馬路上有哪些數學信息

1. 高速路上面寫的白色數字是什麼意思 就寫的80是什麼意思

1、白色底，紅色圈，黑色的數字。表示的是限速多少（數字），不得高於數字的行駛速度。

下圖為限速標志

拓展資料：

更多警示顏色：

黃色：用於道路作業區的警告、指路標志。注意行人、注意兒童警告標志。

藍色：表示指令、遵循，用於指示標志牌的底色；表示地名、路線、方向等的行車信息，用於一般道路指路牌的底色。

綠色：表示地名、路線方向等的行車信息，用於高速公路和城市快速道路指路標志的底色。

棕色：表示旅遊區及景點項目的指示，用於旅遊區標志的底色。

黑色：用於標志的文字、圖形符號和部分標志的邊框。

白色：用於標志的文字、圖形符號和部分標志的邊框

2. 中班數學教案：馬路邊的數字

作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎麼寫好教案呢？下面是我為大家整理的中班數學教案：馬路邊的數字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班數學教案：馬路邊的數字1

設計意圖： 在生活中到處是數，處處有數字，可以說我們生活在一個「數字」的世界中，數字無所不在。同樣，幼兒的生活與數字也密不可分，本次活動就是在「我在馬路邊」主題活動的進行中，截取孩子關注到的數字為內容，通過綜合化的形式，游戲化的過程，生活化的內容，經驗化的講述讓幼兒發現、了解馬路上的數字，並初步知道和關注到數字與人們生活的關系。

活動目標：

1、了解馬路邊數字所表示的意義。

2、感受數字給我們帶來的方便。

前期經驗准備： 幼兒已有初步的對數字1-9的認識。

活動准備： 請幼兒收集馬路上數字的照片、圖片、自製的圖片、白板

活動過程：

一、幼兒交流（環節意圖：介紹圖片內容。）

提問：這里有許多你們帶來的圖片，請你們來介紹一下，你想告訴大家一些什麼？

小結：大家發現一個秘密，原來這些圖片都有數字。

二、提升經驗（環節意圖：根據不同的地方出現的數字歸類，知道數字的實際意義）

1、 互動討論，知道哪些是門牌號，門牌號碼的實際意義。

重點提問：剛才看到的這個數字是什麼意思？你還知道哪些是門牌號？

小結：門牌號碼是告訴大家地址的，方便大家尋找。

2、師幼互動，知道哪些是站牌、車牌號，這些號碼的意義。

重點提問：你在哪裡看到這個數字的？它是什麼意思？

小結：站牌、車牌號能告訴我們乘什麼車才能到要去的地方，不同車牌號的車可以帶我們去不同的地方。

3、交流討論，知道哪些數字表示時間，時間的意義。

重點提問：這是數字24，是什麼意思？你還在哪裡看到過這些數字？

小結：原來這些數字是告訴我們商店的營業時間，方便大家在這段時間里去購物。

4、觀看錄象：紅綠燈，知道倒計時的意義。

提問：看！這些數字怎麼變了？它是怎麼變化的？這表示什麼意思？

小結 ：原來這些數字是提醒我們盡快走過馬路。

教師總結：今天我們看到的都是馬路上的數字，原來它們有這么多的本領，它們給我們的生活帶來許多便利。請幼兒講講你還看到馬路上有那些數字？這些數字寶寶告訴我們什麼？

三、幼兒操作，和數寶寶做游戲。（環節意圖：把數字按照門牌號、車牌 、和時間找到生活中相應的位置。）

1、今天我們知道了馬路上數字寶寶的用處，我這里還有許多數字寶寶要來你們做游戲了，請你們把它拿到它該去的地方，它們才能和你們一起做游戲。

2、糾錯，檢查幼兒是否理解生活中數字的意思。

四、延伸活動：讓幼兒在區角活動中提供更多不同意義的馬路上的數字，繼續玩。

中班數學教案：馬路邊的數字2

設計意圖：

二期課改的理念告訴我們：幼兒園的數學活動是讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣。即在生活和游戲的真實情景和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數學意識；體驗到數學的重要性和意義；在不斷遇到各種新挑戰和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗到其中的樂趣。數學教育的內容和要求是：引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。

中班的孩子逐漸對數字產生興趣，他們每天會看到很多的數字，車上有數字、小區里有數字……這些數字代表了什麼意思？它們有什麼用？孩子們對生活中的這些數字產生了探索的慾望。我們捕捉到了這個教育契機，並根據剛要中指出的，要結合日常生活學習，讓幼兒識別數字，初步理解數量、方位、時間等概念，因此創設了主題背景下的數活動《馬路邊的數字》。通過讓幼兒對馬路邊觀察到數字進行交流討論，了解數字在生活中的運用，體會數字和人們生活的`關系。

活動目標：

1、知道馬路邊有許多的數字，初步了解馬路邊數字所表示的不同意義。

2、感受數字在生活中的重要作用以及與人們生活的關系。

活動准備：

1、材料的准備：PPT、老師創設馬路邊的場景。

2、經驗的准備：家長與幼兒觀察過馬路上的數字，並以圖片或繪畫等形式進行了記錄。

活動過程：

一、回顧已有的經驗

最近，我們觀察了馬路邊的數字，你們看到哪些地方有數字？

小結：馬路上的車輛上、路牌上、站牌上以及每幢房子上都有數字，數字真是無處不在。

二、提升拓展經驗

老師也在馬路邊發現了數字（門牌號碼、馬路邊紅綠燈的倒計時牌，限速標志）。

1、幼兒園門牌號碼：堡興路37號

這是數字幾？表示什麼呢？是什麼地方呢？（堡興路37號是堡鎮幼兒園的門牌號碼）

2、紅綠燈

紅綠燈燈上數字是多少？表示什麼？有什麼用？（馬路邊紅燈的倒計時牌上的數字是告訴我們等待過馬路的時間；綠燈上的數字表示我們可以在這段時間內抓緊時間過馬路）

3、限速標志（學校）

（1） 這是數字幾？表示什麼？有什麼用？（學校門口進出的學生很多，開車的速度限制在每小時40公里，太快了不安全）

（2） 你覺得哪些地方也有限速標志？（十字路口、大橋上……）

小結：馬路上的各種數字都有不同的用處，有的是告訴我們時間的多少，比如紅綠燈上的倒計時；有的是告訴我們順序，比如堡鎮幼兒園的門牌號碼；有的是告訴我們速度，比如限速每小時40公里等等，不同的數字為我們的生活帶來了方便。

三、鞏固運用經驗

除了剛才我們說過的數字有不同的用處外，還有那些數字寶寶有不一樣的用處呢？

情景游戲：數字寶寶找家

（教師布置好馬路的場景，包括站牌、樓房、超市、車頭等等）

1、我們一起來做游戲，將盤子里各種數字送到合適的地方。

2、看看數字寶寶都找對家了嗎？

3、小結：馬路上、生活中處處有數字，數字的用處可真大！

3. 大街上哪裡有數字

大街上有數字的地方如下：

• 公交站車牌

(3)馬路上有哪些數學信息擴展閱讀：

數字的起源：

數字是古代印度人在生產和實踐中逐步創造出來的。

在古代印度，進行城市建設時需要設計和規劃，進行祭祀時需要計算日月星辰的運行，於是，數學計算就產生了。

大約在公元前3000多年，印度河流域居民的數字就比較先進，而且採用了十進位的計算方法。

到公元前三世紀，印度出現了整套的數字，但在各地區的寫法並不完全一致，其中最有代表性的是婆羅門式：這一組數字在當時是比較常用的。它的特點是從「1」到「9」每個數都有專字。現代數字就是由這一組數字演化而來。在這一組數字中，還沒有出現「0」（零）的符號。「0」這個數字是到了笈多王朝（公元320—550年）時期才出現的。公元四世紀完成的數學著作《太陽手冊》中，已使用「0」的符號，當時只是實心小圓點「·」。後來，小圓點演化成為小圓圈「0」。這樣，一套從「1」到「0」的數字就趨於完善了。這是古代印度人民對世界文化的巨大貢獻。

古印度發明的數字首先傳到斯里蘭卡、緬甸、柬埔寨等印度的近鄰國家。

資料來源：

網路-數字