❶ 如何巧用信息技術優化小學語文教學
一、利用現代信息技術，優化教學情景，激發學習興趣
現代信息技術能把文字、圖像、語言、實物等各種媒體經過處理，組合成一個交互系統，能綜合運用形、色、聲、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情景和教滾辯液學情境，把靜態的知識動態化，抽象的知識具體化，枯燥無味的知識趣味化，虛擬現實，再現生活物景，從而營造了輕松、自然、愉悅的學習氛圍，喚起學生的有意注意，誘發學生的情感共鳴，極大地增強了學生的認識動力和能力，推動他們的學習熱情，學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的積極性。
二、運用現代信息技術，優化教學內容，突破重點、難點
現代信息技術可以將教學內容以圖文聲像並茂地從多層次、多角度地呈現，創造立體性的教學空間，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見，看不清的東西變得清晰可見，使深奧抽象的知識具體化、形象化，便於學生掌握，使得教學內容變得可視、可聽，容易感知、理解新知識。
（一）利用音像教學，突破重、難點
《月光曲》是一篇精讀課文，文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情於一爐。 本篇課文的重點是引導學生領悟《月光曲》的內容，而文章並沒有描寫《月光曲》的琴聲、節奏及旋律，而這一內容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯想表現出來的，學生利用書面文字理解起來難度很大。在教學時，我用多媒體施放月色海天的圖畫，即「月亮升起，海面平靜」、「月亮升高，穿過微雲」、「月光照耀，風起浪涌」。並配與月色海天圖畫相對映的《月光曲》的三具樂段，即輕松舒緩的、漸強發展的、高昂激大物越的。教師再用富於感情的語言朗讀三層文字。這樣，以圖畫展現情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機的結合起來。音樂、美術、語文三門學科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動了學生的心靈，從而突破了重點，並讓學生分辨了事物和聯想。為理解本課難點「人物的心境和樂曲的意境」的統一，我讓學生連貫全文，體會貝多芬散步時心裡平靜，正像第一樂段輕松舒緩，也如皮鞋匠聽到音樂聯想的第一層文字描寫，當貝多芬聽到琴聲和兄妹的談話十分感動，正象第二樂段節奏漸強發展，也如皮鞋匠聯想的第二層文字描寫，當第一曲完了，盲姑娘認出貝多芬，貝多芬更加激動，正像第三樂段高昂激越，也如皮鞋匠聯想的第三層文字描寫，從而解決了文章難點「人物的心境和樂曲的意境」的統一。
（二）化靜為動，巧解重、難點
「活動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容灶晌易使學生感知。」小學生在學習中的障礙主要是由於缺乏必要情境創設或形象思維的幫助造成的，教師如能藉助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態為動態地向學生展示教學情境、呈現事物變化發展過程，並提供豐富的感知表象，構成一個躍動的「思維空間」，就能為學生實現由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎，有些教材，因為與學生世界的時空距離較遠，學生很難理解，多媒體課件可以通過虛擬手段再現當時情景。從而化解學習的重、難點。
三、藉助現代信息技術，優化教學過程，提高教學效率
現代信息技術具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存儲的聲音根據教學的需要進行主動調控，快捷交互、主動播放。可以根據需要，或者跳轉、或者暫停、或者快速進退，使教師更能主動地控制教學過程，從而豐富了教學內容，優化了教學過程，增強了教學效果，提高了教學效率。
如在《人物描寫一組》單元整組教學中，我把整組內容製作成幻燈片，利用幻燈片把這一組的人物進行綜合對比，第一張幻燈，人物的出處，書目及其它資料；第二張幻燈，把人物列表，填寫描寫人物語言、動作、神態的語句；第三張幻燈出示重點語句，體會人物的性格特點，感悟人物形象；第四張幻燈中插入了視頻，展示文章精彩段落的描寫，接近人物，品評人物；第五張幻燈片，通過多種方法探究人物寫法，出示「我們的發現」（ 根據特點，抓住細節，具體描寫；適當運用修辭手法，加入合理形象）；第六張幻燈片 畫「人物樹」，習作指導。通過六張幻燈片，使整堂課緊湊有序，輕松愉悅，簡單而不單調，由句的訓練，到段的訓練，再到整篇的訓練；由品到說再到寫，環環相扣、層層遞進。積累了語言和方法，訓練了口語表達，促進了寫作水平。
四、通過現代信息技術，優化了閱讀、作文教學，豐富了學生的知識，開闊了學生的視野
總之，現代信息技術對小學語文教學的優化不僅僅是這些，多媒體的使用對語文課堂起了推進化的作用。恰當而巧妙地將現代信息技術與語文課程進行整合，能使教學內容化難為易，變靜為動，符合小學生年齡心理特點，學生易於接受。在今後的教學工作中，我將不斷探索，使學生在愉悅的教學環境中獲取知識，使語文教學更具魅力，培養學生的信息技術素養，促進他們的綜合素質的發展。
❷ 如何讓信息技術教學達到最優化
初中信息技術課作為基礎的信息技術傳授課程，在培養學生掌握信息技術和創新意識方面有著重要的作用，這與新課改中實施素質教育和培養學生創新能力是一致的。與其猜蔽它各類學科相比，信息技術教學具有一定的特徵。因此，只有把握這些特徵才能有效地開展信息技術的教學工作，同時逐步提高信息技術的教學效率。
一、抓住學生的好奇心，培養學生的學習興趣
因為學生的學習興趣在學生的學習過程中起著舉足輕重的作用，所以首先應當培養起學生的學習興趣。學生初次接觸計算機課程，會感覺計算機很神秘，對這個「怪物」充滿了好奇心，很想知道它是怎麼工作的。因此，必須抓住這個機會，培養起學生對計算機的興趣，使學生覺得計算機很有趣，恨不得馬上學會計算機的操作。
二、分層次教學，耐心輔導，培養學生的自信心和興趣感
目前，計算機在我國處於普及階段，很多學生家裡都有電腦。有些同學參加過這樣或那樣的培訓班，但是也有些同學從來沒碰過電腦，這樣就造成了學生的電腦水平參差不齊的現象，給中學的計算機教學帶來一些的困難。有基礎的學生「吃不飽」，很容易失去上課的興趣；而後進生因「吃不了」常常會失去了信心。而中學信息技術教學主要是讓同學們認知計算機，培養同學們獲取信息、處理信息的能力。因此在開始學習新的知識內容時，先測試一下，基礎薄弱的學生按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機。對教材所要求穗純州的內容非常熟悉且操作熟練的學生，在完成當堂練習的基礎上，根據他們的興趣，給他們安排另外的任務。
三、注重培養學生各方面的技能
雖然我們的教材在課程上安排的比較全面，但是學生覺得易學又常用的是中英文褲斗輸入。所以，每次上機，大多數同學都是練習打字。對他們來說，學會使用計算機僅僅是指會打字罷了。而對於其它方面的知識和技能，則掌握得不是很好。所以在教學中應注意培養學生全面地掌握計算機各方面的技能，使學生能熟練地對計算機軟、硬體資源進行合理而有效的管理。針對這一問題，每次上機前我都要求學生寫上機操作報告，使學生了解通過本次上機需弄清哪些問題以及操作的步驟等等，學生上完機後還要寫總結。這樣不僅能起到規范上機的作用，而且還能提高學生獨立學習的能力，同時也給學生創造一個有利於個性發展的空間。
總而言之，初中信息課程是一門實踐性很強的課程。作為一線的教師，我們要在教學實踐中不斷探索和研究，不斷提高自己業務水平和教學水平，利用各種教學手段激發學生興趣，使學生愛上信息技術課，開發學生潛力，鍛煉學生技能。
山西省臨汾市堯都區汾河聯校汾河初中 曹彩鳳
❸ 淺談如何營造良好的信息技術教學環境
素質教育的宗旨就是面向全體得學生，全面提高學生的文化科學素質，勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑的主動發展。因此培養學生主動學習比傳授知識更重要。自主學習是指學習者根據學習目標的要求和自己的學習能力,自主選擇有效的學習方法和策略,自我監控和調節學習過程的一種學習方式。具有這種能力的學生一般都具有強烈的求知慾,會合理安排自己的學習活動,善於運用材料學習的方法,獨立獲取知識,且善於積極思考,敢於質疑,有明確的學習目標和良好的學習習慣。
教師應該認識到，教育不應該僅僅是灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。我在日常的教學實踐中體會到，要使學生積極、愉快地學好信息技術，其中最重要的一環是重視學生主動學習習慣的培養。那麼，在小學階段，又應該怎樣培養小學生主動學習的習慣呢？下面我就對這個問題談談自己的一些看法：
激發學生的學習興趣，充分發揮教師的主導作用。心理學告訴我們，興趣是人對客觀事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。只要能夠培養起學生學習的興趣，就能夠調動學生的積極性。積極性有了，興趣來了，誰還會怕他們不去學。如何培養小學生學習信息技術課的興趣呢？我發現小學生在剛剛接觸計算機的時候都懷著一種好奇感，對信息技術課表現的積極性很高，但是在課堂上的興趣卻都表現在玩游戲，上網，對於教學內容卻不感興趣。但是小學生年齡小，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強，所以老師給予正確的引導和有意的培養，讓小學生對學習內容產生興趣也是至關重要的，它能夠使學生更加主動地去學習，更有利於發揮他們的想像力和創造力。
我在日常教學實踐中發現學生上課對玩游戲很感興趣，為了讓學生都參與到教學活動中,我就把教學內容通過游戲的方式展現出來，例如在學習打字的時候，我先讓學生玩《金山打字通》裡面的游戲，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在游戲中發現，要取得好成績就必須練習好指法。於是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣既可以營造良好的教學氛圍,建立和諧的師生關系,使學生在輕松愉快的環境中學習,還可以創設良好的教學情境,通過富有啟發性的問題,通過組織相互交流讓學生不斷體驗到成功的歡樂,保持學生的學習興趣。
激發主動學習慾望，培養學生主動學習的習慣。利用競賽方式培養學生主動學習的習慣。小學生都喜歡爭強好勝，在信息技術教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。例如在上「繪上繽紛的色彩」這課時，我以競賽的方式進行教學，上課時我出示了三幅沒有顏色的小動物圖畫，讓學生們在10分鍾內利用我們所學過的知識，幫助動物朋友們找回色彩。競賽前我設定了競賽規則，同學們根據規則進行創作，然後全班進行投票，最後評出最佳創作小標兵。在競賽的方式下，學生根據自己所學的知識，以自己的豐富的想像力主動進行創作，能獨立地解決學習問題，同時在評選時，同學們也可以看到自己的不足，從而學到更多的知識，在競賽中不斷進步。
對於學生來說，最大的學習動力就來源於興趣，學生只有對計算機產生了濃厚的興趣，對學習計算機知識有了更大的吸引力，才能使學生愛動、愛學，才能培養學生主動學習的習慣。因此，培養學生主動學習信息技術的習慣，必須持之以恆，促使他們在學習中不斷成長。我們要始終貫徹信息素質教育的思想，使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習的習慣，從而不斷地提升自我，超越自我。
❹ 如何運用信息技術優化課堂教學
運用以計算機為核心的友毀現代信息技術手段優化語文教學，促進改拿告余革進程，是提高語文課堂教學質量的有效途徑之一。一方面，運用多媒體技術輔助語文教學，必然促使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，符合小學生的認知特點，可以激發學生積極性，主動參與獲取知識的過程，幫助每一個學生都得到充分地發展。其次，可以活躍課堂學習氛圍，促進學生的認識活消滾動由感性向理性的飛躍。學生不但可以藉助計算機閱讀圖、文、聲、像並茂的電子讀物，而且可以通過上網瀏覽豐富的網路知識，幫助落實「大語文」的教學觀。再則，教師可以利用多媒體技術手段實現視聽結合，引導學生動手、動口、動腦，增加學生的活動機會，促進學生語文素質的綜合提高。
❺ 信息技術教學如何利用信息技術優化課堂教學
1．利用多媒體手段營造學習氛圍，激發創新思維
培養學生的創新思維，不僅要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態度兆握和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能，同時要根據教學內容尋求一種最能激發學生興趣並最易於他們接受的教學方式，這樣才能使學生產生不怕錯誤、敢於求異的良好的學習心理，孩子的創造思維火花才能迸發出來。國內外大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學習，能收到明顯的學習效果。教學中，根據這一原則在多媒體課件中配上適當的音樂，讓學生在輕松愉快的氣氛族核慶中學習，既促進了學生的思維想像，又提高了學習的效率。
2．刺激學習需求，激發學習興趣
青少年的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知慾望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體於一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文並茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。互動式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的主體積極性。可以說，直觀性教學是學生產生創造性思維的源泉。如氏渣「軸對稱圖形」教學中，首先引導學生欣賞美麗的蝴蝶、挺拔的雪松和火紅的楓葉，然後再利用計算機演示各種軸對稱圖形的重疊過程，在學生專注的目光中，他們深刻領悟了軸對稱圖形概念中的重點詞「重合」及「對稱軸」的含義。
3．節約上課時間，提高學習效率
在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往佔用了一節課中不少的時間。運用多媒體課件動態演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心製作的課件，在「超文本」狀態下，只要操作滑鼠，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內在規律，完成知識的構建。我們發現通過課件的教學演示，學生很容易理解幾何問題，並且教學的時間也比傳統的教學方法節省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據實際情況補充一些教學內容，豐富學生的知識，給學生更多的表現機會，增強學生的學習自信心。
4．運用信息技術，體現「學生是學習的主體」
❻ 如何運用信息技術優化課堂教學，改變學生學習方式
在小學數學教學中，恰當運用現代信息技術融入學科教學，以形象具體的「圖、文、聲、像」來創造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，並且有助於學生發揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。就此問題，淺談一下本人在實際教學中的幾點做法：
一、運用現代信息技術激發學生學習數學的興趣。
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」學習是艱苦的腦力勞動，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變「苦學」為「樂學」了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。」那麼怎樣才能有效地激發學生的學習渣旦興趣，一直是我們數學教師探索的主題，改變教學態度、改變教學方法等等。現在信息技術在教學的出現，給小學數學課堂教學帶來了一個全新的局面。
第一、信息技術手段進入課堂巧梁正，給數學課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感。通過屏幕出現的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質量的音響效果喚起了學生學習的慾望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到數學知識的單調和枯燥孝悔乏味。在數學課堂教學中運用信息技術，能起到強烈地吸引著學生，激發了學生求知慾，形成了一股學習的動力的效果。例如我在教學「長方體和正方體的特徵」 時，我使用了信息技術進行教學，先在屏幕上用動畫顯示了一個長方體的展開和合並不斷出現的畫面作為主題畫面，通過一隻小兔騎著摩托車在長方體的棱上繞圈，並加上美妙的音樂，一下吸引了同學的注意力，使同學們產生強烈的好奇心，同學們對於老師要上的數學課充滿了渴望，學習熱情高漲。
第二、信息技術進入課堂，能充分調動學生的學習的積極性和主動性。促進學生主動學習。實踐證明：當學生對信息技術在教學中產生了興趣以後，他們就會有很高的學習熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應該為他們創設各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。例如在教學五年級下冊《分數的意義》時，我先讓用動畫引出現豬八戒和孫悟空分西瓜的故事。故事裡由於孫悟空沒有把西瓜平均分成四分，師兄弟產生意見，為了搞好團結，共同保護唐僧西天取經，現在需要同學們幫忙解決問題。這時候學生的積極性就被調了起來，迫切地想知道下面的內容。他們就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，並且廣泛地涉及與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鑽研精神。從而活躍了課堂氣氛，達到了教學目的。
二、運用現代信息技術的教學優化數學課堂教學效果。
在數學課堂上運用信息技術進入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學生難懂的概念、法則、公式在學習上教學簡單化、形象化，也可以方便數學教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現給學生，化抽象為簡單。在學生學習的角度看並有利於學生對知識的優化和練習，並且不斷鞏固新知識。
（1）在概念、法則、公式教學中，充分利用信息技術輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。老師在課堂上組織學生參與知識的形成過程，讓學生進行適當的思考、討論、操作、答問、質疑、總結。使學生在教師的引導下獲得知識，發展思維、提高了能力。例如在教學面積的含義時，我把它分為兩部分教學，先教學物體表面的面積，然後教學圍成的平面圖形的面積，最後讓學生得出面積的含義。在教學中，通過信息技術演示引導學生得出物體表面的面積、桌面的面積、操場的面積，從而得出物體表面的面積，由什麼是正方形的面積、長方形的面積得出圍成的平面圖形的面積，再概括出面積的含義。
（2）信息技術進入課堂，有助於教師解決重點、難點。如在「體積和體積單位的認識」一課中，教學重點是理解體積的含義，認識體積單位；教學難點是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正確表象。這些內容都比較抽象，我利用信息技術的作用在教學邊講解邊演示，電腦出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體有多大，並與學生操作相結合，變抽象為具體，誘導啟發學生，創造良好的思考問題的環境，促進他們動腦筋，使所有學生都去思考問題，除了應用信息技術手段以外，我還利用三把米尺組合成一個1立方米的正方體，讓一個組的學生走進去，從而感知到1立方米的正方體可以藏12個人。通過生動的演示和實驗使學生有所領悟，有所發現，有所創新，突破了本課的重點難點。
（3）利用信息技術的優點在教學中優化練習設計，鞏固新知識。新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，這需要教師精心設計教學過程，不斷優化練習。信息技術在教學在這方面具有很大的優越性。在「練習」的設計方面更富有彈性，體現練習的階梯發展趨勢，有易到難，體現差異教育：學生開始從模仿型的基本練習——變為提高辨析能力而設置的判斷練習——再變為糅合知識而設置的綜合練習等等。另外，老師在練習課上從基本問題出發，循序漸進地設計練習內容和增加難度，設計一定的嘗試練習題和發展性練習題，使學生知道知識的內在聯系及規律，引導學生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養學生不依常規去尋求變異，使學生既長知識，長智慧。運用信息技術進行教學在這方面同樣有很大的優越性，不僅數學題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學生通過多層次，多角度的練習，提高了學生解決生活中的問題，學生活中的數學，從而提高學生數學的能力。
三、運用現代信息技術加大教學密度和提高信息接受量。
自從新教材實施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時安排卻沒有增多，特別是一、二年級的數學，一個星期只有3節課，這就要求教師在課堂中提高教學效率。如果使用過去的手段，增加每一節課的信息含量，存在一定的難度。教材內容是有限的，而課堂教學採用信息技術手段後可以在極短的時間內把與有關的內容引入課堂，從而拓寬學生的視野，加大課堂的容量。例如在講授「第十冊《統計圖》的教學」一節時，我利用電腦的Excel功能，設計了簡單折線統計圖和復合折線統計圖，教會學生如何運用Excel功能。本來兩節課才能完成的教學任務，我一節課就完成了。學生通過在電腦室上課，動手操作，教師利用信息技術優勢對於重點、難點知識部分進行特殊區分顯示，比較歸納，得出結論。以往需要兩節課時完成的任務，在運用了信息技術教學之後，壓縮成了一節課時來完成。運用信息技術進行科學，可以將教材按要求重新組合，增加課堂信息傳輸量，加大密度，同時又充分調動學生運用多種感覺器官，投入積極的思考，加深學生對知識的理解程度。這樣以教師為主導，以學生為主體，以信息技術為中介的整個課堂得到了優化，提高了教學的效果，還能減輕學生盲目地死記硬背的負擔。
在數學課堂教學中，運用信息技術進行教學，有利於促進學生學習興趣，激活學生思維，有助於培養學生的創新精神。由於課件設計的形象生動，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可以培養學生的形象思維能力，又由於問題的設計和啟發易於多樣化和綜合化，易於知識之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結合。通過這樣，教師就更能充分發揮學生的想像力、思維力，不斷培養學生的創新能力，為創新教育的實施和創新型人材培養創造了良好的條件。
四、運用現代信息技術手段讓生活走進課堂。
數學本源於生活，生活中處處有數學。為了讓學生學有用的數學。運用現代信息技術，在教學中瞄準與學生生活經驗的最佳聯結點，並架起橋梁，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，增強學生的數學意識，培養學生的數學興趣和素養，提高學生的實踐應用能力。利用現代信息技術手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，我教學五年級 「數學活動課」一節時，錄像播放師游「廣州東方樂園」的情景。參加這次活動的學生有980人，教師38人。門票價格為成人票每張10元，學生票每張5元，30人以上可以購買團體票，團體票每張6元。問：請你設計一種最為省錢的購票方案。同學們展開熱烈的討論，各自提出自己的設計方案。
創設生活情景，突出主體地位。把教材內容與生活情景有機結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實，讓數學貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了數學。例如，我在教學「幾和第幾」時，讓學生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學生加深了對基數與序數的認識，學會了處理生活中的問題。 將信息技術融合到小學數學科教學中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數學課堂。
總之，把現代信息技術融入到小學數學教學中去，發揮其主導作用，創設生動形象的生活的情景，激發學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，達到優化課堂教學，增強教學效果。從而有效地培養更多的跨世紀的創造性人才。