小學信息技術引言怎麼寫

❶ 引言怎麼寫 範文

引言的寫法：

1、介紹本研究領域的背景、意義、發展狀況、目前的水平等。

2、指出前人尚未解決的問題，留下的技術空白，也可以提出新問題、解決這些新問題的新方法、新思路，從而引出自己研究課題的動機與意義。

3、說明自己研究課題的目的。

論文字體要求

1、畢業論文一律列印，採取a4紙張，頁邊距一律採取:上2、8cm、下2、5cm，左3cm、右2、5cm，行間距取多倍行距(設置值為1、25)；字元間距為默認值(縮放100%，間距：標准)，封面採用教務處統一規定的封面。

2、字體要求

論文所用字體要求為宋體。

3、字型大小

第一層次題序和標題用小三號黑體字;第二層次題序和標題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標題與第二層次同正文用小四號宋體。

4、頁眉及頁碼

畢業論文各頁均加頁眉，採用宋體五號宋體居中，列印"xx大學xxxx屆x科生畢業論文(設計)"。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數字(宋體小五號)連續編排，居中書寫。

5、摘要及關鍵詞

中文摘要及關鍵詞：「摘要」二字採用三號字黑體、左對齊書寫，"摘"與"要"之間空兩格，內容採用小四號宋體。"關鍵詞"三字採用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3-5個。

英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號times new roman。

6、目錄

"目錄"二字採用三號字黑體、居中書寫，"目"與"錄"之間空兩格，第一級層次採用小三號宋體字，其他級層次題目採用四號宋體字。

7、正文

正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應採用統一的字體表示。第一級為"一"、"二"、"三"、等，第二級為"1、1"、"1、2"、"1、3"等，第三級為"1、1、1"、"1、1、2"等。

8、參考文獻

參考文獻要另起一頁，一律放在正文後，在文中要有引用標注，如××× [1]。

❷ 淺談小學信息技術教育論文

小學信息技術 教育 的最終目的是為了讓全體小學生能夠了解一些基礎的計算機知識,初步掌握計算機的使用 方法 ,並培養小學生形成創新意識和團結協作的能力。下面是我為大家整理的淺談小學信息技術教育論文，供大家參考。

淺談小學信息技術教育論文篇一

《 小學信息技術素質養成教育 》

摘要：隨著信息時代的到來，培養小學生信息技術素養成為學校教育者的一項重要內容，本文淺談一些自己六年來從事信息技術教育教學，針對小學生信息技術素質養成教育的一些淺顯的看法。

關鍵詞：小學信息技術 信息素質

從小培養學生掌握和應用現代信息技術，既是教育新課程改革的需要，也是信息社會對人才的需要。如何針對小學生和計算機教學的特點，開展小學信息技術課，是每一位小學信息技術教師必須研究的一個重要課題。為讓學生愛學、好學信息技術課，為促進學生全面發展，為讓信息技術課堂充滿生命力，培養學生運用信息技術進行學習的能力，為學生終身學習打好基礎，就需要我們運用新的教學理念，不斷進行小學信息技術 教學方法 方面的探索和研究。

一、小學生的特點

不同年齡階段的小學生，他們的心理特點和個性特點，都各不相同，作為教師的我們，要抓住小學生的特點，讓我們的信息技術教學有序的進行。

1、小學生的心理特點

(1)小學階段是學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。在這一時期，學生面臨著許多問題，家庭的教育，加上緊張的學習和陌生的環境，使得學生間存在著各種各樣的差異。

(2)小學生的注意力是不穩定、不持久的，且常與興趣密切相關，他們的記憶最初以無意識記、具體形象識記和機械識記為主，但是，他們對一些有趣的事情能很好的記住。他們的想像都是從生活上所接觸到的事物出發，想像的范圍小，也是有限的;思維以具體形象思維為主要形式逐步向以 抽象思維 為主要形式過度，需要大人在旁引導。他們的意志力自覺性和持久性都比較差。隨著小學生年齡的增長，他們的 自我評價 能力也不斷增長，個性也不斷增強。因而，小學階段的有效教育，對於學生良好的性格的形成是非常重要的。

2、個性特點

個性是一個人整體的精神面貌，是一個人生活經歷的積淀和反映。個性雖有遺傳因素，也受環境影響，尤其是小學階段，正處於個性形成的關鍵時期。隨著孩子年級的升高，其個性特質越來越堅固，個性傾向性也越來越鮮明。家庭因素、學業的成敗、社交的能力、師長的態度、同伴的評價對 兒童 的心理有極為重要的影響。

二、小學信息技術素質養成

教育部在《義務教育信息技術課程指導綱要》中明確指出：小學信息技術教育的根本任務是“讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，激發學生學習信息技術的興趣。培養學生收集、處理和應用信息技術的能力以及利用計算機進行自主學習、探討的能力，教育學生正確認識與技術相關的倫理、 文化 和社會問題，負責任地使用信息技術。”因此，培養小學生的信息素質成為我們教師的一項重要內容，培養小學生的信息素質以成為時代發展對小學教育的現實要求。

時代要求我們必須提高全體國民在信息社會中生存和發展所必備的信息素養――信息意識和信息能力。培養小學生的信息意識和能力，應注意一下幾點：

1、小學生信息意識

培養小學生對信息的敏銳的感受力，能夠從他們身邊所接觸的事物中發現自己感興趣的信息，培養孩子的觀察能力，並實現這些信息的價值。讓小學生意識到重視信息資源在解決各種問題的作用，訓練小學生在面臨困難情景時，不僅可以從自己已有的知識中尋求解決辦法，還能主動地尋求各種信息資源，發現解決問題的辦法，最終養成積極獲取信息、利用信息的習慣。培養小學生養成對信息價值的判斷力和洞察力，並能夠做到“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡”把握信息的核心，對信息進行創新，應用到自己的學習中。

2、小學生信息能力培養

信息能力即是讓小學生有效利用信息設備和信息資源使用信息工具、確定信息、獲取信息、加工信息、表達信息及評價信息的能力。在小學生的生活和學習過程中，會遇到各種各樣的疑惑，教師要引導他們培養信息能力。

3、小學生信息能力培養的必要性

《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“要培養學生的科學精神和創新意識，重視培養學生收集處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因此，21世紀已成為人才的競爭，即信息能力的競爭。我們要從小培養學生的這種能力。

4、激發小學生興趣是培養學生信息素質的重要手段

小學生進行學習的主要動機來源於他們強烈的求知慾和對所學內容的興趣，學生只有對所學的知識產生濃厚的興趣，才會愛學、樂學。所以，就要求我們教師要認真挖掘教材中的有利因素，利用小學生的求知慾和 愛好 等特點，激發小學生的興趣，為教學創設良好的學習的氣氛，促進學生用信息意識應用於學習。

三、一直以來，信息技術教學中存在的問題和不足

現代教育技術在教育中的運用不是一蹴而就的。教育部的一項調查表明，目前各學校用於購買現代教學設備的投入逐年增加，但將其應用於教學的教師卻遠未達到理想的數目。形成這種狀況的原因很多，而教師運用現代教育技術的意識、知識和能力上的欠缺常常是其制約因素。因此，它對教育技術工作者提出了新課題：教育技術工作者應當承擔起傳播教育技術和培養教師提高現代教育技術素質的雙重責任。

據我所了解，目前，有的學校還是不重視信息技術課，部分學校的信息技術課，不是由專業的教育技術專業的教師任教，不重視信息技術課的教學。甚至，學校也不很重視教師的教育技術的學習和應用，這就要求我們信息技術教師，更加重視對小學生信息素質培養。

四、我的研究方向

1、進一步加強學校硬體環境和軟體資源的建設，讓學校所有的教師都意識到信息技術的重要性和學習應用的必要性，為小學生的信息素質培養打下良好的基礎。

2、進一步強化師資培訓，提高教師教育技術的水平和計算機操作技能及各種軟體應用能力

3、信息技術教師，在傳授知識的同時，要激勵學生的思維：不僅要灌輸式什麼、為什麼，而且要啟發學生怎麼思考，怎麼應用，在什麼情況下應用，布魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產生興趣的最好途徑就是使學習者主動捲入學習，並從中體現到自己有能力來應付外部世界。”所以，我們教師，要多給學生一些思考的餘地，多一些表現的機會，多一些創造的能力，挖掘小學生的潛力，培養小學生的信息素質。

參考文獻：

[1]義務教育信息技術課程指導綱要

[2]信息技術教育課程標准(2001年)[S]

[3]基礎教育課程改革綱要(試行)》

[4]張倩葦.信息素養與信息素養教育[J].電化教育研究,2001(2)

[5]張景升.現代教育中的教師信息素養[J].電化教育研究,2001(3)

淺談小學信息技術教育論文篇二

《 小學信息技術教育中素質教育的體現 》

摘 要：在應試教育向素質教育轉軌的形勢下，本文從小學信息技術教育的基礎性，實用性、擴展性和自主性四個方面來體現素質教育。在基礎性方面：小學階段是基礎教育階段，信息技術教育，同樣是要讓學生掌握最基本的計算機學科知識和最基本的技能。實用性方面：盡可能的讓學生學到一些實際的技能，為學生自我管理，自我完善，自我發展創造條件，為他們掌握現代化學習工具提供一切可能的條件。

關鍵詞：信息技術教育;基礎;實用;擴展;自主

為了迎接世界信息技術迅猛發展的挑戰，世界各國都把發展信息技術作為新世紀社會和經濟發展的一項重大戰略目標。黨的十五屆五中全會提出的大力推進國民經濟和社會信息化，這是覆蓋現代化建設全局的戰略舉措。要以信息化帶動工業化，發揮後發優勢，實現社會生產力的跨越式發展，可見信息技術教育的重要性。

當前在應試教育向素質教育轉軌的形勢下，如何在信息技術教育中進行素質教育，是計算機教育的重要課題。筆者認為，可以從基礎性，實用性、擴展性和自主性四個方面進行考慮。也就是在課堂教學中做到：讓學生在學習過程中充分發揮主動性，體現創新精神;有機會在不同的情境下去應用他們所學的知識;能根據自身行動的反饋信息，來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。

(一)課堂教學的基礎性

小學階段是基礎教育階段，信息技術教育，是要讓學生掌握最基本的計算機學科知識和最基本的技能。目前計算機在城市裡有了一定范圍的普及，但是小學生真正有接觸過的，畢竟還是少數，所以不能一上來就讓學生看那些生硬的名詞術語，這會讓學生敬而遠之，也就談不上教學效果了。如在學習運用“畫圖”程序繪畫時，需要設置前景色和背景色，這兩個詞學生不容易聽懂，我是這樣來說的：“我們畫圖時要用到筆和紙，用電腦畫圖時也一樣，要選好筆(前景)和紙(背景)的顏色……。”又如在介紹文件名時，學生經常分不清什麼是基本名什麼是擴展名，我用一個很簡單的比喻就可以解決了，“文件的名字就像我們的人名，是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像人的姓，用以區分各類的文件。”這樣，適當地應用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。不僅可以提高他們興趣，而且能達到幫助記憶和理解的目的，達到了比較理想的教學效果。

又如在認識電腦時，我讓學生學會辨別計算機的四大件(主機、 顯示器 、鍵盤、滑鼠)，並學會開啟和關閉電腦的步驟，隨後讓學生進入Windows，讓學生操作滑鼠，讓他們打開畫圖工具，寫字板工具，甚至進入電腦自帶的游戲等，想做什麼就做什麼(當然要建立在安全的系統保護下)，通過這樣激發學生的學習興趣，為進一步學習打下基礎。低年級的學生對於畫圖都具有濃厚的興趣，在教授完“畫圖”的基本操作後，為了讓學生發揮自己的創造里和 想像力 ，我並不是讓學生按照書上的圖片進行繪畫，而是給學生一個題目或是一樣事物讓學生自己創作、發揮。比如，我讓學生在“畫圖”程序中畫上自己的姓名。因為漢字是象形文字，每個文字的組成都有一定的含義，每個文字都可以完成一幅漂亮的圖畫。例如：“林”字，是由兩個木字組成的，有的學生把一豎畫成樹干，一橫畫做彎彎樹枝，然後在下面加上兩片樹葉，就成了一個“木”字，復制一下就成了一個“林”字。這樣不僅可以調動學生的學習動力，也可發揮學生的創造力和想像力。

從教學實踐中，我們意識到，信息技術教育中也包含了其他學科的知識，這要求任課教師除了掌握本科知識外，還要掌握一定的相關學科知識，綜合運用，才能在教學實踐中把深奧的計算機知識轉化為小學生所能接受的內容。

(二)課堂教學的實用性

大家知道計算機更新的速度是非常驚人的，我校的設備在短短的幾年時間里，從最初的中華學習機到現在的Pentium3處理器;從無盤工作站到現在的可以單機運行Windows軟體。晶元技術是按每18個月就進步一倍的速度向前發展的，因此，學校要每三四年更新一次機器。然而並不是每所學校都可以承受如此重負。即使可以，教學內容要保證學生進入社會後仍適應社會需要，也是極其困難的。所以我們要盡可能的讓學生學到一些實際的技能，為他們掌握現代化學習工具提供一切可能的條件。

文字編輯軟體的應用在小學教學中還佔有很大的比重，但是也存在很多的缺陷。例如漢字的錄入，漢字不像西方文字，不能直接的用鍵盤輸入，而是把漢字轉換成字母或者數字表示的代碼，在將代碼送入計算機識別，是一種間接輸入的方法。現在要求小學生背誦某種與小學語文教學規范相悖的漢字編碼規則，是完全沒有必要的。在小學進行漢字輸入的教學，其目的不在學習某種漢字編碼方案，而是學習打字技能，輔助和促進語文教學。所以“智能ABC輸入法”和“全拼輸入法”應是小學生首選的基本輸入法，它可以幫助小學生學習和鞏固漢語拼音，提高識字率。由於拼音輸入法存在不認識的字就無法輸入這一缺陷，所以應該輔助以其他的輸入方法，例如“微軟拼音輸入法”中就帶有手寫輸入的功能，可以幫助小學生對不認識的字進行輸入。而其他對小學生 語文學習 可能產生誤導的編碼都應該堅決屏棄。

鼓舞、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法，為了使學生更好的運用工具體現自我價值，我還結合一些節日進行電腦 賀卡 的設計。在圖文混合排版技術、豐富多彩的電腦繪圖、強大的功能和簡單的操作下，優秀的、富有想像力的作品層出不窮。把優秀的作品列印給學生本人，還有利於提高同學們的學習積極性，培養他們的興趣。有的學生還利用課余時間製作小報，更多的同學則學會了運用電腦作為寫作、閱讀、認識世界的工具，為自己快速、高效的學習增添一個新的途徑。

在Windows環境下大多數軟體的界面和使用方法都相近，例如“記事本”和“畫圖”程序的區別在於“畫圖”程序多一個工具箱和一個顏料盒，當把這工具箱和顏料盒隱藏起來後，就和“記事本”一模一樣了。當學生看到這樣的演示後，不但可以容易地掌握“畫圖”，還可以舉一反三，達到知識的遷移，為以後學習其他軟體打下基礎，提高學習的能力，這也正是信息技術教育追求的目標。

因此，我認為，在信息技術教育中注重解決實際問題的教學，為學生自我管理，自我完善，自我發展創造條件。也是素質教育的一種體現。因此實用性應擺在一個非常重要的位置。

(三)課堂教學的擴展性

小學信息技術教育中還要注意知識的擴展性，雖然主體是基礎教育，但是計算機也是一門活動課程。一些對計算機知識具有濃厚興趣的同學，非常渴望真正的去控制電腦。而簡單的程序設計語言是小學生初步認識計算機世界奧秘的重要途徑。

Logo語言的設計者之一的基爾代爾教授，在開發程序的想法是：希望Logo語言能帶給小朋友們嚴密的計算思維和有趣的學習體驗。Logo語言既是一種程序，也是一種玩具，它能用直觀的運動來體現編程的結果，讓我們在游戲中進行思考，在趣味中學習。在歐美等國家Logo語言在小學計算機教育中佔有一定的地位。因為，Logo語言可以讓學生掌握一些抽象的數學概念。這對於一些喜歡數學的同學來說，Logo語言對其綜合的思維能力的發展是非常有益的。從程序設計的角度看，學習簡單的程序設計語言可以為學生今後學習其他高級程序鋪設道路。因此，我們在教學Logo語言時要從素質教育的角度出發，以學習一種“玩具”為出發點，讓學生發揮自己的個性和特長。我校的電腦興趣小組，在完成基礎教育的前提下，根據自願的原則，吸收部分對電腦有濃厚興趣的同學，進行Logo語言教學的試驗，取得了明顯的成效。

計算機的發展是沒有止境的，信息技術教育的要求也是在不斷提高的。教師在教學中不能將眼光僅僅局限於課本，而要不斷的改進教學方法，認真實踐，及時 總結 ，發揮計算機教學的基礎性、實用性、擴展性、自主性作用，培養學生的自學能力和創造能力，為21世紀培養出實用人才奠定良好的基礎。

淺談小學信息技術教育論文篇三

《 淺談小學信息技術教育中的德育教育 》

【摘 要】《中小學信息技術課程指導綱要》明確指出要在信息技術教學中對學生進行德育滲透。古人說：“欲立其業，先樹其德。”如果能在傳授學科知識的同時滲透德育教育，會有相得益彰的效果。本文主要論述了在信息技術教育中如何進行德育教育，信息道德教育既是時代與社會提出的要求，也是小學生自我發展的內在需要。

【關鍵詞】信息技術;德育教育;精神文明教育;網路道德

學校對學生的思想品德教育作為我國社會主義精神文明建設的基礎性工程，在新世紀的今天，應該具有何種態勢，是每一位教育工作者都必須思考的一個重要任務。信息道德教育既是時代與社會提出的要求，又是小學生自我發展的內在需要。筆者結合多年的教學 經驗 ，對如何在小學信息技術教育課中給學生進行德育教育談談自己的幾點體會。

一、作為一名信息技術教師應該身正為范

在教學中保證自己傳授的是符合人類道德規范的、促進人類文化發展的信息知識，而不是有害於人類文化發展的東西。例如：不應該傳播那些不科學、不正確的無稽之談的東西，不應該傳播計算機病毒，不傳播不利於學生身心健康的等。

二、深挖教材，利用教材上的知識點，向學生進行愛國主義教育和精神文明教育

通過信息技術，可以讓學生更廣泛、更生動地了解我們的國家、社會以及我們的生活和學習情況，使學生樹立為集體、國家、人類社會不懈奮斗的崇高理想。

1.利用教材上的相關知識進行愛國主義教育

信息技術教材中的計算機基礎知識一節介紹了我國的巨型計算機――銀河系列。我在講這一節時，讓學生明白我們國家在計算機領域中也有部分技術走在了世界的前列，是少數幾個能夠製造巨型計算機的國家，再將學生引向我國的部分尖端科學上，如“神舟五號、神舟六號”“神舟七號”載人飛船的成功、嫦娥一號衛星的成功發射，讓學生更加熱愛科學和熱愛祖國，更加努力學習。

2.通過正確引導，激勵學生努力學習

當學完一部分教材時，就讓學生仔細想想，看書中哪一部分涉及的軟硬體技術是由我們中國人自己開發的，結果沒有。教材中的全部內容幾乎都是一些國外的公司所開發的軟體等，而很多國產優秀軟體例如WPS卻沒有被寫進教材。因此，在我的教學計劃中，總有幾節課講解WPS和其他國產優秀軟體的操作。同時，以此鼓勵同學努力學習，讓學生相信總有一天中國會有信息技術領域里的核心技術。中國聯想收購IBM個人電腦業務―中國最大的電腦供應商聯想(Lenovo)宣布以17.5億美元的價格，收購美國國際商用機器(IBM)的個人電腦部門。這一交易是中國技術公司最大的一筆海外收購。這些說明我們國家在IT行業中的強大實力。

3.利用信息技術，深入宣傳我國各民族優秀的文化傳統，增強學生的民族意識

用多媒體技術，以形象、生動的方式介紹我國的優秀文化 故事 和悠久歷史，可以讓學生深入的了解我們國家悠久的歷史、豐富的民族文化及正確的道德行為;以形象的方式指出各種不道德的行為對國家、民族的危害，從而提高學生的道德情操和道德品質。

三、應該利用網路優勢，加強學生的德育管理

1.優化網路環境，加強德育管理

利用網路開展德育工作，具有傳統德育工作不可比擬的優勢。今天的學校德育與網路共處一個時空，時刻面臨著網路的沖擊與挑戰，學校圍牆也無法阻隔網路的滲透。當學生坐在電腦屏幕前，輕點滑鼠，往來於網路空間時，最終決定其道德言行的就是他們自己的道德選擇。面對網路的挑戰，學校應當從實際出發，修訂學校德育目標和計劃，使之反映網路道德的內容，有計劃地把網路教育作為日常德育的重要組成部分，普及網路道德知識，加強網路 安全教育 ，培養學生正確的道德價值觀、道德評判力以及道德自製力，使他們在光怪陸離的網路世界裡健康遨遊，免於成為迷途的羔羊。

2.利用網路優勢，拓展德育途徑

對待網路，學校要變堵為導，主動佔領網路陣地，要充分利用學校現有的網路設施，在課余時間對學生開放空閑網路教室，多為學生創造在學校上網的機會，這樣可以把學生從不適宜的上網環境中爭取過來。學生在校內自由上網，可以及時獲取大量的知識信息，老師也可以有效地監控學生的上網行為，實現對學生的道德教育。教師還可以充分利用網路的特點，最大限度地保證網路交流的自由、開放和民主，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網路直接反映、直率表達。這樣，才有利於教師了解學生的真實思想，制定有針對性的教育對策，使學校德育貼近學生、貼近實際、貼近現實，最終達到入情、入理、入腦、入心的德育績效。

3.在網路交流中加強網路道德

信息高速公路的開通，使知識的傳播速度更加快捷，但是也給尚沒有形成正確世界觀的青少年帶來了嚴重的負面影響，主要表現為：某些站點消極的思想和黃色圖片、黃色小說大肆傳播，不負責任的言論、言過其實的話語、聳人聽聞的“新聞”比比皆是，鋪天蓋地的電腦 廣告 使人昏頭轉向，形形色色的網路陷阱讓人防不勝防，電腦黑客技術的教唆極易產生高科技犯罪，網上聊天室內魚龍混雜，某些人語言下流，行為骯臟……這些都對青少年的思想品德產生巨大的危害，嚴重影響其健康成長。教師在教授 網路知識 的時候一定要注意提高學生對有害信息的識別能力、抗干擾能力和免疫力，注意提高中小學生的思想素質，增強其敏銳的鑒別力和政治責任感。教育學生遵守網路規則、網路道德，做遵紀守法的好網民。學校要重視和加強校園網路的管理與建設，加強對網路教室和電子閱覽室的管理，成立教師和學生兩支網管隊伍，對學生的網路活動進行引導、監控規范學生的上網行為。同時，還要提高教師的網路素養，充分發揮教師的作用。作為傳統教育的主要實施者，教師大多數具有較強的道德水準和較高的個人素質，在數量上與質量上都具備大規模實施青少年網路道德教育的條件。因此，提高教師的網路素養，充分發揮教師的指導作用，把自己和學生擺在平等的位置，引起更多的思想共鳴，可以最終使更多的老師成為學生生活中的良師、網路上的益友。

四、採用分組合作學習的教學模式，培養學生團結、合作的精神

在教學中，我把學生編成幾個小組，先給小組一個任務，讓他們共同學習，共同完成，只對小組進行評價，不對個人進行評價，從而培養了學生的集體榮譽感和 人際交往 能力，建立與別人合作共事、共同發展、尊重別人勞動的觀念。

五、結合我國相關的 法律知識 ，對學生加強法律和倫理意識的教育

在教學中，經常對學生進行有關信息技術法律知識的講座，如《刑法》、《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》等，讓學生認識到違反國家有關規定的行為是違法行為，國家將對其追究相應責任。還有，必須對學生進行正確的信息道德素質的培養，提高學生抵制不良信息、不道德信息的能力，學習《公民道德建設實施綱要》、《全國青少年網路文明公約》等，使學生能夠遵守信息應用人員的道德規范，不從事非法活動，不損害他人的利益，不隨意發布信息。

總之，小學信息技術道德教育又是一個新的課題。如何順應時代的要求，抓住歷史機遇，迎接未來挑戰，是每一個信息技術教育工作者必須思考的課題。

【參考文獻】

[1]陳潔.《新課程學習・上旬》，2013第4期(4)：160-161

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❸ 小學信息技術論文

也談小學信息技術教學的生活化
教育回歸生活是一個永恆的話
題，小學信息技術學科作為一門新學
科，其教學也需要生活化。
■ 精心設計開放的生活化課堂
信息技術學科操作性、實踐性
強，目前我們的課堂都以操作、再操
作，實踐、再實踐為主要授課方式。
其實這門學科不僅僅只有技術，更有
其內在的文化。開設信息技術課的主
要目的是讓學生通過學習計算機的相
關操作培養「查找信息→選擇信息→
處理信息→內化並傳遞信息」的能
力，培養學生的創新思維，並在這一
過程中形成學生探究學習、合作學
習、終生學習的習慣。信息技術課與
生活緊密相聯，教師在解讀教材時應
合理運用生活元素，預設開放的生活
化課堂，以此來提高課堂教學的效
率，增強學生熱愛學科學習的興趣。
筆者在教小學信息技術第一課
《信息與信息技術》時，設計了這樣
的生活化課堂：
[案例]
（上課鈴響）
師：同學們好！從今天開始唐
老師將和同學們共同學習一門新的學
科——信息技術課。到這里上課，你
們有什麼疑問嗎？
生：我想知道什麼叫信息技術。�6�8�6�8
師：很好，在回答同學們的問題
前，老師想問你們一個問題：你們以
後見到我會怎麼說？
生：唐老師好！
師：你真有禮貌，那你是怎麼
知道我姓唐的呢？
生笑：剛才你告訴我們的啊！
師：你真細心！那你能告訴我，
坐在你旁邊的同學叫什麼名字嗎？
生：×××
師：那你知道他家住哪裡嗎？
生：不知道。
（師用大屏幕出示班級所有學生
的個人信息。）
師：現在你知道了嗎？
生：知道了！
師：為什麼？
生笑：屏幕上有啊！
師：現在老師來回答你們提出
的問題——什麼叫信息技術。首先我
們應該弄懂「信息」的定義，其實就
在剛才，同學們已經不知不覺地接觸
了信息，比如老師說的話、屏幕上顯
示的內容都是信息。由此可以看出
來，信息無處不在！那什麼是信息技
術呢？其實就是我們日常生活中要使
用的接收信息、處理信息、傳遞信息、
利用信息的技術。那麼你能再舉出一些信息的例子嗎？
生：報紙上有信息，電視里有信
息，課本里有信息�6�8�6�8
師：說得非常好，所有的信息
都會通過我們的感官系統（包括眼耳
鼻舌等）被我們獲取，下面請同學們
把教材翻開到第一課，利用5分鍾時
間來獲取信息。
（學生自學課文。）
師：好，誰來匯報一下你從課
本中獲得了哪些信息？
（指名匯報。）
師：同學說得很詳細，其實在我
們獲取了信息後，就自動進入了加
工、處理信息的過程，這是我們不知
不覺完成的。剛才匯報的過程就是信
息傳遞的過程了，信息加工、處理得
越好，傳遞出來信息就越完整，越具
體。為了加深同學們對本節課知識的
理解，我們做一個小游戲——《擊鼓
傳花》，誰被選中就為我們講一段你
獲取到的有趣信息。
�6�8�6�8
[反思]
《信息與信息技術》是學生接觸
這一學科的第一課，而且「信息」和
「信息技術」這兩個抽象的概念又是
學生必須要掌握的知識。為了讓學生
能夠自主建構知識，主動參與學習，筆者利用學生已有的生活知識來引出
「信息」與「信息技術」的概念，形
象直觀地詮釋了本來虛幻的定義。一
個「談話式」生活化的課堂不僅具體
了本來抽象的概念，而且還讓學生親
身感受到了「信息」，觸摸到了「信
息」，既攻克了教學難點，提高了課
堂的效率，又激發了學生的興趣。
■ 構建生動有趣的生活化情境
新課程理念著重強調：教育應該
源於生活，回歸生活。教學應讓學生
從生活中，從各種活動中進行學習，通
過與生活實際相聯系，獲得直接經驗，
主動進行學習。而教師的職責在於引
導學生直接從外界事物和周圍事物環
境中進行學習，同學生的生活實際相
結合，從而使他們獲得有用的知識。
筆者在教學程序設計中的排列
組合時，考慮到這些枯燥的理論知識肯定會降低學生的學習興趣，於是創
設了這樣一個情境：
摸獎游戲。
規則：一個紙箱里有5 個玻璃
球，其中只有兩只紅球。每次只能摸
兩個球，如果誰能同時摸中兩個紅球
就能獲獎。
再加上誘惑性的「海報」，上面
寫著：
然後，我先組織學生一起來討
論：這樣的摸獎劃算嗎？為什麼？
學生利用所學的知識進行小組討
論，通過分析後，發現摸獎者獲獎的
可能性僅有10%，贏率很小。接著我
又順勢引導：剛才同學們分析問題、得出結果的過程就是程序設計中的排
列組合演算法。接下來我用系統的理論
知識將學生分析討論時零散的思維整
合起來，他們很容易就搞懂了排列組
合的知識，同時我還以此為契機教育
引導學生，在這場不公平的摸獎游戲
中，大多數摸獎者註定了會失敗。
通過這樣一種生活化的情境創
設，學生的學習興趣高漲，輕松地完
成了學習任務。
從科學世界向生活世界回歸是
教育發展的基本趨向。作為課堂的設
計者、組織者與管理者的教師，應該
讓生活充分融入課堂，讓學習也和孩
子的其他生活體驗一樣，在不知不
覺、潛移默化中完成。只有我們更加
關注課堂教學的生活化，才能提升學
生課堂學習質量，才能更有效地促進
每一位學習個體自我的全面發展。

❹ 寫一篇小學信息技術論文

本文結合自身參與教材編寫的實踐，通過對部分現行教材與課程標準的設計理念進行對比，介紹改編後教材的特點，闡述小學 二、注重分層教學，體現不同層次目標、難易度和個性化 教材的設計從難易程度不同、地區信息技術不均衡和學生個性... www.wsdxs.cn/html/jichu