中小學信息技術教師出路在哪裡

『壹』 中小學的信息技術教師，我能勝任嗎

中小學的信息技術課內容不是很深，有計算機原理初步和硬體組成，有常用軟體使用如文字錄入和處理軟體，多媒體製作及播放軟體等，,還有網路初步原理和網路常用技能，網站初步，另外一點點編程初步。不過還是需要老師有較深厚的專業功底的，需要有計算應用方面的證書及網路技術證書。象你的情況應該突擊培訓一下計算機一般故障處理、常用軟體使用及組網實踐等技能，還是可以勝任這個職位的。

『貳』 信息技術教師如何走出「打雜」困境

在各大信息技術教育論壇上，都會看到不少信息技術教師發牢騷，說學校對這門學科很不重視，使得信息技術教師不能安心致力於課堂教學，而是在做著電工、維修員，打字員、做課件等雜事。還有不少教師把希望寄託在信息技術能列入高考范圍，以為這樣就可以提升自身的價值。的確，信息技術教師整天忙忙碌碌，卻搞不清楚自己應該做什麼，還有的教師乾脆走出校園，做起了IT人？面對目前的困境呢，教師們應該如何面對？下面的建議也許可以引起你的思考。
第一招:我專業，所以我不可小視
成為「打雜」的有方方面面的原因，但是做一個「高專精」的信息化教育人才，是讓人重視你的必要條件。一個IT精英，在教育信息化上不一定是精英，但是一個教育信息化的「精英」首先應該是專業化的。
在教育信息化的發展背景下，信息技術教師專業發展的空間包括三方面：從為學生信息化服務方面來提升專業發展，即是從信息技術教學出發，提升信息技術本學科教學法的水平。信息技術教師必須轉變以前教計算機操作的概念，而側重於傳授過程和方法，側重於培養學生的信息素養。就此，信息技術教師需要對信息社會的本質特徵進行洞察，並且根據新課標的具體要求，對自身學科知識結構的不足之處進行補缺和提高。
從為學科信息化服務方面來提升專業發展：即是從信息技術與課程整合出發，提升設計和指導信息化教學的能力。目前，信息技術教師只能為學科教師開展課程整合提供低層次的技術操作幫助，沒有達到能夠進行指導和設計的高度。在這種背景下，要為其它學科教師所認同和尊重，信息技術教師就應該發揮自己的專業特長，能夠為其它學科課程策劃和設計出各種高質量的信息化教學。
從為學校信息化服務方面來提升專業發展：即是從系統決策能力出發，提升學校層面信息化發展的設計規劃能力。學校信息化的發展大趨勢為信息技術教師專業發展提供了廣闊的生存空間。這就要求信息技術教師進一步培養自己的信息化系統規劃能力和管理能力，協助校領導為學校的信息化發展布局，制訂計劃。
第二招:富創意，所以我不可替代
隨著學校信息化程度的進一步提高，課件製作這樣的「高難」活動很多普通老師都可以獨立完成了。現在，技術已經成為次要的因素，創意構思才是最值得推崇的。更令人擔憂的是，在信息技術教學上，充滿了隨意和無序，以至於有人認定信息技術教師只要管好設備就行了。
我覺得信息技術教師要找准自己的價值定位，應該思考以下一些問題：
一是個人的專業技術水平的提高。信息技術的特點之一就是知識更新快，要適當超前地學習一些新的技能，這可是「吃飯」的基本功。
二是對信息技術課程的認識。我們應該深入地理解思考信息技術教育的內涵，而不要囿於它的內容編排。內容僅僅是一種載體，承載所希望學生獲得的信息素養、情感體驗、探究習慣甚至審美能力等等。作為教師應該努力挖掘、拓展、豐富信息技術課程的內涵，而不僅僅理解為「技術」的課程。我想作為有所追求的信息技術教師，要努力上出組織有章法、教學有內涵、課堂有情趣的信息技術課，重拾信息技術課程的教學尊嚴。
三是對教育信息化進程的預見。首先智能機器人項目將被引入信息技術課程。這是信息技術教育的新領域，信息技術教師會有廣闊的天地開展研究和探索。其次要促進信息技術課程與其他學科的融合，但這種融合並不能完全替代那些屬於信息技術范疇的內容的學習，信息技術教師依然會作為重要的指導者扮演不可替代的角色。最後是關注社區信息化，信息技術教育將不僅僅局限於學校，而會拓展到社區與家庭。那時，信息技術教師將為網路資源的建設、網路社區活動的組織（蘊涵信息技術教育）、網路運作的維護作出努力。
「信息技術老師，你會下崗嗎？」這是很多老師心裡沒譜的事。「剛看到網站上貼出這樣的貼子時，很多教師的心裡是不情願的，事實上，當學校所需要的信息技術越來越不「神秘』，為普通教師所掌握，信技教師就必須面對這樣的問題：怎樣才能讓你的工作是無可取代的，怎樣才能讓你的存在是有價值的？」一位信息技術教師如是說。
第三招:有進取心，就沒有危機
我是一名校長，我可以結合我們學校的情況回答一下這個問題。我們是一所省級現代教育技術實驗學校，三年級以上每周一節的信息技術課將會被語文、數學等學科的整合課所取代。不遠的將來，所有年級都將取消專門的信息技術課，代之以至少每周一節的語文、數學、常識等學科在網路教室上課。網路和計算機真正成為了教和學的工具。我們的老師和學生已經表達了強烈的呼籲，不少已經開始了實踐。
如果課程整合是一種趨勢，那麼，我們的信息技術老師，你具備了應有的綜合素質了嗎？你能夠順利的轉崗嗎？我認為，信息技術老師必須有很強的危機意識，及時調整自己的專業走勢，經常要參與其他學科的教學研究，甚至主動要求兼任其他的一些學科，積極嘗試信息技術與其他學科的整合，這樣的話，就有可能化被動為主動，繼續在新的課堂教學實踐中成為開拓者，成為學校領導、老師、學生心中的香餑餑。我始終相信，一個有進取心的老師不會下崗，一個始終學習著、思考著、研究著、實踐著的老師不會下崗。除了忙碌，需要抬頭向前看。
第四招：有多重角色，就會有多重價值
第一，好老師。做好教師是每一位教師的基本要求，也是每一位教師的共同願望。信息技術教師，必須要掌握豐厚的學科知識、嫻熟的使用技能、精湛的課堂教學藝術，使學生喜歡你的課，並在你的教學中學到知識，掌握技能，並產生對信息技術的濃厚興趣。
第二，好夥伴。現代教育提倡每位教師積極運用現代教育技術，但由於我國教師的業務培訓相對滯後，至使不少教師對信息技術的有關知識、使用方法知之不多，有的甚至毫不了解。信息技術教師在這方面有得天獨厚之處，應該充分運用自己的專業知識為同事做一些實實在在的事，比如幫著做一些課件，培訓等，讓你的同事能在自己的幫助下逐步掌握信息技術。
第三，主人翁。信息技術教師在學校中兼任電腦維修、打字員的現象比較普遍，這是普及信息技術過程中必然會產生的現象，隨著信息技術被更多的教師所掌握，相信這種現象會慢慢消失。但在這初級階段，信息技術老師有義務承擔起這些工作。另外，信息技術老師在課堂教學中要注重信息技術的社會性、服務性功能，把課堂教學與學校的中心活動相結合。
第五招：直面現實積極進取
很多信息技術教師發牢騷的原因是自己幹活太雜、太多。目前每個學校適合計算機教師的崗位有教師、網管、課件製作等電教工作。有些老師在學校分配工作時都會盡力承擔，其實大家在工作剛開始初期就應該與校領導交流一下，明確自己與別的老師的分工。
如果你是教師，你就上好課，帶好學生的計算機競賽，寫好自己的教學論文，這些活夠你做的。如果你想成為網管，那麼你至少應熟悉基本的網管知識，掌握一門網路編程語言如ASP、ASP.NET、PHP、JSP等，並在自己的學校網站上搞試驗並投入運行。如果你想成為課件製作類的電教人員，那麼好好操練FALSH、AUTHWARE等軟體吧。每年不是有全國及全省的教師自製課件評比活動嗎？其實還是一句話，直面現實，積極進取！
第六招：做學者型教師
我除了教學，還承擔學校信息技術教研室教研員工作，負責全校的信息技術學科教學研究及信息技術與學科整合的研究。而這又恰恰是我最近幾年一直在關注與研究的課題。作為一名信息技術學科老師，我覺得首先要提高自身的信息素養，致力於研究信息技術學科本身的特質，不能把信息技術學科與其他基礎學科混為一談，不能生搬硬套其他學科的教學方法。為了寫好學校的校本課程標准以及實驗區的教材，我詳細地研究了國家的高中信息技術課程標准，學習次數超過了10遍，每次都有一些新的體會與想法。而自己也在這方面作出了嘗試與研究，對於信息技術學科的發展有著自己的一些理解。
學校的信息化工作任重道遠，很多領導的理念不夠新，對於信息技術和教育信息化不太了解，他們花精力、財力把硬體環境搞起來了，但是他們不知道這些硬體下去以後的維護工作，消耗情況，也不知道這些東西將會做出怎麼樣的效果來。因此，我個人認為，學校領導要不斷加強認識，同時信息技術教師也要和領導做好溝通工作，這樣信息技術教師的腳下的路才會越走越寬！

『叄』 在市區做一名小學信息技術教師有前途嗎

在市區做一名小學信息教師說不上有沒有前途，小學信息技術是邊緣學科，沒有考試任務，就是開電腦讓學生玩下電腦，日子過得相對比較休閑，但學校不會單單讓你上信息技術課程的，還會安排你做其他工作，比如辦公室的工作，其他各種雜事也會讓你做。所以小學信息技術教師就是工作穩定，沒有壓力，以後結婚了可以有較多的時間相夫教子，可以兼顧工作和家庭。而到較遠的鄉鎮做公務員工作是比較繁忙的，難以兼顧家庭。

『肆』 信息技術教師的前景

要看個人的能力，科研能力強的話評上特級，進大學教書都有可能

『伍』 小學信息技術教師面試前的迷茫嗎

面試試講作為教師資格考試的最後一個環節至關重要，它決定著我們是否能夠順利拿到步入教師行列的敲門磚——教師資格證，所以如何在面試中取得突出亮點尤為重要。信息技術學科10分鍾試講主要包括四個部分：新課導入、新課的講授、鞏固提高和小結作業。這四個部分環環相扣，試講才可脫穎而出。我們可以從以下幾個方面來講。
一、新穎生動的開場
直擊主題的導入，它能從一開始就吸引住考官的眼球，取得良好的印象。考生們需要開動腦筋，盡量避免比較通俗的導入方法，比如復習式、提問式等，應多利用先進的教學設施展開設置情境式熱門方法，例如用作品展示、情景導入、社會話題等方法引入新課，最好的方法就是採用導入的部分與新課教學所使用的教學方法——任務驅動法有密切的聯系。
二、教學過程
教學過程是面試當中佔用時間最長的部分——新課的講授與鞏固提高，這一部分要做到充實豐富。首先，考生需要明確考題要求，在試講過程中不可遺漏任何知識點。其次，注意在整個教學的過程中，要突出學生主體的地位，結合信息技術課程的特有的教學方法——任務驅動法進行教學，即教師不要一味的進行講解，要注重培養學生動手操作的能力及發現問題和解決問題的能力。最後，在鞏固提高部分要突出信息技術學科的特色，例如這節課是高中部分《信息及其特徵》，可以在PPT上展示生活當中的實例，請學生回答其中所蘊含的信息的特徵，以達到學以致用。如果這節課學生最後是完成了一件作品，比如《Flash軟體製作簡單動畫》，在鞏固提高了的部分，教師可以遵循新課標裡面——評價的多元化進行教學。採用自評、互評、師生評的方式對學生的作品進行評價。並學生的作品中發現不足之處給予具有建設性的意見，以達到學生靈活運用知識的目的。
三、有意義性的結尾
上述一切完成之後本節課的內容也至此結束了，如果在導入部分教師採用了社會話題的方式導入，並且給學生留有疑問，記得要進行解答。然後要對本節課所講的內容進行總結，要避免千篇一律的教師個人總結的方式，可以請學生進行總結或是請學生談談在本節課中都有哪些收獲，這樣的方法不僅新穎而且還體現出了以學生為主體的思想。要做到環節的完整，作業是不可或缺的一部分。考生要記住在留作業的時候切不可老套繁冗，不要拘泥於本節課所學的知識點或讓學生對於課堂上的知識重新操作或製作。要盡量聯系下節課的知識內容或讓學生動手動腦應用新知。比如上網搜集的任務、畫圖等作業。信息技術課程作業的一個標准就是要寬泛，讓學生在課下的時候對於課堂學到的知識能夠靈活的運用，這才是信息技術課程所要完成的最終的目標。
四、精心明確的設計
試講要想拿到，我們還要在細節上注意，讓考官更加註意到我們的用心，這就是板書設計。板書設計一定要注意針對性、高度的概括性以及邏輯性，所以考生要把握課題內容，在備課時有個整體的構思。
五、流利清晰地表達
最後，標準的普通話，流利清晰、大方自然的表達能夠贏得考官的欣賞。

『陸』 談如何獲得中小學信息技術教師的個人成就感

工作差不多是學校一線教師中最忙亂的，而地位也差不多是最低的，再加上信息技術進入高考無望，於是，很多教師自然不自然地產生了自暴自棄的想法，轉行者有之、消沉者有之。作為長期工作在中學信息技術教育大軍中的一員，我覺得很有必要跟大家談談我的一點不成文的心得。目標只有一個，就是，希望大家能夠產生個人成就感，從而愛上我們的信息技術教育事業。下面，我將從四個方面，也可以稱為四條途徑，來獲得個人成就感。一、抓好教學科研，立足崗位成才、 在寫這篇工作體會形式的初稿前，著名信息技術教育類論壇「大路論壇」的版主林一丘老師看了之後，給我一個重要提示：怎麼就沒有看到通過課程教學工作產生成就感的體會呢？那才是我們的本職工作呀！聽了之後，我感受很深，是呀，信息技術教師首先是作為一名人民教師而存在的，本學科的教研工作才是我們安身立命的根本所在呀，拋棄之，我們只能輪為教輔人員了，我們決不能作繭自縛。 在教學方面，我們作為信息技術教師，教法更應該靈活多變，教學形式也應該豐富多彩，技術含量起碼要對得住我們的專業。新課程中備課工作量很大是不爭的事實，但我們不能以此為理由而馬虎備課，更不能把網路上別人的案例不加甄別的拿來就用。 在科研方面，我們更不能落後，我們也沒有理由落後。因為網路上的資源是應有盡有的。而我們接觸網路怎麼也比其他學科的老師要早些呀。那麼，我們該如何開展教研工作呢，我想有這樣一個發展過程：首先，研究教育教學現象，發表一些論文；然後，就是參與一些課題工作，以上是對於我們個人而言。對於我們這個學科而言，「教育在線」版主王雄老師給了我們很大的啟發，我們應該努力引入省級或更高層次的課題，在課題中努力提升自己的理論素養、文化品位。 二、做好教師培訓，更新教師觀念工作些許年來，我一直在思考這樣一個現象：那就是為什麼其他學科的教師，特別是一些觀念比較首舊，會輕視我們信息技術學科，輕視我們信息技術教師？這個問題，我想除了包括本學科是所謂的「副科」外，很重要的一點，就是一些校領導和其他學科老師沒有看到信息技術學科所起的作用，陳舊的「信息技術就是網路游戲、網路聊天」的觀念在不少人那裡還是根深蒂固的。為了改變這種局面，不少聰明的信息技術教師沒有乾等著上面教育行政部分的政策干預、也沒有整天巴望著信息技術快些進入高考的行列，而是從自身做起，借著「新課改」的東風，努力挖掘本學科的自身優勢，提升了自己的價值，獲得了成就感。譬如，現在很多學科的教師已經意識到要將本學科與信息技術進行融合，但苦於技術原因，在實施課程整合的環節中，常常遇到本學科無法解決的問題。就拿專題學習網站為例，大部分教師以前根本就沒有接觸過網站製作，所以很想有位懂行的人加以指點一下；再譬如，一些老師想製作一些多媒體教學課件參加比賽，但目前僅僅製作幾個簡單的幻燈片，所以，他們只能花錢請人來做，但別人做的課件用起來總感覺與自己的教學不太合拍。鑒於以上種種情況，我覺得我們信息技術教師就很有必要站出來，為那些有心想學的老師們定期開設一些針對性比較強的輔導班。有些信息技術教師可能會反問：我這樣做有什麼好處嗎？我想，我們現在做事功利性不能過強，學校畢竟不同於公司，你做多少就立刻要得到相應的回報。但是不是果真沒有回報呢？我相信實踐過的老師們心裡一定很清楚：回報是很多的。其一、當其他教師在各種比賽中或公開課上頻頻獲獎的時候，他們一定會打心眼裡承認信息技術的價值，說不定還會請信息技術老師吃飯表示感謝，這是從學科老師的角度來考慮的；其二、對於我們信息技術教師而言，也是有很大的好處的，最起碼其他老師通過培訓，自己已經能夠獨立使用簡單的信息技術，不用隔三差五的麻煩信息技術老師處理一些煩瑣的工作，也好讓我們自己可以安心的處理本學科的教學研究工作了。總的來說，我們學校在這方面做的還是比較成功的。我們信息技術組是一群團結富有活力的群體，在教研組長的領導之下，我們各自發揮自己的優勢，組建教師信息技術培訓班、課件製作輔導班等等。不到一年時間，我們就看到了可喜的局面。譬如，在「數字化校園方案」大討論中，各個學科的老師們紛紛結合本學科和信息技術結合的角度發表了很多頗有價值的建議，並在數字化校園實施的初步階段，他們很多人主動承擔起12大學科網站和學生論壇的站長、版主，並且忙的不亦樂乎。在青年教師的專業發展方面，我們信息技術組也獻計獻策，鼓勵青年教師使用網路資源、共同參與學校教學資源庫的建設工作。在教育科研方面，我們建議青年教師眼光一定要放遠一點、放廣一點，網路上有著無窮的資源可以借鑒學習。譬如，我們給青年教師提供一些著名的教育類站點，如：教育在線論壇、成長論壇、中國教師報論壇等等優秀的站點。很多教師打第一次進入站點後就一發不可收拾，每天一來學校，第一件事就是看一到兩篇大師們的、同行的教育類文章。漸漸的，很多老師已經不滿足於此，開始習慣於網路上進行寫作，將自己的教學反思、教學心得與天南地北的專家學者、教師們進行分享。這樣，不到一年的時間，一些青年教師就已經在各類雜志上發表文章了，一些老教師也感到了學習的壓力，紛紛加入了網路學習的行列當中。就這樣，很多老師現在的學習生活已經跟網路、跟信息技術接下了不解之緣了，而不少教師見到我們也稱我們為專家了。雖然不是真的為什麼專家，但他們確確實實已經承認了我們工作的價值和意義所在了，而這些不正是我們所追求的嗎？ 三、發揮學科特長，善當學生導師研究性學習現在是一個很熱門的話題，各所學校都積極開設各種研究性專題的課程。我們不難發現，不少課程，都會涉及到信息技術的使用。譬如：大量數據的統計分析要使用到數據統計軟體、視頻信息的處理涉及到視頻編輯軟體、研究性學習網站涉及到網頁製作工具，就算簡單的研究性論文的排版也會涉及到文本編輯軟體，如此等等，不一而足。而這些，僅僅通過每周兩個課時的信息技術課是根本解決不了的全部的問題的。所以，很多研究性學習小組會很樂意信息技術教師的參與，小組中指導教師、組員通力合作，各自發揮自己的特長，為研究性任務的完成而努力。下面，我舉一個我在參與研究性學習發生的一個小事跟大家分享。在一個研究經濟生活的小組中，組員要針對學校學生的消費觀做一個小的問卷調查。一開始，大家按照慣例，印製了大量的問卷調查，然後由各個小組員分工去散發問卷調查並加以回收處理。但是，操作了一天下來，很多組員都累的趴下了。整理數據的時候也很麻煩，很多學生馬虎了事，沒有認真填寫，再加上大量的數據需要進行分析處理，不少組員都想放棄這項調查。可是，我清楚，這些調查數據對支持我們研究的論點很有支撐作用。所以，我和其他一些指導老師合作以網路調查的形式做了一個網路調查系統，而且系統自動對調查所得的數據進行相關的數據分析。由於，我們這個系統具有很好的數據、系統分離性，所以其他小組只要在後台將一些數據進行更改就可以繼續使用，所以，很快我們的這個系統就在學校其他的研究性小組中傳播開來，又一次讓老師、學生們看到了信息技術、網路的無窮魅力。我們信息技術教師的價值得到了提升。 四、利用專業技能，服務廣大師生 現在很多地方都努力建設「和諧校園」，學生們因此也有了豐富多彩的活動。譬如，校園文化藝術節、校園文化藝術社團等等。在這些活動中，有些是直接與我們學科相關的，如：學生攝影比賽，也有些表面看起來，關系不大，但如果你仔細分析，還是可以找到信息技術的用武之地的。 下面，我舉一個真實的例子。 在我校舉行的高一健美操比賽中，我教的一個班的學生主動找到我，讓我給他們編輯一段健美操音樂，素材他們都已經找到了，創意也有了，就是不知道怎麼將幾個部分合理的組成一個有機的整體。看到他們對我是如此信任，我用心按照他們的要求並加上我的一些小創意設計了一端音樂，並克錄光碟給了他們。事後，我很快就淡忘了。不久，我收到一個大包裹，打開一看，裡面竟然是一個白色的T恤，上面是密密麻麻的姓名和一些感激的話，後面還畫了一個很大很大的心。憑直覺，我知道一定是他們獲獎了。細細一看，果真是的，而且是第一名。就在他們班因為文理科分班，不少學生要離開班級而舉行的班級聚餐時，他們還特地請了我這個唯一的「小學科」的老師去，作為一名教師，我想最幸福的莫過與此了。此時此刻，我們信息技術教師的價值真正得到了升華。當然了，正如大路論壇版主蒼梧書生所言，「成就」不一定需要領導的肯定才算是「成就」。人雖是感情動物，但不能被感情過分去左右。你的教法改進了，有了新的突破，難道就是為了獲得校長的表揚？當你的研究成果發表了，非要全校的人都來祝賀？真地是沒這個必要！成就感是自己的心理感受。每當你做成一件事情，你就應該有成就感。至於別人是怎麼說的，那不應該是主要的。總之一句話，要對自己所做的事情，充滿著信心！ 我相信，只要我們都是有心人，都能努力做了，做到了，我們會從中獲得成就感的。願我們中小學信息技術教育事業蒸蒸日上。以上就是我總結出來的幾點稚嫩的看法和觀點，用林一丘的話說是一些工作體會心得，確實是這樣的，還望各位多加指點，謝謝。 （筆者寫作過程中得到了林一丘老師的重要提示和蒼梧書生的友情提醒，在此一並表示感激！）

『柒』 現在中小學信息技術老師的狀態是怎樣的

中小學信息技術老師拿著和別的學科老師一樣的工資，課程安排還少，可以說是很輕鬆了。

在即將到來的人工智慧時代，編程或將成為人們的主要創造工具。近日，來自北京、上海、廣東、浙江、甘肅等省的200多位中小學信息技術老師齊聚湖南師范大學，學習編程教學。

本次培訓旨在推動中小學信息技術教學課程改革，拓寬中小學信息技術教師視野，提升信息技術老師個人的專業能力和教學水平，推進青少年編程教育進校園的工作。

培訓內容以Blockly可視化編程語言作為編程入門工具，通過類似拼圖的方式構建出程序，再無縫過渡到專業的Python編程，採用體驗式教學方法，將趣味性和知識學習有機結合。

相關培訓老師發表態度

參加培訓的蒼南縣橋墩鎮黃檀學校蘭小平老師說：「授之以魚不如授之以漁，演算法思維的培養需要結合實際情境，抽象出數學模型或者演算法模型，這是Python學習最為關鍵的環節，要讓學生學會自主思考，主動發現探索問題，在實踐中總結規律，在合作中互幫互助，相互學習。」

長沙縣丁家小學王梨梅老師說：「此次培訓授課內容由易到難，通過游戲過關體驗，讓我們熟悉了程序的基本結構。我將把培訓所學知識鞏固好並運用到以後的教學中去，帶領學生盡情地玩轉Blockly和Python，為他們初高中和大學的編程學習打下良好基礎。」

『捌』 怎樣提高中小學教師的信息技術能力

提高中小學教師的信息技術能力方法如下：
1、更新觀念
信息技術作為一種先進的生產力在社會各個領域中發揮著巨大的作用，可以提高師生交往的效率，為學習者提供更為便利的學習條件和更為豐富的學習資源，從而為人的充分發展創造前所未有的機會。可以直接用於教師觀念的更新，然而經驗豐富的教師在思想和觀念上更不容易更新。我們要充分利用現代信息技術本身所具有的吸引力，使之成為激勵教師們學習的源動力。要充分運用信息技術的多媒體性、交互性、智能化、網路化和數字化等特性，建構良好的學習環境，讓教師「親身感受」現代教育思想理論的科學性、先進性、實用性和可行性。通過觀念更新改變其使用信息技術教學，可以是評職稱教師的「專利」，也應該是中青年教師迫切需要的技能。當然全體教師都必須認真學習和使用。
2、運用信息技術能力的要點
教師可熟悉以下方面：（1）信息的檢索技術，主要是網上信息檢索；（2）知識管理技術；（3）表達展示技術，功能強大的集成演示工具，如多媒體教室的使用，以及與之相關的硬軟體的使用；（4）基本軟體使用有Word、Powerpint，其他會簡單操作軟體：圖形圖像處理軟體Photoshop、聲音處理軟體Goldwave、動畫製作軟體Flash，通過上述軟體融合可輕松製作課件；（5）實踐反思技術，主要指導教師敘事研究和反思交流，一些交流平台的使用；（6）思維匯聚技術，主要指學習方法和筆記方法；（7）其它探究教學技術、網路教學技術等。
3、以賽促進，借賽相長
比賽就像作一項目，在完成這個項目的過程中會遇到各種各樣的困難，而解決這些困難，教師的各方面的能力會有質的提升，實踐中會受到學生的熱烈歡迎。每年可舉行各種、各類比賽。通過這些比賽可有效促進教師與教師交流、教師與學生交流和教師與外界的交流，使教師使用信息技術能力大大提高。
4、資源共享與交流
通過資源的共享與交流，既節約了教師的時間和精力，積極吸收了別人的成果，特別是教育專家學者學術成果，又達到了教師使用信息技術能力的提高。「最紅的教師」薩爾曼•可汗，他從2004年起陸續製作了2300多段視頻輔導材料。比爾•蓋茨曾說，可汗的成功「令人難以置信」，他是一個先鋒，他藉助技術手段，幫助大眾獲取知識，這簡直引領了一場革命！
5、實施高效培訓
（1）、開展形式多樣的培訓
雖然現今每年都有國家級和省級骨幹教師的培訓，但參與培訓的人畢竟很少。學校可以利用在校的信息技術教師和計算機教師為主體的隊伍引導教師培訓。另外，開展與信息技術相關的課題研究也是加速提高教師隊伍信息技術能力的有效途徑。
（2）、建立激勵和約束機制
①激勵機制：培訓教師把信息技術當作一種教與學的工具來高效使用是中小學校面臨的巨大挑戰，採用一些激勵措施可以鼓勵教師員工花時間去學習技術並改變他們的教學方法，使教學更加高效。
②約束機制：對教師培訓過程中，讓教師上交自己學習過程的錄像，這種錄像可以通過電子教室輕松來完成，錄像把教師在電腦一定時間內做什麼事全程錄下來。通過這種方式既能有效檢查他們的作業，更能不斷提高他們的業務水平。
總之，提高中小學教師的信息技術能力不可能一蹴而就，會遇到各種各樣的困難，只要大家不斷探索，就會涌現出既精通學科教育又能熟練運用信息技術的中小學教師，進而提高我國教育的整體水平。

『玖』 中小學信息技術教師的出路在哪裡

做好本職工作、維護好校園網路、力爭做一名校園網路工程師。對於個人而言，如果技術還不錯的話，也可以在外撈點外快的。於公於私都很好。還有一個很重要的一點就是，一定要端正自己的思想。任何一門職業，重要的是敬業精神，只要自己重視，確定好發展方向，一定會出成績的。