『壹』 信息技術學得不好，擔心考試考不好，有什麼方法
你好，你現在是幾年級呢，什麼學歷層次，如雀慶果說成績不是很理想的話，目前距離考試還有一段時間，可以把自己的成績再提升一下，系統的規劃自己的閉歲巧時間，合理分配，可以有效地提高自己的學習效率。
如果分數比較差，達不到自己理想成績的轎鍵話，可以提前給自己做一個升學規劃是很重要的，可以讓自己以後的升學事半功倍，也有很多適合低分生的升學方案可以選擇。
『貳』 中小學體育課運用信息技術最大的障礙和困難是什麼，解決對策
首先，硬體環境滿足不了日常教學，課時不足。
經過兩次「普九」工作之後，農村中小學普及了計算機機房，但由於計算機產品更新換代速度快，七八年前購置的機器已經滿足不了現在的教學。以我校為例，校機房的機器是蔽鬧十年前教育局統一配置的，又經過後來的升級，賽揚1.7的cpu 、 128M的內存的電腦幾乎只能滿足OFFICE系列的教學，武漢出版社出版的信息技術教材，七年級下冊、八年級上冊、八年級下冊里所要求的PHOTOSHOP、FLASH等軟體就很難運行，特別是關於聲音處理、機器人方面的內容，因為缺乏相關硬體，這方面的內容就沒有納入到教學計劃中來。而且有的學校機房因為缺乏相關硬體至今沒有組成區域網，教師無法廣播教學只能一對一進行輔導，嚴重影響教學效率。
在農村中小學，信息技術課的課時一直是影響教師教學的主要原因。在硬體環境、師資較好的學校，信息技術課一個班一般是每周一節，而在一些比較落後的學校，信息技術課一個班甚至兩周一節。信息技術學科本身的特點，對知識連續性的要求很高，一節課45分鍾對於既要接受理論知識又要進行實踐操作的學生來說，本來就很少，再加上課與課之間相隔的時間過長，知識沒有得到鞏固，學生學什麼忘什麼，因此每節課教師都要拿出一部分時間回顧上節宏鋒罩課的內容，如此一來，教學進度跟不上，教學內容滯後。教師完成不了規定的教學內容，學生也無法完成實踐內容，嚴重影響教學質量。
其次，信息技術老師專業化程度不高，缺乏信息技術教學的研究。
信息技術教師數量不足曾是制約信息技術教育發展的主要因素，後來經過各方面的努力，信息技術教師的數量得到了很大的補充，可是從其他學科「轉行」到信息技術學科的教師卻佔有很大名額，這樣做確實可以彌補信息技術教師數量的不足，可也大幅度降低了信息技術教師的專業素質。盡管政府、教育局加大了信息技術方面教師的招聘力度，但受到待遇和工作條件等因素的影響，很多計算機專業的畢業生不願意到農村學校任教。
信息技術學科是一門強調實際應用的學科，教學內容更新速度非常之快，這就需要教師在掌握基礎知識的前提下對教學內容、教學方法進行加工升華。而非計算機專業的信息技術教師在教學上是現學現教，根本就沒有精力去深究教學內容，更沒有精力和能力去研究教學方法。而且在大多數農村中小學，信息技術教師不僅承擔著本學科的教學工作，還擔負著學校檔案管理員、學籍管理員、課件製作員、網站編輯等角色。由於農村計算機技術普及程度不夠，很多信息技術教師就成了解決計算機問題的專業人員，當網路、計算機、列印機、多媒體設備出現故障時，無論是在教室還是辦公室、會議室，都有他們忙碌的身影。面對基缺繁雜的工作，信息技術教師不好說拒絕的同時，投入到本學科教學研究上的時間與精力也大大減少，嚴重影響了信息技術教學質量。
第三、同課多上，重復式的教學抹滅了教師的激情。
盡管目前信息技術教師的數量較過去有所增加，但在農村中小學，一所學校只有一個到兩個信息技術教師的現象非常普遍，一個教師負責一個年級甚至是兩個年級的信息技術教學任務的情況經常發生，而目前有些農村中小學，一個年級的班級數量多達十個以上，因此同樣的教學內容，教師要重復講十次左右。教學內容過多重復講授，磨滅了大多數教師的教學激情。加之班級容量過大（50人左右），機器數量不夠，常常是2~3名同學共用一台電腦，教師在教學時需要分一部分精力進行組織管理教學，因而，不少教師幾堂課下來已經是身心俱疲，教學積極性降低了，教學激情也沒有了，開始機械式的應付教學。
第四、學生信息技術基礎差、起點不一，對信息技術課沒有正確的認識
在學期剛開始的時候，筆者對校兩個年級十幾個班進行了一次學生信息技術基礎的調查。結果顯示，有一大半的學生在小學時候學習過信息技術課，有一定的信息技術基礎；部分學生直到初中才接觸信息技術課，其基礎為零。可在實際教學中筆者卻發現，有一定信息技術基礎的同學，其基礎也僅限會正確的開關機，很多學生連最基本的使用拼音輸入法打字也不會，而基礎為零的同學，面對電腦屏幕、鍵盤竟無所下手。信息技術的學習是一個連續性比較強的過程，前面學習的內容和打下的基礎對後續知識的學習產生直接影響。而課堂上老師不可能把每個同學都照顧到，這樣一來就形成了分化，基礎好的同學信息技術水平越來越好，沒有基礎的同學依舊不知所措。長期如此，部分學生便喪失了學習信息技術課的興趣。
還有一個更加嚴重的現象，學生對信息技術課，缺乏正確的認識。筆者在調查中發現，幾乎百分之七、八十的學生認為信息技術課是用來玩游戲、休息的課。甚至有學生抱怨，課堂上講解的內容太多，留給他們玩游戲的時間太少。信息技術在學生心中沒有分量，教師在課堂上所做的一切得不到學生的回應，教學便成了單方面的事，教師也失去了教學的動力。
第五、信息技術課隨叫隨停，缺乏有組織的教研活動。
目前，大多數地區義務教育階段的信息技術課還是一門非統考科目，不受領導和師生的重視。由於中、高考成績關繫到個人的前途命運，農村學生更加重視文化課的學習。每到月考、期中、期末考試前，信息技術課總會被數學、語文等學科佔去。信息技術課的教學計劃成了擺設，隨叫隨停。遇到學校統計報表、錄入學籍檔案、中考報名等工作時，信息技術課經常被停課，教師被抽調借走，去完成這些任務。農村中小學信息技術教育在夾縫中求生存，教師專業前景一片暗淡，教師不抱積極態度，消極面對日常教學，得過且過，不求進取，不思創新。
信息技術學科不像其他學科，可以在年級內、校內組織豐富的教研活動，提高老師的教學水平。農村中小學信息技術學科教師通常只有1～2名，無法在科內組織教研活動，在校內組織的教研活動中，也幾乎是由非信息技術教師進行評價，無法給出實際建議，評價一片叫好，沒有實事求是。缺乏有組織的教學交流和教研活動，信息技術教師就像井底之蛙，接觸不到新鮮而有效的教學方法和經驗，從而導致課堂教學一成不變，沒有新意和活力。
面對這些問題，都有哪些解決對策呢？筆者在此談談自己的愚見。
首先，根據現有條件，採用合理的教學方法，選擇適合的教學內容。
教師要根據現有的條件靈活組織教學，採取分組教學，讓學生自主學習。在硬體環境不理想、學生基礎差的農村中小學，要尤其重視分組教學，把信息技術基礎好的學生和基礎差的學生進行科學合理的分組，選派有責任感的小組長，給予小組長最大權利和義務，幫助教師管理組員，督促和監督組員完成課堂實踐內容。
另外要合理改編教材，適當降低內容難度。因為小學和初中沒有完善的信息技術課程標准，沒有適合各個地區的通用教材，各個地區的信息技術教材也不盡一樣。這就需要信息技術教師根據學生的基礎來選定合適的教材，適當的時候還要對教材進行改編，例如：武漢出版社出版的信息技術教材，八年級下冊十五課《機器人訓練營》，就要進行適當修改，應該把這節課，變成一節機器人的展示課，而不是研究課，讓學生通過上網搜索，圖片展示了解機器人知識，而不是通過調配實體機器人進行學習。
其次，提高信息技術教師的專業素養和思想觀念。
實踐證明，高素質的教師隊伍才是提高教學質量的關鍵，信息技術教師要學會利用現代信息傳輸手段，加快教育信息的傳播，用現代觀教育念沖洗頭腦，徹底摒棄沉默守舊的思想，要與時俱進。那怎樣提高信息技術教師的專業素養和思想觀念呢？首先要明確信息技術教師是什麼。信息技術教師是一名技術人員、是一名出色的授課教師、是一個管理者、是一個服務者、是一個研究者、是一個實踐者。信息技術教師要抬頭走自己的路，做學科型教師、研究型教師。專業發展要專一，不能急功近利，要靜下心來剖析自己，發掘自己的專長和興趣，把學生的發展放在事業的第一位，孜孜不倦地進行新知識的學習。其次，要在教學上下足功夫，在授課的方式和方法上，虛心求教，向同行前輩請教，向其他學科優秀教師請教。要善於閱讀，讀一些教育理論書籍，讀大師作品、經典作品，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養。最後，特別是農村信息技術教師要有職業信仰，要堅定不移的把信息技術教育這條路走下去。
再次，將信息技術教師還給課堂，優化信息技術課課程結構。
信息技術教師雖說是技術型的老師，但其主要的工作仍舊是課堂教學，雖說目前農村地區信息技術沒有得到充分的普及，缺少電化方面的人員，但學校可以通過招聘等方式來解決電化人員缺乏的問題，不能把信息技術教師借來填數，要把信息技術教師還給課堂，還給學生。
而如何去優化信息技術課程結構，筆者認識大致有以下幾個方面。
1、從課程本身上努力。根據國家教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規定，《信息技術》課程在小學、初中階段課時不少於68學時，而目前絕大多數學校是沒有達到這個標準的。這里就需要各級領導對信息技術教育有充分和正確的認識，肯定信息技術教育的重要性，強調和貫徹好素質教育的方針，根據實際情況最大程度的去履行《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規定，增加信息技術課的課時。
2、在課程結構上下足功夫。例如：在武漢出版社出版的七年級《信息技術》上冊中，活動內容被分WORD文字處理、POWERPOINT幻燈片製作、PHOTOSHOP圖形處理，這個三活動單元。教師在進行這個三個部分的教學課程設計時要考慮到學生的基礎和接受能力，對三個模塊的課時安排進行科學的設置，避重就輕，在學生容易接受感興趣的內容上要增加課時，在難度大、對電腦硬體要求高的內容上適當減少課時。
3、要採取適當的評價方法。在學期開始時採取診斷性評價，通過問卷、訪談等調查方式來了解學生的的信息技術基礎。在平時作業管理時我們要採用形成性評價，去發現學生的錯誤，鼓勵他們學習。在一學期結束時，採取終結性評價，考察學生這一學期對所學知識的了解。
第四、加強學生對信息技術課的認識，努力提高學生對信息技術課的興趣。
中小學信息技術課是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課，是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創新性）為特徵的指定學習領域，對於培養國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
而如何讓學生對信息技術課有一個正確的認識呢？筆者認為可以從以下幾個方面做起：一是社會、學校、教師要對信息技術課的重要性有足夠的了解。目前農村中小學教師的繼續教育政策已經得到全面的貫徹，在每年暑假期間都有專門的信息技術培訓，可以抓住這個機會對每個學科的每個教師去宣傳信息技術教育的重要性。各個學科的教師都正確認識了信息技術課，都重視了信息技術課，潛移默化的，學生對信息技術課，就會有一個正確的認識。二是每個信息技術教師都要守護好自己的陣地，利用信息技術課的自身特點向學生宣傳它的重要性，教師不僅要用說教的形式向學生宣傳信息技術課的重要性，而且要讓學生在學習活動中自己去體會它的重要性，從而形成正確的認識。
興趣是最好的老師。心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識和接受就快；而毫無興趣時，認識就慢，或者不予接受甚至極力排斥。因此要提高信息技術教學的質量必須提高學生對信息技術學科的興趣。教師可以從玩游戲入手，上課時多用通俗易懂的語言，給予學生足夠的時間自由操作，從而.激發學生的學習計算機的興趣，培養學生的創造和思維能力。信息技術課要有自身的課堂特點，要有別於其他學科，要讓學生真正的當家作主，讓學生深切的感受到學習信息技術課是快樂的。
第五、利用信息技術學科的特點，組織多元化的教研活動，開展豐富的教學評比。
傳統的教學研究形式是在學科內或者校內進行的，而信息技術學科有它得天獨厚的優勢，它的教研活動的方式除了像其他學科那樣進行公開課，優質課，教學座談等形式外還有一種信息技術學科特有的教研方式——網路教研。在農村中小學，學科內或者是校內的教研活動難以開展，校間教研活動難以組織的前提下，教師可以在信息技術教研室的安排下，進行網路教研。當然信息技術學科不能單一的採用網路教研，要常規教研與網路教研相結合，讓它們之間進行優勢互補，利用網路教研促進常規教研更上一個台階。組織多元化的教研活動，能讓信息技術教師接觸到更新穎更有效的教學模式與方法，提高教學能力。
信息技術教師除了參加每年舉行的教師教育技能大賽和輔導學生參加信息技術競賽之外，還要多參加市區校各級舉辦的公開課，優質課的評比。公開課，優質課是教師經過精心設計和准備進行的展示課，體現了教師的教學功底和專業底蘊，但有時卻不能充分體現常規課堂的情況，因此舉辦常規課評比也非常重要。信息技術教師要通過各種豐富的教學評比，認清自己的不足，集他人之所長補己之所短，努力提高教學質量。
總之，農村中小學信息技術教育存在的那些問題和所面臨的那些困難，不是一天所成的，而是由諸多原因所造成的，我們也不能指望在很短的時間內解決那些問題，只能本著實事求是的觀點，敢於正視這些問題，採用科學的態度，不斷改革，銳意進取，就一定能讓信息技術教育在農村這片貧瘠而又渴望生機的土壤上發芽，生根、成樹、成林。
(轉載網上)
『叄』 怎樣學好信息技術
繪圖 仁偉 信息技術是同學們喜歡上的一門課，但很多同學學得並不好。有不少學生玩游戲的水平很高，但編輯製作能力很低。究其原因是不少學生把上信息技術課當成放鬆娛樂，沒有把信息技術當成一門功課認真對待。隨著信息技術課程標準的出台和信息技術即將納入中招考試，學生如果不認真學習，將會影響自己的升學成績，影響到高中和大學的學習，甚至影響到今後的工作和生活。在此，對剛升入初中的新同學該提出如下建議： 學好理論知識。學習信息技術不是光會操作計算機就行，作為學生必須掌握一定的理論知識，一方面是應對考試，另一方面也是為今後的大學學習生活打下一個良好的基礎，大學的很多專業都與信息技術有直接或間接的關系。初中信息技術基礎理論大都不難理解，只需認真看書聽課記住就行了。對於很少一部分難理解的，如二進制、馮·諾依曼結構等，可通過反復揣摩，討論交流，詢問老師理解掌握。一些信息技術專有名詞、概念，一定要牢記，不能弄錯。比如，不能把存儲器記成儲存器。 此外，閱讀材料也需要讀一讀，多讀幾遍閱讀材料，就能理解的更透徹。 練好操作技術。嫻熟的技術是練出來的。信息技術既然是一門技術課，沒有一定的練習是不行的。我市教育技術裝備水平不斷提升，絕大多數學校都更新配備了新的教學機房，基本上能做到人手一台電腦。在課堂上，同學們一定要積極完成老師布置的作業，完成作業時可以參考教材提供的步驟和樣例。同學們要相信自己，學會與同學合作，要敢於演示或展示作品。 但是光靠課堂上那點時間的練習是遠遠不夠的。現在，每個家庭基本上都有電腦，課下一定要多多練習，完成老師布置的作業。學生可以向父母說明情況，不利用練習時間偷玩游戲、上網，家長會理解和支持的。初中階段信息技術主要的學習任務是辦公軟體的使用，一定要掌握排版編輯、表格處理、演示文稿製作網頁設計，同時要學會收發郵件。 學好了理論，掌握了技術，無論怎樣考試，都不會手忙腳亂。 （張俊峰）
『肆』 如何提高初中信息技術課學生成績計劃
通過多年的教學實踐，我認為培養和提高學生的學習興趣對學生學好信息技術課至關重要，中學信息技術教學中，教師應該把握良機，渲染信息技術課堂氣氛，引發學生的興趣和求知慾；充分鑽研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重「以人為本」，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的信息技術課外活動等。在教學中，我們積極探索一些新型的教學模式，採用啟發式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發展的空間，培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續發展的能力，為終身學習打好基礎。如何提高學生學習興趣，本人有了實踐中的幾點感悟。
現在的信息技術課一般都在網路教室中上，在網路環境下上課，普遍存在著兩個主要的問題，影響著正常的教學秩序：一是課堂上自發的進行QQ 及進入各種聊天室中聊天，這類狀況以女生居多。二是控制不住自已進入網路游戲，這類狀況以男生居多。學生進入電腦室後的第一動作是上網，看看網友上線沒有，如網友在線，即開始打招哹進行聊天。每個人一般都有10 個以上的網友，而玩游戲者則抓緊時間，進入相關網站，繼續上次未完的游戲。老師上課了，很多人根本不聽，老師走過來，立即將窗口最小化或關閉。老師眼快不如他手快。這兩種情況可以通稱為課堂網癮。面對此類現狀，我們要問：到底是哪個環節出了差錯呢？分析種種狀況，我認為可以有以下幾個原因。
一、學生將信息技術課誤認為電腦課、計算機課，與傳統的美術課、音樂課等等相提並論，認為上課就玩玩電腦，而事實遠非如此。除了上機操作，當然這個操作也不是隨隨便便的，要完成相應的課堂任務，還要掌握必要的對於他們來說比較枯燥的理論知識。
二、學生對信息技術學科教師的授課方式不太滿意，比如：學生的計算機知識水平參差不齊，使教師選擇的教學內容難以適合全部學生；學生偏愛實際操作，教師在教授信息技術理論的時候，學生興趣不大。這其中的主要原因是教師們把信息技術學科當作普通學科去教，採取老師講、學生聽的方式，注重知識卻忽視了技能，教學中沒有充分發揮學生的主體作用。
三、學生受到網路和網路游戲的「誘惑」。目前，互聯網上能進行網上聊天的聊天室還真不少，比較有名的是騰訊QQ，它平時通常都有成百萬人在線，學生可以按在線人員的資料尋找自己感興趣的網友進行交流，以此來滿足人們在社會交往中一個很重要的需求——同類溝通需求。由於學生長期在學校中學習和生活，極少有機會與外界交往，很想找到能與之溝通的志同道合的朋友，通過坦率的筆談以緩解由於學習的重負和嚴格的校規造成的心理壓力。另外，處於青春萌發期的青少年一般有求偶的潛意識，在這神秘的網路世界中，由於相互不見面而只靠文字言情，可以避免現實生活中的因面談受到拒絕和奚落而造成的難堪。再加上QQ 號是可以免費申請的，所以QQ 很受青少年學生青睞。由於青少年具有對未知異性世界探索的心理，中學生一般在網上尋找的多是異性網友，年級越高這種情況越多。現在上網QQ 已成為青少年學生的時尚，由於平時上機機會不多，信息技術課的上機課自然成了上網QQ 的大好時機了。
找到了原因，就要有針對性的對策，改變這一現狀，我認為可以從以下幾點開始：
一、充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現學習內容前，教師要想辦法為學生創設新穎的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用採用自製課件或CAI軟體來進行教學，通過用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想像力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。例如在教用畫圖軟體畫圖畫這一內容時，我就運用讓學生利用生活中常見的物體作為操作對象，很好的激發了學生的興趣。
信息技術課堂上和諧高效的教學氛圍的創設，學生主體性的更大發揮，使學生在積極參與中學習興趣增強。學生學習信息技術的終極目標——學生信息技術處理能力的培養在現代信息技術課堂上得以體現，文化背景知識得到更深層次的滲透。教師要充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加信息技術課的趣味性。
二、利用小組合作，縮小個體之間的差異
信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要採取了小組協作學習的方式，組與組之間資源共享。
具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。因為現在都是兩人一機，有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用區域網的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協作的重要性。
在學完畫圖的基本操作後，我組織了學生開展圖畫作品大賽活動，同學們自願結合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負責設計、有負責製作的,等等，另外各個小組還將作品存到指定的文件夾中，對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，利用廣播教學，大家暢所欲言，相互評價。
三、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那麼權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與天賦。因此，我們必須建立新型的師生關系：
教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學信息技術時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們不能抱「天要下雨，娘要嫁人」的態度，而應該多關心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。
總之，興趣是最好的老師。一個成功的信息技術教師要在教學中有意識地培養學生對信息技術的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對信息技術樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，加強對學生學習信息技術的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣。
『伍』 對於不會利用信息技術應該怎麼辦
在我看來，「信息技術」是輔助教師教課和學生學習的工具，能讓學生在輕松愉快的氛圍中得到更多的知識和技能。如果有效地使用「信息技術」，就能讓我們的教學達到事半功倍的效 果。從教學實際出發，有效的利用教學設備。「信 息技術」雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是-種媒體的作用。不要誤認為是一種全能媒體。在教學中，無好首悄論哪門學科，都可以用「信息技術」輔助教學。但是，對於那些用常規教學方法就能達到教學目標 的教學內容，就沒有必要使用。要緊扣教材重點， 避免隨意呈現，喧賓奪主。在課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。適當地引用是必要的，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現，從而幫助學生解決問題，更好地理解課文內容。有效地使用「信息技術」，為生本課堂增效。在教學時，我有意識的精選課堂教學內容，突出重點，節省學時，運用我的語文教學「三部曲」進行簡單教語文。在教學過程中，不管是師生互動還是生生互友渣動時都不利用「信息技術」，從不希望因為自己的詳細講解把文章內容搞得支離破碎，更不希望在講課中利用「信息技術"吸引學生注意力，沖淡學生對教學內容的整體理解和把握，而是在最後十分鍾左右的時間里，有目的，有選擇地利用「信息技術」進行學習。一、學好信息技術的前提
1、有興趣
2、有感覺
3、有熱情
二、學好信息技術的方法1、練---勤能補拙
2、---熟能生巧
3、找---探索規律
4、學--長學長青芹察.
5、思---自我成長
6、疑---大疑大進
『陸』 怎樣學好信息技術
信息技術是比較新的學科,由於其內容豐富，迅速在各行各業得到應用，各個行業都有開發的相應軟體，除了微軟開發的辦公系列軟體，還有很多小型的專業軟體，到底有多少軟體，誰也數不清，因為每天都會有大量的軟體出品，隨著網路技術的發展和普及，作為新生學科的信息技術得到了迅速發展，已經成為人們生活和工作不可或缺的一部分。應教育形勢和我鎮實際的要求，組織了這次信息技術初級培訓。
之前有些教師談到學不好電腦，總認為電腦很神密，作為教師，學好信息技術可以從以下幾個方面考慮：
一、學好信息技術的前提
1、有興趣
有興趣，興趣是學好信息技術的關鍵。俗話說「隔行如隔山」，這是很多老師認為信息技術很難的原因，其實信息技術發展到現在，友好的界面和人性化的設計已經能讓我們很容易與計算機親密接觸了，對信息技術產生興趣，首先要消除「隔行如隔山」思想，消除陌生感和神秘感，事實也是這樣，等你對信息技術有了興趣，有了一定基礎後，你就會覺得這東西比上課簡單的多。
2、有感覺
有了興趣，就會對信息技術有感覺，感覺是很奇妙的東西，電腦也是很奇妙的東西，我們驚訝於她的作用時，也要想一想，她為什麼能這樣，她還能怎樣。就像人交流一樣，你要和她溝通，這一點在以前學DOS時，表現很突出，輸入一個命令，她就會執行，很聽話的樣子。現在是視窗，更方便為我們提供各種服務，我們要電腦為我們唱首歌，打開那個音樂文件即可，我們要與遠方朋友交流，她給我們傳送信息。通過對這些基礎信息技術的使用，我們對信息技術便會更加喜歡，漸漸產生依賴的感覺。
3、有熱情
有了興趣和感覺，你的熱情就會得到進一步的激發，事實上無論什麼事情，對它要是有了熱情，發展進步就會很快，你就會進一步去探索信息技術更深層次的東西，有了要征服她的願望，這時侯，你很注意收集關於信息技術的一些小技巧。快捷鍵簡單一例，我們在打材料時要用滑鼠常常點一下保存按鈕，後來發現CTRL+S可以保存文件，這就方便多了，不用滑鼠在打字的過程中，不時的按一下CTRL+S就可以了。
以上這些，我認為是學好計算機，學好信息技術的前提和基礎，按這個思路學習信息技術，相信大家很快會掌握並熟練應用。上面這三條很好記的，如果你感覺不好記，可以想一想你是怎樣討老婆的就明白了，首先你機會接觸到美女，有點心動，有興趣想去了解她，然後你怎麼辦，創造機會多接觸，溝通溝通，找找感覺，當你感覺她很錯的時侯，熱情自然來了，一日不見如隔三秋，你的熱情迸發了，最後她成了你的老婆，她會做飯給你吃的，當然，也可能是你做給她吃。其實就這么簡單。
二、學好信息技術的方法
1、練----勤能補拙
這里的練是指要勤上機，多實驗，練得越多就越熟練，這種練習不能是被動的、機械的，而應該是主動的、大膽的嘗試。
2、用----熟能生巧
用，多用常用，熟能生巧。不要老是找人幫忙，自己試試，或許你會做的很好，有很多教師說不會打字，其實不是不會，不會拼音嗎，會拼音就會打字，這次可能一分鍾打5個字，下次就可能是10個，多次後，誰還說你打的慢。有的教師說年齡大了，手指不靈活了，刀不磨不快，手不用當然不靈活了。我鎮許多老教師都能打材料，舉例：黃義強、房桂勛、馬善廣、朱時欣等。
3、找----探索規律
找什麼，找規律，事半功倍，我們要學很多軟體，不知你有沒有注意，很多軟體很相似，學會了WORD後，WPS一點就通了，又如菜單的結構，列印、保存、退出等功能一定在"文件"菜單中；剪切、復制、粘貼一定在編輯菜單中。絕大多數軟體的菜單結構都是相似的。再如你會用網易163郵箱了，可以負責人的告訴你，新浪、博客網、TOM、QQ、臨沭教育局等各網站的郵箱你都會用了，並且還能發現各郵箱的優缺點。
4、學----長學長青
向誰學，向身邊的人學，他也不懂怎麼辦，找我？也行，我要有時間，可能有時你還得搭上頓飯，很明顯不合適。其實成千上萬的老師就是你身邊，那裡什麼老師都有，幾乎什麼都教，西紅柿炒雞蛋、小孩拉肚子都教，那就是網路，這塊做得較好的我認為是網路中的網路知道，在網路主頁上點上面的「知道」，在下面輸入欄輸入你要請教的問題後，敲回車，一般來講會有上千位老師給你指教。
5、思----自我成長
教學要反思，學個信息技術還要反思？是的，我認為現代社會，反思應成才之路為我們的職業習慣，前段時間我們組織的教師專業能力光碟培訓中關於教學反思能力的培訓中談到，行動的前、中、後都可以進行反思。信息技術學習更需要反思，只有反思，才有長進。你正打著材料，很不幸，突然停電，打了很長時間沒來得及保存，那就得重新打吧，重新那麼幾次，你就會反思了，及時保存的習慣就養成了，那麼你就長進了一點。
6、疑----大疑大進
疑則進，小疑小時，大疑大進。在使用過程中，出現與你想像中不一樣的，就要疑，為什麼會這樣，驅使著你去解決問題，你就要去探索，問題解決的時侯，你的技術也就長進了。如開機時，電腦報警出聲，通過探索，查找資料，原來是內存條沒插好。在電子表格中輸入0539，發現前面的0輸入後就不見了，為什麼呢？輸入的單位是一樣的，一個一個的輸入太慢，有無快捷的方法，這些疑都會驅使著你去探索，找到科學的解決方法，日積月累，你成了經驗豐富的電腦高手。
以上回答你滿意么？
『柒』 信息技術什麼都不知什麼都學不會
作為一名IT行業的從業者，同時也是一名計算機專業的研究生導師，我來探討一下這個問題。
首先，計算機網路技術的學習還是具有一定難度的，而且難度比較高，這與人們對於網路知識的理解多少有一些偏差。早期不少在職研究生選擇專業課考試的時候，會誤以為計算機網路比較簡單，結果選擇計算機網路的人往往成績都比較低，也有人因此導致延期畢業。
學習計算機網路一方面對於數學、物理等知識有較高的要求，另一方面網路技術還涉及到一系列網路設備（路由器、交換機等），要想了解這些設備的工作原理，還需要進行大量的實驗，否則一些抽象概念是很難建立起畫面感的。
女生學習計算機網路技術需要重視以下幾個方面的內容：
第一：加強實驗。計算機相關專業對於實驗的要求是比較多的，計算機網路專業尤其如此。對於不少女生來說，實驗環節通常會相對薄弱一些，這也是無法入門計算機網路的一個重要原因，所以一定要加強實驗。實驗可以從基本的網路配置開始，進而深入交換機和路由器的配置。
第二：加強相關學科的學習。計算機網路涉及到的內容還是比較多的，既涉及到基本的數據傳輸和交換，同時也涉及到網路安全、數據存儲、虛擬化網路等內容，所以在學習計算機網路的同時也要注重操作系統、資料庫方面知識的學習，從而態絕構建一個相對比較完善的知識結構。
第三：選擇一個主攻方向。計算機網路的細分方向還是比較多的，比如可以選擇物聯網方向、移動互聯網方向、雲計算方向、大數據運維方向等等，不同方向需要具備不同的知識胡閉含結構。從目前行業的發展趨勢來看，選擇雲計算、物聯網、大數據運維都是不錯的選擇。
最後，如果未來想走研發級路線以提升自身的崗位競爭力，那麼應該考慮讀一下研究生。
我從事互聯網行業多年，目前也在帶計算機專業的研究生，主要的研究方向集中在大褲笑數據和人工智慧領域，我會陸續寫一些關於互聯網技術方面的文章，感興趣的朋友可以關注我，相信一定會有所收獲。
如果有互聯網、大數據、人工智慧等方面的問題，或者是考研方面的問題，都可以在評論區留言！
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十三的羈絆
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對於這個問題，我認為應該是個人問題。我有一個朋友也是學計算機專業的，他前兩年也很迷茫，什麼也學不會。一年後再見他，他變得很自信，很優秀，可以說是我很崇拜的人，他和我說，他之前太貪心，什麼都想學，什麼都想做，反而什麼都學不成，什麼都做不成，後來改了改，他只學一樣，後來差距顯而易見。
他成功地從180減肥到140，他成功通過英語六級考試，他成功地自己做出很多程序，APP，我相信他還會有更多成功。
這就是「多則惑，少則得」的道理。其實每個人都有自己不同的原因，自己靜下來去好好想想，找找原因，然後予以改正，你一定會成功的。