就業課程能提供什麼信息

『壹』 就業與創業指導課程的意義

可以幫助學生熟悉國家的就業政策，了解社會職業信息，認清就業形勢，轉變擇業觀念，科學定位個人發展方向，同時，不斷完善自身素質，掌握求職擇業的技巧，提升職場競爭力與主動適應社會的能力。
一、高校的教育應根據時代的需求進行必要的變革。高校的發展變化給學校注入了新的活力，帶來更多發展的機遇，同時也加大了競爭的環境。畢業生作為高校的成果體現，成果的輸出情況就是高校畢業生的就業情況。就業狀況清晰的展現了高校教學的水平和管理措施，同時可以提升高校的知名度。
二、促進生源質和量的提高，直接關系著高校以後的建設狀態和發展方向。面對社會的需求，學生的迫切期望，進行有效的畢業生指導工作，可以為畢業生的就業、創業做好指引，為高校未來的創建發展打好基礎。
三、目前我國大學生的畢業狀況是自主擇業和自謀創業共舉。對於社會中對人才的需求信息需要有較好的溝通渠道。作為高校就業指導工作的教研體制，可以建立起溝通學生和企業、部門雙向的橋梁。可以向大學畢業生提高廣泛、准確的招聘信息，也可以向企業部門等介紹畢業生的學習成果、專業知識、興趣特長等信息等狀況，方便企業、部門等用人單位選用適合的人才。
四、經濟的快速發展，社會的不斷進步，需要大量的人才動力，高校就是社會的人才庫。高校畢業生就業指導工作的重心是盡量合理地調配人才資源，避免人才的浪費。有一部分畢業生盲目地嚮往我國經濟建設發達的地區，但是這些地區自身的人才量和原有的、現有的人才數量已經是供大於求，同時對人才的要求和面對的壓力日益明顯，對畢業生未必是最好的選擇。高校的就業指導體系可以適時的進行疏導，引導學生到更適合的發展較緩的地區工作，發展自己的事業，鼓勵畢業生自己創業，自謀發展。培養畢業生正確的就業觀、思想觀、避免人才資源的流失，加強合理的調配。

『貳』 就業信息主要包括哪些

就業信息，主要是指用人單位的需求信息，包括具體的招聘活動中各行業，企事業單位發布的具體需求信心，崗位的薪資狀況，工作內容和職業發展前景等。下面具體了解就業信息的一般內容包括:

完整的用人信息一般包括三個方面：

1、關於職業的信息

如職業崗位的名稱，崗位數量，職業工作內容，性質或特點，職業待遇，工作地點與環境，發展前途等。

2、應聘條件的信息

如對從業者的知識，能力，年齡，性別，身高，體力，相貌等條件的要求。

3、程序方面的信息

如報名手續，聯絡方法，考核內容，面試與錄用程序等。

(2)就業課程能提供什麼信息擴展閱讀

就業能力有以下幾點：

1、一個人的態度、世界觀、價值觀、習慣；

2、與工作有關的一些能力，主要是指處理與周圍的人和工作環境的關系的能力，如怎樣進行工作，如何與人相處等；

3、自我管理能力，如決策能力、對現實的理解能力、對現實資源的利用能力，以及有關自我方面的一些知識、對學校所學課程與工作中具體運用之間的關系的理解能力。

4、特殊就業能力是指某個職業所需的特殊技能和環境所需的某種特殊技能，如一個會計必須具備較好的數學功底，護士需要某種特殊的護理技能，美術工作者必須具備色調感、濃度感、線條感和形象感等。

『叄』 就業指導 什麼叫就業信息就業信息的特點和種類有哪些

一、就業信息定義：
是指擇業者事先不知道的，經過加工處理，能被擇業者接受並具有一定價值的有關就業的資料和情報。就業信息可分為廣義就業信息和狹義就業信息，或稱為宏觀信
息和微觀信息。
宏觀信息：畢業生就業的總體形勢、社會對人才
需求、就業政策、就業活動等。
微觀信息：具體用人信息，如需求單位性質、單
位的特色、專業要求、行業現狀及發展前景、崗位
描述、用人單位提供的條件。
二、就業信息的特徵：
時效性：就業信息的效用具有一定的期限。
共享性：就業信息一經公開發布即為人共享。
傳遞性：就業信息總處於流動和傳遞狀態。
兩面性：就業信息既有真假之別，又有積極與
消極之分。
三、就業信息的種類：
從信息包含的內容分：
就業形勢信息
社會需求信息
用人單位信息，
從信息語言的角度來分：
口頭信息：指通過與人交談獲取的信息。
書面信息：
指通過書面材料獲取的信息
媒體信息：指通過各種正式公開發行、
發布的媒介載體獲取得信息。行為信息：指通過信息轉遞人的面部表
情和肢體語言獲取的信息。
(3)就業課程能提供什麼信息擴展閱讀
一、要收集到適合自己、高質量的就業信息，必須把握以下4個原則：
1、准確性、真實性：大學生應當警惕，有個別以贏利為目的中介機構會用一些過時的或虛假的信息吸引學生，致使畢業生為此徒勞奔波。尤其要注意識別一些如誘使畢業生誤入傳銷圈套之類的「陷阱」性信息，謹防上當。
2、實用性、針對性：畢業生首先要充分認識自己，然後根據自己的專業、特長、能力、性格等方面的綜合因素收集信息，避免范圍過大且對自己實屬無法利用的無效信息；
3、系統性、連續性：將各種相關的信息積累起來，然後分析、加工、整理與分類，形成一種能客觀地、系統地反映當前就業市場、就業政策、就業動向的有效就業信息，為自己的擇業提供可靠的依據；
4、計劃性、條理性：首先要明確收集信息的目的；其次應明確自己所需就業信息的范圍，做到有的放矢。
二、搜集相關就業信息
擇業決策的過程包括信息搜集、處理和轉換，在擇業過程中，不論是職業目標的確定、求職計劃的設計還是決策方案的選擇，就業信息的搜集和處理都是基礎。
1、用人單位的信息；
2、職業情況
3、相近及相關行業現狀和發展趨勢
二、 就業信息搜集的渠道
獲得就業信息的途徑很多，尤其是網路上的資源十分豐富，但是每個人的時間和精力有限，不可能關注到所有的就業信息，獲得就業信息應把握兩個原則，一是便捷，二是權威。主要途徑有：
1、
學校畢業生就業主管部門
學校畢業生就業主管部門的就業信息精確、可靠、多樣、具體。主要來源於各用人單位、各地方人事部門發來的就業信息；各類供需見面會的就業信息等等。
2、
各種類型的雙選會
每年人才服務中心或就業指導中心都會舉辦規模不等的畢業生供需見面會，可能是分行業、分地區舉辦，通過雙選會畢業生可以獲取更多就業信息。

『肆』 就業指導課的核心內容是什麼

就業指導課的核心內容是講就業。

就業：

就業的含義是指在法定年齡內的有勞動能力和勞動願望的人們所從事的為獲取報酬或經營收入進行的活動。如果再進一步分析，則需要把就業從三個方面進行界定：一是就業條件，指在法定勞動年齡內，有勞動能力和勞動願望；二是收入條件，指獲得一定的勞動報酬或經營收入；三是時間條件，即每周工作時間的長度。

『伍』 通過學習就業指導課程有哪些收獲

首先，要端正大學生的就業觀念。相關調查資料顯示，當前很多大學生眼高手低、好高騖遠，最終未能找到合適的工作。

因此我認為大學生在就業之前應該有一個准確的定位：仔細想想自己能做什麼、會做什麼、該從哪裡做起。我認為大學生應該務實，不僅要「仰望天空」，還要「腳踏實地」，找好方向，先從基層做起，慢慢積累經驗，厚積薄發。

其次，在平時加強積累，並認真做好求職准備。在學好本專業知識的同時，多了解相關專業以及新的行業知識。這里所說的積累不僅僅是學習知識上的積累，還包括社會活動、兼職工作、社會經驗以及人生閱歷的積累。

我們現在所受教育很注重理論基礎，但是缺乏理論與實際應用的結合，導致培養出的人才與市場需求脫節。所以我們要在學習的過程中參與實際工作，經驗學習較純粹的課堂學習來說，學習效果也會更加深刻。並且加強實踐。

另外，一定要抓住機遇，機遇只垂青有準備的頭腦，所以我們都應當做好充分的心理准備，把握恰當的機會。現在的競爭非常激烈，但只要你自己有能力，能向別人證明你的能力，那麼擔心與憂慮將不屬於你。

莫泊桑說：生活不可能像你想得那麼好，但也不會像你想得那麼糟！無論我們在哪兒工作，在哪個行業工作，都應當以「志存高遠，腳踏實地」的態度來面對今後的人生。

再次，要充分准備好就業資料、拓寬求職渠道。例如我們要精心准備好就業推薦表、自薦書、個人簡歷和相應的技能證書。就業資料准備的好與否，可能直接關繫到你面試的成功與否。

為了能夠最大幾率找到自己心儀的工作，就業資料方面我們應該一絲不苟地去做好。找工作，不單可以去參加招聘會，還可以通過網上人才市場來投簡歷、找人推薦等等渠道。

再其次，筆試和面試過程中需要注意的問題。當你想去面試某單位或者企業時，你必須提前了解該單位或企業的相關信息，以防面試中出現尷尬的場面。

根據老師課上的講解，我認為考官要考察面試者的問題一般有：你能否勝任這份工作、你是否願意從事這份工作、你跟其他面試者比起來如何，因此考官可能會圍繞這些問題來提問。

『陸』 你認為就業指導課重要嗎

重要的。

可以幫助學生熟悉國家的就業政策，了解社會職業信息，認清就業形勢，轉變擇業觀念，科學定位個人發展方向，同時，不斷完善自身素質，掌握求職擇業的技巧，提升職場競爭力與主動適應社會的能力。
【摘 要】隨著社會的不斷發展，高等教育的不斷提高和院校的擴招，高等教育逐漸普及大眾化，越來越多的學生有機會走進大學校園，隨之而來的大學畢業生在逐年地快速遞增，關於大學生的就業、創業問題已成為社會不容忽視的焦點問題。本文對在大學教學中開展就業指導的必要性和重要意義進行了論述。
【關鍵詞】大學課程 就業指導 重要性

大學畢業生的就業、創業問題已經引起了社會的普遍關注，大學教學中的就業指導課程如何指導學生就業，是高校教育的重要方向。面對就業指導課程的教學方式、師資力量的構建、專業學科的發展等問題，高校應給予充分的重視。採用科學的教學手段、多種模式教學、培養專業能力強的師資力量，全面提高就業指導教學的水平。
一 開展大學就業指導教學課程的重要意義
我國經濟體制下的就業市場開放搞活，已經打破了傳統的分配形式，畢業生就業的壓力越來越大。相關資料表明，我國今年的畢業生人數已經達到630萬，預計明年的畢業生人數將達到660萬。針對這種現狀，高校應該改變傳統的教學觀念，開設專業的就業指導課程，配備專業的指導教師，為大學生的畢業、就業、創業等提供全面的、有效的、高質量的指導服務。
近幾年，我國大學畢業學生就業形勢一直不容樂觀，供需矛盾突出，總體就業率不高。一方面國有企業的改組改造、減員增效的措施使得大學生就業渠道變窄；事業部門的精簡分流更使得大學生就業通常選擇的就業方向的進入機會大大減少；另一方面，大學畢業生將隨著高校擴招逐年增加。據統計，2002年我國大學畢業生為145萬人，2003年猛增至212萬人，2004年、2005年分別為260萬人和320萬人。如果按初次就業率70萬推算，今年將約有60萬大學畢業生就業困難，明後兩年將分別約為80萬和100萬。而民營企業和西部地區等一些急需人才的地方卻又很少有畢業生問津。這些使各高校不得不認識到搞好畢業生就業指導工作的必要性。
高校的教育應根據時代的需求進行必要的變革。高校的發展變化給學校注入了新的活力，帶來更多發展的機遇，同時也加大了競爭的環境。畢業生作為高校的成果體現，成果的輸出情況就是高校畢業生的就業情況。就業狀況清晰的展現了高校教學的水平和管理措施，同時可以提升高校的知名度，促進生源質和量的提高，直接關系著高校以後的建設狀態和發展方向。面對社會的需求，學生的迫切期望，進行有效的畢業生指導工作，可以為畢業生的就業、創業做好指引，為高校未來的創建發展打好基礎。
目前我國大學生的畢業狀況是自主擇業和自謀創業共舉。對於社會中對人才的需求信息需要有較好的溝通渠道。作為高校就業指導工作的教研體制，可以建立起溝通學生和企業、部門雙向的橋梁。可以向大學畢業生提高廣泛、准確的招聘信息，也可以向企業部門等介紹畢業生的學習成果、專業知識、興趣特長等信息等狀況，方便企業、部門等用人單位選用適合的人才。
經濟的快速發展，社會的不斷進步，需要大量的人才動力，高校就是社會的人才庫。高校畢業生就業指導工作的重心是盡量合理地調配人才資源，避免人才的浪費。有一部分畢業生盲目地嚮往我國經濟建設發達的地區，但是這些地區自身的人才量和原有的、現有的人才數量已經是供大於求，同時對人才的要求和面對的壓力日益明顯，對畢業生未必是最好的選擇。高校的就業指導體系可以適時的進行疏導，引導學生到更適合的發展較緩的地區工作，發展自己的事業，鼓勵畢業生自己創業，自謀發展。培養畢業生正確的就業觀、思想觀、避免人才資源的流失，加強合理的調配。
二 全面發展，提高大學就業指導工作
大學生的就業指導體系要充分發揮作用，必然要建立業務能力強、有責任感的專業化的指導隊伍。高校的就業指導工作應轉變以前坐以待斃的思想觀念，加強為學生提供服務的觀念，在其位謀其政，全面考慮畢業生的就業心情和企事業單位的人才需求方向，為雙方提供搭建溝通的橋梁，使畢業生就業指導工作有序地開展。作為高校就業服務體系的工作人員應該不斷地學習業務知識，提高為學生服務的積極性，提高與企業等單位的對接、溝通能力，提高對信息的分析、整理、分類的能力，從多方面增強知識層面和業務水平，不斷為畢業生提供實效性強的招聘信息。
建設就業服務的信息網絡平台，增強溝通信息的通暢性。

『柒』 大學畢業前，學校的就業指導課，你認為有用嗎

我覺得是非常有用的，至少讓學生們在大學畢業之前大致的了解到未來的職場到底是什麼樣的。這門（類）課的意義在於但不僅限於：1、職業規劃的啟蒙教育，讓你知道職業規劃是什麼，該怎麼做，為什麼要規劃。2、更清晰的了解你自己。
老師在課上會手把手引導你，遵循正確的邏輯與道路進行自我探索，並輔之以大量的科學有效的測評工具和量表，幫助你了解自己。在職業興趣、職業價值觀、職業性格等測評中，你開始接近真實的自己。可以通過霍蘭德職業興趣傾向測驗，舒伯職業價值觀量表，MBTI測驗等等量表進行專業評估。在外部世界探索中，通過生涯人物訪談，尋找與目標職業的生涯人物的鏈接，看到現在的ta，即是未來的你。你開始愈加清晰。在目標管理、時間管理中，我們掌握正確的方法，離你的職業目標和未來期許近一點，更近一點。
就業指導的重要性可以說和專業指導是五五開的，很多人對自己所學專業的就業問題了解的過於片面，也有很多人壓根不知道就業的路怎麼走。而學校是需要就業率的，你畢業以後上社會突然就懵了，校方也為難。不過作為一個課程，目前高校的就業指導更像是一個形式上的低保，至少也能給那些沒有目標沒有主見沒有方向的人一點點指引。
大學的課程，也許真的，你覺得毫無用處，但是，試著認真聽一次，就45分鍾，沒准有一句話是對你很有用的呢？

『捌』 就業指導課學到了什麼

就業指導課學到了就業指導有利於更准確地擇業。

一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發展與成才，在相當大的程度上取決於他的職業。一個人的職業，在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。

有利於大學生今後的發展和成材，大學生就業指導還有利於大學生今後的發展和成材，因為求職的過程是與用人單位溝通的過程。

『玖』 就業指導課程

A. 就業指導課程 好處

利於學生以正確的態度選擇工作和用人單位，利於對用人單位用人的想法的了解。

B. 就業指導課屬於什麼專業

學科有13個學科門類，這些門類下又設若干個一級學科，一級學科下又設若干個二級學科。就業指導連二級學科都算不上。是高校就業指導部門要求開設的課程。

C. 大學生就業指導課有什麼意義

一、有效地促進大學生就業觀念的轉變.就業觀念工E確與否，是決定大學生畢業時能否順利實現就業的一個基本條件。有效的就業指導，能夠幫助大學生樹立正確的擇業觀，選擇較為適合自己身心特點的職業，使用人單位選擇到所需要的勞動者，對國家建設與社會發展。對大學生拓展奮斗領域實現自身價值都具有積極意義。
目前,很多學生在初人大學時持有"大一大二先輕松一下,大三大四再努力也不遲"的心態，對自己的未來發展缺乏科學的規劃，這往往成為他們面對就業壓力時感到手足無措的一個主要原因。有不少學生都不同程度的認為考上大學後就業應該是學校負責，家比負責，抱著依賴、等待的思想和態度.被動等待學校推薦、單位選聘或依賴家庭社會關系;同時，他們將我國經濟所有制形式中的國有經濟、集體經濟、合作經濟、獨資、中外合資、個體經營經濟等多種經濟成分分為二六九等，把工作崗位分成高低貴賤，一職定終身的觀念濃厚,缺乏"先就業、後擇業、再創業"的思想.缺乏面向基層和生產第一線就業的意願,缺乏創業意識，缺乏到社會中去開辟一條屬於自己的路的勇氣。
過去，盡管高校都設立了就業指導中心，但其主要工作是以服務為主,忙於一些與就業有
關的事務性工作、外出聯系用人單位、組織各種招聘活動等,並未對學生思想,意識、能力等真正展開針對性就業指導。就業指導工作的開展摹本不是通過專家或領導開設就業指導課、舉辦專題講座、組織學生開展以就業為主題的各種活動等形式進行的。這種形式的就業指導對
學生而言只是一種"大眾化"普及行為,沒有引起全體學生的足夠重視，真正參加和瓦動的學生僅僅只足一部分，專家和領導也不可能針對學生的具體情況加以指導和輔導。將《大學生職業發展弓就業指導課程》作為必修課一方面對高校作了高標准要求,高校除了在經費、設備等一卜重視就業工作外，還必須在教學這一中心丁作中重視對所有學生的求職就業教育和引導：另一方面也強制性的要求所有學生都必須接受指導，通過考試檢驗學習效果.在國家、社會、離校、學生四方重視下，通過貫穿從入校到畢業的全程化的就業指導,通過對當前我國的
經濟發展、就業政策和形勢的講解,激發大學生關注自身的職業發展，意識到確立自身發展目標的重要性。了解職業的特性，思考未來理想職業與所學專業的關系.逐步確立長遠而穩定的發展目標,增強大學學習的目的性、積極性.通過教學活動的開展,可以引導學生樹立起職
業生涯發展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合,正確處理個人與社會的關系。確立職業的概念和意識,把民族利益、國家前途放在首位，把個人自身價值的實現與整個社會的進步與發展結合在一起,願意為個人的
生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。事實卜,就業風險、自主競爭、多元化、終身學習、愛崗敬業、自主創業是每一個大學生應樹立的基本的就業觀念。
二、有效的幫助學生正確認識自己.大學生最終必將走向社會，職業是人們介入社會的方式，個體的謀生手段是個體實現人生價值的平台，大學生只有在社會中尋找到最適合自己的職業，才能發揮自身的潛能,體現出自我價值。而自我認識是尋找到攝適合自己的職業也就是職業決策的首要環。就很多畢業生而言,與其說是"就業困難"，不如說是"就業迷茫"，不知道自己應該從事什麼樣的工作，可以從事什麼樣的工作。這是由於一方面相當部分大學生在中小學期間的主要精力就足學習——應對考試、再學習——再考試.缺乏對自己行為的反思，另一方面大學乍仍然處於生長發育期。盡管生理趨於成熟但心理卻尚未成熟等原因。欠缺自我認識.不了解自己的天賦和性格；缺少職業定位.找不到適合自己的角色.通過《大學生職業發展與就業指導課程》教學活動和實踐的開展，有針對性地引導學生理解興趣、人格、能力與技能、需要和價值觀等概念的內涵;了解能力、技能與職妲的關系，興趣與職業的關系，人格與職業的關系，價值觀與職業的關系；掌握個人能力與技能的評定方法，興趣的評定方法，人格的評定方法，價值觀的評定方法：正確認識自身的個性特質、必趣、能力、價值觀，清楚自己喜歡的、適合的、能夠乾的職業和工作，現有與潛在的資源優勢等等；可以引導學生將自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，引導學生評估自己的現狀.評估個人目標與現實之問的差距。分析自己的需要結構,前瞻與實際相結合的職業定位，搜索、發現新的或有潛力的職業機會，形成初步的職業期輕。馬克思說："如果我們選擇了不勝任的職業，那麼我們決不能把它作好，我們很快就會自愧無能，並對自己說，我們是無用的人，是不能完成自己使命的社會成員。"大學牛在進校後就認真審視自己.來關注自己的興趣愛好、氣質特長,才能有效地促進自己綜合索質的發展與知識能力水平的提高，有利於縮短職業適應期,很快進入丁作角色.馬克思還說過："如果我們經過冷靜的考察，認清了所選擇的職業的全部力量，了解它的困難以後，仍然對它充滿熱情，仍然愛它，覺得自己適合於它，那時我們就可以選擇它，那時我們既不會受熱情的欺騙，也不會倉促從事。"
三、有效提高學生的就業能力。就業能力是近年來出現並逐漸流行的一個概念，通常大學生就業能力被定義為：大學生在校期間通過專業知識以及相關知識的學習、積累和對自身潛能的開發獲得能夠實現自己就業目標和理想。滿足社會的需求,在社會生活巾實現自己價值的本領，也就是說.大學生就業能力小僅僅只是大學生畢業時實現求職就業的能力，而且是大學生找劍工作、保持工作與轉換工作的能力。是‍作為社會人長期的職業發展能力.它是由知識、技能、個性、思維、觀念、心理等·系列能夠適臆就業的素質構成,其核心為學習能力、專業能力、實踐能力、創新能力。當前,由於諸多原因，大學生普遍存在職業目標不明、學習能力不強、專業能力不足、實踐能力低下、品格養成欠缺、創業意識淡薄等現象。通過系統的《大學生職業發展與就業指導課程》的開展，使學生了解職業成功的因素——所需知識、技能
及態度的變化；引導學生建市自說自信的決心，學會收集、管理和使用就業信息.做出職業決策並制定個人行動計劃；在課程中通過結構性的安排，讓學生共同協作完成指定工作，以培養學生學爿掌握求職擇業的各種技能,即語言表達能力、人際溝通能力、分析判斷能力、問題
解決能力、創新能力、團隊合作精神、責任感、組織管理能力以及客戶服務等通用技能；注重就業指導教學實踐活動的開展，以社會發展需求為標准，使學生自覺把人才需求和自身就業能力的培養結合起來，全方位發展自己。

D. 開設大學生就業指導課的意義和目的

一、開設就業指導課的意義

當前，經濟全球化進程加快，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。隨著我國市場經濟的建立和完善，高校畢業生就業制度的改革也在不斷深入。現在大學畢業生就業是實行在國家方針政策指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法。

因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生釋疑解惑，尤其是針對成教、自學考試的學生，讓其調整好心理狀態，順利走，上工作崗位，有著十分重要的意義。

二、開設就業指導課的目的

「大學生就業指導課」主要是對學生進行比較系統的擇業、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向。

了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質及技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業後能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。

(4)就業指導課程擴展閱讀：

大學生就業指導建議：

一、深刻的自我了解。要想在人生的分岔口上做出正確的選擇，首先要了解自己，我們要在正視客觀現實的基礎上，認真選擇將來的發展方向，一方面要清楚自己的性格特點，另一方面要明確自己想要從事的行業對這方面的需求。

二、慎重的職業選擇。首先要考慮的是要不要從事教育行業，教師這個職業相比於其他有所不同，我們擔負著的是家長的期待、孩子的前途。

如果對這個職業沒有熱愛，那麼從事這個職業，對學生、對自己都是一種折磨。如果堅定了做老師的想法，我們要考慮哪些企業和學校適合我們去應聘，不要好高騖遠，也不要畏手畏腳。

三、充足的准備工作。我們要相信自己的能力，做好充分且長久的現實准備和心理准備。「機會是留給有準備的人」，當下就業形勢嚴峻，我們應該正確認識自己，提升自身專業素質，對於身體素質、知識、能力和技能等方面，應做好充足的准備，樹立良好的就業意識。

大學生應該始終養成良好的生活習慣，積極參加體育鍛煉，自覺遵守作息時間，形成學習和生活的規律，做好身體素質的准備，以迎接社會對自己的選擇與職業的挑戰。當機會真正來臨時，我們要勇敢地去嘗試，努力地去爭取，讓自己以更謙虛和務實的態度去求職。

四、自信的職場面試。對於面試，我們做到整潔干凈儀態端莊談吐大方即可。面試只是為了對你有一個大概的了解，用人單位一般都會給你一個機會去體驗工作，這個體驗的過程才是單位決定你去留的關鍵。所以自信的儀態便是面試成功的第一步。

E. ,就業指導課講什麼

就業指導課程可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導，是給要求就業的勞動者傳遞就業信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。

廣義的就業指導，則包括預測要求就業的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業信息，培養勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢、服務活動。在我國，就業指導還應包括就業政策導向，以及與之相應的思想教育工作。

在就業指導課上，可以學習到以下三個方面的知識。

第一個方面：可以讓自己提高就業決策技能。

在大學就業指導課上，為使大學畢業生全面，深入地了解社會為他們提供的崗位，以及各種就業崗位的具體要求和特點等信息，引導大學生合理正確的分析就業信息，做出適合自己的職業選擇。也可以通過職位的介紹來讓大學生們選擇一個自己比較感興趣的，有去發展意向的職業。

第二個方面：可以學到一些就業技能，並且增強自己的就業機會。

在這門課上，會採用校內教學與校外實踐相結合的方法，開發學生的就業技能，增強就業機會意識。

大學生就業指導課，在校內實踐方面可以幫助大學生發展自我意識，認識個人能力，興趣，特長，正確看待個人的生理和心理特徵，初步確定職業目標；在校外實踐教學方面，給大學生提供參加社會實踐和招聘活動的機會，使他們和就業直接接觸。

第三個方面：可以了解自己的特點，為自己更好的制定就業目標。

在大學生就業指導這門課上，會採用共性指導和個性指導相結合原則，通過課程，講座或者演講等方式對大學生進行共性指導的。與此同時，也會注重個性化的咨詢與指導，幫助學生了解和發現自己的特質，專長，讓每個人都可以制定自己的個人的職業發展規劃。

F. 《就業指導》的課程你學到了什麼

學到離如何規劃未來就業方向，指導未來就業前景如何，而且最近又了解了創業的大概流程。

G. 為什麼大學要上就業指導課

因為校方認為就業指導課能夠指導大學生形成正確的就業觀念，引導學生正確擇業，端正態度，特別是現在就業形勢不好的情況下，給學生上這樣的課，非常有現實意義。

拓展資料：

1. 就業指導可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導，是給要求就業的勞動者傳遞就業信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業指導，則包括預測要求就業的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業信息，培養勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢、服務活動。

2. 就業的含義是指在法定年齡內的有勞動能力和勞動願望的人們所從事的為獲取報酬或經營收入進行的活動。如果再進一步分析，則需要把就業從三個方面進行界定：一是就業條件，指在法定勞動年齡內，有勞動能力和勞動願望；二是收入條件，指獲得一定的勞動報酬或經營收入；三是時間條件，即每周工作時間的長度。

3. 現在，許多行業的僱主和工人們很欣賞「靈活勞動」這個新概念，甚至認為機動靈活的用工方式是「新世界經濟的現實」。一些企業正在向雙軌僱傭制方向發展。其核心軌道是全日制的正式雇員隊伍，輔助軌道是機動靈活的臨時工隊伍，每天約有200萬臨時工在企業里忙碌。同時還存在著規模龐大而又種類繁雜的散工隊，其中有秘書、保安人員、工程師、校長、總裁等，他們靈活地用不同方式（以鍾點計、以天數計、以工作項目計等）為企業或社會服務。

H. 淘淘課有大學生就業指導方面的課程嗎

晨曦

『拾』 通過學習《大學生職業發展與就業指導》課程，有哪些收獲

通過學習《大學生職業發展與就業指導》課程，收獲如下：

1、隨著國家對職業教育的重視及高職教育改革的深入，要求建立高職畢業生就業指導體系的呼聲越來越高，也受到越來越多的重視。這就對高職院校的學生就業工作提出來了更高的要求。因為高職生缺乏對自我的正確認識，而社會對高職生也沒有準備的認識，再加上本科生的競爭擠壓，所以在高職生中開展就業指導教育顯得尤為重要。

2、大學生職業發展與就業指導課現階段作為公共課，既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，並努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力。

3、學習這項課程讓我明白，大學生應當樹立起職業生涯發展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合，確立職業的概念和意識，願意為個人的生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。

4、通過本課程的學習，大學生應當基本了解職業發展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業的特性以及社會環境；了解就業形勢與政策法規；掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業分類知識以及創業的基本知識。

5、通過學習大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。