現代信息傳遞方式有哪些

『壹』 現代的信息傳遞方式有哪些

現代媒體在職業教育中的應用

隨著信息技術的飛速發展，以計算機技術和網路技術為核心的現代媒體已開始在教育領域中廣泛應用，引發了一場從教育觀念、教育內容、教育方法、教育手段到教育模式、教育過程等的全方位的深刻變革。問題是，現代媒體如何定義?應用模式是什麼?其應用理念如何定位?相關的理論對其又有哪些指導意義?
一、現代媒體及其教學應用模式
所謂現代媒體，是指在現代電子技術條件下，實現信息傳遞的各種電子設備。它可以同時獲取、處理、編輯、存儲、展示不同形態的信息，與傳統教育形式相比，它超越了教學的傳統視野，沖破了時空限制，豐富了教學內容，增加了教學的密度和容量，能創造出使知識、學問來源多樣化的文化教育環境，為學生個性、素質的發展提供無限廣闊的天地。
現代媒體所傳遞的信息形式很多，主要有文字、圖形、聲音、動畫等。其在教學應用中的傳遞方式也有不同，有下列幾種模式:
1.重放再現方式。即將已錄制好的信息節目，如錄音帶、錄像帶、投影片、幻燈片、軟體圖片、電動教學模型等，在授課時重放，以達到信息傳遞的目的。這種方式又可分為本地模式和異地模式。特點是信息形式的多樣化使信息的表現直觀化，有助於學習者掌握知識信息。但學習者在接受信息時是被動的，接受者無權選擇和改變接受信息的內容和速度，信息傳遞至學習者時，不能因人而宜。這就在突出了教學直觀性原則的同時削弱了教學的因材施教原則。
2.智能再現方式。這種方式是以個人計算機為媒介，通過智能化的輔助教育軟體(CAI，原意為計算機輔助教育。)所實現的教學信息再現方式。這種方式由於採用了多媒體技術，在重現的信息形式上與第一種模式基本相同，所不同的是學習者可以根據學習需要選擇接受信息的內容和速度，既保證了直觀性，又保證了因材施教，可謂一舉兩得。但由於此時個體具有完全的信息接受選擇權，不宜集體調控，也易影響學習者信息接受的效率。
3.網路化的智能再現方式。它是以運行與連網的計算機系統上的輔助教學軟體為依託，在充分繼承單機智能再現方式的基礎上，通過網路對各個學習者的信息接受行為進行集中或個體調控，既有直觀性，又可以因材施教，還可以進行班集體的同步教學調控，和利用網際網路實現遠程教育，可謂四全齊美，是當代最有發展前途的教學信息傳遞方式。
4.虛擬現實的信息表現方式。這是一種比較特殊的媒體應用形式。一般的媒體應用只是信息的再現。而此種形式是根據學習者的操作數據進行即時計算而表現的一種現實可能並不存在的信息場景。虛擬現實方式可以模擬現實的可操作環境，如電路狀態分析、機械維修操作、模擬實驗、臨場操作等等。這種信息表現形式可以創造一種低成本的實踐學習環境，而實現並不很復雜。
根據現代媒體在教學中的信息傳遞方式的不同，其在教學中的應用也就有了不同的模式，而多種模式的綜合運用，就有可能使現代媒體在教學中的優勢最全面的發揮出來。具體可有如下的應用模式:
(1)直觀性的教學應用。這一模式是電化教學的傳統模式，是媒體應用重放再現方式的運用。它是以現代媒體形式替代部分板書、授課語言、實物演示進行播放式教學的一種模式。如幻燈、投影(平面和實物投影)、音視頻播放(錄音、錄相、電視、電影)、電動模型等。在此基礎上，還可運用先進的計算機技術簡化此類電教製品的製作過程並增強效果。這一層次的教學是在原先課堂集體教學模式的基礎上，將教學中的某些內容換以聲圖並茂的形式進行，一方面加強學生學習興趣，另一方面更直觀更具體地展示教學內容，還可以通過某種背景音像的暗示，有效地提高教學效率。這一模式在當前仍是教學應用的主要方式。
（2）面向個體的智能化教學應用。此應用的核心思想是要讓學生根據一定的教學要求，自主學習、發現式的學習，通過與計算機等智能設備的對話完成知識的學習過程。實施這種應用模式，可以實現對每名學生個體教學，真正一對一教授，對培養學生獨立分析問題的能力極為有利，教學效果相當出色。計算機本身具有智能性，可在一定程度上協助人的工作。只要軟體合適，計算機完全可以擔當一部分教師的工作，實施對學生的個體輔導，並隨機調控個體學習者的教學內容和教學進程，充分發揮被教育者在學習中的主體作用，使個體發現式教學成為可能。在這種模式中，可以適當運用現代媒體的虛擬現實表現方式，讓學生通過在模擬環境中的「實踐」操作訓練總結技能要點，達到提高實踐技能的目的。
(3)網路化的智能教學應用。這一應用是在面向個體的智能化教學應用的基礎上，對整個教學環境進行網路化，使之既具有單機智能教學的優點，又可以使教師在網上全局觀察和分析學生學習情況，使教師能全面迅速的掌握教學情況，調控學習者的學習行為，並根據需要進行全面和個體的學習引導(講解或輔導)。學生之間也可以相互學習，使集體授課制的優點充分發揮出來，並可同時運用直觀式電教手段，使教學的效果達到最佳。網際網路上的應用更可將教育空間進一步擴展，使學生的學習不僅可以在學校進行，也可以在家庭進行，使全天候的教育成為可能。
二、現代媒體的應用理念
現代媒體的介入應該是一種全新的教育理念，決不只是教學內容數量上的增多、手段上的新穎。教學活動的主體是人，因而課堂中的動態交流，不僅僅是知識的流動，還有教師與學生、學生與學生之間感情的交流。不要讓「人機對話」淡化甚至替代了人與人之間的感情交流。否則，現代媒體成了教學機器，教師成了只會按鍵盤的「機械手」，這樣的課堂教學看起來生動活潑，實質上冰冷死板，極不利於學生完善人格、發展個性等人文素養的培養。課堂里師生面對面的感情交流、教師人格力量的感染熏陶等等，是任何現代媒體所難以替代的，因而只能加強不能削弱。
應注意的是，現代媒體作為一種計算機輔助教學的手段或技術，它的作用只能是「輔助」，它的價值也只能是作為一種為人所用的教學手段而存在，教師必須始終是教育的主導，對現代媒體過度的依賴，人為物役，將會導致教師所必備的基本功逐漸消萎和退化，這對我們當前的教育絕對有害無益。
現代媒體有著傳統教育媒體不可比擬的優點，同時它也必然存在著不足之處，我們要辯證處理好現代教育媒體和傳統教育媒體的關系，二者應協同融合，相得益彰。因此，在定位現代媒體在教育中的作用時，應特別注意現代媒體輔助的作用而非替代作用。首先，必須強調教學中學生的主體與教師的主導，不能把現代媒體簡單地作為板書或教師語言的替代物，剝奪學生自主學習和教師組織指導的權利，使現代媒體變為更加機械的一種填鴨工具;其次，正確認識現代媒體輔助的作用，將其應用於傳統教學手段所不能表達或難以形象表達的教學內容中，不要什麼地方都用，而是該用的地方一定要用，可用可不用的地方謹慎使用，不該用的地方堅決不用。取捨的標準是現代媒體是否可以真正促進學生的學習;第三，在現代媒體的應用中，要理清各種信息流的相互作用效果，要防止多種信息流交互作用可能出現的抵消影響(如課件中可能影響學生注意力的顏色、配圖、音樂等);此外，最大可能地運用現代媒體(特別是計算機和網路)創設一個可以交互的環境，使學習者與現代媒體的信息交流形成一種雙向的行為，真正發揮現代媒體的智能化和個性化作用。事實上，合理運用現代媒體的關鍵是要在教育理論的指導下，綜合考慮教學中的多種教育與心理因素，才是真正發揮現代媒體在教學中應有作用的必由之路。三、以計算機為核心的現代媒體的應用理論
眾所周知，自從1959年美國IBM公司研製成功第一個計算機輔助教學(CAI)系統，從而宣告人類開始進入計算機教育應用時代以來，計算機輔助教學的理論基礎曾有過三次大的演變:行為主義學習理論、認知主義學習理論和建構主義學習理論與教學設計理論。
建構主義學習理論強調以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者;教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用，並不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。
教學設計理論事實上為我們現代媒體的應用提供了一個策略性原則，即以學生為中心的課件設計原則:
1.明確以學生為中心。這一點對於課件設計有至關重要的指導意義。由於現在職業學校的學生自我學習能力較差，基礎知識薄弱，求知慾較低，這就更要求課件的設計要以學生為中心。這樣可以增強他們學習的積極性、主動性，更好地完成教學任務。
2.強調「情境」對意義建構的重要作用。建構主義認為，學習總是與一定的社會文化背景即「情境」相聯系，在實際情境下進行學習，可以激發學生的聯想思維，把抽象的專業理論知識轉化為形象的圖片或視頻，更能激起學生的求知慾。在傳統的課堂講授中，由於不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，不利於激發學生的聯想思維。
3.強調「協作學習」對意義建構的關鍵作用。建構主義認為，協作學習環境以及學習者與周圍環境的交互作用，對於學習內容的理解起著關鍵性的作用。通過協作學習，每位學生的思維與智慧就可以被整個群體所共享，有利於學生的創造能力和團隊精神的培養。
建構主義學習理論和教學設計理論為專業課件的製作提供了理論基礎，現代媒體的教學應用模式使專業課件的製作成為了可能。相信只要我們職業教育者不斷探索，現代媒體教學會更好為職業教育服務。
（資料來源：《交通職業教育》2005年第2期，作者王學玲 彭德豹）

『貳』 現代信息傳遞方式

古代:烽火、驛傳
現代：電話、信、電子郵件
古代信息傳遞的方式:
1.用候鳥，特別是鴿，雁等作傳輸工具
2.作內餡的方式,如藏在魚肚,餅類,包子等
3.以特殊聲音,如鍾聲,鼓聲,鞭炮聲等
4.以燈光,火光,如孔明燈.烽火台等
5.還有其他記號,擺設等,如誘敵的記號
現代信息傳遞的方式:
1.有線通訊傳輸,如電話,傳真,電報,電視等
2.無線通訊傳輸,如對講機,BP機(以淘汰),行動電話,收音機
3.數字通訊傳輸,最熟悉的,連網的電腦,數字電視
4.紙張通訊傳輸,如書信,報紙等
王命傳龍節
戰國時楚國的信節。青銅制，長條形，首端刻鑄龍形紋飾。正背兩面分鐫「王命、命傳、賃一棓、飲之」，共九字。此種銅節已發現多枚，凡因公事往來之持之可以宿止驛傳，並得飲食。
十萬火急將軍令
西夏銅牌有信牌、內宿待命銅牌、守御牌三種形式。圖中銅牌為信牌，也稱軍令牌，為銅質合套式，由上蓋和下底兩部分組成。整體為上方下圓，上方有長方形穿孔，可系繩或用皮帶固定在身上，使行軍或傳遞命令時不易丟失。
圓形部分直徑15厘米，圓蓋邊有0.6厘米的半圓邊圈，中間鐫有正楷西夏文「敕然馬焚」（漢字釋為「火急馳馬」）4字，圓蓋下邊部分平展光滑，牌的另一面上半部分外圈也有一個寬0.6厘米的半圓圈，牌中刻有四連忍冬花捲草飾紋，可插入有文字的銅牌中。銅牌的製作工藝相當精緻，銅質密度很好，沒有砂眼，外表規整美觀。據考證，西夏人著《文海》對「信牌」釋曰：「迅速緊急之燃馬上用，故名信牌」，說明此牌為緊急軍務即十萬火急時傳達軍令的專用符牌，是西夏軍隊中官職級別較高者才使用的。
據《續資治通鑒長編》載，宋軍在元豐五年（1082年）六月同西夏的戰爭中，斬西夏「統軍威明墨沁威，副統軍阿布雅，得銅印，起兵符，兵馬軍書，並獲蕃丁頭凡三十八級，詔以印符契兵馬軍書來上」。這里所說的「兵符」即為「符牌」或為調軍專用的「軍令信牌」。
我國是世界上最早建立有組織的傳遞信息系統的國家之一。早在三千多年前的商代，信息傳遞就已見諸記載。乘馬傳遞曰驛，驛傳是早期有組織的通信方式。位於嘉峪關火車站廣場的「驛使」雕塑，它取材於嘉峪關魏晉壁畫墓，驛使手舉簡牘文書，驛馬四足騰空，速度飛快。此磚壁畫圖於一九八二年被中華全國集郵聯合會第一次代表大會作為小型章郵票主題圖案使用，由此看出嘉峪關是中國信息文化的發源地之一。
秦漢時期，形成了一整套驛傳制度。特別是漢代，將所傳遞文書分出等級，不同等級的文書要由專人、專馬按規定次序、時間傳遞。收發這些文書都要登記，註明時間，以明責任。
隋唐時期，驛傳事業得到空前發展。唐代的官郵交通線以京城長安為中心，向四方輻射，直達邊境地區，大致30里設一驛站。據《大唐六典》記載，最盛時全國有1639個驛站，專門從事驛務的人員共二萬多人，其中驛兵一萬七千人。郵驛分為陸驛、水驛、水路兼並三種，各驛站設有驛舍，配有驛馬、驛驢、驛船和驛田。
唐代對郵驛的行程也有明文規定，陸驛快馬一天走6驛即180里，再快要日行300里，最快要求日馳500里；步行人員日行50里；逆水行船時，河行40里，江行50里，其它60里；順水時一律規定100到150里。詩人岑參在《初過隴山途中呈字文判官》一詩中寫到「一驛過一驛，驛騎如星流；平明發咸陽，幕及隴山頭」。在這里他把驛騎比做流星。天寶十四載十一月九日，安祿山在范陽起兵叛亂。當時唐玄宗正在華清宮，兩地相隔三千里，6日之內唐玄宗就知道了這一消息，傳遞速度達到每天500里。由此可見，唐朝郵驛通信的組織和速度已經達到很高的水平。
宋代將所有的公文和書信的機構總稱為「遞」，並出現了「急遞鋪」。急遞的驛騎馬領上系有銅鈴，在道上賓士時，白天鳴鈴，夜間舉火，撞死人不負責。鋪鋪換馬，數鋪換人，風雨無阻，晝夜兼程。南宋初年抗金將領岳飛被宋高宗以十二道金牌從前線強迫召回臨安，這類金牌就是急遞鋪傳遞的金字牌，含有十萬火急之意。
1.用候鳥，特別是鴿，雁等作傳輸工具
2.作內餡的方式,如藏在魚肚,餅類,包子等
3.以特殊聲音,如鍾聲,鼓聲,鞭炮聲等
4.以燈光,火光,如孔明燈.烽火台等
5.還有其他記號,擺設等,如誘敵的記號
現代信息傳遞的方式:
1.有線通訊傳輸,如電話,傳真,電報,電視等
2.無線通訊傳輸,如對講機,BP機(以淘汰),行動電話,收音機
3.數字通訊傳輸,最熟悉的,連網的電腦,數字電視
4.紙張通訊傳輸,如書信,報紙等
(寫的比較簡略,若有誤,請諸位斧正!謝謝!!)
一個是信件，由郵差來發放，騎馬到每個驛站，再換馬，最後把信送到
還有就是飛鴿傳書，就是用信鴿，將信綁在信鴿腿上，再放飛，信鴿就會回到原來的地方，往哪寫信就用哪個地方帶來的信鴿
還有些比較不正規的就是傳言，說書等等，人們相互傳言將信息傳播
或者說書的先生將某些事編成書詞，用說書的方式唱出來，也算是信息傳播一個是信件，由郵差來發放，騎馬到每個驛站，再換馬，最後把信送到
還有就是飛鴿傳書，就是用信鴿，將信綁在信鴿腿上，再放飛，信鴿就會回到原來的地方，往哪寫信就用哪個地方帶來的信鴿
還有些比較不正規的就是傳言，說書等等，人們相互傳言將信息傳播
或者說書的先生將某些事編成書詞，用說書的方式唱出來，也算是信息傳播

『叄』 現代社會信息傳遞有哪些方式

吸收、評價。由於信息活動本質上是為了生產、傳遞和利用信息資源，信息資源是信息活動的對象與結果之一。信息生產者、信息、分析、選擇、信息技術的有機體。信息管理的根本目的是控制信息流向，以現代信息技術為手段，對信息資源進行計劃、組織,同步可交互的方式變多了
現代：
信息管理是人類為了有效地開發和利用信息資源，要實現有效的信息管理是不可能的、信息技術三個要素形成一個有機整體——信息資源，是構成任何一個信息系統的基本要素,說話
2.非同步。
3.信息管理是一種社會規模的活動
它反映了信息管理活動的普遍性和社會性。它是涉及廣泛的社會個體、群體，快報，廣告
發郵件
發簡訊
打電話
發傳真
語言，眼神，我們要注意從以下幾個方面去理解、速度快，實現信息的效用與價值。但是，達到信息管理的目的，網上傳遞，手機，信息並不都是資源，要使其成為資源並實現其效用和價值.同步:
網路聊天,電話、協調信息活動的主體,無線上網,QQ，目的是形成可以利用的信息資源。信息資源的開發利用階段以信息資源的傳遞、檢索，手勢，手機、傳遞和利用而開展的管理活動與服務活動。信息資源的形成階段以信息的產生、記錄、控制和利用活動、傳遞、處理和利用等信息活動過程都離不開信息技術的支持。沒有信息技術的強有力作用、控制」仍然是信息管理活動的基本職能、電腦、商務痛、電話：設計、實施與評價，安全管理、分析，信息產品的流通
信息系統管理（中觀）、廣播、電視
現代:
1，只不過信息管理的基本職能更有針對性、存儲、處理等活動為特徵，電話，小靈通，書信。單純地對信息資源進行管理而忽略與信息資源緊密聯系的信息活動，信息管理的研究對象是不全面的。
2.信息管理是管理活動的一種
管理活動的基本職能「計劃,郵寄,電視，就必須藉助「人」的智力和信息技術等手段,UC,快速投遞、領導和控制的社會活動。簡單地說、利用等活動為特徵，目的是實現信息資源的價值，而信息的收集、存儲：信息採集、整序，信息管理就是人對信息資源和信息活動的管理。對於上述定義,廣播
現代主要變化在於信息傳播的距離大。因此，「人」是控制信息資源，是信息管理的研究對象之一。
(2)信息活動
是指人類社會圍繞信息資源的形成。
信息產品管理（微觀），是主體要素:
固定電話、組織、領導、國家參與的普遍性的信息獲取、收集、傳遞,行動電話,小靈通,大靈通,寬頻上網：
1.信息管理的對象是信息資源和信息活動
(1)信息資源
它是信息生產者、信息:
電子郵件現代的通信方式主要是

『肆』 現代傳遞信息的方式有哪些

書信、電話、電子郵件、及時通信軟體(MSN、QQ)、簡訊息、GPRS、電視.手機廣告.廣播.報刊.飛機 火車 輪船等工具運送！！！

『伍』 現代社會信息傳遞有哪些方式

現代： 信息管理是人類為了有效地開發和利用信息資源，以現代信息技術為手段，對信息資源進行計劃、組織、領導和控制的社會活動。簡單地說，信息管理就是人對信息資源和信息活動的管理。對於上述定義，我們要注意從以下幾個方面去理解： 1.信息管理的對象是信息資源和信息活動 (1)信息資源 它是信息生產者、信息、信息技術的有機體。信息管理的根本目的是控制信息流向，實現信息的效用與價值。但是，信息並不都是資源，要使其成為資源並實現其效用和價值，就必須藉助「人」的智力和信息技術等手段。因此，「人」是控制信息資源、協調信息活動的主體，是主體要素，而信息的收集、存儲、傳遞、處理和利用等信息活動過程都離不開信息技術的支持。沒有信息技術的強有力作用，要實現有效的信息管理是不可能的。由於信息活動本質上是為了生產、傳遞和利用信息資源，信息資源是信息活動的對象與結果之一。信息生產者、信息、信息技術三個要素形成一個有機整體——信息資源，是構成任何一個信息系統的基本要素，是信息管理的研究對象之一。 (2)信息活動 是指人類社會圍繞信息資源的形成、傳遞和利用而開展的管理活動與服務活動。信息資源的形成階段以信息的產生、記錄、收集、傳遞、存儲、處理等活動為特徵，目的是形成可以利用的信息資源。信息資源的開發利用階段以信息資源的傳遞、檢索、分析、選擇、吸收、評價、利用等活動為特徵，目的是實現信息資源的價值，達到信息管理的目的。單純地對信息資源進行管理而忽略與信息資源緊密聯系的信息活動，信息管理的研究對象是不全面的。 2.信息管理是管理活動的一種 管理活動的基本職能「計劃、組織、領導、控制」仍然是信息管理活動的基本職能，只不過信息管理的基本職能更有針對性。 3.信息管理是一種社會規模的活動 它反映了信息管理活動的普遍性和社會性。它是涉及廣泛的社會個體、群體、國家參與的普遍性的信息獲取、控制和利用活動。 信息產品管理（微觀）：信息採集、整序、分析，信息產品的流通 信息系統管理（中觀）：設計、實施與評價，安全管理，信息資源配置等 信息產業管理（宏觀）：產業結構和測試，信息服務業的機制與管理模式，產業政策和信息立法，社會信息化 古代： 我國是世界上最早建立有組織的傳遞信息系統的國家之一。早在三千多年前的商代，信息傳遞就已見諸記載。 乘馬傳遞曰驛，驛傳是早期有組織的通信方式。位於嘉峪關火車站廣場的「驛使」雕塑，它取材於嘉峪關魏晉壁畫墓，驛使手舉簡牘文書，驛馬四足騰空，速度飛快。此磚壁畫圖於一九八二年被中華全國集郵聯合會第一次代表大會作為小型章郵票主題圖案使用，由此看出嘉峪關是中國信息文化的發源地之一。 秦漢時期，形成了一整套驛傳制度。特別是漢代，將所傳遞文書分出等級，不同等級的文書要由專人、專馬按規定次序、時間傳遞。收發這些文書都要登記，註明時間，以明責任。 隋唐時期，驛傳事業得到空前發展。唐代的官郵交通線以京城長安為中心，向四方輻射，直達邊境地區，大致30里設一驛站。據《大唐六典》記載，最盛時全國有1639個驛站，專門從事驛務的人員共二萬多人，其中驛兵一萬七千人。郵驛分為陸驛、水驛、水路兼並三種，各驛站設有驛舍，配有驛馬、驛驢、驛船和驛田。 唐代對郵驛的行程也有明文規定，陸驛快馬一天走6驛即180里，再快要日行300里，最快要求日馳500里；步行人員日行50里；逆水行船時，河行40里，江行50里，其它60里；順水時一律規定100到150里。詩人岑參在《初過隴山途中呈字文判官》一詩中寫到「一驛過一驛，驛騎如星流；平明發咸陽，幕及隴山頭」。在這里他把驛騎比做流星。天寶十四載十一月九日，安祿山在范陽起兵叛亂。當時唐玄宗正在華清宮，兩地相隔三千里，6日之內唐玄宗就知道了這一消息，傳遞速度達到每天500里。由此可見，唐朝郵驛通信的組織和速度已經達到很高的水平。 宋代將所有的公文和書信的機構總稱為「遞」，並出現了「急遞鋪」。急遞的驛騎馬領上系有銅鈴，在道上賓士時，白天鳴鈴，夜間舉火，撞死人不負責。鋪鋪換馬，數鋪換人，風雨無阻，晝夜兼程。南宋初年抗金將領岳飛被宋高宗以十二道金牌從前線強迫召回臨安，這類金牌就是急遞鋪傳遞的金字牌，含有十萬火急之意。 另外還有鍾鼓、煙火、鴿子、旗語、狼煙等方式傳遞信息 現代社會由於科技的飛速發展，信息傳遞的方式多種多樣，如電話、電報傳真、手機簡訊、電視、網路等等。古代信息傳遞的方式很少且慢，古代傳遞信息的方式如烽火、書信（一般是找人捎帶）、也有信鴿傳書，只有官府的文書有專人快馬傳遞。

『陸』 現代傳遞信息的方式有哪些

1、電話，電話機是通過電信號雙向傳輸話音的終端設備，可以撥打電話的有座機和手機。

2、微信，微信支持跨通信運營商、跨操作系統平台通過網路快速發送免費（需消耗少量網路流量）語音簡訊、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內容的資料和基於位置的社交插件「搖一搖」、「漂流瓶」、「朋友圈」、」公眾平台「、」語音記事本「等服務插件。

3、QQ，騰訊QQ支持在線聊天、視頻通話、點對點斷點續傳文件、共享文件、網路硬碟、自定義面板、QQ郵箱等多種功能，並可與多種通訊終端相連。

4、簡訊，是用戶通過手機或其他電信終端直接發送或接收的文字或數字信息，用戶每次能接收和發送簡訊的字元數，是160個英文或數字字元，或者70個中文字元。

5、寫信，通過書信方式然後到郵局買郵票，粘貼到信封上，把信封投到郵箱，就可以把信件寄出去，郵遞員就會把信件送到對方手中。

『柒』 現代社會信息傳遞方式有哪些

QQ，打電話。看報紙，看電視，多媒體，網際網路，手機，上網等等！

『捌』 當代信息傳遞方式有哪些

現代信息傳遞方式：

有線通訊傳輸，如電話，傳真，電報，電視等。無線通訊傳輸，如對講機，BP機（已淘汰），行動電話，收音機。數字通訊傳輸，最熟悉的，連網的電腦，數字電視。紙張通訊傳輸，如書信，報紙等。

信息傳遞是現代化管理的基本要求。嚴格地說，所有信息處理都是信息在組織內部的傳遞，也就是信息在物理位置上的移動。信息傳遞是通過文字、語言、電碼、圖像、色彩、光、氣味等傳播渠道進行的。信息傳送方式有單向傳送、雙向傳送、半雙向傳送、多道傳送等。

(8)現代信息傳遞方式有哪些擴展閱讀：

信息在人們的社會生活中具有十分重要的作用。例如：科學研究，既要及時獲得別人研究的成果，還要及時把自己研究的成果發表、告訴別人，只有通過這樣相互交流信息，才能不斷發展；打仗，必須及時獲得有關敵人兵力布置的信息，還必須把各種作戰命令及進傳達給官兵；

經商，必須及時了解各地市場的信息，才能確定進什麼貨，從哪裡進貨，到哪裡去賣，賣什麼；日常生活，必須及時獲得有關天氣、商品、文體活動、親朋好友工作生活情況的信息，並經常把自己的工作、生活情況告訴親朋好友。總之，人們之間只有不斷交流信息，才能使生產、生活等活動正常進行，人們一時一刻也離不開信息。

『玖』 現代信息傳遞方式有哪些

現代信息傳遞方式：
有線通訊傳輸，如電話，傳真，電報，電視等。無線通訊傳輸，如對講機，BP機（已淘汰），行動電話，收音機。數字通訊傳輸，最熟悉的，連網的電腦，數字電視。紙張通訊傳輸，如書信，報紙等。
信息傳遞是現代化管理的基本要求。嚴格地說，所有信息處理都是信息在組織內部的傳遞，也就是信息在物理位置上的移動。信息傳遞是通過文字、語言、電碼、圖像、色彩、光、氣味等傳播渠道進行的。信息傳送方式有單向傳送、雙向傳送、半雙向傳送、多道傳送等。
(9)現代信息傳遞方式有哪些擴展閱讀：
信息在人們的社會生活中具有十分重要的作用。例如：科學研究，既要及時獲得別人研究的成果，還要及時把自己研究的成果發表、告訴別人，只有通過這樣相互交流信息，才能不斷發展；打仗，必須及時獲得有關敵人兵力布置的信息，還必須把各種作戰命令及進傳達給官兵；
經商，必須及時了解各地市場的信息，才能確定進什麼貨，從哪裡進貨，到哪裡去賣，賣什麼；日常生活，必須及時獲得有關天氣、商品、文體活動、親朋好友工作生活情況的信息，並經常把自己的工作、生活情況告訴親朋好友。總之，人們之間只有不斷交流信息，才能使生產、生活等活動正常進行，人們一時一刻也離不開信息。
參考資料來源：網路-信息傳遞