小學信息技術開學第一課說點什麼

A. 如何上好小學信息技術課

一、小學階段的信息技術課應達到了解知識、掌握技能、靈活使用、重視德育四個方面的要求：
1、使學生初步了解一些現代信息及計算機方面的知識，並能將所學知識與生活實際聯系起來。如今雖然電腦已經走進了千家萬戶，可是許多家庭的電腦僅僅發揮了游戲和多媒體功能，學生對於電腦的認識只浮於表面，缺乏更深入地認識。特別是軟體方面，如今的軟體可以說是多如牛毛，良莠不齊，使學生了解電電腦基本的硬體知識，認識一些優秀的軟體，是非常有必要的。
2、使學生熟練掌握計算機的一些初步操作，能夠進行一些日常的電腦操作。比如windows視窗中的窗口操作、文件操作、個性化設置等；應用程序的使用，如畫圖、紙牌、wt、word、及多媒體文件的播放等。
3、讓學生了解網路方面的知識，能夠在網上下載有用的信息資源，通過網路與老師、家長、同學、朋友等交換信息。學的目的終究是為了用，在電腦網路時代，讓學生靈活運用所學的知識在網路世界裡遨遊，使信息技術課更加貼近生活。
4、培養學生健康信息素養與情感。近幾年來，不少青少年通過電腦網路進行高科技犯罪，給國家帶來了巨大的經濟損失和惡劣的社會影響，因此，信息技術課要注意培養學生良好的思想品質，不能給國家社會帶來安全隱患。
二、針對小學生的學習和心理特點，小學階段應該掌握下面幾方面的知識：
1、硬體知識：中央處理器的外形、重要性、性能指標等。存儲器分為內存儲器和外存儲器兩種，其中外存儲器有軟盤驅動器、硬碟驅動器和光碟驅動器等。外部設備包括輸入設備：鍵盤、滑鼠、麥克風、掃描儀、寫字板、軟盤驅動器、光碟驅動器等；輸出設備：顯示器、列印機、音箱等。各個硬體的外形、作用、工作方式等不要求學生全部理解，只要求學生了解大概的意思。其中滑鼠要求學生熟練進行滑鼠指向、單擊滑鼠、雙擊滑鼠、拖動對象、右擊滑鼠、滑鼠的持續操作等；鍵盤要求學生掌握主鍵盤區的使用、游標控制鍵區的使用、鍵盤的操作方法、字母鍵的熟練使用、數字鍵和符號鍵的熟練使用、小鍵盤的使用。
2、軟體知識：windows視窗的有關操作。窗口操作：打開、關閉、移動窗口，改變窗口大小，窗口的最大化、最小化，橫向、縱向滾動條的操作。文件管理操作：文件的新建、打開、保存、關閉、刪除、重命名、屬性查看、復制、粘貼等。個性化設置：靈活設置滑鼠和鍵盤、設置任務欄和開始菜單、靈活使用快捷方式、應用漂亮的牆紙、桌面風格設置等。寫字板、畫圖、紙牌、掃雷等常用程序的操作。多媒體基礎知識及文件的播放。文字編輯：初識word、word基本操作、在word中輸入文章、美化文章、插入表格、列印輸出等。應用軟體的安裝與卸載；了解網際網路，並能利用網際網路的優勢幫助自己學習，共享資源。
3、病毒和殺毒軟體：了解「電腦病毒」是什麼、它的危害性、小學生在使用電腦時要養成良好的操作習慣，操作時應該注意些什麼。認識一些優秀的殺毒軟體，金山毒霸、瑞星殺毒軟體等。
三、營造良好的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學好、用好電腦至關重要。
1、 講解法：在小學信息技術課的教學中，學生易於理解的一些常識性的、一說就清楚的知識點。例如，在小學生初識電腦時，可採用講解法與直觀教學法相結合的形式，邊看邊講，幫助學生認識電腦的主機、顯示器、鍵盤、滑鼠、列印機等一些外部設備，學生的學習積極性很高，能夠達到事半功倍的效果。
2、任務驅動法
「任務驅動」是信息技術課程中一種較為科學有效的學習方法。教師根據課程設置和實際要求向學生布置任務，讓學生在完成任務的過程中，主動探索、發現信息技術的操作方法和在信息中獲取相關知識。 ①「任務」設計要有明確的目標：教師要在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個小目標，並把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的「任務」，通過這些小的「任務」來體現總的學習目標。②「任務」設計要符合學生的認知規律：在「任務」設計時要注意根據學生年齡特點和知識接受能力的差異。③「任務」設計要以學生為中心：在教學過程中，教師應盡力體現以「學生為主體、教師為引導」教學策略。
3、 演示引導法。教師利用網路演示軟體操作（如多媒體教室），學生從教師的示範性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用於操作性較強的過程。例如，進行word文檔編輯教學時，教師親自示範正確的操作方法，讓學生跟著教師的步驟來操作。
4、 自我探究法。在學生熟練掌握基本的操作，對軟體有了一定的認識的時候，可採用自我探究法進行教學。①、培養學生自學的能力，是其掌握知識的主要途徑：網路技術的發展是瞬息萬變的，各種類型網路技術層出不窮。在這樣的情況下，如果我們光靠教師去傳授的話，是遠遠不夠的。因此，積極主動地讓學生去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會快速發展的需要。②動手操作，從而更加深入地掌握知識。③信息技術是一門基礎工具課程，學以致用，學有所用。將所學的信息技術知識和技能用於解決現實生活中的具體問題，為我們的工作、學習和生活提供方便，才是學習信息技術課程的真正目的
⒌ 形象教學法
小學生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性,教師可以充分利用計算機的特有優勢,採用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字,然後讓學生以「找朋友」的方式,將名稱與電腦實物配件相結合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪裡,看看那裡有什麼。通過這樣的教學,小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,提高學習興趣。
⒍游戲教學法
游戲教學法即採用游戲的方式進行教學,可以讓學生在游戲中學習,獲得知識。這種方法經常還用於在小學課堂中,而計算機課程的特殊性,更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生,進行游戲的練習,可以激發學生的學習興趣,在游戲中高效率的完成教學任務。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性,意識到自己在課堂教學中的分量,有主人公的意識,敢於參與,勇於表現,慢慢地把「學計算機」變成「玩計算機」。如學習「滑鼠、鍵盤」一課時,教師可先教會學生使用滑鼠,再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學會控制計算機,同時藉助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機,如:「金頭腦」、「拼圖」、「成語挑戰屋」等,讓學生進一步熟練控制滑鼠、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關閉。如此一來,既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,又容易讓學生接受,實現「寓教於戲」,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,激發學生的學習興趣,激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。
總而言之,教學有法,但無定法。小學信息技術教師應努力提高自身素質,綜合運用多種教學方法,以獲得最佳的教學效果。

B. 小學信息課主要教什麼

小學階段的教學目標是：

1、了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。

2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。

4、能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。

5、知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

簡介

小學信息技術教學是通過教師採用正確科學的教學方法策略，合理運用教材，指導學生手腦並用地參與信息技術的學習與體驗。

其目標是讓學生熟練掌握基本的信息技術應用技能，理解信息技術在學習和生活中的重要性，並能夠積極嘗試和合理應用信息技術於實踐生活，進一步目標是培養學生正確的學習態度和價值觀，促進學生的全面健康發展。

不過有些學生的學習目的不明確，只會按部就班地跟著老師所講的內容機械化操作，不能正確理解所學的知識，導致學習效率不是很高。

因此，如何利用有限的教學時間，實施有效的教學，提高學生學習信息技術的興趣是目前教學工作的重點。