Ⅰ 如何指導學生如何收集教育與職業信息
隨著信息渠道的多元化和教學的需要，讓小學生查資料，且把這些資料與課堂教學結合的做法逐漸多起來。
這為課堂的拓展提供了可能，是件好事。
可是，當前絕大多數小學生對於調查搜集資料不重視，不習慣，參與積極性不高，對於所收集的資料也不會進行整理。
大多數家長也對這項作業不重視，認為可有可無。
的老師也很少對查閱資料進行方法上的指導，只是簡單布置一下：「明天要上××課，請大家回家查閱相關資料。
」在課上也只是找幾個同學介紹一下，為學習新課做個鋪墊，而有時候學生查閱的資料對不上教學的要求，沒有多大用；
即使資料都好，老師也不敢佔用過多的課堂學習時間來研究學生所查的資料，學生在課堂上卻沒有得到充公的展示和利用的機會，學生收集查閱資料的積極性不高。
因而，這一教育環節的價值基本沒有體現出來。
那麼，如何對學生搜集資料進行有效的指導。
教師在學生搜集整理資料的整個過程中，就必須精心策劃指導。
一、搜集資料目的明確化資料查閱不能漫無目的，到網上看到有點關聯的資料就眉毛鬍子亂抓是勞心費時又收效至微的。
資料查閱是要圍繞教學目標進行，並善於在教學中將二者有效整合起來。
有的課文需要大量具體、形象的片、影像等資料豐富學生的認識，加深學生對課文的理解，適合輔助以查資料的形式進行教學。
比如小學語文五年級上冊第七組安排的是「勿忘國恥，振興中華」這一主題，目的是讓學生了解國歷史上遭受到的屈辱歷史，感受新中國成立後的巨大成就，激發學生熱愛祖國的情感。
那麼，在布置學生收集資料時就應在事前向學生明確查找這方面的相關資料。
因此，在學生作業中就明確指出，從祖國近代史上遭受的屈辱歷史、新中國成立後的偉大成就兩方面去收集，可以查閱相關文字片資料，觀看相關影視作品，或者聽家長講有關故事。
這樣，教師布置查資料時，查閱目的明確了，學生操作起來就有路可循了。
二、查閱資料方法方法科學化查閱資料是一種學習，必須講究方法，才能保證高效。
一般情況下，可以要求學生根據個人學習能力、家庭條件等對學生進行分組，各分任務，小組合作或單獨查閱，然後進行交流、分析、整理，形成學習資料。
常採用這幾種方法：（1）請教能者調查訪問法。
首先讓學生思考什麼人可能擁有自己想要的資料，自己身邊的親戚朋友哪些人在哪方面有什麼特長。
再根據所需資料的特點有目的向他們詢問，請教。
在請教他人的過程中，應帶好筆記本，及時把相關信息記錄下來，回去時再整理。
另外，還應指導學生在與人交際的過程中尊重長輩，謙虛有禮貌。
（2）網路檢索法。
信息時代，網路無疑是最快捷的信息來源。
可以利用學校電腦課的機會，讓學生熟悉各種常用搜索引擎，教會學生通過互聯網利用「關鍵詞檢索」法來檢索相關資料。
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還有一些課文涉及到學生還未掌握的科學知識，要解決這些問題，互聯網為學生提供了廣闊的天地。
進行網路學習，可以大大拓寬學生的學習時空，豐富學生的學習材料，提高學生閱讀的興趣和效率。
（3）查閱報刊書籍法。
報刊書籍含蓋的資料豐富，查找起來又方便。
最好的場所是書館。
到書館查找資料應提醒學生按館內的分類索引去查尋，會更快捷。
三、整理資料信途徑息多樣化。
如果學生收集來的資料豐富但混亂，這在教學過程中運用效率也不高。
那就要求引導學生對收集來的資料進行有效的整理。
（1）卡片摘錄法。
教學生製作「信息資料卡」。
在教室內布置「讀書角」，引導學生養成每天閱讀課外書報，收聽廣播，收看電視新聞的習慣，並把其中有價值的或與學習有密切關系的資料摘抄在「信息資料卡」上。
卡片上端註明「標題」、「類別」、「資料來源」、「刊登日期」，以便分類保管和查閱原文。
（2）分類剪貼法。
用一本硬面抄，前面空幾頁寫好分類目錄，平日找到好的資料，就剪下來（或復印下來）貼在硬面抄內，編上頁碼，再在前面目錄中記上標題。
這樣搜集資料簡便省力，檢索、運用起來也十分方便。
四、展示資料形式豐富化。
教師一般採取的展示資料的方法是讓學生讀一讀、看一看，這樣的方式使用多了學生就厭煩了，教師要學著變變法子，以提高學生的興趣。
比較方便且行之有效的方法有：（1）利用信息課，組織故事會、辯論會、演講比賽等，創造讓學生充分展示自機會。
學生收集了信息，如果沒有機會展示，得不到老師、同學的認可，便會漸漸失去興趣。
定期開展信息交流活動，不定期地組織故事會、辯論會、演講比賽等是比較有效的方法。
仍以「勿忘國恥，振興中華」這以單元主題為例。
學生在上新課時交流了所了解到的祖國歷史之後，結合本單元的口語交際：以「不忘國恥，振興中華」為主題進行演講。
再針對比賽情況，對優勝者給予表揚、獎勵、既訓練了學生的口語表達能力，又調動了學生收集和處理信息的興趣。
Ⅱ 幼兒園教育評價信息收集的內容和方法有哪些
幼兒園教育活動評價的常用方法：
1、形成性評價，就是在課程系統運作、發展過程中收集課程各個要素的相關資料，加以科學分析和判斷，以此調整和改進課程的方案，使正在運作的課程更為完善的一種評價方式。
2、終結性評價，就是對課程實施以後所獲得的實際效果進行驗證的評價方式。
Ⅲ 收集教育評價信息的方法有哪些急急急
教育評價的方法：一、絕對評價法、相對評價法與個體內差異評價法。二、定性分析評價法與定性綜合判斷法。三、行為目標評價法和臨床督導評價法。四、指標評分法和等級換分法。五、加權平均法、模糊綜合評判法、集體綜合評價法和坐標綜合圖示法。