，激發興趣，創設課堂情境，提高教學效率。
興趣是最好的老師，激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知慾是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中有趣因素和藝術魅力，運用現代技術表現手段多樣化的特點，充分喚起學習興趣，並使這種興趣維持在整個教學活動的始終。便設計CAI課件，通過形象生動的畫面、效果逼真的聲響，給學生以多種感官刺激，在聲、光、色、像創設的情境中，學生的積極性被調動起來.
運用現代信息技術創設情境關鍵在於啟發學生展開想像和聯想，由於觀察了直觀、動畫的圖片，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。
網路可以實現優秀教學資源的共享和及時更新，可以實現師生交流與溝通。通過網站，獲得學科的最新信息，為教學注入新鮮血液。多媒體技術不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統的，被動的注入式的教學方式，這種教學模式為學習者提供圖文、音像並茂，豐富多彩的互動式人機界面，激發學習興趣，並為其實現探索和發現知識創造有利條件，達到讓學生主動構建知識的意義，實現獲取知識和創造新的知識。
現代信息技術的深入發展，信息技術媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發揮了作用。它那聲情並茂，色、情、景水乳融的效果，創設了優美的課堂情境，有效地提高了課堂教學效率。在教學中，現代信息技術的運用使教學煥發出奪目的光輝，產生了偉大的藝術魅力。
2. 信息化教學與傳統教學的優缺點有哪些
信息化教學和傳統教學各有其優缺點，以下是一些常見的對比：
信息化教學的優點：
多媒體形式豐富：通過音頻、視頻、動畫等形式，能夠更生動直觀地呈現教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。
互動性強：通過網路平台、在線教學軟體等，學生和教師可以進行實時互動，交流更加方便和及時。
資源共享：信息化教學可以實現教育資源的共享，大大拓展了教學碼沒資源的來源和范圍。
自主學習：信息化教學鼓勵學生自主學習，有助於培養學生的自主學習能力和信息素養。
傳統教學的優點：
親身體驗：傳統教學強調親身體驗，有助於學生更加深入地理解和體驗所學內容。
教師掌控力強：傳統教學中，教師可以更好地掌控教學進程和學生學習情況，及時進行調整和反饋。
交流效果好：傳統教學中，面對面交流更加直接、真實，有助於建立師生之間的信任和互動。
歷史文化傳承：傳統教學有助於傳承歷史文化，弘揚民族精神，有助於學生形成積極向上的價值觀。
信息化教學的缺點：
設備和技術門檻高：信息化教學需要一定的設備和技術支持，對學校和學生的硬體要求較高。
網路不穩定：網路故障、帶寬不絕模局足等因素可能會影響信息化教學的進行。
學生沉迷網路：信息化教學可能會使部分學生沉迷網路，影響學習效果。
對師生的技術能力要求高：信息化教學需要師生掌握一定的計算機技術和網路技能，對於技術水平較低的老師和學生來說，可能需要額外的培訓和學習。
技術設備和平台的支持不足：信息化教學需要各種技術設備和軟體平台的支持，但有些地區或學校的條件有限，無法提供必要的技術支持，這可能影響信息化教學的實施效果。
可能出現並讓課堂管理難度：信息化教學中，學生可能會被電腦和網路游戲等干擾，容易導致課堂秩序混亂，增加教師的管理難度。
網路安全問題：信息化教學需要依賴網路技術，網路安全問題也成為教育部門和教育工作者需要關注的問題。
可能缺乏面對面的互動和交流：信息化教學中，師生之間的交流可能缺乏面對面的互動，這可能影響教學效果和師生關系的建立。
傳統教學的缺點：
教學資源受限：傳統教學主要依賴於紙質教材和教學資料，教學資源有限，更新較慢。
教學效率較低：傳統教學方式注重教師的講解和學生的聽講，學生的互動和主動參與程度較低，導致教學效率不高。
學生接受能力差異大：傳統教學一般採用一對多的教學方式，教師難以滿足不同學生的學習需求，導致學生接受能力差異較大。
教學內容較為單一：傳統教學方式往往只注重知識點的講解和掌握，缺少實踐和應用的環節，教學內容較為單一。
評估方式相對單一：傳統教學方式一般採用筆試或口試的方式進行評估，評估方式相對單一，無法全面評估學生的綜合能力。
教學成本較高：傳統教學需要大量的人力、物力和財力投入，教學成本較高。
綜合來看，信息化教學和傳統教學都有各自的優點和缺點，應該根據實際情況和需求進行選擇和平衡，以實現更好的教學效果。
3. 信息技術給小學教學帶來什麼好處
有利於激發學生學習興趣、有利於拓展學生視野、有利於啟迪學生創新思維、有利於突破教學重難點。
4. 信息化教學有什麼好處呢
課堂上使用PPT有很多好處，主要在於以下幾點：
第一、實現以學生為主的學習，創建和諧互助的學習環境。
在信息化教學中，學生的主體地位得到了強化，有利於發揮學生學習的主動性，積極性和創造性。在這種教學模式中，學生的知識不只是傳授來的，而是通過網路、論壇、多媒體以及信息化的軟體。學生在教師的幫助下，自主獲取信息、分析信息、加工信息，進而培養了其獨立自主的學習能力。
第二、讓現代化的教學手段突破難點啟迪學生的智慧。
一些很抽象的問題，通過演示操作，學生可以直觀的理解掌握，克服了過去單憑語言表達的空白和銀嫌掘乏力，而且可以一步步深入引導學生，直觀形象的演示更容易激發學生解決問題的興趣，使課堂重難點逐個解決擊破，得到掌握。
第三、讓生動有趣的問題情境激發學生的求知慾。
運用聲形並茂的展示，能喚起學生的注意力，激發學生在情感上的參與，調動他們的學習積極性，給新課教學打下良好的基礎。實踐證明，最好的教學時機，莫過於學生對學習內容本身產生濃厚的興趣之時。只有學生形成最理想的學習狀態，情境中的問題也才容易順利解決，學生的思維能力也才能得到培養。
第四、創建了多元評價機制
信息化教學中，改變了傳統的單一的評價，而是採取多元評價機制，對學生的學習態度、過程、興趣以及互助合作程鋒核度等做出一個多元的評價。這樣使得教師對學生的評價更加全面、客觀，有利於促進學者積極性，提高自主探究能力。
信息化教學的好處說得再多，也不如一次行動--開展信息化教學。速課網為高校、教師提供了高效互動的線上線下一體化課者渣堂教學環境，老師可以利用速課網的點名簽到、線上布置作業、隨堂測試、課堂提問、課件推送等多種教學組建，隨時隨地開展信息化教學，實現師生零距離跨空間互動，並幫助老師合理利用課堂時間，調節課堂氣氛，激發學生學習互動性與積極性，從而進一步提升教學效率和教學效果。