高中信息技術學了有什麼用

1. 淺談信息技術在高中教學應用中的作用主要體現在哪些方面

隨著社會的不斷發展,我國的科技事業也迅速壯大起來,因此,信息技術也開始普及,逐漸受到廣大群眾的歡迎。近年來,隨著教育事業的不斷革新,在教學方式上已經擺脫了利用黑板、粉筆進行口頭傳授知識的傳統教學方式。為了培養學生的數學學習興趣,提高學生的自主學習能力,增強學生的探究意識,在高中數學教學中應該將信息技術融入其中。圍繞信息技術在高中數學教學中的應用進行探究,從而了解信息技術對於教學方面的重要性,使學生在學習數學的過程中有效提高學習效率,達到預期的教學目標。…

2. 高中信息技術課程目標是什麼

1.信息技術應用能力與人文素養培養相融合的課程標准；

2.符合學生身心發展需求內容；

3.有利於所有學生全面發展與個性發展的課程結構形式。
在第一點可見高中的信息教育目標要求更高，內容更高。把能力與素養相結合，不但培養能力而且培養學生的綜合品質。第二點從學生的自身情況出發，制定相應的信息課程內容。由於社會的不斷發展，為了學生以後更好地適應社會，高中的信息技術課程充分地考慮到社會的需求和學生的需要，同時高中的信息技術課程內容符合學生的知識水平。由於學生的全面發展包括各種應用能力的發展而個性發展是指學生的某一方面能力的發展。而信息技術課程可以培養學生的各種能力和品質素養等，同時可以發展學生的個性特長。比如學生的編程能力和操作能力等。其中還有五方面課程的基本理論，它們分別是：

1提升信息素養，培養信息時代的合格公民；

2營造良好的信息環境，打造終身學習的平台；

3關照全體學生，建設有特色的信息技術課程；

4強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新時間。

5注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。

這五個理論互相配合共同提高學生的信息素養。贊同2| 評論

3. 高中教學中的信息技術應用有哪些

一、教師的觀念轉變
現在是知識爆炸的時代，在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。而中學數學，由於學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，學生學起來容易感到枯燥無味，從而影響學習的積極性。所以，必須學會多媒體教學設計，並能在教學中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發揮信息技術的作用，提高課堂教學的效率。為此，教師就自加壓力，努力學習新的教育思想，學習課件製作技術，提高自己處理信息的能力。

二、將多媒體信息技術融於課堂教學，有助於減輕教師的教學負擔

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網路信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑。每個教師只要在地址欄中輸入網址,就可以在很短的時間內通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節省了教師備課的時間. 隨著計算機軟體技術的飛速發展，遠程教育網路的建立,給教育工作者創建了一個龐大的交流空間, 大量的練習型軟體和計算機輔助測驗軟體的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式的教學。在此過程中，計算機軟體實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，數學教學需要越來越多地體現出教學過程的信息化，原本作為教學輔助工具的多媒體信息技術逐步顯現出了它在數學教學中不可替代的作用。

三、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利於提高學生的學習積極性

「興趣是最好的老師」，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。但「好奇」是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。因此，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足想辦法激起學生的好奇心。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融於課堂教學，利用多媒體信息技術圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習慾望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。

四、教學要善於運用信息技術

中學數學學科具有抽象性及邏輯性強的特點，而信息技術對圖形、圖像、動畫等的綜合處理及強大互動式特點使多媒體課能充分創造一個圖文並茂的、生動逼真的教學環境，使學生始終保持興奮、愉悅的心理狀態，激發學習興趣。
五、利用多媒體，提高學生的練習效果。

4. 高中信息學學什麼

1、高中信息技術課程包括必修與選修兩個部分，共六個模塊，每個模塊2學分。在必修部分中「信息技術基礎」模塊，是2學分。它與九年義務教育階段相銜接，是信息素養培養的基礎，是學習後續選修模塊的前提。
2、信息技術科目的選修部分包括：《演算法與程序設計》、《多媒體技術應用》、《網路技術應用》、《數據管理技術》及《人工智慧初步》等五個模塊。主要培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
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5. 信息技術對中學生學習的作用

信息技術對人類社會的積極作用計算機網路對社會發展的積極影響 目前，人類社會已經邁入了網路時代，計算機和互聯網已經與老百姓的日常工作、學習和生活息息相關，人類社會目前又處於了一個歷史飛躍時期，正由高度的工業化時代邁向初步的計算機網路時代。在計算機技術、網路通訊技術的高速發展的今天，電腦和網路正在以驚人的速度進入人類社會的各個角落。那麼今後，我們將用怎樣的態度和方式來面對網路科技給我們帶來的物質層面和精神上的變化，我們必須對因為網路而引發的社會生產和生活各個層面的深層次變化作一個深刻的理解和清醒的認識，我想這必將成為是當今人類所面臨的最大課題，也可能是我們科學工作和研究者們需要面對的新的挑戰。 一、計算機網路下的社會發展 正確認識計算機和網路的力量，是我們討論計算機網路對當代社會經濟、政治和文化產生何種影響的基礎，是探討計算機網路與社會發展之間的關系的前提。對現代社會而言，計算機網路的普及的發展，將會對社會生產和生活的各個方面都產生十分巨大的影響，特別是網路作為一種生產和生活工具被人民廣泛接納和使用之後，計算機網路的作用將會變得更為巨大。下面我們就計算機網路對社會將產生的幾方面影響做一下簡單地介紹。 首先，網路將會推動社會生產力以更快的速度發展。人類社會經歷好幾次技術革命，而計算機網路時代到來，宣告了一場新的科技革命的到來。計算機和網路時代的主要元素就是信息，通過計算機和互聯網，信息技術的發展將會空前加快，人們了解信息、傳遞信息的渠道將增多、速度將變快，信息的及時性和有效性也將會變的更強。同時，信息技術的發展也將會推動與信息相關產業的進步與發展，如生物技術和電子技術等。而一些新材料、新能源的開發和利用技術也都將在這一過程中獲得巨大發展，從而促使科技作為人類社會第一生產力的地位顯得更為突出，甚至可能會讓科學技術逐漸上升為一種獨立的力量進入物質生產過程，並成為決定生產力大小的決定性要素。 在計算機網路時代，信息將會變成一個重要的社會資源，將會成為社會發展所要依賴的綜合性要素，而藉助於網路，信息資源的開發和利用將會變的更為簡單。我們可以通過建立專門的社會、行業、企業和個人的信息網絡和信息資料庫，使社會經濟的各個部門都能夠把企業生產和經營決策建立在及時、准確和科學的信息基礎上，從而推動整個國民經濟的水平得到大幅度提高。近些年來，許多經濟發達國家都陷入了一個經濟增長率低、甚至經濟衰退的怪圈，出現長時期內在經濟低增長、零增長甚至是負增長上徘徊。導致了這些國家出現了許多經濟動盪和社會秩序混亂情況的出現，社會公眾對經濟復甦的要求也變得十分強烈，在計算機和網路日益普及的今天，這些國家把推動經濟再增長的希望壓到了建設信息高速公路上，他們把大量的資金和人力投入到發展信息技術和開發計算機軟體的行業，希望通過信息產業建設來挽救經濟發展不力的局面，事實是他們的努力獲取了巨大的回報，帶來國家經濟的新一輪發展。目前，無論在經濟發達國家還是發展中國家，通過網路延伸的產品已經在各行業中占據了重要地位，從為了一些國家調整社會產業結構、推動經濟發展的主要力量。他們已經越來越意識到在今後的經濟競爭中，對信息的了解和利用的能力高低將會對競爭的結果產生直接的影響。只有建立起一個高效的社會信息網路，才能為經濟振興的獲取新起點和一個有效保證。對一個國家如此，對一個企業也是如此。今後，企業參與市場競爭能力的大小將會在很大程度上受制與企業對行業信息的了解能力，企業只有在及時了解市場信息的基礎上，才能有效的來組織自身的生產經營活動；另一方面，在企業管理、生產銷售和財務會計工作中利用計算機和網路通信技術，也可以極大地提高企業的生產管理能力和個部門的工作效率。 其次，對於個人來說，通過使用計算機和網路，人類的工作和勞動方式也將會發生許多改變。生產活動有勞動者，勞動工具和勞動對象三個要素，勞動者也就是人是生產活動開展的主體，他們將決定勞動工具和勞動對象以及勞動方式的選擇。同時，幾個生產要素也是相互作用，他們的合作程度如何將會直接影響到生產的效率和結果。在生產工具和生產水平比較落後的時代，人們在付出了辛勤的勞動之後，受到的回報卻十分有限，這正是受到了落後的生產環境的制約。 不過，隨著人類社會的進步，科學技術的不斷發展，人類的生產方式和生產能力也得到了極大的發展。

6. 高考的技術學科以後有什麼用

高考技術科目主要考察一些基本的計算機知識和通用技術知識，重點考察學生的實踐操作能力，考察內容也相對而言比較多，但是難度並不大。



1浙江高考：技術科目無人問津
在浙江新高考7門選考科目當中，最乏人問津的是技術。許多高中生認為大學不一定看重這門學科；其次，高中生對這門課不喜歡或者不熟悉，因為技術這門課是到了高中才有的，和其他幾門選考科目比，接觸時間較短，一下找不到感覺。另外選考技術的學生人數少，其實也是一種理性選擇的反應。不少高中生們對這門高中才出現的學科，到底會怎麼考，心裡沒底，因為之前沒有經歷過多次實踐性考試。同時，和其他學科相比，多數高中生在技術這門課上花的時間較少，擔心把握不了。其實技術科目是一項實用性非常強的科目，對我們的生活也非常有幫助，因此後續的新高考改革工作中，應當適當加強技術科目的教學比重。

7. 信息技術在高中語文教學中可以發揮什麼作用

正在科學技術高度發展的今天,信息技術已成為人類活動必不可少的工具。信息技術豐富了語文教學資源,搭建了交流討論的平台,給課堂以異彩紛呈的呈現方式,進而推動了高中語文教學。這些功能和作用使得語文課堂教學形式多樣,學生的學習方式也隨之發生改變,其情感體驗也更為深刻真實,視野更為寬闊。

8. 高中通用技術與信息技術有什麼區別

高中通用技術與信息技術的區別：

1、定義不同

信息技術：是主要用於管理和處理信息所採用的各種技術的總稱。

通用技術：在高中課程當中是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術。

2、應用范圍不同

信息技術：信息技術的研究包括科學，技術，工程以及管理等學科，這些學科在信息的管理，傳遞和處理中的應用，相關的軟體和設備及其相互作用。

信息技術的應用包括計算機硬體和軟體、網路和通訊技術、應用軟體開發工具等。計算機和互聯網普及以來，人們日益普遍的使用計算機來生產、處理、交換和傳播各種形式的信息（如書籍、商業文件、報刊、唱片、電影、圖像等）。

3、課程目標不同

信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；

通用技術課程則以技術素養為總體目標，重在對技術的理解、技術的使用、技術的選擇與管理能力的培養，重在掌握技術及其設計的一般思想和方法，形成一定的技術探究、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力。

4、教學內容上不同

信息技術學習，主要讓學生學會信息的收集處理等，而且大部分是利於現代信息技術手段來收集處理信息，學生上課也主要是利用計算機；

通用技術課程的教學內容則更為豐富。其中《技術與設計1》、《技術與設計2》兩個必修模塊，以技術及其性質、設計的一般過程、設計的交流、設計的評價、結構與設計、流程與設計、系統與設計和控制與設計為內容展開。

5、功能不同

信息技術：信息技術推廣應用的顯著成效，促使世界各國致力於信息化，而信息化的巨大需求又驅使信息技術高速發展。當前信息技術發展的總趨勢是以互聯網技術的發展和應用為中心。

通用技術：關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養；注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養；立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育；緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化；

9. 信息技術對中學生來說有何重要性

一、不斷更新教學模式，培養學生自主學習能力

教師有必要弄清計算機教育與信息技術教育的本質區別：從教育目標上看，計算機課程重在掌握計算機知識和技能，而信息技術課則是培養信息素養；從教學內容來看，計算機課程的主要內容包括計算機的基本原理、結構、核心及基本操作，而信息技術課的主要內容是信息科學技術知識、信息技術、信息倫理和法律法規，及信息技術與其它課程有機結合等；從教學方法來看，計算機課程主要是講練相結合，而信息技術課的主要教學方法是研究性學習、協作性學習及自主性學習。顯而易見，計算機課程是把計算機作為課程的學習對象，而信息技術課則把計算機作為課程學習工具，強調的是使學生具備利用各種信息工具和信息資源進行學習的能力，以有利於學生綜合素質的發展。

因此，《信息技術課》的教學不能停留在過去計算機課程的教學模式中。也就是說，不能以教師講授為中心，忽視學生解決問題能力的培養，而應改變教學模式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。要實現教學模式的轉變，其方法有：

1．「任務驅動」教學法

任務驅動法的顯著特點是：教師的教學與學生的學習都圍繞著一個目標和基於幾項任務完成的，適合於培養學生的自學能力和獨立分析問題、解決問題能力，尤其是適用於計算機課程的教學和學習。在教學開始時，教師先詢問學生如你們用電腦作些什麼？學生回答多種多樣：打字、畫畫、上網、聊天……在此基礎上，教師利用學生的興趣，圍繞著一個個目標逐個地解決問題、完成教學任務。幾周之後，學生已經能用電腦打字、聽音樂、寫信、上網等。隨著一個個任務的落實，一個個目標的完成，學生在一次次成功中找回自信，激發了學習興趣，教學不再給學生帶來的滿頭霧水和一臉茫然，而是始終讓學生在光明和自信中前進。至於那些枯燥的理論，則教師可以在授課和實踐中適時穿插著講解。

2．「學科整合」模式

信息技術最終需要與具體的學科結合起來才能發揮其最大的效力。教師在鼓勵學生把信息技術運用到實際學科學習的過程中，引導學生把計算機作為一種輔助工具或信息開發工具來幫助自己學習，達到「學以致用」的目的。通過與實際學科的知識相結合，學生運用信息技術進行學習的過程，實質上就是對信息進行開發的過程。

3．問題教學法

問題教學法的基本模式是「提出問題 ----閱讀討論----歸納總結」，即一開始由教師提出與教學內容密切相關的問題，然後由學生帶著問題去閱讀，接著開展小組討論，最後在教師的啟發下歸納總結。實踐證明，採用這種方法，通過長期訓練，學生可逐漸形成看書讀報、討論、歸納總結的能力。

二、豐富教育教學活動，培養學生創新素質

1．創設自主學習環境

在信息技術課教學中，教師要善於創設自主學習的環境，在充分展示知識的形成過程中、在新舊知識更換的過程中、在挖掘教材智力因素中，大膽提出設想，開展各種嘗試。如利用校園網路環境，組織網上研究，學生討論等。通過網路交流，靈活解決實際問題，學生在自主和互相學習交流與合作的學習環境下逐步形成創新的能力。

2．課堂教學與課余活動相結合

培養中學生的信息素養，也可開展豐富多彩的課余活動，引導學生到課外涉獵，使之成為培養中學生的信息素養的行之有效的活動。就一節好的選修課或一次有組織的研究性學習而言，一方面可以提高學生的興趣，另一方面也可以讓信息技術教學在活動中得到延伸。譬如：管理有序地讓學生上網遨遊信息世界，讓學生去了解和接受更多、更新的信息，拓展原有的知識，以培養他們獲取信息的能力；舉辦信息技術智力競賽或不同類型的操作競賽，以培養中學生信息加工的能力，培養他們在信息化社會里「與時俱進，開拓創新」的意識；組織評比個人主頁或團體小報，以培養中學生在信息世界裡如何與人合作的團隊精神，以及對信息技術的研究能力、創新能力、獨立思考能力、解決問題能力、動手操作能力；撰寫小論文，以培養中學生在信息技術方面的創造性思維和創造性人格；在網上建立校友錄以培養中學生信息世界裡的人際交往能力。

信息素養是傳統的文化素養的延續和擴展，信息素養已經成為新世紀公民整體素養的重要組成部分，培養中學生的信息素養是歷史賦予的教育的重任，也是每一個信息技術教師義不容辭的職責，我們信息技術教師一定要為培養中學生的信息素養，提高中學生的信息技能，使之成為新一代具有豐富信息素養的、具有高尚人格魅力的現代人而做出不懈的努力。

（可以借鑒下「重要性」）

10. 高中信息技術學什麼

高中信息技術學的內容：

1、了解信息技術發展史及國內外發展動態，掌握與高中信息技術課程相關的基礎知識和基本理論。

2、掌握與信息活動相關的法律法規、倫理道德。

3、掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，並能用於分析和解決相關問題。

4、理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

5、熟悉《普通高中技術課程標准實驗、》信息技術、所規定的模塊結構、內容標准和要求。

6、理解信息技術教學內容的特點及呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。