哪些東西存在信息差

A. 什麼是信息差

信息差的生意其實之前也有做過，因為自己是在電商行業，在公司裡面學會了之後，就開始想能不能自己也開一個電商店鋪，因為自己做家電類目熟悉，所以也就還是繼續做家電類目，但考慮到自己沒有任何流量加持的優勢，所以要選擇大類中的細分領域，當時最早選擇的是一款帽子風扇，這種類目的流量是不會被任何的大企業所看中，所以整體起量還可以。從1688這里拿貨源，然後從淘寶處賣出。

但隨著做的時間越來越來長，原來供應商的產品工作質量實在太差了。然後這個時候挖掘到八爪魚小風扇的產品，這個產品可以解決母嬰推車上，嬰兒的乘涼功能，果然挖掘到爆品。這也是我自己第一次挖掘信息差的生意。這個生意做了兩年，慢慢被一些強勢店鋪關注到，推廣成本的增加也就減少了盈利，於是就放棄便沒有再繼續。

生活中的信息差還有很多，非常多的細節值得關注。例如在教培行業，大型考試節點的宣傳，同類試卷的改革方向，本地中考的體型變化，出題教師的出題特點等，這些都是行業的信息差，你先拿到，你就擁有了主動權，也就具備了競爭優勢。

以上就是今天的分享，我是梁高飛。

B. 常見的不實信息有哪些

如今，網路謠言可以說是此消彼長，新老謠言輪番登場。今天，為您盤點幾類常見的不實信息，大家一定要瞪大眼睛。

01隔夜白開水存在致癌物？

「隔夜水致癌」「涼開水放久了堪比慢性毒葯」「 千滾水對人體有害」 ……最近，有關白開水的傳聞又被熱傳，這些都是真的嗎？

真相：只要不貼著它們睡，都是安全的

首先，解釋兩個詞：輻射和電磁輻射。

輻射可分為電離輻射和非電離輻射。

電離輻射可以電離物質，可以對細胞甚至是 DNA 造成損害，是危險的；

非電離輻射沒有電離物質的能力，日常接觸的非電離輻射能量又很小，很難對生物體產生直接傷害，是安全的。

電磁輻射，也叫做電磁波。

高能量（高頻率）電磁輻射是電離輻射，只有這部分電磁輻射是危險的。

無線路由器：路由器發射的電磁波是安全的非電離輻射，頻率大多是 2 GHz（或 5 GHz）。至於能對生物體直接造成損害的電離輻射，頻率的門檻非常非常高，至少要達到 100000000000000000 Hz，差不多是 2 GHz 的五千萬倍！所以，別再擔心路由器的輻射了。

微波爐：微波也是非電離輻射，屬於「無線電波」，可用於對生物組織進行加熱（如微波爐）。無線電波是安全的，而且在微波爐外能檢測到的電磁場比微波爐里小很多很多。所以，只要你還待在微波爐外面，它通常不會有什麼傷害。

電吹風：電吹風產生的電磁場是我們平時用的交流電的電磁場，只能在有電流通過的位置附近形成磁場，是完全不能傳播的。有數據顯示，電吹風附近的磁場大概有 350 mG，而一塊常見的吸鐵石的磁場強度就有幾百到幾千 G 了，兩者至少差了幾千倍。所以，電吹風也不用擔心啦。

C. 公司 - 信息差

我們得到的信息和別人得到的信息存在一定的差值，這就是信息差。

前兩天，思考工作上的事的時候。發現，信息差在工作中，表現得非常明顯。

公司老總，我們的領導和我們自身還有下面帶的人。我們掌握的信息就是逐層遞減的過程。

那他們如何獲取到更多的信息呢。老總經常出差，經常和業界的人進行交流，所以他們能從行業大佬身上獲取到非常有價值的一手信息。

老總回來，傳遞給下面多個不同職位，不同業務線上的負責人。導致信息傳遞到每一個人身上，信息衰減了。

負責人在進行傳遞，最終信息衰減的非常厲害，到了後面就是一點點的執行語言。

接觸信息越頂級，越全面，能發揮的能力就越廣。

領導們開會，或者參加公司老總的會議，就是一種信息傳遞和信息交換的過程。你可能擁有發言權，可能在傾聽。你傾聽，是因為你了解不到事情全貌。你發言，是因為你了解的信息更多，從而擲地有聲。

所以在公司裡面，盡可能多的掌握公司信息，也是提升自我價值的一種手段。

D. 教學活動中的"信息差"指的是什麼

《中學英語教學大綱》指出，「教學活動是師生間的雙邊活動」「教師在課堂教學中要結合學生生活實際創造活動情景，以增強學生的學習興趣，使他們能積極參與言語實踐活動，從而使言語技能發展成運用語言進行交際的能力。」要使學生達至Ⅱ運用語言進行交際的目的，教師在進行課堂教學時。就必須注意加強對學生交際能力的訓練一即交際操練(communicatingDrilling)。

交際操練既是教學的手段，又是教學的目的。交際操練作為教學操練的手段常有兩種形式：模擬交際(Para-communlcation)和真實交際(Real-communication)。模擬交際指的是學生通過老師的引導去識記語言材料，對語言現象進行模仿性操練，從而達到對所學語言材料的運用目的。這種交際通常是對所學內容進行機械性的操練。真實交際則指師生之間，或學生與學生之間用英語進行的實際性的交流。衡量真實交際的標準是看甲乙雙方在交流過程中是否載有信息(Information)。而要達到這一標准，教師在教學過程中就要注意「信息差」或「信息溝」(InformationGap)的設置。

一、對Information Gap的理解

一般來說，Information

Gap是指甲乙雙方在進行信息交流時，一方持有的信息是對方所沒有的，即說話者有信息要傳遞，而聽者想聽到某些信息，交際雙方之間存在著信息落差，它需要交際者在交流過程中，一方向另一方通過談話交流來填補所未知的信息，交際雙方的注意力集中在信息、說話的意義上面。如，當老師指著圖片上的東西問學生WhatCall yOUsee，in the picture?時，師生雙方都清楚圖片上有什麼，此時他們之間就不存在「信息差」，老師的提問不是出於實際需要，而是在和學生就What can you see…?這一句型進行簡單的單詞替換練習。但若老師首先把圖片蒙住再對學生說「This is a picture of Lucys bedroom，Please guess what you can see in her bedroom」，學生就會根據所學的知識去猜測，在這種情況下，師生間就存有「信息差」，他們間的問答就不是在進行簡單的句型操練，而是在交換信息了。「信息差」本身是一種社會現象，而信息共享體現了人的一種普遍心理需求。教師可利用這一心理需求，有意創造一種信息活動來調動學生的學習興趣，使其投入到交際活動之中。在這樣的環境中，學生會帶著渴求獲得信息和傳遞信息的心理去運用語言。

二、Information Gap設置的幾種形式

1，猜謎游戲

這種游戲往往比較適合年齡較小的學生。如學生學完二十六個字母後，如果總讓他們進行朗讀識記訓練，他們就會感到十分疲倦，從而分散課堂注意力。此時如果用猜謎語的形式設置「信息差」來對學生提問，就可以吸引他們的注意力。如：

What letter is an insect?(b-bee)

What letter call you see?(e-see)

What letter is a drink?(t-tea)

2，繪畫拼圖

根據學生愛動手的特點，鼓勵學生利用閑暇時間根據所學內容，製作各種玩具、拼圖或繪畫作品。課堂上，可充分利用這些作品進行教學。首先可讓製作者展現自己的作品，並向其他同學提問，要求他們寫出作品的英語名稱或貼上英語標簽；或首先由其他同學根據作品提問，要求製作者回答或寫出作品的英語名稱或貼上英語標簽。也可以進行拼圖游戲。如學了apple。banana，pear等水果名稱後，要求學生把它們以拼圖的形式製作在紙板上。上課時。首先把紙板掛在黑板上，然後把拼圖拆散，要求學生以小組為單位進行比賽，把它們重新拼成水果單詞圖案(即對「未知信息」進行填補)。以上活動既鍛煉了學生動手動腦的能力，開發了智力、想像力和創造力，也強化了對所學內容的記憶(在「玩」中學得了語言知識)，更營造了學習英語、用英語進行真實交際的環境氣氛。

3，體態呈現

教材Go for it!STUDENTS』BOOK(七年級下冊)Unit 3 Why do you

like Koalas?――本單元在要求學生熟悉並記住所學動物名稱，同時學習並掌握Do you like……?和Why do you

like……?句型在交際中的運用。為達到這一目的，操練時，事先把畫有各種動物的圖片(如老虎、熊貓等)發給學生，然後叫持圖學生到講台上來，其他學生則用句型Do

you like…?和Why do you

like……?進行提問。持圖學生不直接回答，而是模仿各種動物的動作叫對方猜。這就迫使對方用大腦去搜尋、記憶所學的動物名稱進行猜測回答。待對方猜出後，持圖學生再把圖片展現給全班同學，並繼續向其他同學提問Do

you like…。too?Why do you like……?Can you spell

it?等等。結果會得到不同的回答。這樣，整個活動中，有個人的，有小組的，還有全班同學的參與，課堂氣氛會十分活躍，讓學生充分感受用英語進行真實交流的氛圍，從而記住了所學的動物名稱。

4，編講故事

中學生活潑好動，很難做到在課堂上45分鍾全神貫注地聽老師講課，特別是學習難度較大的課文時。這就要求老師把學生的無意注意變為有意注意。把課堂知識串成一個個小故事、化難為易，通過編講故事來學知識就是一個集中學生的注意力的好辦法。在講課過程中，教師可以把班級分為幾個小組，然後將組成一個連貫故事的不同的圖片發到各個小組之中(即通過圖片來提供信息做事情節)，要求各組認真觀察各自的圖片，討論其細節後，收回圖片，並讓每組推舉一名代表，要求各個代表根據彼此的討論結果，給出一個連貫合理的故事來。由於不同的卡片會設置出不同信息，這樣，學生經過彼此討論、復述、交換情節，會一步一步地體驗到什麼是真實的交際，從而促成真實的交際，達到交際的目的。同時課堂氣氛也會活躍起來，學生的學習熱情也會隨之高漲，從而把注意力都集中到課堂上來。

5，運用多媒體

隨著現代科技的日新月異，電腦網路、VCD等媒體已進入許多學校和家庭，這為學生學習英語創造了非常有利的條件。多媒體集音、像、圖、文於一體，將實物實貌、生活本身展現在學生面前，可幫助學生更形象地理解所學內容，發展學生思維。教師

可充分利用這一條件，製作和剪輯精彩的英語教學片、製作有聲的動畫課件，課堂上播放給學生看。要求學生觀看以後，根據動畫內容進行模仿演示。這雖然有模仿性質，但這一模仿是以生動的畫面為背景、是在脫離了原有的聲音材料下進行的，它要求學生身臨其境、根據畫面內容進行對話演示來完成整個交際。在這種情況下，「信息差」是仍然存在的，它仍屬於一種真實的交際活動。例如，在教學Go

for it!STUDENTS』BOOK(七年級下冊)Unit 5 I'm watching

TV一文時，可以製作以一個家庭為背景、家人們分別在家裡做各種事情的課件，並附以對話旁白：

A：What』s Dad doing?

B：He』s talking 0n the phone，

A：Where is Jenny?

B：She is』in the bedroom，She is watching TV，

A：Is Dave watching TV in the bedroom too?

B：No，He』s doing homework，

要求學生觀看數遍之後，圍繞畫面情景，就其中的某種畫面動作，自編對話，進行操練。接下來，還可以讓學生以小組或個人的形式，在課堂上做各種動作進行問答。這樣，通過生動的畫面情景和實際操練，學生不僅能熟練地表達畫面上所做的各種事情，而且通過相互提供信息，進行問答，充分了解並掌握What』s

he／she doing?He／She

is…這一進行時態的基本句型結構在實際生活中的運用，同時讓學生的思維能力和口頭表達能力也可以得到充分的訓練，真正達到了學以致用的目的。

總之，「信息差」的設置形式多種多樣，在交際教學活動過程中，教師還要根據學生的年齡特徵、認知結構及接受能力，合理地設置「信息差」，要求不能過低或偏高，以便達到真實交際的目的。此外，教師除了要求學生在課堂上充分使用英語進行交流外，還可組織學生多開展多種課外英語活動，如舉辦英語晚會、開設英語角等，使學生在課外開放的場合下，利用自然環境中的大量「信息差」，自由地用英語來表達自己的思想，讓其深深感受到，英語離開了課堂，仍有「用武之地」，覺得英語是一門「活的語言」，具有真正的實用價值。

E. 人和人之間的差別最大的地方在於信息差、認知差、執行差

這是正正1000天日更的第58篇文章。

刻意去找的東西，往往是找不到的。天下萬物的來和去，都有他的時間，在這風華正茂的年紀，我們一定要成為玫瑰嗎？不，我們也可以是歲歲枯榮生生不息的野草。定好目標，給自己一段時間，沉澱努力成為更好的人」。

01

認知差

什麼是信息差？簡單來說，「信息差」就是「信息不對稱」，某度網路上指交易中的各人擁有的信息不同。通俗地講，你知道的東西，但是別人不知道，你就能夠拿你知道的東西去賣給不知道的人，這個就能夠去賺錢。這就是信息差的一個魅力。人和人之間的差別最大的地方在於信息差、認知差、執行差。

02

信息差

什麼是認知差？初看這個詞，從字面上可以大致猜出來，認知指認識事物的程度、角度、深度等，而認知差即是不同的人、不同的思維對人事物的認識程度之間的差距。舉個例子：瀑布大家都見過，那瀑布是怎麼形成的呢，沒錯，空間高度落差才有了「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」。同理，認知的高低、角度、深度才有了「寧與壞人爭高下，不與傻瓜論短長」。隨著網路新媒體的發展和高等教育的普及化，這些「差」會慢慢不在凸顯。而現在，「執行差」和「競爭差」逐漸凸顯，簡單地說就是執行差：你我都懂，你不做，我做，競爭差：你我都做，但我做的比你好。沒錯，智商的差距已經逐漸消失，情商變得越來越重要。

03

執行差

執行力是指有效利用資源、保質保量達成目標的能力，指的是貫徹戰略意圖，完成預定目標的操作能力。是把企業戰略、規劃、目標轉化成為效益、成果的關鍵。所謂「執行力」，就是按質按量地完成工作任務的能力。個人執行力的強弱取決於兩個要素——個人能力和工作態度，能力是基礎，態度是關鍵。所以，我們要提升個人執行力，一方面是要通過加強學習和實踐鍛煉來增強自身素質，而更重要的是要端正工作態度。

關於執行力差五大原因：

1.不知道干什麼？

2.不知道怎麼干？

3.干起來不順暢

4.不知道干好了有什麼好處

5.知道干不好有什麼壞處

想是問題，做是答案，行動才有結果。

說些心裡話：

我想用我的文字來幫助到這兒來的朋友，給予你們一些慰藉、一些鼓勵、一些青年人生活的成長指南，希望我們都能遇見更好的自己。

沒有記錄就沒有發生，我是正正、一個愛寫文字、愛笑的獅子座女孩。這里是話癆少女「正正」的日常碎碎念，個人成長、生活感悟、故事分享。

感恩能與你更好的鏈接。

人生沒有太晚的開始，只有從不開始！

F. 哪些行業信息差賺錢

開小超市，開經銷店，批發店，貿易公司，外貿公司的，基本都是靠信息差賺錢。如果你能找到質量又好，價格又低，市場又暢銷的產品，肯定可以賺錢。

G. 關於信息差

信息差，即信息不對稱。

很多人有這種情況，本來很簡單的東西，只是因為以前沒接觸過，所以覺得高大上，然後通過各種途徑(比如付費)了解後，會發現也不過如此，這就是信息差造成的一種現象。

比如我有個親戚當官，從他那裡提前了解到哪個地區接下來會重點開發，所以可以選擇投資，而你不知道，這就是信息差；又比如，一台手機，在京東賣 1000 元，你在你的微店賣 1100 元，然後你的微信好友買了，那麼你就賺了 100 元。這就叫做利用信息差賺錢。別人不去京東買而是找你買，可能他不知道京東，可能他想不起京東有手機賣，這也是信息差。

前段時間當當搞活動，給了一些渠道優惠券，使用這個優惠券買可以在當當原本優惠的基礎上再減幾十塊，而一下子咸魚和淘寶就出現五塊錢買三十塊的當當購書優惠券，甚至有些直接朋友圈賣，五塊三塊的都很多人買，你說買的人是傻嗎？不是的，這就是賣優惠券跟買優惠券的人，存在信息差的原因。

別以為互聯網時代，大家都能接觸到同樣的信息，其實信息永遠是不對稱的，獲取到有價值的信息，就可以利用信息差，來幫助你賺錢，而信息差可以算是無本生意，有些人為什麼能賺到錢，你不得不佩服人家的商業頭腦的敏銳度。

那怎麼獲取一手信息或者有價值的信息呢？一些新聞頻道？頭條？騰訊新聞？肯定不是，這些新聞放出來的，一般都是十八手外的消息了，要麼太慢了的，要麼是假的，要麼是沒價值的。

一方面是你所處的圈子，圈子不同，信息自然就不同，這就要看你身邊或者平時接觸的都是什麼人了，平時沒事可以跟馬雲啊，馬化騰啊做個朋友，吃個飯加個微信，王健林也可以，嗯，記得別忘了我。

還有就是你所在的地域，大城市，發達地區自然能獲取到一些比較優質的信息，為什麼一直建議年輕人去大城市發展就是這個原因，大城市信息，資源都會占優勢，當然這是相對的。反正要學會跳出自己所在的圈子，接收新的信息。

不知道你有沒有發現，那些商業大佬或者有商業頭腦的人，一般都是對信息很敏感的，平時可以留意一下身邊關於信息差的事情，讓自己提高對這方面的認知。

借用羅永浩的一段話：好爹的孩子們一直都比窮爹的孩子們活得舒服，任何國家，任何時代都是這樣的。這裡面不僅僅是錢多錢少的問題，更重要的就是身邊能用的資源多少的問題，也可以說人家能輕易利用信息差，而大部分人不能。

差距就在這里。

文 | 擒賊先情王

圖片|網路

H. 信息差的介紹

「信息差」（information gap），即信息不對稱：持不同信息的雙方通過交際手段、交換信息，填補空白，從而完成交際任務。如果沒有信息差，交際就缺少動力和意義。

I. 信息差什麼意思

信息差就是指信息不對稱。

信息差可以分為三種：

1、認知差——你懂，但是別人不懂。

2、資源差——你有，但是別人沒有。

3、能力差——你會，但是別人不會。

只要具備這三點之一，你就能在互聯網進行賺錢，信息並不是很復雜的東西，有時候可能就是一條簡簡單單的信息，都可能讓你賺一筆。

舉個很簡單的例子

近幾年的疫情，很多時候我們不方便隨時出門，但是大眾的消費是沒有停止的，那麼有人就開始了直播帶貨，大賺一筆，但是有些人就覺得互聯網這種虛擬的東西，賺錢不靠譜，不敢輕易嘗試，選擇在家擺爛，結果顯然易見，有些人在疫情期間的事業蒸蒸日上，有些人甚至連飯都快吃不起了，這就是認知差！人永遠賺不到自己認知之外的錢，說的就是這個意思。

准確來說我在近一年裡才慢慢體會到了信息差所帶來的好處，沒接觸過自媒體之前，我根本沒想過還能利用這個去掙錢，當我讀大學時還在找父母要生活費的時候，很多優秀的博主早在學生時代就經濟獨立了，他們也是通過信息差賺到了錢。